语文教案5篇(精)
作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的语文教案5篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目的
1.继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。
2.继续学习概括中心思想的方法。
3.体会并学习作者“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人”的思想感情。
重点难点
1.重点:学习分段和归纳段意。
2.难点:学习概括中心思想。
教学时间:一课时
教学过程:
初备 统复备
一、预习指导
1.自读课文,熟悉内容。
2.查工具书,掌握下列词语,并抄录在本子上。
际遇:遭遇(多指好的)。
尘缘(yuan2):尘世的缘分。佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
穹窿(qi6ngl6ng):指中间高、四周低拱形。
迷离;模糊而难以分辨清楚。
涉足(She4):指进入某种环境或生活范围。
徜徉(chang3yang3):安闲自在地步行。
絮语(xu4):絮絮叨叨地说。
犀利(xi1):(武器、言语等)锋利;锐利。
古朴:朴素而有古代的风格。
凝重(ning2):凝固而又沉重。
安恬(tian2)安详恬静。
撷取(xie2):摘下,取下。
惆怅(Chou2 Chang4):伤感,失意。
沉淀(dian4):溶液中难溶解的物质沉到溶液底层,课文指许多话堆积在心底。
呜咽(ye4):低声哭泣。
似曾相识:好像曾经认识它。
绅士风度:指有教养的美好的举止姿态。。
茫然若失:心中感到空虚、无所知,好像失去了什么。
白驹过隙(Xi4):白驹,原指骏马,后比喻日影。隙,空隙。比喻时间过得很快,就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径:通向幽深去处的曲折小路。
二、创设情境,导入新课
本文作者田晓非写作此文时,是北大学生。她是个有理想、有追求,学业优异的学生。13岁就进了大学之门,而且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢?她对北大有怎样的感情呢?学习了此文,我们就会有收获的。
三、理解课文
1.集中注意力默读课文,想想课文若分为三部分该怎么分,为什么?
讨论并归纳:(要求几个同学回答后比较)
第一部分(1—3):写“我”进了北大,实现了童年的梦想。
第二部分(4—13):写“我”在北大三年里的.学习和收获。
第三部分(14-18):抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚,重点突出:从过去写到现在,从现在写到未来;从初识写到进校,从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
这样分段,显得自然、合理。
2.提问:这三个部分综合起来表达了作者的什么情意?
要求学生充分发言,讨论并归纳:
要回答这个问题,我们首先要把各部分再细读一遍,画出你认为重要的句子,然后再感受这些句子的情意,最后再做归纳整理。
第一部分:“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景,一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往,或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去,口里说着:‘才不呢!现在若看了,以后再来上学不就‘不新鲜’了吗?”这个情节非常有趣,它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信,“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之,这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深,心仪已久。
第二部分:入学之初发出了誓言:“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪!”“北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔!”“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人……”
“哦,北大,北大,你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句,都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书,结识了许多人;北大让作者开始新的生活;北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
第三部分:这个部分用更多直抒胸臆的语句,表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大,撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大,我从那个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”
由以上的细读、感受、理解,我们可以做这样的归纳:这三个部分综合起来表达了作者向往北大,热爱北大,感谢北大和要为北大做贡献的一情意。
3.请归纳本文的中心思想。(教师给予足够提示,还可以互相交流)
提问后归纳:本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历,抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
四、小结
本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学,16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩,但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么,这就是自信,执著,大量地阅读、思索,渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神,在生活和学习中不断地提高自己,使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
五、作业
1.完成课后练习第一二题 A类
2.完成下列练习
(1)抄写出课文中运用下列词语的例句,并用这些词语自己各造一个句子(不能跟课文的例句一样)。 B类
1.倘祥 例句______ 造句____ 2.似曾相识 例句____ 造句____ 3.茫然若失 例句____ 造句、2 4通幽曲径___ 例句__________ 造句________
(二)本文作者有那种“渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀的精神,你有什么渴望?请你模仿这个排比句,写出自己的渴望。
语文教案 篇2
【教学目标】
1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。
【教学过程】
交流平台
一、小结引入
本组课文都蕴含着深刻的人生哲理,都能给我们一定的感悟,或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中,我们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理,体会到了作者的表达方法,并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文学完了,你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗?
