- 相关推荐
三年级数学教案:《商一位数调商练习课》
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的三年级数学教案:《商一位数调商练习课》,欢迎阅读与收藏。
教学内容:练习十一的第5-10题
教学目的:使学生比较熟练地掌握调商的方法,并能正确地进行除数是两位数的除法计算。
教学重点:较熟练地掌握调商的方法。
教学难点:掌握调商的方法,并能正确地进行计算。
教学关键:使学生比较熟练地掌握调商方法,并能正确的进行计算。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
16×523×411×642×2
35×226×825×824×5
2、估商训练。
(1)填>、<或=。
28×5○14518×6○98344○43×8
(2)下面各题的括号里最大能填几?
30×()<20xx×()<460()×90<453
3、试商训练。
说出下列各题的除数看作几十来试商,商是几?
二、指导练习。
初商改商练习
(1)教师出示49、让全班学生计算完毕后,分四人小组讨论。每人说一说是怎样计算的?它们之间有什么不同的地方?
(2)集中讨论:
商4小了改商5
归纳:“五入”法把除数49看作50来试商,商4小了,需要调商;改商5合适。
商9大了改商8仍是大了改商7
归纳:用“四舍”法把除数24看成20来试商,商大了,经过两次调商。
小结:用“四舍”法把除数看作整十数试商,是除数被看小了,商可能偏大;用“五入”法把除数着作整十数试商,是除数被看大了,商可能偏小,试除中当商过大或过小了,就用调商的方法,找到合适的商。
三、作业。做练习十一的第5-10题。
(7)除数是两位数商是一位数的除法
教学内容:教科书第52页例7,第53页例8,练习十二第1-5题。
教学目的:在学生掌握用四舍五入法进行试商的基础上,使学生初步掌握灵活的试商方法,对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商,并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。
教学重点:掌握用四舍五入法进行试商
教学难点:并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。
教学关键:掌握灵活的试商方法,对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商,并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。
教学过程:
一、复习。
(1)14×515×816×425×4
(2)15×6+1525×8-25
(3)在下面的○里填上>或<。
25×6○16015×9○120
在订正第(2)题时,如15×6+15,学生可能回答:15乘以6得90,90加15得105,教师还可以问15×6+15也就是15乘以几?
提问:除数是两位数的除法怎样用四舍五入法进行试商?
举例说明。
二、新授。
1、说明有些除法题,为减少调商次数,试商时,可以根据具体情况选用不同的方法。
2、教学例7。
出示例7,14如果把11看做10试商,7显然是太大了,需要调商好几次。想一想,用什么方法试商比较快呢?
邻桌两个同学先讨论一下。
教师巡视,了解同学中的不同想法,然后组织全班讨论,让学生说出不同的试商方法,教师分别写出来,再引导学生进行比较,说明哪种方法简便。
组织学生阅读课本第52页,看看小芳、小明、小勇是怎样想的,你的想法和谁一样?你认为哪种方法最简便?
教师小结:遇到除数是十几的,像小明那样,利用口算想出一个一位数和除数相乘的积同被除数较接近,很快确定商几,这样试商最简便。如果学生中有其他好的想法,也要提出给予表扬。
试算“做一做”中的练习题。
1516
全班学生练习,然后集体订正。让学生说一说试商时是怎样想的。对不同的试商方法加以比较。如果有的学生从6个15是90,而想到16应该商6,要当即给予表扬。
3、教学例8.26
提问:怎样能很快想出商几呢?全班独立做题,教帅巡视。然后全班讨论,先说出不同的试商方法,再比较,看哪种方法简便。
指导学生阅读课本第53页,提问:小林、小强、小青是怎样想的?你的想法和谁的一样?哪种方法比较简便?
教师小结:有时用除数去除被除数的前三位,遇到除数比被除数的前两位稍大,可以把除数乘以10,看比被除数前三位多多少,再把商适当改小。除数是25的,也可以先想25和哪个数相乘得整百,看乘得的整百数比被除数多多少或少多少,再把商适当改小或改大。
如果有学生想出其他好的试商方法,也要给予表扬。
试算“做一做”。2426
全班学生练习,然后集体订正。让学生说一说是怎样想的。对不同的试商方法加以比较。如果有的学生把除数24、26看作25来试商,也要给予表扬。
三、课堂练习。练习十二第1、2、3题。
四、课外作业。练习十二第4、5题。
【三年级数学教案:《商一位数调商练习课》】相关文章:
三年级《商中间末尾有0的除法》数学教案11-19
电商月度总结06-28
电商月度总结05-29
电商求职信11-12
商不变的规律教学设计01-01
诚信兴商活动总结05-27
电商辞职报告06-14
《商的近似数》教学反思04-15
电商运营自我评价10-09
练习课教案03-29