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高中教师教案

时间：2024-06-11 18:14:35 教案我要投稿

教师招聘面试高中生物《细胞衰老》教案推荐度：
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高中教师教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的高中教师教案，欢迎阅读与收藏。

高中教师教案

高中教师教案1

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能够说出正面上手发球的动作要领，85%能够准确做出该动作。

　　【过程与方法】

　　通过分组练习，学练结合，发展力量、协调等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　在练习过程中形成团结合作的意识，培养勇于克服困难的优良品质。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　发球动作抛球要稳、准，挥臂路线准确，击球点正确。

　　【难点】

　　上下肢协调用力。

　　三、教学过程

　　(一)开始部分

　　1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　导入：同学们，你们知道传球的五大基本技术中最有效的.得分方式，唯一不受他人限制的技术是什么?

　　对!是发球。今天我们就一起来学习一项基本发球技术——正面上手发球。

　　(二)准备部分

　　1.听数接球

　　方法：将学生分为四组，围成一个圆圈依次报数，选出一名队长站在圆圈中央，喊出一个数字，相对应数字的同学过来接球，如果没有接住球，角色互换。

　　规则：按要求进行，注意安全。

　　2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　(三)基本部分

　　1.示范

　　提问：发球抛球的高度?发球的发力顺序?

　　学生回答：右肩上方4球高;转体挥臂，成鞭打动作

　　组织教学：四列横队，前两排蹲下。

　　2.讲解

　　身体面对球网站立，两脚自然前后开立，手臂弯曲，托球于身前。将球平稳垂直地抛向右肩上方，高度适中，抛球瞬间，右臂抬起，屈肘后引，肘关节略比肩高，转体收腹带动手臂，挥臂动作如鞭打。用全手掌击球中下部，击球后做推压动作，身体顺势入场。

　　3.练习

　　(1)原地做正面上手发球的徒手练习。

　　组织教学：在教师口令下练习(数“1”时准备，数“2”时转体引臂，数“3”时挥臂击球)。体会发球正确技术动作。

　　(2)抛球练习。

　　组织教学：每人10次自抛球练习，抛球平稳。

　　(3)排球两端发球区发球。

　　教学组织：两端线两组分别站在两端边线对发。要求动作动作完整控制球的落点。教师巡视指导纠正击球的位置，发球动作完整性。

　　(4)分组比赛。

　　方法：划分发球，将排球场中间画一条直线，把场地一分为二，发直线与斜线球。要求控制球的落点，提高发球的准确性。

　　4.教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。

　　5.检验—发球积分。

　　方法：将学生分为4个小组，站在发球端线每人发球4次，以小组得分最高的获胜。

　　规则：发球时不能踩线，按老师要求进行。

　　(四)结束部分

　　1.放松活动—配乐放松操

　　组织教学：四列横队体操队形。

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、预计负荷

　　练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

　　五、场地器材

　　排球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、排球场。

　　六、课后反思

高中教师教案2

　　一、课标要求：

　　1.理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。

　　2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

　　3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

　　4.树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

　　二、教材分析

　　地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

　　三、教学目标和策略：

　　(1)知识与技能：

　　1.荒漠化形成的自然原因和人为原因。

　　2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

　　3.认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

　　4. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

　　(2).能力目标：学会结合区域特征、人类活动分析自然灾害的经验和措施。

　　(3)情感态度价值观：通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。

　　(2)过程与方法：

　　运用资料分析问题和图表对比方法。

　　尝试小组合作进行资料、图像查找。

　　四、教学重点：

　　1.荒漠化形成的自然原因和人为原因。

　　2.荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

　　3. 树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

　　教学难点：

　　树立土地荒漠化问题的一般的分析方法和思路，积累常用语言，即学会知识的迁移运用。

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、教具：

　　多媒体课件

　　七、过程与方法：

　　运用资料分析问题和图表对比方法。

　　尝试小组合作进行资料、图像查找。

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　我们这两节课就我国西北地区荒漠化防治为案例来探讨我国西北地区荒漠化的自然背景是什么?人为因素有哪些?荒漠化防治有哪些对策和措施?

　　第一节荒漠化的防治

　　——以我国西北地区为例

　　一、荒漠化

　　1. 土地退化的形成

　　2.荒漠化

　　⑴概念

　　指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。

　　荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。

　　⑵形成

　　是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。

　　⑶主要表现

　　耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。

　　⑷影响

　　已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。根据联合国环境署推断，目前世界约1/4的陆地、2/3的国家和地区受到荒漠化的威胁。中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。

　　【合作探究】

　　根据你的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义。

　　土地退化干旱半干旱地区气候因素人类活动沙漠化

　　【教师总结】荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。

　　二、干旱为主的自然特征

　　1.范围

　　地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北

　　行政区划范围：包括新、宁、甘(北部)、内蒙古(大部)

　　【教师总结】这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm以下的我国西北干旱半干旱区。

　　2.地貌特点：

　　地形以高原和盆地为主，东部和中部(内蒙古境内)是辽阔坦荡的高原;西部(新疆境内)是山脉和盆地相间分布。

　　3.最为显著的自然特征——干旱

　　⑴干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔

　　西北地区干旱特征的成因图示：

　　教师补充讲解：由于西北地区深居内陆，远离海洋，很少受海洋水汽影响，再加上周边高大山地特别是隆起的青藏高原，进一步阻隔了水汽的进入，干旱就成为了这一地区最突出的自然特征，并且是全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。

　　⑵景观特色——以草原、荒漠为主

　　新疆的塔里木盆地贺兰山以西贺兰山内蒙古高原东部年降水量不足50毫米 200毫米以下 200毫米以上干旱程度极端干旱区干旱区

　　半干旱的草原地带自然景观沙漠和戈壁(只在—些高耸的山地迎风坡，降水稍多，山顶冰雪覆盖。山地降水和冰雪融水成为绿洲农牧业生产的主要水源。) 草原

　　【合作探究】

　　1.西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系?并分析原因。

　　【教师总结】年降水量200～400毫米对应温带草原;年降水量50～200毫米对应荒漠草原;年降水量50毫米以下对应荒漠地区。反映降水越少，植被越少，荒漠化程度越强。原因是我国降水自东南沿海向西北内陆逐渐减少。