二、体会表达方法
1.回想这个单元的`课文,都用了哪些表达方法?写出运用这种表达方法的文章的例子。
表达方法(例文)
打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法
借物喻人
写一件事情、物件,从中产生感悟、受到启迪
2.除了课文以外,你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法?
表达方法(例文)
日积月累
一、读读文中的古文名句,读不准字音的字问问老师和同学。
二、反复读读这些名句,谈谈自己的理解,和同桌进行交流。
三、主动在班级谈谈自己的理解,接受师生提出的意见,把句子理解正确。
四、练习把这些名句背诵一下,再背给同学们听。
五、你还背过哪些古文名句,背给大家欣赏。
成语故事
一、默读两遍成语故事《邯郸学步》,试着把故事的寓意讲清楚。
二、还读过哪些成语故事,讲给大家听听,大家一起想想这些事中的道理是什么?
三、课下搜集成语故事,准备开个成语故事会。
语文教案 篇3
教学目标:
1.通过填成语、关联词语的练习,感知语言的运用情境,了解复句中分句间的逻辑关系。
2.积累名人名言和名句。
3.了解“甲午战争”的'有关知识。
4.在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达的能力。
难、重点:
在语言环境中学会恰当运用成语和关联词语,积累名人名言和名句。
教学准备;搜集爱国的图片。
课 时:1课时
教学流程:
一、练。
1.先让学生自由读成语,默读5个句子,试着给成语找到合适的位置;说出依据再动笔填写。
2.让学生从课文中找到几个成语,再用这些成语说一句话。
3.读题,指导研究例句,分析分句间的关系试者填空。
二、日积月累。
1.学生在小组内读一读。
2.教师检查朗读情况借助投影介绍名人,讲解名言的大意。
3.背诵名言、诗句。
三、知识窗。
1.学生自读课文了解“甲午战争”。
2.观看录象。
四、大家一起来。
1.将课前准备的图片拿出来,和同桌说一说。
2.指名到前面介绍图片。
五、布置作业。
语文教案 篇4
课前透视
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥秘。
教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文,初步了解回声的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题:回声)
(联系课前实际,拉近课文内容与学生的距离,激发学生表达愿望,自然引入课文学习。)
2、揭题激趣:(板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的'声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
(因题质疑,培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向,有利于设计教学活动,促进教学活动的高效率。)
对话平台
自读
引导学生明确学习任务,自读课文。思考:读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
(培养自读能力,整体感知课文。)
识字
1、字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)
(结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。)
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。
(引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)
朗读
1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。
感悟
1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答,读相应的课文。
2、启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。
语文教案 篇5
教学目标:
1、认识13个生字,会写8个字,一个多音字:大
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
认识13个生字.
教学难点:
理解故事内容,有感情地朗读课文。
教学方法:自主讨论
