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认识图形二的教案

时间：2024-05-21 13:50:54 教案我要投稿

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认识图形二的教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的认识图形二的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识图形二的教案

认识图形二的教案1

　　教学目标

　　知识与技能

　　（１）初步认识轴对称图形的基本特征。

　　（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

　　过程与方法

　　通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

　　情感态度和价值观

　　在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

　　教学重点、难点

　　重点：认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

　　突破方法：通过学生观察、思考、动手操作突破重点。

　　难点：能画出轴对称图形的对称轴。

　　突破方法：通过自主探究学习突破难点。

　　教法与学法

　　教法：谈话法、直观教学法。

　　学法：自主探究法。

　　教学准备

　　多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。

　　教学过程

　　一、故事导入，激发兴趣

　　播放课件，故事导入新课。

　　二、探究新知，感受对称

　　（１）引导观察，感知对称。

　　师：为什么说在图形王国里，小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢？

　　生自由发言。

　　生1：我认为……

　　生２：我觉得……

　　生３：我想……

　　师：同学们有很多自己的想法。下面，我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边，说说你发现了什么？把你的发现给小组的同学说一说。

　　学生互相讨论，交流想法。

　　学生自由发言。

　　生１：我发现……

　　生２：我发现……

　　（２）认识"轴对称图形"。

　　师：同学们观察得非常仔细，说得也很有道理。下面，请同学们再想象一下，如果我们把这些图形的左边和右边对折起来，会发生什么情况呢？

　　学生自由发言。

　　师：你们的想法正确吗？我们可以去验证一下。

　　（让学生用手中的图形对折试一试）

　　教师小结：如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书课题）

　　（３）剪"轴对称图形"。

　　师：现在，同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。因为它们都是……（学生看板书回答：轴对称图形）

　　师：对称的东西还有很多，（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。老师这儿还有一些用纸剪出来的图形，来看看都是些什么？（出示图片：有衣服、松树、飞机、爱心桃等）请同学们仔细观察，这些图形是对称的吗？折折看。

　　师：看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。

　　学生讨论后自由发言。

　　生１：我想……

　　生２：我猜……

　　生３：我是这样剪的……

　　播放课件演示：怎样剪一个轴对称图形。

　　组织活动：动手剪一个轴对称图形。

　　然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）

　　（４）认识对称轴。

　　师：刚才，同学们用自己的双手剪出了这么多美丽的轴对称图形，虽然，每个人剪出的图案不一样，但请你们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做"对称轴"。

　　师：请同学们动手指一指这些轴对称图形的.对称轴在哪儿？好，下面我们就把它画出来吧！同学们说说，你觉得该怎么画？

　　生讨论交流。

　　播放课件演示：画对称轴的方法。

　　学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。

　　（５）说"生活中的对称"。

　　师：其实生活中有很多轴对称图形。请大家找一找，和小组同学互相说一说。

　　生互相交流。

　　师：老师今天也给你们带来了一些轴对称图形，我们一起去欣赏一下吧！（播放课件）

　　三、巩固深化，拓展延伸

　　（１）显身手。（辨对称）

　　课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。

　　独立完成，指名汇报，集体评价。

　　（２）猜图形、画图形。（猜对称）

　　①出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。

　　说一说你是怎么知道的？

　　②在格子图上画出轴对称图形的另一半。

　　完成后请小组交流，你是怎么做到的？

　　（３）找对称轴。（玩对称）

　　师：看，这是我们学过的哪些图形？（出示：长方形、正方形、圆）你们说说，它们是轴对称图形吗？那么，它们分别有几条对称轴？

　　（学生利用手中的图形动手折一折，找出它们的对称轴。重点指导圆的折法。）

　　学生汇报交流，课件演示：长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。

　　四、全课总结（赏对称）

　　师：同学们，今天这节课你有什么收获？

　　学生交流学习感受。

　　师：通过这节课的学习，我们认识了轴对称图形。对称，是一种美，是数学美在生活中的具体体现。只要你留心观察，到处都能找到对称的足迹。

　　播放多媒体课件，欣赏美丽的轴对称图形。

认识图形二的教案2

　　课前准备

　　教师准备多媒体课件

　　学生准备小正方体

　　教学过程

　　⊙谈话导入

　　师：我们在小学阶段学习过哪些立体图形？如果把这些图形分成两类，可以怎么分？

　　生：我们学过长方体、正方体、圆柱和圆锥四种立体图形。如果把这些立体图形分成两类，长方体、正方体为一类，因为它们由平面围成；圆柱、圆锥为另一类，因为它们由平面和曲面围成。

　　师：今天我们就来分类复习这些立体图形的知识。(板书课题：立体图形)

