幼儿园古诗教案

幼儿园古诗教案

　　在学习、工作乃至生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编为大家收集的幼儿园古诗教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园古诗教案1

　　活动目的：

　　1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

　　2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

　　活动过程：

　　一、活动导入：

　　—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)

　　二、理解古诗《池上 》

　　看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)

　　这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)

　　教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍(出示古诗)。

　　三、欣赏古诗

　　介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

　　⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

　　⑵偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

　　⑶不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

　　⑷浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

　　四、学习古诗。

　　集体念，师生对念，男女生轮念。

　　五、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

　　小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹， 浮萍一道开。

　　活动反思：

　　由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的'观察和记忆。

　　古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!

幼儿园古诗教案2

　　活动目标：

　　1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思。

　　2.体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。

　　3.让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　古诗诗句相关图片、背景音乐

　　教学过程：

　　一、导入激趣，引出题目。

　　1.教师讲述贾岛《推敲》的故事，引起幼儿学习兴趣。

　　2.引出题目

　　今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做《寻隐者不遇》。

　　3.初步了解题目大意

　　二、初读古诗，理解古诗大意

　　1.播放音乐，教师有感情的朗诵古诗，幼儿欣赏

　　2.教师再次朗诵古诗

　　3.幼儿尝试跟着教师一起诵读古诗

　　4.教师解释古诗大意

　　我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的`是一件什么故事。

　　诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子认真的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，具体在哪个地方，我也不知道。

　　三、精读古诗，分段理解

　　1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）

　　2.诗人是在哪里碰到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。

　　“松下”指出了事情发生的地点。

　　教师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情

　　幼儿一起朗诵古诗第一句。

　　3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？

　　教师小结：童子说他的师傅上山采药去了。

　　幼儿一起朗诵古诗第二句。

　　4.童子的师傅到底在哪里呢？古诗里的那一句说到了？

　　教师小结：童子的师傅就在这座山里

　　师幼一起朗诵古诗第三句。

　　5.最后诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最后一句里。

　　教师解释第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人到底在哪里。

　　师幼一起朗诵古诗第四句。

　　四、创设情境，表演古诗

　　1.在理解的基础上诵读古诗数遍

　　2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。

幼儿园古诗教案3

　　活动目标

　　1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。

　　2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。

　　3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。

　　2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。

　　活动过程

　　一、图片导入，激发兴趣。

　　出示各种米饭的图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。

　　二、朗诵故事，理解诗歌意境。

　　1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

　　2、讨论理解古诗的.含义。

　　3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。

　　4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

　　三、尝试背诵，加深理解。

　　在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。

　　四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。

　　1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

　　2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。

幼儿园古诗教案4

　　活动目标

　　1、喜欢古诗，能主动积极地参与活动，感受古诗的韵律感。

　　2、熟悉、理解古诗，能大胆地朗读古诗，尝试用动作表演古诗。

　　活动准备

　　课件、图片若干。

　　活动过程

　　一、导入

　　教师：今天呀！老师给你们带来一位新朋友，它能让红旗飘起来，让风车转起来，猜猜它是谁？”

　　（让幼儿了解风的知识，引出古诗《风》。）

　　二、展开

　　1.出示图片，

　　引导幼儿了解风的作用，分句学习诗句，理解诗意。

　　教师：看！风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来。

　　我们一起念解落三秋叶。

　　2.教师指导，幼儿模仿学习风的动作，感受风的作用。

　　教师：谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的'？

　　我们一起来学一学看！

　　教师：咦！江水怎么了？大家用动作学一学。

　　教师：风娃娃来到了竹林里，竹子怎么样了？你能学学竹子是怎样的吗？

　　3.完整播放课件，加强幼儿对古诗《风》的理解。

　　教师：古代有个诗人叫李峤，写了一首《风》的古诗，我们一起来听听。

　　4.教师引导幼儿完整地念古诗，可以适当地反复念读。

　　教师：表演得真棒啊！我们一起来读读这首古诗吧！

　　教师：你们念得真好听！我们再来一遍。声音再响亮点、整齐一点，那就更棒了！

　　三、游戏：听古诗选图片

　　1.教师讲解游戏规则，并做示范。

　　教师：古诗里藏着风娃娃呢，老师念一句古诗，你看看它在哪张图片上，

　　就把这张图片高高地举起来。”