　　2.新疆的绿洲分布有什么特点?请联系水源和地形条件解释原因。

　　【教师总结】天山北部水汽主要来源于北冰洋，北坡属于迎风坡，随着高度升高降水量增加。受天山山脉阻挡的影响，南疆与北疆干旱程度不同。绿洲主要分布在有水的地方，沿河流呈串珠状分布。原因是河流水来自兵雪融水补给和盆地地形雨。

　　三、荒漠化形成的自然因素——为荒漠化创造条件

　　本区条件分析：

　　①基本条件 ——气候干旱少雨

　　气候干旱，地表水贫乏，河流欠发育，流水作用微弱，而物理风化和风力作用显著，因此形成大片戈壁和沙漠;

　　②物质条件 —— 地面疏松，为沙质沉积物

　　由于由于气候干旱，植被稀少，土壤发育差，平地多疏松的沙质沉积物;

　　③动力条件——大风日数多且集中

　　大风日数多，且集中在冬春干旱的季节，从而为风沙活动创造了有利条件。

　　④气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化荒谟化进程。

　　本区属于温带大陆性气候，它具有的一个重要特征就是气温、降水的.变率大。雨量的变化，对荒漠化的发生和发展起到至关重要的作用。多雨年有利于抑制风沙活动;少雨年，加剧荒漠化进程。

　　【合作探究】

　　根据图2.4，分析说明荒漠化形成过程中各自然要素之间的相互作用。

　　【教师总结】图2.4表示了荒漠化两个正反馈效应(恶性循环)，说明干旱地区生态环境的脆弱性。

　　四、荒漠化形成的人为因素——加剧荒漠化进程(说明：事实上，在荒漠化的发生、发展过程中，人类活动常常起决定性作用。调查表明，在西北地区现代荒漠化土地中，有90%以上是人为因素所致。)

　　1.形成荒漠化的人为原因：

　　⑴来自于人口激增对生态环境的压力

　　⑵由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。

　　2.西北地区荒漠化的人为因素的主要表现 (图2，5)

　　人为因素破坏原因与典型地区主要危害过度樵采

　　①能源缺乏地区把樵采天然植被作为解决燃料问题的主要手段(如鄂尔多斯沙区、内蒙古东部的库仑旗等地)②一些农牧民为了增加收入，无计划、无节制地在草原地区采挖药材、发菜等

　　固沙、防止风沙前移和抑制地表起沙的植被遭破坏过度放牧为求得短期的经济利益，牧民尽可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘加速了草原退化和沙化进程

　　过度开垦在干旱、半干旱沙质土壤地区，特别是沙区边缘从事农业生产，特别在缺少防护林保护的沙质土壤区使沙化土地连片发展

　　【合作探究】

　　让学生阅读后进行复述掘井带来的负作用。

　　3.另一种荒漠化现象——次生盐渍化

　　⑴绿洲：在有水源灌溉的荒漠地区。

　　⑵次生盐渍化形成：

　　①由于耕作技术落后，灌溉措施不当

　　②干旱气候条件下蒸发旺盛，盐分极易在地表聚集而形成。

　　【合作探究】

　　让学生阅读后讨论：

　　若条件允许，我国西北荒漠地区是否可以将青藏高原的冰川水用来发展发展灌溉农业?

　　(从灌溉与次生盐渍化方面思考)

高中教师教案3

　　一、教学目标

　　1.掌握蒸馏的原理和实验操作;掌握Cl-的检验方法。

　　2.在化学学习和实验过程中，逐步养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，提高自主学习能力。

　　3.提高参与化学活动的热情，逐步形成将所学知识应用于生产、生活实践的意识。

　　二、教学重难点

　　重点：蒸馏的原理和实验操作。

　　难点：蒸馏的原理和实验操作。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　提出问题：在海边，渔民们都是怎么解决生活用水的'问题的呢?如何把盐水变为淡水呢?我们今天就来帮助渔民们解决这个问题。

　　环节二：新课讲授

　　提出问题：我们饮用的自来水是纯净的水吗?

　　学生回答：不是，自来水中除了含有Cl-，还含有很多未除去的可溶性杂质。

　　提出问题：那么怎样检验自来水中含有Cl-?

　　学生回答：可以向自来水中加入硝酸酸化的硝酸银溶液，观察到有明显的白色沉淀生成。证明自来水中确实含有氯离子。

　　提出问题：我们应该用什么方法除去自来水中的氯离子呢?能否加入硝酸银溶液除去?

　　学生回答：不能加入硝酸银溶液除杂，会引入新的杂质。

　　引导启发：联系在家里烧开水的时候，锅盖上常有水珠出现，这些水珠是什么?这件事对你有什么启发?

　　小组讨论：锅盖上的水珠是纯净的水，为了得到纯净的水，可以先将水加热变为水蒸气，收集冷凝后的水蒸气。

　　提出问题：怎样确认我们得到的液体就是纯净的蒸馏水?

　　学生回答：向其中加入硝酸银溶液检验溶液中是否还存在Cl-。

　　视频展示：实验室制取蒸馏水的蒸馏装置及蒸馏过程。

　　提出问题：观看视频，思考蒸馏经历了哪两个过程，各部分装置的作用是什么?

　　学生回答，师生共同总结：蒸馏是蒸发和冷凝两种操作的联合，在这里烧瓶：通过加热把水变成水蒸气;冷凝管：冷凝水蒸气重新变为液态水;牛角管、锥形瓶：把冷凝水导入锥形瓶中。

　　提出问题：那么利用这套装置得到纯净的蒸馏水，蒸馏原理是什么?

高中教师教案4

　　一、教学目标

　　1.能够描述出太阳大气层的结构和主要的太阳活动现象，说出太阳活动对自然环境和人类活动的影响。

　　2.通过阅读太阳大气层的示意图，得出太阳大气层的分层，提高读图识图、从图中获取有效信息的能力。

　　3.通过结合生活实例，了解太阳活动的表现，培养同学们乐于发现、勤于思考的探究精神。

　　二、教学重难点

　　重点：太阳大气层的分层及太阳活动。

　　难点：太阳活动对地球的影响。

　　三、教学方法

　　谈话法、地图法、讨论法。

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　多媒体导入。展示多幅美轮美奂的极光图片，提问学生：在日常生活中是否有见到过这种光?它又是怎么产生的?激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而带着疑惑步入今天的新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.太阳大气层的圈层结构

　　【活动】展示《太阳大气层的结构》示意图，引导学生思考：

　　(1)太阳大气层一共有几层?