　　⊙回顾与整理

　　1．长方体和正方体。

　　提问：长方体和正方体各有什么特点？

　　(1)长方体的特点。

　　①长方体的6个面都是长方形(也有可能有两个相对的面是正方形)。

　　②长方体有6个面，8个顶点，12条棱。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。

　　③把长方体放在桌面上，最多只能同时看到三个面。

　　(2)正方体的特点。

　　①正方体的6个面都是正方形，6个面的面积都相等。

　　②正方体有12条棱，棱长都相等，有8个顶点。

　　③正方体可以看作特殊的长方体。

　　(结合学生的回答，整理成表格)

　　相同点

　　不同点

　　关系

　　面

　　棱

　　顶点

　　面的形状

　　面积

　　棱长

　　长方体

　　6个面。

　　12条棱。

　　8个顶点。

　　6个面一般都是长方形(也有可能有两个相对的面是正方形)。

　　相对的面的面积相等。

　　每一组互相平行的四条棱的长度相等。

　　正方体是特殊的长方体。

　　正方体

　　6个面都是正方形。

　　6个面的面积都相等。

　　12条棱的长度都相等。

　　2.圆柱和圆锥。

　　提问：你对圆柱和圆锥有怎样的认识？

　　预设

　　生1：圆柱的上下两个面叫作底面，圆柱的两个底面的面积相等。

　　生2：圆柱有一个曲面叫作侧面。圆柱两个底面之间的距离叫作高。圆柱有无数条高。

　　生3：圆锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面。

　　生4：从圆锥的.顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，圆锥的高只有一条。

　　生5：测量圆锥的高时，先把圆锥的底面放平，用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面，竖直地量出平板和底面之间的距离。

　　……

　　(结合学生的回答整理成表格)

　　底面

　　侧面

　　高

　　圆柱

　　两个完全相同的圆。

　　沿高展开是一个长方形(或正方形)。

　　两底面之间的距离。

　　圆锥

　　一个圆。

　　沿母线展开是扇形。

　　顶点到底面圆心的距离。

　　3.观察手中的立体图形，说一说立体图形与平面图形之间有什么联系。

　　(平面图形能组成立体图形，立体图形不一定都由平面图形组成)

　　4．复习从不同的方向观察物体。

　　(1)出示一个长方体实物，让学生从不同的方向(前后、左右、上下)观察这个长方体实物，并说说从自己观察的方向所看到的图形。

　　(2)教师在原来的长方体上面再放一个同样的长方体，提问：你能说出你看到的图形吗？

　　(3)拿出小正方体，在小组内把几个相同的小正方体摆在一起，并互相说一说所观察的方向和看到的图形。

　　(4)课件出示教材90页8题。

　　(学生先独立解答，然后集体订正)

认识图形二的教案3

　　教学内容：P121第9—12；P125练习二十四第9--10题；

　　教学目标：

　　1、通过复习，使学生进一步加深对克、千克的认识，进一步形成对克、千克的正确的.重量观念。

　　2、通过复习图形与变换使学生进一步认识锐角、钝角和直角。

　　3、培养生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯。

　　教学重难点：

　　1．形成对克、千克的观念，根据实际情况选择正确的单位。

　　2．让学生结合自己的实际生活对图形和变换进行描述，培养生有意识地用数学语言表达生活中现象的意识和习惯

　　教学准备：主题图

　　教学过程：

　　一、复习克、千克

　　1、学生独立完成第121第9、10题。

　　2、小组交流为什么这样选择？

　　3、投影出示P125第9题，你会连吗？校对时追问：“为什么这样连？”

　　4、对于这方面知识，你有什么窍门？

　　二、复习图形与变换

　　1、小组活动：在小组内说说生活中哪里有锐角、钝角和直角？

　　2、小组内说说你见过哪些平移、旋转现象？

　　3、全班交流。你是怎样判断的？

　　4、完成书P125第10题，抽生作业投影展示。

　　三、综合闯关：（主题图）

　　第1关．在（）里填上合适的单位

　　200（）5（）500（）100（）

　　第2关、在○里填上或=

　　(1)4千克○400克(2)6000克○6千克

　　(3)700克○1千克(4)3千克○2900克

　　(5)9克○11克(6)9千克○5千克

　　第3关．应用题

　　(1)小辉体重40千克,爸爸体重62千克,爸爸体重比小辉重多少千克?

　　(2)一袋大米重100千克,吃了45千克,还剩多少千克?

