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三年级数学教案:《商一位数调商练习课》

时间:2024-06-02 13:19:14 教案 我要投稿
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三年级数学教案:《商一位数调商练习课》

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的三年级数学教案:《商一位数调商练习课》,欢迎阅读与收藏。

三年级数学教案:《商一位数调商练习课》

  教学内容:练习十一的第5-10题

  教学目的:使学生比较熟练地掌握调商的方法,并能正确地进行除数是两位数的除法计算。

  教学重点:较熟练地掌握调商的方法。

  教学难点:掌握调商的方法,并能正确地进行计算。

  教学关键:使学生比较熟练地掌握调商方法,并能正确的进行计算。

  教学过程:

  一、复习。

  1、口算。

  16×523×411×642×2

  35×226×825×824×5

  2、估商训练。

  (1)填>、<或=。

  28×5○14518×6○98344○43×8

  (2)下面各题的括号里最大能填几?

  30×()<20xx×()<460()×90<453

  3、试商训练。

  说出下列各题的除数看作几十来试商,商是几?

  二、指导练习。

  初商改商练习

  (1)教师出示49、让全班学生计算完毕后,分四人小组讨论。每人说一说是怎样计算的?它们之间有什么不同的地方?

  (2)集中讨论:

  商4小了改商5

  归纳:“五入”法把除数49看作50来试商,商4小了,需要调商;改商5合适。

  商9大了改商8仍是大了改商7

  归纳:用“四舍”法把除数24看成20来试商,商大了,经过两次调商。

  小结:用“四舍”法把除数看作整十数试商,是除数被看小了,商可能偏大;用“五入”法把除数着作整十数试商,是除数被看大了,商可能偏小,试除中当商过大或过小了,就用调商的方法,找到合适的商。

  三、作业。做练习十一的第5-10题。

  (7)除数是两位数商是一位数的除法

  教学内容:教科书第52页例7,第53页例8,练习十二第1-5题。

  教学目的:在学生掌握用四舍五入法进行试商的基础上,使学生初步掌握灵活的试商方法,对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商,并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。

  教学重点:掌握用四舍五入法进行试商

  教学难点:并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。

  教学关键:掌握灵活的试商方法,对除数是14、15、16、24、25、26的除法题能较快地求出一位商,并培养学生分析、比较和灵活运用知识的能力。

  教学过程:

  一、复习。

  (1)14×515×816×425×4

  (2)15×6+1525×8-25

  (3)在下面的○里填上>或<。

  25×6○16015×9○120

  在订正第(2)题时,如15×6+15,学生可能回答:15乘以6得90,90加15得105,教师还可以问15×6+15也就是15乘以几?

  提问:除数是两位数的除法怎样用四舍五入法进行试商?

  举例说明。

  二、新授。

  1、说明有些除法题,为减少调商次数,试商时,可以根据具体情况选用不同的方法。

  2、教学例7。

  出示例7,14如果把11看做10试商,7显然是太大了,需要调商好几次。想一想,用什么方法试商比较快呢?

  邻桌两个同学先讨论一下。

  教师巡视,了解同学中的不同想法,然后组织全班讨论,让学生说出不同的试商方法,教师分别写出来,再引导学生进行比较,说明哪种方法简便。

  组织学生阅读课本第52页,看看小芳、小明、小勇是怎样想的,你的想法和谁一样?你认为哪种方法最简便?

  教师小结:遇到除数是十几的,像小明那样,利用口算想出一个一位数和除数相乘的积同被除数较接近,很快确定商几,这样试商最简便。如果学生中有其他好的想法,也要提出给予表扬。

  试算“做一做”中的练习题。

  1516

  全班学生练习,然后集体订正。让学生说一说试商时是怎样想的。对不同的试商方法加以比较。如果有的学生从6个15是90,而想到16应该商6,要当即给予表扬。

  3、教学例8.26

  提问:怎样能很快想出商几呢?全班独立做题,教帅巡视。然后全班讨论,先说出不同的试商方法,再比较,看哪种方法简便。

  指导学生阅读课本第53页,提问:小林、小强、小青是怎样想的?你的想法和谁的一样?哪种方法比较简便?

  教师小结:有时用除数去除被除数的前三位,遇到除数比被除数的前两位稍大,可以把除数乘以10,看比被除数前三位多多少,再把商适当改小。除数是25的,也可以先想25和哪个数相乘得整百,看乘得的整百数比被除数多多少或少多少,再把商适当改小或改大。

  如果有学生想出其他好的试商方法,也要给予表扬。

  试算“做一做”。2426

  全班学生练习,然后集体订正。让学生说一说是怎样想的。对不同的试商方法加以比较。如果有的学生把除数24、26看作25来试商,也要给予表扬。

  三、课堂练习。练习十二第1、2、3题。

  四、课外作业。练习十二第4、5题。

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