　　(2)由内向外分别叫什么?

　　(3)他们在半径上有怎样的特点?

　　【学生回答】

　　(1)3层。

　　(2)光球层、色球层和日冕层。

　　(3)日冕层的半径最大，可以延伸到几个太阳半径。

　　【教师总结】用肉眼直接看到的是光球层，其它层次日全食的时候或者用仪器才能观测到。光球层和色球层相对于太阳的半径都非常薄，但日冕可以一直向星际空间延伸。

　　2.常见的太阳活动

　　【教师活动】播放《太阳的活动》纪录片，引导学生仔细观看并结合课本思考：

　　(1)什么是太阳活动?

　　(2)常见的太阳活动有哪些?他们分别发生在哪一层上?

　　(3)太阳活动之间是否有联系?如果有，其变化规律又是如何的?

　　【学生回答】

　　(1)太阳大气经常发生大规模的运动称为太阳活动。

　　(2)太阳黑子、太阳耀斑、日珥、日冕物质抛射，其中黑子在光球层，耀斑和日珥在色球层，日冕物质抛射在日冕层。

　　(3)有联系，根据视频介绍可得其变化规律为11年。

　　【师生总结】太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些。太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫作耀斑。耀斑爆发从开始到高潮，大约只需要几分钟至几十分钟。太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，叫做日珥。日冕物质抛射物质是巨大的、携带磁力线的泡沫状气体。

　　据观测当太阳黑子增多的时候，也是太阳耀斑频繁爆发的时候，太阳黑子与耀斑的同步起落，其周期大约为11年，体现了太阳活动的整体性。

　　3.太阳活动对地球的`影响

　　【教师活动】展示无线电短波通讯受阻、指南针指示方向偏差、"极光"和气候异常变化周期资料卡，组织学生分小组进行讨论：太阳活动会对地球产生哪些影响?

　　【学生活动】以地理兴趣小组的形式，进行为时5分钟的小组讨论。

　　【师生总结】太阳活动对地球产生的影响可以分为两个方面：一是对地理环境的影响，太阳活动干扰地磁场出现"磁暴"现象;干扰地球大气层;两极的极光;气候异常等。二是对人类活动的影响，太阳活动的时候会影响到卫星导航、空间通讯、电网、航空航天等，并随着科技的发展太阳活动对人类活动的影响越来越大。

　　环节三：巩固提高

　　【教师活动】提出疑问：如何减轻太阳活动对我们的不利影响?

　　【学生活动】目前减轻太阳活动对我们的不利影响的措施包括：建立空间天气预报体系，对太阳活动进行监测和预报。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结本节课内容。

　　作业：查找资料，看历史上有哪些事件是受太阳剧烈活动造成的。生活中还有哪些现象能够证明太阳活动。

　　五、板书设计

高中教师教案5

　　一、教学目标

　　【知识目标】

　　1、掌握流通手段的含义。

　　2、明确商品流通的概念及过程。

　　3、理解商品生产者要如何才能生存和发展。

　　【能力目标】

　　1、通过了解商品交换的两个阶段中货币所起的作用，提升分析事物的能力。

　　2、在分析商品流通过程中，提升知识理解与运用的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　树立参与市场活动的经济意识，正确认识货币在经济生活中的作用。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　货币流通手段的职能。

　　【难点】

　　正确理解商品生产者生存与发展的前提。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　给学生展示不同国家的货币的图片或者实物让学生进行辨识，如美元、英镑、泰铢、港币、人民币等，同时补充20xx年瑞士的Ticino州政府表示：将发行自己本地的数字货币的新闻。说明不管货币的形式如何，它在各国的经济生活中都起到极其重要的作用，并借机复习商场中商品的标价是货币在执行何种职能，学生回答之后进一步引导，除了价值尺度的职能还有另一基本职能——流通手段，进而引入新课。

　　环节二：新课讲授

　　（一）流通手段

　　活动一：观看视频，内容为热播剧《那年花开月正圆》中周滢将自家的地卖出去后获得钱之后去与棉农订购棉花，后与制作布匹商进行交易进而去订购下一年棉花的片段。学生观看视频后思考：

　　1、视频中哪个部分是买的环节，哪个是卖的阶段？

　　2、货币在其中起什么作用？

　　老师根据学生的回答进行总结：货币出现以后，商品交换包括卖和买两个先后衔接的阶段。商品所有者首先将自己的商品卖出去，取得一定数量的货币，然后再用货币买回自己需要的其他商品。货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段。

　　活动二：让学生继续列举现实生活中货币起流通手段这一职能的例子。通过这一环节让学生更明确经济就在身边。

　　（二）商品流通

　　活动一：学生自主阅读课本了解何谓商品流通，并思考商品流通与流通职能的区别。师生总结：流通手段强调的是在商品交换中货币的'职能作用是什么。而商品流通是从交换方式上进行定义，它对应的概念是物物交换这种交换方式，物物交换是“商品——商品”，商品流通是“商品——货币——商品”。在物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。

　　（三）商品生产者的生存与发展要求

　　活动：小组讨论。

　　老师提问：物物交换有不便之处，但货币产生后的商品交换方式给商品生产者造成了什么样的影响？学生分小组讨论，每组派代表发言。

　　学生回答后教师总结：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。

　　环节三：巩固提高

　　案例分析：小明在放学回家后感觉很口渴就进了小区门口小卖部，看到矿泉水2块一瓶，由于特别渴，他就打开喝了一口走到交钱处才发现没带钱，只好跟店主说半小时后从家里拿钱给店主。店主答应了。请问案例中的2块钱以及小明半小时后才来给钱，这个时候的钱分别体现的是什么职能。

　　学生回答：价值尺度和流通手段

　　环节四：小结作业

　　老师小结：今天主要学了货币的流通手段，明确了商品流通与其的区别，并了解了商品生产者要生存与发展该如何去做。

　　作业：了解供给侧结构性改革的知识，运用今天所学知识解释其必要性是什么，下节课谈自己的观点。

高中教师教案6

　　一、考题回顾

　　高中生物《DNA与RNA的区别》

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)复习旧识，设疑导入

　　温故知新导入：组织学生共同回顾遗传信息的携带者是什么?(核酸。)核酸的种类有几种?(2种。)

　　设疑：由什么组成?它们之间有什么区别?引出课题。

　　(二)新课讲授

　　教师展示核酸的两种模型DNA和RNA，组织学生观察，DNA和RNA的形态特征。提出问题：DNA和RNA有什么特点?