教学准备:生字卡、小黄鹂图片
教学过程:
一、谈话导入
今天,老师给大家带来一只可爱的小黄鹂,听!小黄鹂说话了(师模仿:大家好!我叫小黄鹂,今天我给大家讲一个我小时候的故事)
揭题:18、离开妈妈的小黄鹂
二、初步感知课文
1、请同学们看到课文,试着读读课文,如果遇到不认识的字,不要着急,用笔划下来。你可以借助拼音认读,也可以请教你的学习伙伴来读准字音。
2、再读课文,注意读准字音,把你课文中遇到的困难或读不懂的句子划下来。
3、小组交流,要互相帮助解决课文中有困难的句子。
4、汇报小组中存在的困难,教师帮助解决。
三、自主识字,探索识记方法。
1、现在,请同学们拿出自己做的生字卡片,自己一个一个的认读,然后再挑出认读有困难的字重点认读。
2、每个小组的组长组织成员共同识字,巩固,可用卡片让组员一次认读,也可用游戏识字。
3、师出示生字卡,检测识字情况。
说说自己记字的方法。说说你用什么方法记住他们的。
4、小组记字:小组交流记字情况,提出自己记字中有困难的字,其它成员汇报好的方法进行交流。
5、小组汇报需要帮助有困难的字,教师指导。
6、开火车认读生字。
7、叫字游戏。
8、儿歌识字:
森林里开大会,小黄鹂唱歌好,
啄木鸟治病好,比一比谁最好,
第一次红花送给啄木鸟,
第二次红花送个小黄鹂,
大家齐唱,小黄鹂和啄木鸟真正好。
9、让我们把这些字带到生活中来,用其中的字说句话。
四、小结:
第二课时
教学目标:
1、了解课文内容,使学生懂得要关心周围的事情,生活才会更家丰富多彩。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点:
理解故事内容,有感情地朗读课文。
教学难点:
理解黄鹂妈妈的意思,懂得关心周围的人和事。
教学方法:讨论感悟朗读
教学准备:磁带、生字卡
教学过程:
一、生字园地,复习巩固。
二、走进童话世界,理解课文
1、小黄鹂多么可爱啊!自读课文,要求:读准字音。
2、读童话,演童话。现在,让我们再读一遍课文,然后以四人为一小组演一演这个童话。
3、小组上台表演:
4、看完了表演,谁能说说,小黄鹂两次出去捉虫子,第一次他干了什么,第二次它又干了什么?
5、汇报
6、可老师不明白,为什么小黄鹂两次去捉虫子不一样呢?
7、汇报
8、你听了小黄鹂妈妈的话,你觉得小黄鹂的妈妈想让小黄鹂懂得什么?
9、教师总结:
小黄鹂的妈妈让小黄鹂知道,也让我们知道,我们每一个人不能只顾自己,而是要多关心周围的人和事,充分发挥自己的作用。
三、学童话,编童话,演童话。
1、小黄鹂第一天和第二天出去捉虫子干了不一样的`事情,那大家想像一下,小黄鹂第三天又要出去捉虫子,会做什么呢?
2、续编故事。
3、表演童话。
4、当小黄鹂第二次捉虫子回来后,妈妈高兴地笑了你想想,小黄鹂的妈妈会对小黄鹂说些什么?
5、选择自己喜欢的方式读课文。
四、小结
通过小黄鹂这个故事,使我们懂得了很多,我们不应该每天只顾自己,而不去关心周围的人,应该注意观察周围,主动去帮助那些需要帮助的人。
五、板书设计
18、离开妈妈的小黄鹂
第一天只顾捉虫子
把虫子送给白头翁关心别人
第二天帮白杨树请来大夫朋友众多
跟小百灵鸟学唱歌生活丰富
第三课时
教学目标:
1、指导学习运用多种方法识记生字字形。
2、指导学生在田字格中正确、规范地书写生字。
3、继续有感情地朗读课文自主积累词语。
教学重点:
正确书写8个生字。
教学难点:
会用多种方法识记生字字形。
教学方法:观察讨论比较
教学准备:生字卡、小黑板
教学过程:
一、出示生词卡片、认读
第一次、真好听、治病、唱歌、离开、可怜、森林、医院、也许
二、分段指名朗读课文,师生共同评议。
三、识记生字字形
小组合作学习,用学过的方法自己选择识记生字字形。
1)加一部分组成本课生字。
次:欠加上两点水旁,就是次。
真:直的下面加上一撇、一点,就是真。
治:台加上三点水旁就是治。
2)熟悉的部件组成字。
唱:由口字旁和右边的两个日组成的,右边的两个日字,上面的小一些,下面的大一些,托住上面。
要:上半部分的西,下半部分的女都是我们学过的字,放在一起就是我们要学的要。
四、指导书写
真:里面有三横。
唱:左右结构,右边下半部分的曰要写得宽一些,托住上面的日,但是不要写成上下结构,不能托住口。
比:左右结构,左右看着相似,在书写上大不相同,左边是有竖提和横组成的,右边是有竖弯钩和撇组成的,每一笔都不同,注意区分。
亲:上下结构,下面不是木字,二是横加一个小字。
春:这个字中的一撇、一捺要写的长一些,托住上面,也盖住下面,笔顺是:先写三横,再写一撇,一捺。
五、书写展示交流。
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