　　四、总结：你对今天的表现满意吗？有什么收获？你想出题问问或考考大家吗？

　　五、布置作业

认识图形二的教案4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

　　2、发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造能力。

　　过程与方法：

　　1、通过拼七巧板是学生进一步巩固已经认识的平面图形——长方形、正方形、三角形和平行四边形。

　　2、通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发函学生的空间观念，让学生认识图形之间的关系。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生的探究精神和合作意识。

　　重点：是学生进一步了解平面图形的特征。

　　难点：培养学生的观察力、空间想象力、创新意识和创造性思维能力，发展学生的实际操作能力。

　　教法：实验研究法

　　学法：动手操作法

　　教学准备：

　　学生：七巧板。

　　教师：教学用七巧板、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣引入。

　　师：同学们看看，谁来看我们了？（孙悟空）

　　（多媒体出示组图）孙悟空啊，在当齐天大圣的时候和二郎神打了一架，打着、打着孙悟空烦了，不想打了，所以啊，就跑到树上，变成了一只鸟。结果被二郎神发现了，他又来到了水里，变成了一条小鱼。还是被二郎神发现了，又来到的草地上，变成了一条小蛇。还是被二郎神发现了，要抓他。他又来到了草地上变成一座房子。结果还是没逃过二郎神的第三只眼睛。

　　同学们，孙悟空会这么多的变化厉害吗？

　　生：厉害

　　师：可是，有一个小家伙比他还要厉害哦，孙悟空会变的它都会变呢！

　　它就是——七巧板！

　　今天同学们和老师一起来摆一摆有趣的七巧板好不好？

　　（板书：七巧板）

　　二、探索新课。

　　师：刚才孙悟空变的这些啊，我们的七巧板也都能拼哦，同学们手中也有七巧板，你想拼吗？

　　那我们一起来拼一拼、摆一摆吧！

　　1、多媒体出示孙悟空和鸟、鱼、蛇、房子的图片。

　　师：同学们想先拼那个呢？（根据学生所说，出示七巧板拼组出的图形）

　　逐一拼组过程中，抓紧时机询问学生：

　　（1）小鱼的头是用什么图形拼出来的.？拼成了一个什么形状变成了小鱼的头呢？身子呢？

　　引导学生说出：两个小三角形拼成了一个大三角形变成了小鱼的头。两个大三角形拼成了一个大正方形变成了小鱼的身子。

　　（2）小鸟的头是用什么图形拼出来的？拼成了一个什么形状变成了小鸟的头呢？身子呢？

　　引导学生说出：一个三角形、一个正方形拼出了一个梯形变成了小鸟的头。两个大三角形变成了一个大正方形变成了小鸟的身子。

　　（3）房子的屋顶使用什么形状拼的？房子的身体（墙）呢？拼成了什么形状？

　　引导学生说出：房子的屋顶使用大三角形拼出来的，房子的身体（墙）是用四个三角形拼成了一个长方形的。

　　（4）拼组的时候你发现了什么？这些小动物、小房子都是用哪些图形拼组出来的？

　　引导学生说出：正方形、三角形、平行四边形

　　（5）拼小蛇最难，注意三角形的摆放哦，那么你发现了三角形都一样吗？有几个？分几种？

　　引导学生说出：有五个三角形，大小都不一样，有两个大三角形、两个小三角形、一个不大不小的三角形。

　　2、拼摆练习

　　课件出示小游戏“数字拼拼乐”

　　师：七巧板不仅可以拼小动物、房子它还可以拼咱们数学课的小精灵——数字呢！你们想拼吗？

　　教师多媒体出示小游戏，让学生选择想拼那个数字。

　　找一名学生板演，其余学生用七巧板在座位上拼摆，同桌不会的可以相互教。

　　在拼组过程中，教师要不断的巡视、指导，并不是的提问，怎么摆的？（不要求学生站起来回答，这样可以给胆子小的孩子一个机会）

　　三、巩固练习

　　欣赏一些较难的七巧板图形拼组。

　　让学生自己动手摆一摆，摆出你喜欢的图形。

　　谁先摆出来上黑板把自己拼摆的图形用教用七巧板拼摆给大家看。

　　四、知识链接

　　介绍七巧板的起源于简单发展。

　　五、简单小结

　　这节课同学们都摆出了自己喜欢的图形，你们玩够了吗？当然还有很多很多图形我们在课堂上来不及拼组，那么同学们可以回家后继续和父母一起拼摆。

认识图形二的教案5

　　设计意图：

　　幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师述说着特征。在《纲要》中提到“善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动,并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏“修路”、“做客”进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。

　　活动目标：

　　1、能正确辨认三角形、正方形、圆形，并能说出图形的名称。

　　2、在认识图形的基础上，体验游戏的愉快。

　　活动准备：

　　1、有三角形、正方形、圆形 “土坑”的小路，三角形、正方形、圆形的“石块” 。

　　2、三个图形宝宝的家。

　　3、小猫挂饰人手一个，后面贴上图形。

　　活动过程：

　　一、集体认识三角形、圆形、正方形。

　　教师：“今天，猫妈妈请来了几位图形宝宝，我们一起来认识一下吧。”