　　(DNA由两条脱氧核苷酸链构成。RNA由一条核糖核苷酸链构成。)

　　教师演示拆模型，展示核酸的基本单位——核苷酸，教师展示脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸图片，组织学生观察图片总结：根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。

　　教师组织学生将下发的模型初步拆卸，观察并提问：核苷酸的种类有哪些?

　　(脱氧核糖核苷酸有四种腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸;核糖核苷酸包括腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶核糖核苷酸。)

　　继续追问：核苷酸的化学组成?(一个核苷酸是由一分子的含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。)

　　教师组织学生再次拆卸模型，设置小组讨论，观察其它组成的不同点与相同点，学生归纳总结后进行对比。

　　(不同点：DNA特有脱氧核糖、胸腺嘧啶;RNA特有核糖、尿嘧啶;共同点：磷酸、腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶。)

　　(三)巩固提高

　　快问快答，总结2、5、8分别代表的`内容。(核酸分为2种，含有5种含氮碱基，共有8种核苷酸。)

　　(四)小结作业

　　小结：师生共同总结本节所学。

　　作业：课后利用废旧物品制作DNA与RNA的模型。

　　【板书设计】略

　　【答辩题目解析】

　　1.如何观察DNA和RNA在细胞中的分布?简述基本原理。

　　【参考答案】

　　DNA主要分布在细胞核内，RNA大部分存在于细胞质中。甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。

　　2.运用表格式板书的好处是什么?

　　【参考答案】

　　表格式板书有利于帮助学生清晰直观的进行比较学习，明确DNA与RNA的区别，与其他形式板书相比，更利于学习思路的形成。

高中教师教案7

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　主要启蒙思想家的主张。

　　【难点】

　　启蒙运动的影响。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　创设情境导入法。

　　出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)法国的启蒙思想家

　　1.上节课我们学习了理性时代的到来，范文，知道了资本主义的发展和资产阶级的壮大是启蒙运动发生的主要原因。那么大家在此基础上猜测一下，欧洲的哪个国家会首先产生启蒙运动?为什么?

　　学生回答，教师总结：英国，因为英国的资本主义经济较为发达，同时英国首先爆发了资产阶级革命。因此，需要新的资产阶级的理论来指导革命。英国启蒙运动的`代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社会契约，但不反对君主专制，洛克首倡分权学说，主张君主立宪和社会契约。

　　2.其实启蒙运动在英国起源之后，迅速扩张到了法国并且在那里达到了高潮。法国启蒙运动的主要代表人物有哪些?

　　伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。

　　(1)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，请同学们结合PPT上的材料，总结伏尔泰的主要思想有哪些?怎样理解其思想内涵?

　　伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力;反对君主专制，倡导君主立宪制;提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。这些思想体现了资产阶级对自由民主的追求。

　　(2).孟德斯鸠和卢梭的思想

　　接下来，请同学们结合材料和课本内容，以历史小组为单位，自主探究孟德斯鸠和卢梭的思想主张分别是什么?怎样理解起内涵?

　　学生回答，教师总结：孟德斯鸠反君主专制，主张君主立宪;提出“三权分立”学说;法律是理性的体现。孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。

　　卢梭主张天赋人权和人民主权的思想，宣称“人生而自由，可是现在他却处处戴着镣铐”，封建专制就是束缚自由的镣铐，反对君主专制，提倡民主共和;认为国家的主权属于人民，统治者的权利来自于它同人民签订的契约，如果违反了民意，人民有权推翻他，提倡社会契约论。卢梭是最为激进的民主主义者。

　　3.启蒙运动的扩展

　　启蒙运动很快又从法国传播到其他国家，德国的康德对启蒙运动做了经典的总结，认为人应独立思考，理性判断，人要自由也要自律。

　　(二)启蒙运动的影响

　　启蒙运动是一场深刻的思想解放运动，请同学们结合PPT上展示的材料以及课本内容，以历史小组为单位，进行5分钟的讨论，可以从思想解放和对资产阶级革命、民族斗争的推动作用两个方面进行回答。

　　学生讨论，回答问题，教师总结：(1)思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治;(2)对欧美其他国家：冲击欧洲封建专制统治，对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用;为法国大革命作了充分的思想准备。(3)对殖民地、半殖民地：成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。(4)对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师和学生共同总结本课的主要知识点。

　　作业：请同学们回去比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，下节课一起分享。

高中教师教案8

　　一、教学目标

　　知识与技能：了解现代中国画的艺术特征，感受绘画作品蕴含的深厚文化韵味。

　　过程与方法：通过讨论、欣赏、情感体验等方式，掌握中国现代绘画的艺术特色。

　　情感态度价值观：欣赏经典的美术作品，培养对中国绘画的热爱之情，提高鉴赏美的能力。

　　二、教学重难点

　　重点：了解现代中国画绘画大师的作品及艺术风格。

　　难点：比较中国传统绘画的风格和现代绘画的异同，统看国画发展历程。

　　三、教学用具

　　画家画作、图片、课本相关资料等

　　四、教学过程

　　环节一：设置情境，导入新课

　　同学们请看大屏幕，（播放作品《齐白石像》《太白行吟图》）你们仔细观察这两幅作品，这两幅作品有什么不同？

　　学生思考回答：《齐白石像》写实，《太白行吟图》写意。

　　20世纪中国画处于从古典形态向现代形态的转换过程。和古代美术相比，它的社会文化环境、对象与作者、品类与形式、性质与地位等，发生了深刻变化。正如整个中国现代文化具有的过渡性和矛盾性那样，中国现代美术也充满了新旧交替、中西混融、变化发展的特色。