　　2.适当地提示幼儿选择正确的图片，引导幼儿说出自己的想法。教师：解落三秋叶。风娃娃在哪张图片上呢？快找找。教师：为什么选择这幅图片呢？谁能说说？

　　3.教师出示图片，分句念古诗，幼儿跟读。教师：我们一起来念一念这句古诗。

　　4.教师完整地念古诗《风》，幼儿表演风的动作。

　　教师：风娃娃想请小朋友来表演，我念古诗你们来做动作。

　　四、延伸活动

　　教师：你们真棒，都能听懂古诗的意思了。

　　今天我们学了一首新的古诗《风》，回家后把这首古诗《风》念给爸爸妈妈听！

　　古诗：《风》

　　解落三秋叶，

　　能开二月花。

　　过江千尺浪，

　　入竹万竿斜。

幼儿园古诗教案5

　　活动设计背景

　　古诗的学习，对于幼儿来说可能显得有点枯燥，但通过故事间接地了解古诗的内容和意境，会让他们兴致盎然，并在积极地参与中，得到很多的收获。结合传统节日“重阳节”的到来，先让幼儿知道节日的意义以及这一天的所具有的一些传统活动，明白诗人要写古诗表达自己的心情。

　　活动目标

　　1．欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言结构特点。

　　2．理解古诗中“异乡”、“异客、“忆”、“遍插”、“遥知”、“茱萸”、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。

　　3．感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。

　　教学重点、难点

　　幼儿熟读、吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

　　活动准备

　　1.让幼儿预先知道“九月九日”是重阳节，了解一些节日民俗。

　　2.相关诗句字卡

　　3.自制课件

　　活动过程

　　一、听老师故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的内容。

　　提问：九月九日这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？

　　二、完整欣赏古诗《九月九日忆山东兄弟》，初步发现古诗的语言结构特点，理解古诗诗意。

　　1．老师师有感情地朗诵古诗，并出示相应的文字卡片。

　　提问：古诗里说了些什么？

　　2.小结：同样是讲一件事，刚才故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。（明白古诗是用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意的。）

　　3.欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。

　　提问：

　　①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？

　　（引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。）

　　②这首古诗告诉我们一件什么事?（引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。）

　　4.师生完整欣赏并有感情地朗诵古诗。

　　三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。

　　1.提问：诗人在九月九日重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？

　　2.引导幼儿用喜欢的方式表达对老人的喜爱之情。

　　教学反思

　　在活动中，我用讲故事的形式间接地了解古诗的内容和意境，并利用多媒体课件来进行教学。我知道图片是最为直接能吸引幼儿的'视线的，故事也是幼儿最为喜欢、最容易理解的，把两者有机结合能激发幼儿的学习兴趣。让孩子们学得特别的快，可以有效的帮助孩子理解古诗的内容，更加的直观形象。孩子对于重阳节都十分的陌生，虽然能够出示茱萸、重阳糕等相关图片，但是这两种物品对于幼儿来说是很少见到的，教师只是一笔带过，老师应该适时的加以引导或者通过知识经验准备来引导幼儿认识。

幼儿园古诗教案6

　　【教材分析】

　　古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。（望庐山瀑布） 是一首七言绝句诗，诗人李白运用夸张的创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽。这首诗用字十分精彩，“生”字描写了烟云冉冉上升；“挂”字化动为静，赞颂了大自然的神奇力量：“飞”字生动写出瀑布喷涌的景象：“落”字则描画出巨流倾调的气势。“疑是银河落九天”是此诗的精髓之句，比喻奇特、夸张。教师在活动中可通过课件、视频等手段，让幼儿感知“银河”与“瀑布”的壮美之处，充分理解“银河从天上泻落到人间”的新奇比喻，进一步感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。

　　【活动目标】

　　1．了解古诗大意，理解“银河从天上泄落到人间”的比响，体会诗文意境的美好。

　　2．能用语言表达自己对古诗的理解并有感情地朗通古诗。

　　3．感受大自然的神奇美丽，展开想象，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情

　　【活动准备】

　　庐山瀑布视頻，古诗《（望声山瀑布》，银河与瀑布的图片，教师自备几首古诗的.简单图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 9，“幼儿学习资料”一一《我爱你中国》