　　二、幼儿“修路”，巩固认识图形。

　　1、教师：“宝宝们真能干，现在图形宝宝请我们到他们家去做客。宝宝们出发了，要跟好妈妈哦，不然会走丢的。”放音乐，学小猫走。

　　2、来到小路边。教师：“唉呀呀，怎么了，”幼儿说，“小路上有许多小坑，”教师说：“小坑都是什么形状的”，幼儿回答。教师：“那我们有什么办法把路填满呢？”幼儿回答。

　　教师：“宝宝们看，路边有那么多石头，我们用这些石头来修路吧，”幼儿修路，提醒幼儿：“宝宝们要动动脑筋，什么样的石头放到坑里才正正好。”

　　3、教师检查小路有没有都修好。教师：“你们用什么形状的石头修路的.啊？（请个别幼儿回答），小路修好了，我们边走边说说你走在什么图形上。”（教师先示范，幼儿再示范）

　　三、来到图形宝宝家做客。

　　1、教师：“你们看这就是图形宝宝们的家，你们猜猜这是哪个图形宝宝的家呀？”引导幼儿说说。

　　2、根据幼儿身上的图形做客。教师：“我的猫宝宝真能干，现在我先请戴着三角形的猫宝宝到三角形图形娃娃家里去做客，同时要问好。回来时要跟三角形图形娃娃说再见。”

　　教师：“这次我们一起去做客，根据你身上的图形去做客。方法同上”

　　3、教师验证是否正确。

　　四、结束活动

　　教师：“猫宝宝们，玩了这么长时间也累了吧，我们回家吧。”

认识图形二的教案6

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。

　　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会面在体上

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知面在体上

　　（1）观察操作。

　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）

　　2、动手操作，合作学习

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

　　4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　（课件演示，出示图形名称，板书。）

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

　　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

　　8、间休：幸福拍手歌

　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　三、巩固加深，迁移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　3、欣赏图形。

　　四、全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　这节课对于我来说是堂遗憾的课，不得不说，同学们并没有在这节课中成长。会的依旧会着，不会的依旧不会，即便是我也想办法教了他们，可不会的还是不会。其实，这节课，我并没有做好充分的准备，我应该借助上学期所学的立体图形的`知识，准备好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想办法得出黑板上的平面图形，其实这样的过程是有必要的，更易于理解立体图形与平面图形的关系，从而更深刻的认识和了解平面图形。我想我必须再重新上一节动手操作课，依据学生的年龄特点展开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习，何来生成呀？

认识图形二的教案7

　　教学内容

　　1、长方形、正方形和圆。

　　2、三角形，平行四边形。

　　重点、难点

　　1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。

　　2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。

　　3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。

　　教学要求

　　1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

　　3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。

　　第一课时：长方形、正方形和圆

　　教学内容

　　长方形、正方形和圆及“想想做做”

　　教学目的

　　1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。

　　2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

　　教学准备

　　积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。（板书：认图形）

　　二、新授

　　1、搭积木

　　（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

　　（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？

　　（3）分类：

　　教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的'所长方体都拿出来放在一起。

　　学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。

　　汇报分类结果，说说你是怎样分的？

　　（4）认识平面

　　①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

　　板书：

　　长方形

　　观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形一样吗？

　　②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

　　板书：正方形

　　观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

　　③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的一个面我们把它叫做圆。

　　板书：圆

　　观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

　　3、说出下面图形的名称。

　　先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

　　3、小结。

　　三、完成“想想做做”

　　1、完成“想想做做”1。

　　（1）出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正方体或圆柱画图形的？

　　（2）学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。

　　（3）想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆呢？

　　2、完成“想想做做”2。

　　（1）出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

　　（2）在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方形、正方形或圆？

　　3、完成“想想做做”3。

　　（1）出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围的？你也会围吗？

　　（2）学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（3）在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一说。

　　4、完成“想想做做”4。

　　（1）先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你是怎样画的？

　　（2）通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正方形在哪些特征？

　　四、作业布置。

　　五、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

　　第二课时三角形、平行四边形

　　教学内容：例题及想想做做。

　　教学目的：

　　1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

　　2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。

　　二、新授

　　1、认识三角形

　　（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？

　　学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

　　组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

　　板书：三角形

　　（2）出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）

　　出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？

　　2、平行四边形

　　（1）拼一拼。

　　你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗？

　　板书：平行四边形

　　（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

　　想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

　　三、巩固练习

　　完成想想做做第一题至第五题。（分小组比赛）

　　四、全课小结

　　五、作业布置

　　六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

　　第三课时：练习五

　　教学内容：练习五。

　　教学目的：

　　通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面图形？

　　今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

　　二、练习。

　　1、练习五1

　　(1) 出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折出了什么图形？

　　(2) 展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？

　　2、练习五2。

　　(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

　　(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形？

　　(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法？各折出什么图形？

　　3、练习五3。

　　(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？

　　(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三部分，从左往右，从上往下有序地数。

　　(3)完成统计表，集体交流。

　　4、练习五4。

　　(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一试，让学生先搭，然后相互交流。

　　5、练习五5。

　　请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三角形，三个三角形、四个三角形。

　　6、练习五6。

　　(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

　　(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

　　7、练习五7。

　　(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

　　(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流，说说你是怎样拼的？

　　三、作业布置。

　　四、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

认识图形二的教案8

　　设计说明

　　1．为学生提供丰富而典型的学习资源。

　　小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。因此本教学设计注重从学生熟悉的生活情境入手，通过观察与操作、生生交流和师生交流的方式进行教学，极大地丰富了学生学习的资源，同时又使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