　　今天我们就一起学习《时代风采——现代中国画、油画》，顺势导入新课。

　　环节二：欣赏作品，直观感知

　　1、探究历史之路

　　中国美术史的发展是一条不断延伸的历史长河，也蕴含着深厚地文化底蕴。结合之前预习的内容。学生畅所欲言，说说中国近代绘画之所以有如此大的转变的原因。

　　学生思考并回答。教师总结：社会状况、意识形态

　　仔细观察李可染《无限江山入画图》《鲁迅故乡绍兴城》《麦森教堂》，现代山水画有什么特点呢？

　　教师小结：画家探索融会中西方艺术精神，推动中国画创新。他以“可贵者胆，所要者魂”为座右铭，写生于大江南北，立足生活，借鉴传统，使古老的山水画获得新的生命。他的山水、人物和牛等作品画风深厚凝重，博大沉雄，具有鲜明的时代精神和艺术个性，突破了传统山水画的创作程式，成为中国画史上重要的`里程碑。

　　2、领略现代画家风采

　　出示黄宾虹作品。小组探究黄宾虹绘画特色是什么？

　　学生积极回答。教师总结：以黄山为基点，向周围扩展，一生旅行游记画稿当以万计。他游历山川，注意景物变化，风格浑厚华滋，是黄宾虹山水画的基本特点。从笔墨上看，属于繁体的“黑、密、厚、重”，即积笔墨数十重，层层深入。

　　鉴赏巨幅山水画《江山如此多娇》，提出问题：这幅画是谁的作品？有什么特点？

　　教师总结：这幅作品是傅抱石和关山月协力合作完成的作品。具有强烈的民族特点和时代感，个性突出，气魄雄健，淋漓酣畅，豪放洒脱。此画巧妙融合两位大画家迥异的画风。出现如此巨大的尺寸完全因为社会发展的需要。

　　画家重视深入生活，先后十余次外出长途旅行写生。他热情洋溢地绘写现实，并在传统的基础上大胆创新。他的作品意境深邃隽永，富有生活情趣；构图稳中求变，笔墨浑厚苍茫；强烈的时代气息与民族的传统特色融为一体。

　　3、妙在似与不似之间

　　人们喜欢齐白石的画，从他的画中不只是看到各种生动的形象，而且会被他洋溢在作品之中的真挚情感所打动。出示齐白石的作品《虾》。学生仔细观察，给你什么感受？

　　学生各抒己见。教师总结：通体透明、活灵活现，但是与真虾对照，又不完全相同，是经过了提炼、夸张，给人的感觉比真虾更为生动，齐白石对此称为“妙在似与不似之间”。

　　4、外来画种生根发展

　　出示徐悲鸿作品《徯我后》，画风与之前欣赏的作品有什么不同？画面描绘了什么内容？

　　学生思考并回答。教师总结：继承了欧洲古典主义写实画风和近代油画对光与色彩的处理。表现人民渴望解放的情景。

　　继续追问：油画是什么时候传入中国的？又是什么时候在中国生根发芽的？

　　学生分组讨论。师：明清时期，油画随着天主教传教士开始传入中国。油画在中国得以生根成长，主要是在20世纪中后期。负笈海外学习美术归来的留学生起了关键性的作用。

　　环节三：比较鉴赏，巩固提高

　　对比欣赏《齐白石像》《父亲》《太湖鹅群》等作品，在风格、绘画表现手法上有什么不同之处？

　　学生分组讨论并回答。教师小结：写实；照相写实主义；追求光线的阴暗变化下所形成的丰富层次和体积感。

　　环节四：课堂小结，拓展延伸

　　（一）课堂小结

　　任何发展的社会都必然要面对古与今、人与我、传统与现代的矛盾。现代中国画在继承传统上，并不是全部都要延续的，需要延续的是有生命力的部分。绘画作品是精神的体现。一个时代的作品必然体现一个时代的精神。从生活入手，紧密结合时代。把握中国画传统的内在精神，向着现代形态转换，引导现代中国画良性发展，从而使中国画更加繁荣昌盛。

　　（二）拓展延伸

　　课下收集中国现代绘画作品和同学交流。

高中教师教案9

　　一、教学目标

　　1.通过学习本曲，感受长江的雄伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。

　　2.通过聆听、小组讨论的方法，完成作品的鉴赏，增强音乐鉴赏能力。

　　3.了解长江之歌背景，感受混声四部合唱，并能够用有感情哼唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱祖国大好河山的情感。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　聆听并鉴赏歌曲，感受领唱与四部混声合唱的歌曲特点。

　　【难点】

　　感受长江的宏伟壮丽，增强对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　播放以长江之歌为背景音乐的《话说长江》电视剧短片，并提问：视频中播放了哪些画面?

　　学生自由回答。

　　教师总结：长江与黄河是我国古代文明的发祥地和中华民族繁荣昌盛的摇篮。中华文明因黄河、长江而诞生，又汲取了这两条母亲河的乳汁，在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌盛。她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。顺势揭示课题《长江之歌》。

　　(二)初步感知

　　1.教师完整播放歌曲，并提问歌曲情绪是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：乐曲亲切、热情、激昂、豪迈，这首歌就像江河奔流，跌宕起伏，给人以亲切、热情、激荡、豪迈的感觉。

　　2.教师再次播放乐曲，并提问歌曲的曲式结构。

　　学生自由回答。

　　教师总结：“A+B+A+尾声”的结构即带再现的.单三部曲式。

　　(三)分段欣赏

　　1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：歌曲第一段旋律有什么特点?

　　学生自由回答。

　　教师总结：旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。

　　2.再次感受第一段旋律，教师提问学生：

　　这一主题有何特点?

　　学生自主演唱，进行自由回答。

　　教师总结：这是音乐创作中典型的重复手法，多遍重复会加深对歌曲主题的印象，体现出对长江母亲河源源不断的赞美和热爱。

　　3.教师请学生聆听第二段，并提出问题：第二段音乐节奏上有什么特点?

　　学生自由回答。

　　教师总结：第二段节奏为为强拍起，采用模进的手法，每个乐句不断向前进由低到高，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势。

　　4.教师引导学生对比聆听第二段，说说第二段与第一段在旋律和形象描写上有何不同?