　　【活动建议】

　　1．播放庐山瀑布视频，引导幼儿认识瀑布，感受庐山的美。

　　提问：你觉得布像什么？来到这么美的地方，你的心情是怎样的？ 小结：庐山是我国的名山，是一个风景秀丽、令人向往的地方。

　　2．教师完整朗通古诗《望庐山瀑布》，引导幼儿欣赏、理解诗意。

　　（1）指导幼儿表达自己对古诗的感受和理解。提问：古诗的名字叫什么？你听懂了什么？ 好像看到了哪些景象？

　　（2）结合课件，引导幼儿理解古诗含义，重点理解关键词语：“生看”、“挂”、“飞流直下”。

　　（3）播放银河与瀑布的课件，引导幼儿感受银河的壮美，理解“疑是银河落九天”一句的精能。

　　3．幼儿尝试随着音乐欣赏图片并朗通古诗。

　　（1）教师结合图片朗通古诗，幼儿小声跟念。（请幼儿说说诗人李白当时的心情。）

　　（2）请幼儿阅读《我爱你中国》第 32 页，指读古诗《望声山瀑布》。

　　（3）请幼儿配乐朗诵古诗。

　　4．请幼儿玩游戏“诗画配对”，感受中国古诗的魅力。

　　分别出示《静夜思》、《古朗月行》等几幅古诗的画面，让幼儿观察，教师朗通古诗，请幼儿进行配对

　　附

　　望庐山瀑布唐 李白

　　日照香炉生紫烟，看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

幼儿园古诗教案7

　　活动目标

　　1、能正确流利地诵读古诗。

　　2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。

　　3、体会梅花不畏严寒、凌霜傲雪的品格。

　　活动重点：

　　能正确流利地背诵和诵读古诗。

　　活动难点：

　　理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。

　　活动准备：

　　梅花图片、课件、古筝曲

　　活动过程

　　一、复习朗诵古诗《青松》后讲话引出主题。

　　师：在寒冷的'冬天里，不仅有勇敢高洁的青松，而且还

　　有不畏严寒、凌霜傲雪的花

　　二、认识梅花，指导梅花不怕冷，在冬天开放。

　　（1）出示梅花图片，请幼儿欣赏。

　　（2）认识梅花：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多

　　枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

　　三、请幼儿欣赏课件，理解古诗内容

　　（1）播放课件欣赏，知道古诗的题目，一共有几句？

　　（2）再次欣赏，引导幼儿进一步理解古诗意境。

　　“墙角数枝梅”是什么意思？

　　“凌寒独自开”是什么意思？

　　“遥知不是雪”是什么意思？

　　“为有暗香来”是什么意思？

　　四、学习朗诵古诗

　　五、鼓励幼儿尝试配乐朗诵古诗《梅花》

幼儿园古诗教案8

　　一、活动目标：

　　1、初步了解古诗内容，想象小男孩学钓鱼时可爱的姿态及路人问路时的转们、专注神情。

　　2、培养幼儿学古诗的兴趣，学习有感情的朗诵古诗。

　　二、活动准备：

　　课件动画图片、诗句卡片、轻音乐

　　三、活动过程：

　　(一)引出古诗

　　1、小朋友，你们喜欢看动画吗?我们一起来欣赏一段动画(小儿垂钓课件)

　　提问：你看到了什么?可能发生了什么事?(幼儿举手自由讲述)

　　师：刚才小朋友观察的很仔细，讲得也很好，你们刚才讲的连起来，就是一个很有趣的故事，你们想不想听?

　　讲故事：一天早晨，有一个小放牛娃起床后，没有洗脸，头发也没梳就急急忙忙来到小河边钓鱼，他随意坐在长满莓苔的石头上、身旁边还长了些草，正当他专心致志钓鱼之时，一位过路的人远远地向他问路：小孩子，到王家村怎样走?小孩急忙向他摇摇手没有回答他，因为他怕响声把快要上钩的鱼给吓跑了。

　　刚巧这个有趣的情景给一位写诗的人看见了，他立刻就写出了一首好听的诗。我们一起来听一遍。

　　(二)欣赏古诗

　　诗画欣赏一遍

　　提问：刚才听到的这首古诗的.题目是什么?“小儿垂钓”是什么意思?

　　我们再来听一遍，仔细听好这首诗有几句，都讲了些什么?