　　2．注重操作活动与数学思考相结合。

　　鉴于学生思维发展的规律和《数学课程标准》的要求，要使学生认识、理解图形的运动这样抽象的概念，必须结合现实生活的实例帮助学生认识、理解轴对称图形以及图形的平移和旋转，同时要注重操作与思考相结合。为了使学生获得充分的感性经验，本设计让学生在玩一玩、折一折、画一画、剪一剪的活动中理解轴对称图形，认识图形的平移及旋转现象；在学一学中感受其特征；在说一说中列举生活中的轴对称、平移和旋转现象；在做一做中不断深化体验。同时通过有效地提问做引导，便于在操作活动中落实教学目标。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　学生准备 长方形的纸剪刀

　　教学过程

　　⊙创设情境，引入新知

　　1．引入：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你们有一双善于发现的眼睛，就能从中发现许多的知识。（课件出示教材28页主题图）请同学们仔细观察，你们能从图中发现哪些有趣的现象？（学生观察，自由回答）

　　2．过渡：是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝和蝴蝶风筝多漂亮呀！仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴涵着这节课我们要学习的内容。下面就让我们一起走进数学王国，去探索有趣的数学知识吧！

　　设计意图：以学生熟悉的游乐场情境引入本节课的学习内容，使学生感受到数学与生活的密切联系。通过观察并说一说有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入到学习状态。

　　⊙探索交流，解决问题

　　（一）认真观察，体验对称。

　　1．观察图形，发现特点，认识对称现象。

　　（1）课件出示教材29页树叶、蝴蝶、城门图片。引导学生从形状、花纹、大小等方面进行观察。边观察边思考：这些图形有什么特点？

　　（2）组织学生交流汇报自己的发现。

　　预设

　　生1：树叶以中间叶脉的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

　　生2：蝴蝶以中间的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

　　生3：城门图片以中间的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。

　　（3）根据同学们的汇报，组织学生讨论：这些图形的共同特点是什么？

　　这些图形左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间所在的直线对折，折痕左右两边能够完全重合。

　　（4）理解“对称”的`含义。

　　像图中的树叶、蝴蝶、城门这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。

　　2．列举生活中的对称现象。

　　（1）生活中的对称现象还有很多，谁能举例说说？

　　（2）欣赏对称图形。（课件出示：五角星、京剧脸谱、蜻蜓、雪花、剪纸等等）

　　（二）动手操作，认识轴对称图形。

　　1．课件出示教材29页例1，请同学们拿出课前准备的长方形纸，运用对称的知识，跟老师一起剪一件衣服。（同步完成课堂活动卡）

　　（1）折一折：把这张长方形纸对折。

　　（2）画一画：在对折后的纸上画线。

　　（3）剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，剪后展开，会得到一件上衣的图形。

　　2．剪其他图形。

　　（1）选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，自己动手剪一剪。

　　（2）学生操作，集体评价。

认识图形二的教案9

　　教学内容：

　　教材28-29页例1及做一做，练习七1-3题

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

　　2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

　　教学重点：

　　认识轴对称图形的基本特征。

　　教学难点：

　　能判断出轴对称图形。

　　教学教法：

　　观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片，建立表象

　　出示教材第28页单元主题图。

　　谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）

　　小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

　　二、互动新授

　　1、小组合作，探究对称。

　　教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

　　谈话：你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？（让学生用自己的语言说。）

　　教师小结并过渡：像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为对称，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）