　　学生自由回答。

　　教师总结：第一段旋律平稳，抒情，由女高音演唱，就像中下游的河水缓缓流淌，是对长江风采的描绘;第二段旋律由低到高，由合唱形式进行，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势，对长江的力量进行了阐述，把歌曲推到了高潮。

　　5.教师引导学生聆听并哼唱再现A部分以及尾声，仔细的聆听歌词，说说哼唱之后的感受。

　　学生自由回答。

　　教师总结：描绘了长江宏伟壮丽、波涛汹涌的雄姿，进一步抒发了对长江母亲河的赞美之情。

　　6.完整聆听并进行哼唱。

　　(四)巩固提高

　　教师以长江为主题，请学生分享与长江有关的诗词作品。

　　学生进行展示。

　　教师给予鼓励性的评价并总结：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

　　(五)小结作业

　　师生共同回顾本节课收货，教师呼吁学生秉承长江奔腾不息的精神，努力学习，为建设美丽中国，实现中国梦而奋斗。

　　布置课后作业：搜集描写长江的歌曲，在下节课分享。

高中教师教案10

　　一、教学目标

　　1.能结合图文资料，分析洪涝灾害发生的原因及危害。

　　2.通过对洪涝灾害的分布和原因分析，提高综合分析能力。

　　3.通过对气象灾害发生的规律和原因分析，提高预防为主，监测结合的防灾、减灾意识。

　　二、教学重难点

　　重点：洪涝灾害的危害。

　　难点：洪涝灾害的成因分析。

　　三、教学方法

　　谈话法、地图法、讨论法、多媒体教学法。

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　时政新闻导入。2016年夏天，湖北遭遇特大暴雨洪涝侵袭，降水量刷新了有气象记录以来的周降水量最高值。这次洪涝灾害造成严重的人员伤亡和经济损失，直接经济损失近40亿元。提问学生：武汉这次洪涝灾害为什么这么严重?除了洪涝灾害外，还有哪些气象与水文灾害?对人类生产活动会产生什么样的影响?进而导入今天的新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.洪涝灾害

　　【讲解】大气对人类的生命财产和经济建设以及建设等造成的直接或间接的损害，称为气象灾害。主要的气象灾害有洪涝、干旱、台风、寒潮等。首先了解洪涝灾害。

　　【教师活动】多媒体展示地图《世界洪涝灾害多发地区》，提问：什么是洪涝灾害?主要分布在哪里?

　　【学生活动】带着问题阅读教材和地图，回答问题。

　　【学生回答】洪涝是因连续性降水或短时间强降水造成的洪水泛滥。主要分布在世界上降水量季节分布不均的国家和地区，以及沿河、沿海的低洼地区。

　　【教师总结】洪涝是因连续性的降水或短时间强降水导致的江河洪水泛滥，或积水淹没低洼土地，造成财产损失和人员伤亡的一种灾害。从地图上可以看出，洪涝灾害的.分布主要受气候因素和地形因素的影响。

　　【教师活动】多媒体展示《世界气候类型分布图》和《世界地形图》。

　　【学生活动】继续观察地图，结合多媒体展示的两幅地图以及《世界洪涝灾害多发地区》图，从气候类型和地形两方面总结气候和地形对洪涝灾害分布的影响。

　　【学生回答】从气候因素看：洪涝灾害主要分布于亚热带季风区、亚热带湿润气候区、温带季风区、温带海洋性气候区。从地形上看，沿河、沿海地势低洼处常发生洪涝灾害。

　　2.洪涝的危害

　　【教师活动】播放洪涝灾害发生的新闻片段，提问：洪涝灾害会给人类生产生活带来哪些影响?

　　【学生活动】观看视频，总结洪涝灾害带来的危害。

　　【学生回答】淹没农田、聚落等。破坏交通、水利等基础设施。造成人员伤亡、农作物减产、人畜饮水困难等。

　　【教师总结】洪涝危害巨大。洪水常常淹没农田、聚落等，破坏交通、通信，造成巨大的人员伤亡和财产损失。洪涝还会引发河流泥沙淤积、水土流失等生态问题，破坏人类生存环境，制约区域经济发展。此外，洪涝过后易引发疫情，威胁人类身体健康。

　　3.我国的洪涝灾害

　　【教师活动】多媒体展示《中国洪涝灾害分布图》。

　　【学生活动】以小组为单位，看图思考：我过洪涝灾害的多发地区及原因。

　　【学生回答】我国洪涝灾害主要分布在东部季风区，长江、黄河等大河的中下游地区。这与东部季风区降水季节分部不均，夏季多暴雨有关，还与人类破坏生态环境，上游地区植被乱砍滥伐有关。

　　【教师总结】洪涝灾害是我国发生频次高，危害范围广，造成经济损失最严重的自然灾害之一。除了多发于季风区和大江大河的下游地区，广大山区也常受洪水侵袭。1949年以来，我国每年都有不同程度的洪涝灾害发生，人口越密集，经济发展水平越高的地区，洪涝造成的损失越大，并且伴随着人口的增长，经济的发展和社会财富的增加，洪涝灾害造成的损失会不断增大。

　　环节三：巩固提高

　　【教师活动】视频播放《1998年长江特大洪水》的纪录片片段。

　　【学生活动】结合我国气候、地形及人类生产活动，思考，为什么1998年洪水会造成严重的后果?