　　老师有感情的朗诵一遍。(幼儿在回答之时，同时出示诗句)

　　(三)分句理解诗意

　　1、“蓬头稚子学垂纶”谁知道“蓬头稚子”是什么意思?(刚才看到的动画里小男孩头发怎么样?“蓬头稚子”就是指这个头发很乱的小男孩。“学垂纶”就是学习钓鱼的意思)

　　2、“侧坐莓苔草映身”谁来说说这句话讲了什么?

　　指导朗读：你觉得古诗里的小男孩可爱吗?我们一起用喜欢他的语气来朗读第一句与第二句。

　　3、“路人借问遥招手”请小朋友讲讲这句话是什么意思?

　　(小孩子正在紧张盼望着鱼儿快快上钩时，谁走了过来，他想干什么?小孩子又是怎样做的?)这句话我们应该用什么语气来朗读呢?

　　4、小男孩为什么这样做?(因为他害怕吓走上钩的鱼儿，所以不回答那人的问话)读这句话是声音应该怎样?(轻点)

　　想象第四句：小孩怕什么声音吓走小鱼?(除怕路人的问话声，脚步声、还怕什么声音呢?(害怕自己回答声吓跑鱼。)

　　师：我们一起用好听的声音连起来朗诵(集体朗诵)

　　5、你还有什么地方不懂可以提出来。我们一起边做动作边朗诵。

　　我们除了用动作来古诗外，还可以用那些形式来表现古诗呢?

　　好，现在就用吟唱的方式来唱唱我们今天学的古诗吧，我们可以用哪首歌来为这首古诗配音。《小孩不小歌》幼儿唱古诗。

　　结束：小朋友唱得真好听，回家把这首古诗唱给爸爸妈妈听，好吗?

幼儿园古诗教案9

　　目的要求

　　1、知道古诗的大概意思，并乐意背诵古诗。

　　2、知道庐山的瀑布很出名很漂亮水流很直。

　　（重难点）能有感情的朗诵古诗、并读准词句。

　　准备安静的课堂气氛，整理好幼儿坐姿。

　　内容与指导

　　1、教师播放光盘课件图片导入课题。

　　师：小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！

　　提问：你们觉得瀑布像什么？

　　今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的.景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。你们听听诗人觉得瀑布像什么？

　　2、教师朗诵古诗。（读完后放关碟一遍）

　　3、教师翻译古诗意思，幼儿了解。

　　师：阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布犹如一条长长的白练，高高悬挂于山川之间。那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落。

　　4、幼儿学习古诗《望庐山瀑布》

　　望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　5、反复朗读全诗，并根据光碟学习简单的肢体动作。体会感情进而背诵全诗。

　　（1）、教师出示具有一定分隔符的古诗板书，让幼儿诵读。

　　（2）、让幼儿体会祖国山水的壮美，萌发热爱祖国山河的情感。

　　6、教师总结，活动结束。

幼儿园古诗教案10

　　中班古诗教案《江雪》

　　【教学目标】

　　1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

　　2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　【教学准备】

　　三角形、圆形、长条形各一个，课件。

　　【教学过程】

　　一、开始部分组织教学。

　　二、基本部分。

　　1、猜拼图出示一个三角形提问："小朋友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢?

　　老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗?

　　2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

　　3、这首古诗还有一幅美丽的'画呢，我们一起来看。(出示多媒体)

　　(1)你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了?(千山鸟飞绝)

　　(2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭)

　　(3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(独钓寒江雪)

　　4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗)

　　(1)小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝?

　　(2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵)

　　(3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

　　(4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

　　三、结束部分。

　　1、总结：小朋友们今天学习了什么?