　　师生谈话：从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。

　　学生自主交流。

　　谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的'表达无须过分强求，不必可以纠正。）

　　2、教学对称

　　师：同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些物体就是对称现象。

认识图形二的教案10

　　教学目的：

　　1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形，正方形的特征

　　２、用长方形，正方形，三角形，平行四边形拼图

　　３、认识锐角、直角和钝角

　　第1课时

　　教学内容：教材100-103页

　　教学目的：1、认识长方形，正方形的特征

　　2、会自己描述长方形、正方形的特征、

　　教具准备：小棒长方形正方形三角板直尺

　　教学过程：一、创色情景引入新课

　　１、同学门，你们认识长方形和正方形吗《生活中那些物体是长方形和正方形？

　　２、学生找后口述

　　３、你是怎样辨认的`？长方形和正方形有什么特征？我们今天旧来讨论

　　板书课题

　　二、动手实践，自主探索

　　１、小组动手实践，研究长方形和正方形的特征

　　２、教师指导方法，用折一折比一比量一量的方法

　　３、跨组交流

　　三、合作交流

　　１、小组汇报交流结果

　　２、教师整理并板书

　　4条边 4个直角

　　长方形对边相等正方形4条边相等

　　四、巩固拓展

　　课堂活动练习十四

　　课后记：

　　第二课时

　　教学内容：103页——104页

　　教学目的：1、认识直角、锐角和钝角

　　2、会辨认直角、锐角和钝角

　　教学过程：一、创色情景，引入课题

　　1、出示：各种角，如红领巾黑板桌角等

　　问：你在生活中还见过什么角？

　　学生汇报

　　2、揭示课题

　　其实，在生活中，角到处可见，这节课我们一起来研究角

　　二、自主探索

　　１、出示例1

　　展示三个角

　　老师：观察角，你有什么发现？

　　学生观察，讨论，交流

　　学生汇报

　　２、组织研究

　　请用三角板比一比3个角，你有什么发现？

　　学生比较探后交流

　　教师板书：比直角小比直角大

　　３、指导学生看书103-104

　　教师：通过看书你知道了什么？

　　学生回答

　　教师板书：锐角比直角小钝角比直角大

　　三、巩固提高

　　１、你能用手臂比出大小不同的直角锐角和钝角吗？

　　２、用纸折角

　　３、用小棒摆角

　　四、尝试画角

　　同学们能比，能折，能摆这3种角了，你会画吗？

　　学生画角

　　五、练习

　　六、课后记

　　第三课时

　　教学内容：教材105页

　　教学目的：1、认识平行四边行的特征

　　2、会辨认平行四边形

　　教学过程：一、创色情竟，引入新课

　　教师：课前同学门观察了楼梯扶手，防盗栏，篱笆等实物，请你们说说观察结果

　　学生汇报

　　教师：这些都是平行四边形，生活中，到处可见平行四边形，你还在哪里看见过平行四边形？

　　学生汇报

　　平行四边形到处可见，今天我们一起认识平行四边形

　　二、实践操作，初步感知

　　学生用纸条做长方形后拉一拉，看有什么变化？

　　小组合作交流

　　全般汇报

　　课后记：

　　第四课时教学内容：教材108-109

　　教学目的：1、会用长方形，正方形，三角形，圆，平行四边形平图

　　2、培养学生的动手能力和创新意识，

　　教学过程：一、创色情景，引入新课

　　１、谈话引入

　　老师今天带大家到图形王国去完

　　２、出示各种图形

　　３、出示各种图形平成的实物图片

　　二、讨论观察

　　１、大树叶子想什么？树干呢？

　　２、鱼和帆船，象什么图形，你会拼吗？

　　３、生活中还有那些物体是我们学国的图形拼成的？

　　４、学生交流

　　三、操作实践

　　1、学生动手拼图形

　　学生展示评价

　　2、学生用三角行拼正方形长方形和平行四边形

　　3、七巧板

　　介绍七巧板

　　学生用七巧板拼图

　　四、小结

　　你有什么收获？

　　课后记：

认识图形二的教案11

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页

　　教材分析：

　　学生对图形已经有了大量的感性经验，联系生活中的实例开展教学，有助于孩子们更好地认识图形。在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生认识和了解常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性认识，提高了学生的学习兴趣。

　　设计理念：

　　1、努力给学生现实的、有意义的、丰富多彩的`教学内容。

　　2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。

　　教学目标：

　　1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”

　　2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　3、发展空间观念和动手操作能力。

　　教学重点：

　　认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　教具准备：

　　长方形、正方形、三角形、圆

　　教学过程：

　　（用不同颜色的图形纸贴出来的）

　　哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？

　　探索新知

　　1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？

　　生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

　　“我想知道新朋友长得什么样？”

　　“我想知道新朋友家住在哪儿？”

　　“我想知道我的新朋友有什么爱好？”

　　……

　　那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？

　　2、生说师把图形贴在黑板上

　　长方形正方形三角形圆形

　　3、它们长什么样呢？

　　“长方形是长长的；

　　正方形是四条边一样长，方方的；

　　三角形有三个角；

　　圆没有角圆圆的。”师奖励学生图形，说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。

　　4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）

　　请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。

　　“老师、老师，正方形住在这儿。”（师点点头，奖给生一个正方形）

　　“老师、老师，长方形住在我书的上面。”（师奖给生一个长方形）

　　……

　　5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？

　　“没相机，怎么拍呀？”

　　师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。

　　6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教师就有很多。你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？