　　【学生回答】长江水量大，特别是到了夏季，降水量的增多和集中，使河流水量突增，对于经济利益的追求，使长江流域的树木被大量砍伐，长江含沙量增多，河床抬高，洪水来临时没有加固大堤，造成洪涝灾害。

　　【教师总结】1998年在长江流域发生的特大洪水，造成了3000多亿元的经济损失和几千人死亡，为什么会有这么严重的后果?因为长江流域85%的森林在近几十年里已经消失。每当雨季来临，雨水冲刷下来的泥沙淤积在河床里，使河床逐渐抬高。另外，长江流域的许多湿地和湖泊被填平，建造房屋供人类居住，这使湿地湖泊作为洪水缓冲地带的作用消失。

　　1998年特大洪水发生后，我国颁布了法律禁止在长江上游伐木，并大规模恢复这一流域原有的湿地和湖泊，同时，对大众加强环保知识教育与实施法律同样重要。

　　环保是一项整体工程，必须统筹考虑，全盘协调。

　　环节四：小结作业

　　小结：师生共同总结本节课内容。

　　作业：查找资料，了解我国旱灾发生的相关资料，为下节课学习做准备。

　　五、板书设计

高中教师教案11

　　一、教学目标

　　知识与能力

　　知道东南亚国家联盟成立的相关概况；了解东南亚国家联盟成立的背景；理解东南亚国家联盟成立的影响。

　　过程与方法

　　通过小组讨论探究东南亚国家联盟成立的影响，提高历史问题探究能力。

　　情感态度与价值观

　　认识到顺应时代潮流，开展广泛的合作是应对世界激烈竞争的必然选择。

　　二、教学重难点

　　重点

　　东南亚国家联盟成立的背景和影响。

　　难点

　　东南亚国家联盟成立的影响。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师播放东南亚国家联盟盟歌《东盟方式》，提问：你听过这首歌曲吗？学生表示疑惑，教师介绍：这首歌曲是东南亚国家联盟的盟歌《东盟方式》，创作东盟盟歌活动由东盟轮值主席国泰国的外交部发起的。这首歌反映了东盟文化和民族的多样性，体现东盟的尊严、合作与团结。

　　教师提问：东南亚国家联盟是在什么样的背景下成立的？它的成立又产生了什么样的影响？引发学生思考，导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　（一）背景

　　1、教师明确：欧盟的.成功向世界各国证明了经济区域化的可能性和优越性，加速了经济区域化的进程。经济区域集团是指在一定区域范围内，地理位置邻近的若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经济合作组织。

　　2、教师提问：东南亚国家联盟是在什么样的背景下成立的？引导学生结合教材内容从世界形势和地区形势两个角度思考。

　　学生回答后，教师总结：世界形势方面，美苏“冷战”严重影响了东南亚地区的和平与稳定，东南亚各国期望摆脱超级大国控制，在地区和平的格局中求得自身的发展。地区形势方面，东南亚地区地域广阔，国家众多，民族和宗教多样，冲突时有发生，加上受列强的长期殖民统治，二战后刚刚取得独立，经济发展水平较低。他们意识到只有各国消除矛盾，联合起来，才能发展经济、维护和平稳定，与大国保持平等关系。

　　（二）成立

　　1、教师提问：既然认识到联合的必要，东南亚国家是怎样组建东南亚国家联盟的？

　　学生阅读教材回答：1967年，印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡和泰国在曼谷举行外长会议，发表《东南亚国家联盟成立宣言》，正式成立东盟。

　　2、教师展示东盟会徽标志，请同学介绍东盟会徽标志的含义。

　　东盟标志整体上体现一个稳定、和平、联合与充满活力的东盟。蓝色象征和平与稳定，红色象征勇气和活力，白色象征纯洁，黄色象征繁荣。10条纵向的曲线象征着东盟的创立者们在创建这一组织时的愿望——10个东南亚国家在和平与稳定中紧密团结在一起。圆圈象征着东盟的团结。

高中教师教案12

　　一、教学目标

　　1、能说出原电池的概念和原理，探究构成原电池的条件。

　　2、通过对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究的能力。

　　3、增强对化学现象的探究欲望，提高学习化学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　原电池的概念和构成条件。

　　【难点】

　　用已经学习过的有关知识探究化学能转化为电能的条件和装置。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　出示ppt展示火电站工作原理示意图

　　【提出问题】根据图示可以看出燃煤发电的过程能量是怎么变化的呢？

　　【学生回答】通过燃烧化学能转化为热能；热能转化为机械能最后转化为电能；

　　【教师引导】从图中我们可以看出燃烧是化学能转化为电能的关键。那如果想要使化学反应释放的能量直接转化为电能应该怎么办呢？这节课我们就一起来解决这个问题。

　　环节二：新课讲授

　　1、原电池的概念

　　【提出问题】燃烧的本质是什么反应？

　　【学生回答】氧化还原反应。

　　【提出问题】氧化还原反应的实质是什么？

　　【学生回答】电子的转移。

　　【教师引导】要使化学能直接转化为电能，就需要使电子定向移动形成电流，这时就要设计一种装置，使氧化反应和分解反应分别在两个不同的区域进行，可以促进电子的定向移动。

　　【学生活动】分组进行原电池实验，观察实验现象并且做好相应记录。

　　【提出问题】根据实验说出铜片、锌片、电流表的现象分别是什么？

　　【学生回答】铜片表面有气体产生；锌片表面没有气体产生锌片溶解；电流表指针发生偏转。

　　【提出问题】认为这种气体可能是什么？

　　【学生回答】氢气

　　【提出问题】根据你所了解的电学知识，你知道电子是怎么流动的吗？该装置的`正负极分别是什么？

　　【学生回答】在电学中，电流的方向与电子流动方向相反。在外电路中，电流方向是正极到负极，电子流向是负极到正极。电子从原电池的负极流出，经过导线流入原电池的正极。该装置的正极是铜，负极是锌。

　　【教师引导】该实验中电流表的指针发生偏转，说明有电流通过，像这种能把化学能转换为电能的装置叫作原电池。

　　2、原电池的原理

　　【提出问题】回忆之前学习的锌、铜与稀硫酸反应的知识，实验2—4中哪种物质失电子？哪种物质得电子？阴离子聚集在哪一极，阳离子聚集在哪一极？

　　【小组讨论】锌片失电子，溶液中的氢离子得电子；阴离子向负极移动，阳离子向正极移动。

高中教师教案13

　　一、教学目标

　　知识与技能：掌握抽象艺术的特点及“冷抽象”和“热抽象”两种类型的代表人物和代表作品，学会运用美术语言评述不同形式的抽象艺术作品。

　　过程与方法：通过对抽象艺术作品的欣赏、描述、分析，掌握抽象艺术的类型及其特点，提高美术鉴赏能力。

　　情感、态度和价值观：养成尊重多元化艺术的意识，提高美术素养。

　　二、教学重难点

　　重点：抽象艺术的类型及其特点。

　　难点：正确区分并掌握“冷抽象”和“热抽象”的艺术特点。

　　三、教学过程

　　活动一：激趣导入

　　课前准备两个分别带有“兴奋”与“低沉”字样的纸条，并随机邀请两名同学上台来抽取纸条，两名同学在不公布纸条内容的情况下运用笔墨在画纸上进行泼洒创作，创作完成后邀请同学们说一说这两张作品给你带来什么样的感觉?(开心、高兴、伤心、暴躁……)