　　2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

幼儿园古诗教案11

　　活动目的

　　1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

　　2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。

　　3、懂得粮食的来之不易，要爱惜粮食。

　　活动准备

　　ppt课件，

　　活动过程

　　一，谈话引出课题

　　1、师：小朋友，你们今天早饭都吃些啥呀？

　　师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢？（老师根据幼儿的回

　　答继续提问，直至幼儿答不出）

　　师：告诉你们吧，它们都是农民伯伯种出来的。瞧！农民伯伯来了。

　　2、（出示农民锄地的图片）：农民伯伯在干什么呀？

　　3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首

　　古诗，名字叫《悯农》，我们一起来听一听。

　　二，学习古诗，初步理解诗意

　　1、（出示视频）完整欣赏古诗一遍。

　　2、师 ：这首古诗名字叫什么？（出示ppt1）

　　3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢？我们一起来看看。

　　逐句讲解并学念古诗：

　　（出示Ppt2）：图上有谁？他在干什么？小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀？那

　　你们知道什么时候的太阳最红最热？

　　老师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农民伯伯还在田里锄草松土。

　　齐念第一句诗句，并学做农民伯伯除草的动作。

　　（出示Ppt3）：你们看农民伯伯的脸上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

　　老师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农民伯伯辛苦不辛苦？

　　齐念第二句诗句，并学做农民伯伯擦汗的动作。

　　（出示Ppt4）：这是什么？谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的？

　　齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的`动作和牢记在心的动作。。

　　4、师：下面我们一起来完整的念一念，（完整朗诵两遍）

　　5、师：小朋友念得真不错，如果配上音乐来念一念会怎么样呢。（配乐朗诵两遍）

　　6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。（加上动作配乐朗诵两遍）

　　7、师：刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好，我们请他们上来表演，（个别幼儿表演）

　　三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗，萌发喜欢古诗的情感。

　　1、师：老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。

　　老师示范唱

　　2、幼儿学习歌唱《悯农》

　　四、教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。

　　师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的？农民伯伯这么辛

　　苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢？

　　（出示图片）：小朋友看，这两个小朋友在干什么？你喜欢哪个小朋友？为什么？

　　五，结束

　　师：小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

幼儿园古诗教案12

　　一、教学目的：

　　1、以《寻隐者不遇》为例，学习并运用读懂古诗的一种方法把话变成画。

　　2、训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。

　　二、教学重点：通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法把话变成画。

　　三、教学难点：如何把话变成画。（即：如何使抽象思维变成形象思维。）。

　　四、教学准备：复合遮挡的文字投影片一张、图画场景投影片两张、录有古曲的音乐磁带一盘。

　　五、教学时间：

　　一课时。

　　六、教学过程：

　　（一）导入学法。

　　1、指名请学生背诵课内、课外学过的.古诗。

　　2、根据学生的背诵情况相机小结，谈话导入：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠，好多古诗都描写了引人入胜的景色，进而抒发作者的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法把话变成画。

　　（打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚话和画的含义。）。

　　（二）指导学法。

　　1．抓字眼、明诗意。

　　逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。（可以通过联系上下文、的方法，教师作适当的点播。）。

　　2．提问题、想诗境。

　　以松下问童子这一句为例。

　　（1）逐词就诗句提出问题。

　　例如：什么样的松树下面？谁问童子？怎么问？问什么？童子什么样？

　　（2）就问题在头脑中形成画面并用语言描述出来。

　　（打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。鼓励学生大胆想象，合理想象，结合生活实际和看过的电影、电视剧、图书等进行想象。）。

　　（3）学生借助投影片，根据想象描述画面。

　　3、悟诗情、咏诗句。

　　（1）根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。

　　（2）把体会到的感情通过读表达出来。

　　（三）总结学法。

　　（再次出示复合遮挡的文字投影片，师生一起总结归纳学法。）。

　　（四）迁移巩固学法。

　　在老师适当的点播下，运用学法学习古诗后三句。

　　1、抓字眼、明诗意。

　　2、提问题、想诗境。

　　（出示第二张图画场景投影片，学生填充内容、描述画面。）。

　　3、悟诗情、咏诗句。

　　（播放古曲，配乐咏诗，引学生进入到广阔而幽深的山中境界，从而体会诗人对隐者这种与世隔绝，甘与大自然为伍，自得其乐的采药生活羡慕和神往之情。）。

　　（五）独立运用学法学习古诗。

　　宿新市徐公店。

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　（六）布置作业。

　　用把话变成画的方法学习古诗江畔独步寻花。

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　（七）板书设计。

　　松下问童子，(兴奋)。

　　言师采药去。

　　(回答)。

　　只在此山中，(羡慕)。

　　云深不知处。(向往)。

　　(弥漫，缭绕)。

　　悟诗情咏诗句。

　　提问题想诗境。

　　抓字眼明诗意。

幼儿园古诗教案13

　　《春晓》

　　活动目标：

　　1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。

　　2、在音乐的伴奏下，按古诗的'节律进行朗诵。

　　3、激发幼儿对春色的喜爱之情。

　　活动准备：

　　教学挂图60—14，磁带。活动过程：

　　一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。

　　1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)