　　“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。”

　　墙壁上、门窗上、开关上、钟面上、流动红旗上，水桶上、地面上……点缀了一层。

　　7、全课小节，并板书课题。

认识图形二的教案12

　　教学目标：

　　1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。

　　2、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

　　3、在学习活动中积累对数学的兴趣，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

　　教学重点：

　　引导学生运用七巧板拼出不同形状的图案。

　　教学难点：

　　在动手操作的过程中培养学生与同学交往、合作的意识与能力，发展空间观念。

　　教学过程：

一、新课导入

　　课件依次展示由七巧板拼出的图案：

　　课件出示图片：

　　1、师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？

　　学生自由回答。

　　2、师：这些图案是由什么拼成的呢？

　　生：七巧板。

　　设计意图：用提问引导的方式激发学生想亲自动手拼摆有趣图形的兴趣。调动学生的积极性，为下面学生自主拼图做好铺垫。

　　二、探究新知

　　1、认识七巧板。

　　课件出示七巧板，让学生认真观察：七巧板是由哪些图形组成的？各有多少块？（同桌互相说一说，再指名回答。）

　　一套七巧板一共有七块图形组成，有1个正方形、1个平行四边形、和5个三角形组成。

　　介绍七巧板的来历：七巧板师由我们祖先创造的，后来传到了西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。

　　介绍七巧板的演变过程：

　　课件出示图片：

　　设计意图：通过介绍七巧板扩大学生的知识面，调动学生的积极性，为下面学生自主拼图做好铺垫。

　　2、用七巧板拼图。

　　师：比一比谁的手儿最灵巧，请同学们利用手中的七巧板学具拼出三角形，你想用几块就用几块。拼完以后，小组交流，你用了七巧板中哪几种图形？

　　学生动手拼三角形，交流各自的.拼法。

　　师：各组再把你们拼好图形固定在卡纸上，比一比哪个小组拼的多。

　　学生选出拼比结果。

　　师小结：（展示时让学生根据不同的拼法示范讲解，鼓励学生多角度思考问题。）这些三角形的多种拼法中，我们发现了用两个三角形可以拼成一个大三角形；用一个正方形和两个小三角形可以拼成一个新的三角形；用两个小三角形和一个中三角形也可以拼成一个新的三角形……拼法不止一种。

　　设计意图：将学生的各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维。同时又能通过小组与小组的竞争，形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

　　3、拓展创新。

　　师：七巧板中的图形还可以拼成什么呢？动手试一试吧。

　　学生动脑动手拼图，然后交流每个人拼出的图形。

　　作品展示。

　　设计意图：学生已经认识了平面图形，“动手拼”是学生们喜爱的活动，因而他们会对本课十分感兴趣。在拼摆过程中，发挥想象能力，培养学生的创新意识和应用意识。

　　4、微课讲解，对本节课所学知识整体分析和梳理。

　　三、巩固练习

　　1、用一套七巧板拼出你喜欢的图形。

　　答案：略。

　　设计意图：通过动手操作，发挥想象能力，培养学生的创新意识和应用意识。

　　2、下图是用七巧板拼成的图形，请把相应的图形连起来。

　　答案：

　　设计意图：通过练习，进一步熟悉学过的平面图形。

　　3、七巧板中的三角形大小相等吗？大小之间有什么秘密？

　　答案：2个大三角形，2个小三角形，1个中等的，2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。

　　设计意图：通过练习，巩固加深对七巧板知识的理解。

　　4、填一填。

　　七巧板是由（）种图形组成，其中有（）个，有（）个，有（）个。（）号图形和（）号图形比较大，（）号图形和（）号图形一样大，（）号图形和（）号图形一样大。

　　答案：3，1，5，1，1，2，1，2，4，6。

　　设计意图：本题巩固对七巧板特征的认识，加强学生对知识点的理解。

　　四、课堂小结

　　今天我们用七巧板拼出了很多漂亮的图形，我们还知道了一套七巧板有七个图形组成，1个正方形、1个平行四边形、5个三角形。

　　设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。

认识图形二的教案13

　　教学内容

　　教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。

　　教学目标

　　1苯岷仙活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单的图形。2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。

　　3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

　　教学重点

　　结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。

　　教学准备

　　教师准备

　　学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？

　　出示。

　　学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。

　　教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？

　　学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。

　　教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形和圆。

　　板书课题。

　　二、教学例2

　　教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。

　　出示例2。

　　教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？

　　引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。

　　教师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，教师则引导学生这样思考。

　　教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？”

　　让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。

　　教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。

　　教师在图形的下面板书圆、三角形。

　　教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？

　　引导学生在学具中找出三角形和圆。

　　教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？

　　让学生说一说三角形和圆都有平平的面。

　　教师：它们之间有什么区别呢？

　　引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。

　　教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？

　　学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。

　　教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和圆吗？你能够圆柱来画圆吗？

　　指导学生圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师给予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在