　　教师总结：即使画面未表现具体形象的情况下也能传达情感，这就是抽象艺术带给我们的艺术享受和情绪体验。进而揭示课题《抽象画》。

　　活动二：描述分析

　　1.抽象艺术的.概念

　　展示两幅抽象艺术的代表性作品《百老汇的爵士乐》和《即兴之31》并提问：

　　①看到这两幅作品你能想到什么?(霓虹灯、冰场)

　　②这两幅作品分别是用什么图形来进行表现的?(《百老汇的爵士乐》：不同颜色的几何形色块组成;《即兴之31》：不同形态的线条以及没有固定形态的色块。)

　　③根据课前搜集的相关资料尝试总结抽象艺术的概念。

　　学生发言，教师补充：抽象主义是指那些远离现实生活，不去表现自然物体的表面形象，是运用抽象的色彩、点线、块面去构成无具体客观形象的美术的总称。

　　2.冷抽象

　　(1)教师播放爵士乐《蓝色狂想曲》，同时展示蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》并提问：

　　①《百老汇的爵士乐》是否像《蓝色狂想曲》一样表现出强烈的节奏感?

　　②画家是如何来表现节奏感的?(不同的矩形色块)

　　③画面中不同的色块给你什么样的感受?(冷静、知性、秩序)

　　学生发言，教师总结：《百老汇的爵士乐》通过水平和垂直的线条分割红、黄、蓝色块，营造出爵士乐特有的节奏感。

　　(2)教师讲解冷抽象的概念并明确蒙德里安是冷抽象的代表人物。(以几何块面构成的作品,我们称之为“冷抽象”或“几何抽象”。)

　　3.热抽象

　　(1)教师继续展示康定斯基的作品《即兴之31》，提出问题：

　　①这幅作品运用了哪些艺术语言?(不同的弧线、不同的色块)

　　②这幅作品带给你的感受是怎样的?(感性、神秘、浪漫)

　　(2)尝试总结热抽象的概念。

　　学生大胆发言，教师总结：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”或“抒情抽象”。

　　活动三：总结解释

　　活动四：鉴赏评价

　　1.教师展示《构图九，第626号》作品，安排学生以前后四人为一组共同学习，从艺术语言和风格特点两个方面来赏析作品。

　　2.教师巡视指导。小组探讨完成后回答问题，最后师生共同总结：《构图九，第626号》是康定斯基的艺术，属于热抽象;作品借助两个相同的三角形分割画面，整体用色鲜明，画面和谐。

　　活动五：小结作业

　　1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：抽象绘画是西方艺术文化中的一块璀璨的瑰宝，对现代工业设计、建筑设计和工艺设计都产生一定的影响，它能带给我们丰富的情感朕想。

　　2.课后请同学们再去搜集一些抽象艺术画家的代表性作品进行比较欣赏。

　　四、板书设计

高中教师教案14

　　一、教学目标

　　1.了解书法艺术的鉴赏方法，掌握从笔法、结体、章法、墨法几个角度鉴赏书法作品，能够结合作品内容、创作背景等体会作者思想。

　　2.观察书法作品当中单个文字的笔法、结体，欣赏古代书法大家的艺术作品，从整体上分析章法和墨法，并结合资料从内容和背景深入了解书法作品深层次的意蕴，体会作者的精神世界。

　　3.感受书法艺术的形式美感，更加热爱书法艺术。

　　二、教学重难点：

　　重点：鉴赏书法作品中笔法、结体、章法、墨法的艺术特点。

　　难点：从多个层面分析书法作品，理解“书为心法”的概念。

　　三、教学方法

　　情境法、观察法、竞赛法、讨论法、提问法、讲授法等。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，问题导入

　　上课初始，出示不同书体的“书法”二字，提出问题：你在图中都看到了哪两个字?分别是用哪种书体进行书写的?

　　学生回答，教师总结：从最早的甲骨文到之后的秦统一文字为篆书再到我们所知道的隶书、草书、行书、楷书，这些汉字在演变的过程中慢慢从最初的记录功能转向了具有一定审美价值的艺术作品，那么不同书体的美感又是如何体现，我们又该如何去欣赏呢?今天，我们一起回顾我国近千年的书法艺术。引出课题《书为心画——中国书法》。

　　(二)引导分析、深入讲解

　　1.认识笔法

　　请学生尝试选择一种书体在宣纸上摹写，思考问题：在行笔过程中，主要产生了哪几种笔法?

　　学生回答，教师总结：毛笔笔毫柔软，所以行笔的速度、力量不同会产生线条丰富的变化。笔法可以分为平动、提按、绞转三种。平动，在书写过程中，笔与纸距离不变，没有上下运动。提按，笔有上下运动，有提有按。绞转指书写时，笔在纸面旋转运动。

　　2.分析艺术风格

　　教师进一步出示五张图片五个字分别对应了哪一种书体?(篆书“南”、隶书“中”、楷书“唐”、行书“增”、草书“亭”)字中的线条分别对应了哪些笔法?

　　学生回答，教师总结：不同的字体在书写的过程中，艺术家的用笔也会发生变化，小篆主要以中锋用笔，在书写过程中，笔锋处于笔画的中间部位，其笔法以平动为上。楷书和隶书兼有平动，提按的笔法，笔画形态不断丰富。行书、草书、大量使用绞转，线条活泼多变。

　　3.形式语言审美

　　(1)结体

　　教师展示《石鼓文》《张迁碑》《颜勤礼碑》，提出问题：篆书、隶书、楷书在字形结构上有什么区别?(篆书结体端庄，楷书方正、隶书扁平)

　　学生回答，教师总结：不同书体在结体上有所不同，篆书结体端庄，楷书方正、隶书扁平，在结体上呈现该书体的总体风格。

　　出示颜体“神”与欧体“神”，讨论问题：同种书体之间结构也会有差异吗?原因是什么?