　　2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。

　　二、教师有表情的朗诵古诗。

　　1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)

　　2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。

　　3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。

　　三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。

　　1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

　　2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。

　　3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。

　　4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。

　　四、复习诗歌《迎春花》。

幼儿园古诗教案14

　　活动目标：

　　1、增进幼儿对中国古代诗歌的热爱，初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解古诗的意境，体验数字诗的趣味。

　　2、用拍手、敲击节拍等多种游戏方式感受古诗的韵律美。

　　活动准备：

　　1、1——10的数字卡。

　　2、挂图：一去二三里

　　3、可敲击出柔和声音的筷子、积木。

　　活动过程：

　　1、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。

　　（1）师出示1——10的数字卡片，引导幼儿认读。

　　（2）提问：你们听说过用数字做的'诗吗？

　　2、教师引导幼儿欣赏古诗。

　　（1）教师用缓慢的语速朗诵古诗一遍。

　　提问：你听到诗歌中有哪些数字？猜猜这样的诗叫什么诗？

　　（2）师出示挂图，再次有感情的朗诵古诗。

　　3、借助挂图，帮助幼儿理解古诗的意境。

　　（1）古诗中有什么景物？

　　（2）借助挂图，帮助幼儿理解古诗的内容。

　　（3）引发思考并回答：你对这首诗有什么感觉？

　　4、教师引领幼儿学习朗诵古诗。

　　你觉得哪一句最美？幼儿回答后，跟念古诗两三遍。

　　5、教师用多种游戏方式帮助幼儿朗诵古诗，体会古诗的韵律美。

　　（1）幼儿跟着教师打节拍念古诗。

　　（2）师念前半句，幼儿接后半句。

　　（3）教师念一句，幼儿接着念一句。

　　（4）幼儿用筷子或积木敲击节拍，边念边为古诗伴奏。

　　6、活动延伸：

　　出示古诗字谱，引出下次活动的内容（认识古诗中的数字）。

幼儿园古诗教案15

　　教学要求：

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字。理解生字词。

　　3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

　　4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学重点：

　　1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

　　2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。

　　教学时间：2课时。

　　教学要求：

　　1．学会6个生字。认识5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点、难点：学会生字。朗读、背诵课文。