　　上展示，全班集体。

　　出示下图。

　　教师：你能判断左边的物体能画出右边哪个图形吗？

　　学生判断后，让学生说一说自己判断的理由。

　　教师：小朋友们会圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？

　　引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。

　　教师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？

　　学生围三角形时，教师给予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展示出来。

　　教师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？

　　让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。

　　教师：但是它们为什么都叫三角形呢？

　　引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。

　　教师：对了，虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。

　　教师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什么？

　　让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。

　　教师：生活中有这样的'三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？

　　出示第50页最下面的“议一议”。

　　教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。

　　学生自由地说。

　　教师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？

　　让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。

　　教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。

　　三、巩固练习

　　（1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。

　　（2）指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互。

　　（3）指导学生思考第53页思考题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。

　　四、课堂

　　教师：这节课学习了什么内容？有什么收获？

　　五、课外作业

　　学生独立完成第53页第7题。

认识图形二的教案14

　　第一课时认识平面图形

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形。

　　教学难点：

　　认识长方形、正方形、圆形和三角形。

　　教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

　　教学过程：

　　一、复习，探究新知

　　1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（出示长方体、正方体、球、圆柱模型）

　　2.你能把这些图形平平的面画下来吗？（学生在纸上画一画）

　　3.你们画出的图形有什么特点？学生小组讨论，并且小结，最后派代表全班交流。

　　二、巩固发展

　　1．说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．利用圆、正方形、长方形、三角形画出自己喜欢的图形。

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3．做练习一第1题。

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形。知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈、汇报：哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土红色。

　　4．做练习一第2题。

　　独立完成，并说说是怎么数的？有什么好方法？

　　三、小结方法

　　1.今天你们学到了什么？

　　2.你有什么想问的？

　　第二课时拼一拼

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3．通过让学生拼摆图形，发现图形由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

　　4．通过数学活动，培养学生合作和创新的意识。

　　教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教学方法：引导观察法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　1. 出示一个风车图，并以谈话的方式引入：同学们看，这是什么？

　　2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

　　二、感受新知，观察比较

　　1．提问：你们说得很对，做风车时，风叶要用一张正方形的纸。正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下：上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

　　2．认识长方形的对边。

　　（1）提问：先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

　　（2）揭示长方形的对边的定义：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

　　3．引导学生继续观察长方形的边。

　　提问：你们能想办法证明长方形对边相等吗？

　　可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）

　　4．引导学生观察正方形的边，并说说有什么发现。

　　5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的'特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说：你在做风车的过程中发现了哪些图形。

　　6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

　　三、动手实践

　　学生独立完成第3页的“做一做”和第6页的第4题。

　　四、小结

　　这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中由基本的图形拼成的图案，说不定会有更多、更好的发现。

认识图形二的教案15

　　【第一课时】

　　认识平面图形

　　【教学目标】

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　【教学重点】

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　【教学难点】

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　【教学准备】

　　图形卡纸、实物、学具等。

　　【教学过程】

　　一、认识

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　图形卡纸、实物、学具等。

　　二、复习，探究新知：

　　1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）

　　2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画

　　3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

　　不同点：共同点：

　　长方形对边相等 4个角都是直直的平面的

　　正方形 4边相等 4个角都是直直的不断开的

　　圆没有角即封闭的）

　　三角形有三条边三个角

　　三、巩固发展：

　　1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3．练习一第1题

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

　　4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

　　独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

　　小结方法。

　　四、提高练习：

　　取长方形纸一张，对折再对折

　　取正方形纸一张，对折再对折

　　取正方形纸一张，对角折再对角折

　　观察结果

　　五、总结：今天你们学到了什么？

　　长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

　　你有什么想问的？

　　【第二课时】

　　拼一拼

　　【教学目标】

　　1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

　　4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　【教法设计】

　　引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谈话导入

　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

　　你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

　　二、感受新知，观察比较

　　1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？

　　在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

　　2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的.四条边有什么特点？

　　上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

　　3．引导学生继续观察长方形的边。

　　提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？

　　生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）

　　4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？

　　你能证明正方形的四条边都相等吗？

　　5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

　　6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

　　三、小结

　　这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

　　【第三课时】

　　练习课

　　【教学目标】

　　1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

　　2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

　　【教学重难点】

　　认识长方体和正方体的形状以及特征

　　【教法设计】

　　引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾

　　1、长方形的特点。出示一个长方形?让学生说长方形的特点。结论?长方形有四条边?是长长的。

　　2、正方形的特点。出示一个正方形?让学生说正方形的特点。结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。

　　二、师生互动，探究新知

　　1、仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。

　　2、出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面？各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

　　3、昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

　　动手。汇报。

　　三、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

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