　　课前准备：本课生字卡片，朗读课文录音带。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时。

　　一、提示课题。

　　1．认生字。课题上有4个字，读一读：

　　寻隐者遇。

　　2．释题。这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

　　寻：寻找，寻访。隐者：独居大山林里的人。遇：碰见，遇上。

　　这首诗说的是诗人去访问隐者却没有遇见。

　　二、自学课文。

　　1．借助汉语拼音读课文。

　　2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。

　　3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？

　　三、读诗句，认生字。

　　1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。“只”是多音字，文中读zhi。

　　2．提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？(完整通顺地回答问题，相机识字：松、童。）。

　　（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师。

　　（3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？

　　相机识字：言采药深。

　　（4）朗读课文。

　　四、指导朗读。

　　引导学生椵想自己是诗人在松下遇上童子，体会向童子询问时的心情，把这种心情读出来。教师先放录音，同学再练习朗读。

　　松下／问／童子，（满怀期望）。

　　言师／采药／去。（感到失望）。

　　只在／此／山中，（又有了希望）。

　　云深／不知／处。（无可奈何）。

　　五、识字、写字指导。

　　松：用学过的木字旁和熟字“公”记字形。组词：松树、放松。

　　童：上下结构。上面是“立”，下面是“里”。这个字横画多，但长短不一。首横最短，次横最长，最后一横又比它上面一横长些。组词训练：童话、儿童、童年。

　　言：发言、说话的意思。首横最长，中间两短横。

　　师：左边是一短竖和一撇右边是横下一个“巾”。组词：师父、老师。

　　采：上面是爪字头，表示手，下面“木”表示树，手伸到树上表示采摘的动作。第一笔为平撇，下面的三笔间隔要匀。

　　深：左右结构。右边上面不要写成穴宝盖儿。组词巩固：深山、深海、深浅。

　　六、抄写生字（完成课后练习2）。

　　第二课时。

　　一、复习生字。

　　1．开火车读卡片（包括认识的字并用要求会的字口头组词。

　　2．读拼音填空（先独立完成再当堂订正）略。

　　二、朗读、背诵课文。

　　1．个别、集体等多形式朗读。

　　2．练习背诵。指导：诗从问了童子后，童子先后告诉他师父采药，接着告诉诗人，师父就在这座山里，不过山高云深，我不知他在何处。

　　3．指名背诵。集体背诵。

　　三、巩固练习。

　　1．口头选词填空。

　　师父童子诗人。

　　（）松下问童子，　　（）言师采药去。

　　（）只在此山中，　　（）云深不知处。

　　2．完成课后练习3。

　　3．填空，再读一读。网易娱乐新闻。

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　教学前，我使用多媒体制作出以前所学过的一些古诗的画面，让学生观图吟颂其诗句，谁背得多，谁最棒。精美的图画一下子就把学生深深地吸引住了，我适时启发学生“你是怎样学会这些古诗的？”让学生回忆，总结学习方法，在此基础上，教学进入下一阶段。

　　二、读写结合，扩展思维。

　　读写结合是本课重点环节，我做了如下安排：

　　读：范读、初读、细读、赏读、诵读。

　　写：写字词意、画简笔画、默写古诗。

　　(一)范读：我出示古诗插图，配着优扬的轻音乐范读古诗。

　　(二）初读：学生借助汉语拼音，自由读，画出难点字，要求读准字音，再由我简介诗人及所处的时代背景，然后把难点字词写一写。

　　(三）细读：学生读通每行诗句，并借助字典理解字词在诗句中的真正含义，配合画面展开想象，串说句意。

　　(四)赏读：学生读通整首古诗，在理解句意的基础上，串说诗意。

　　(五）诵读：在优扬的轻音乐声中，学生闭上眼睛背诵整首古诗，接着想象其诗景，结合诗意，把自己所想到的情景用简笔画板书在黑板上，最后再次伴着轻音乐默写古诗。

　　三、剧本表演，感悟诗意。

　　到此环节，学生已完成了本课的学习内容，但是教师要注意提高学生继续学习，主动发展的能力，在学生吟颂、板画、默写的基础上，又以四人小组的形式，将整首诗编成一个完整的故事上台表演，这样发挥他们相互合作、协作的精神。在讨论、表演的过程中，使学生对诗意有更深一层的了解。在各小组汇报表演后注意从学生的评价中引导全班学生进一步理解诗人当时起伏的心情。

　　通过教学实践，我深深体会到：单一的知识注入无法激起学生学习兴趣，教师要想方设法调动学生联想与想象，分析与综合思维等活动的积极性，根据教学目的要求，设计好教学活动，使学生学得愉快，记得牢固，得到全面发展。

　　3、

　　教学目标。

　　1、认识6个生字，会写6个字。

　　2、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

　　4、培养学生阅读故事的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

　　三教学过程。

　　一、课前准备：诵诗爱诗。

　　1、挖掘积累：小朋友，周老师每次走过你们的教室的时候，总发现你们的黑板上写着一首古诗，是不是一直在进行着古诗的背诵活动，那我们肯定会背许多适拢谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵?br评价：背的不错，谁愿意比他的声音更响亮。

　　你背的是哪一首？对，咱们背诗还要记住诗的名字。

　　瞧，摇头晃脑背得真投入。

　　2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从朗朗的背诗声中老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天老师就和大家一起走进这座宝库，去学习一首新的古诗。

　　二、整体感受：勾勒牧童轮廓。

　　1、老师板书课题：所见。谁愿意把诗的题目读给大家听听。

　　这个生字的音读得真准，是平舌音，请你带大家读读。有谁能为所找个朋友？

　　释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。

　　2、告诉学生：这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。（出示袁枚及诗）。

　　3、自由读读诗，看看袁枚都看见了什么？圈出没学过的生字，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。（学生自由读）。

　　谁会读？（请两个）正音。--请你读给同桌听一听，读错的字帮忙纠正一下，读的好的，请你送上你的掌声鼓励一下。--都会读了，那我们一齐读。

　　（随机进行正音和生字的认读。蝉、振、声、意、欲这几个字稍难读，注意这些字的发音。蝉：是什么？什么季节会叫个不停？闭：谁能为他找个朋友？立：说反义词，做动作。）。

　　4、离开了古诗，生字宝宝你还认识吗？（出示生字认读--做小老师读）。

　　有谁愿意为其中的一个生字宝宝找个朋友呀？（生字组词）。

　　怎么样的孩子叫牧童？（放牛的）。

　　5、看生字宝宝又回到了古诗中，可是拼音娃娃不见了，谁还会读？（指名读--齐读）。

　　6、大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组推荐一个小朋友，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价）。

　　7、现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指）。

　　8、看到你们读的这么好，我也加入好不好？你们帮助我一起读。（齐读）。

　　三、情景悟意：感受捕蝉意趣。

　　1、情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（课件演示：牧童骑黄牛的'情景。）。

　　引导学生发挥想象说具体说生动。（评价：你的话说的真完整。你说的真美，也像一位小诗人。你可真会观察。）。

　　2、是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。（播放音乐，学生跟着做律动操）他的歌声怎么样？（你的声音也很响亮）。

　　3、袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。

　　出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　谁来读读这两行诗？（2个）。

　　4、我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。，想想这两行诗是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。

　　5、谁明白了，来说一说。（学生交流，补充）。

　　6、谁能快乐地读读这两句诗？（指名--齐读）。

　　7、我们的小朋友真了不起，再读读，这两句中还有不懂的地方吗？看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。

　　重点理解“振”、“林樾”。

　　林樾：看看这是什么地方？周围的树怎么样？（林樾就是茂密的树林）。

　　振：听，牧童的声音怎么样？这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。（回荡）。

　　8、多么快乐、活泼的小牧童呀！我们再来读一读。

　　9、他正唱得高兴呢，忽然听到了--（放蝉鸣声）于是，他就……（想象他会怎么想？怎么做）。

　　学生猜测牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景。

　　（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）。

　　如果你是可爱的牧童你会怎么做呢？请一个小朋友来表演（老师配音：小牧童正唱着歌，忽然听到知了的叫声，他马上闭上嘴巴，跳下牛背，站在树下，屏住呼吸，踮起脚尖，轻一点，扑上去，抓住了吗？）。

　　10、袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗--出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　指名读，正音，齐读。

　　11、同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思呀？

　　12、汇报交流。随机朗读指导。

　　13、还有不懂的吗？，大胆地问。重点理解“意欲”。“闭口立”用动作演示。

　　闭口立：谁愿意帮助他？能不能用动作来表演一下？

　　12、牧童很想捕到蝉，他的动作、心情会是怎么样的呢？该怎么读好这两句诗？

　　自由读--指名读--评价--加动作读--齐读。

　　13、袁枚看到此情此景，回到家里，马上拿出纸和笔，写下了这首所见。--齐读。

　　四、表演朗读，探寻诵背乐趣。

　　1、小朋友，我的这首诗写得好不好？喜欢这首诗吗？你最喜欢什么？（牧童、知了……是呀，袁枚真是个有心人，把自己看见的写下来就是一首好诗。我们也日记也要像他一样，把自己看见的，听见的写下来就行了）。

　　2、你们真能干，又会学习，又会提问。想不想听听，老师是怎么读的？（诗配音朗读）。

　　3、听着我的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　4、那就请你也做一回大诗人，用你的方式，可以是读，也可以是背，也可以是表演读来把你的所见表达出来吧。

　　5、学生展示--齐背。

　　（指名读--交流所见--齐读）。

　　五、复习生字，写字指导。

　　1、你们学得真好，虽然只上了一节课，但老师已经喜欢上你们了。我要把好吃、的水果送给你们，看谁能接住。出示带苹果的生字，学生认读。

　　2、别着急，我这儿还有许多，只要你能把两个生字宝宝写漂亮，看他们停在田字格里，谁认识他们？要想把这两个字写漂亮，要注意些什么？仔细观察，谁愿意给大家提醒一下。

　　3、老师范写。学生写字。互评。

　　六、课后作业。

　　1、背诵《所见》。

　　把《所见》编成一个故事演给家长看，争取得一个小演员的称号。

【幼儿园古诗教案】相关文章：

古诗池上的教案幼儿园11-15

古诗绝句教案10-10

中班古诗教案07-10

古诗配画教案03-30

古诗两首教案03-29

幼儿园教案10-02

幼儿园的教案04-02

幼儿园教案01-07

(精选)幼儿园教案07-07

幼儿园教案科学领域教案12-17