二年级上册数学教案15篇[热门]
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编整理的二年级上册数学教案，欢迎阅读与收藏。
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二年级上册数学教案1
教学准备
1.教学目标
1、复习表内除法。
2、巩固除法的含义。
3、加深对除法两种意义的理解。
2.教学重点/难点
乘除法含义的综合运用
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一.情境引入：
师：小朋友，说说你看到些什么？
生：回答。
师：小朋友们，这里面也蕴藏着许多数学问题。
师：今天我们用已经学过的数学知识去解决一些问题。
二.探索与发现：
探究一：
1、（）里最大能填几？：
（1）师：同学读一下题目要求，填一填下面的括号。
（同桌互相交流）
生汇报。
师：说说你是怎么想的？
小结：括号里最大能填几，要根据表内乘法进行计算，要熟练背诵口诀。
（2）师：请一位小朋友说出其中一道题目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
（1）师：根据书上给出的图片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
师：请你在图上圈一圈。
生独立完成。
探究三：
3、填括号。
师：同学们比比看，看谁做的又快又对？
生独立完成。
师：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）
这几道题目你是怎么想的呢？
生回答。
练习与巩固提高：
1、先把乘法口诀填完整，再写出两道乘法算式和两道除法算式。
师：我们一起先来回忆一下乘法口诀表。
集体背诵。
学生独立完成。
找个别学生汇报回答。
2、在圈里填上“<”>”或“=”
师：看看谁是能够全部填正确
生汇报。
3、看图将一个数分拆为乘与加，在下面的.方框里填上合适的数。
师：请学生上台圈一圈。
媒体演示学生完成的结果。
4、列式计算
师：读题，让学生说说每一道题目是怎样思考的？
课堂小结
三、小结
师：通过今天的学习我们发现，不管是在做有余数除法，还是做分拆为乘与加，我们都要熟练运用乘法口诀。同时我们还要特别牢记，做有余数的除法，一定要注意余数要比除数小。
课后习题
四、课后作业
练习册第42页
提醒：
新学期军训、分班卷、课本同步试题
二年级上册数学教案2
知识与技能：
1．认真观察图画，说出图意，提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题
2．继续学习、体会从上面、侧面、正面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。
过程与方法：
1．认真观察图画，能够提出相关的问题
2．让学生提出生活实际的问题
情感、态度与价值观：
1．培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力
2．渗透爱国主义教育
3．培养小组合作意识教学过程
一、创设情境，引入新课
师：同学们，国庆节期间，你们有的外出旅游，有的在本市游玩，你们都看到了什么，有些什么感受？（让几个同学说一说）
师：国庆节，不仅我们市，全国上下都是一派喜气洋洋。现在我们一起走进“节日广场”，再次感受一下节日的喜悦。（板书课题：节日广场）
二、探索学习
（一）广场上
1、师：请同学们认真观察“节日广场”图，你看到了什么？
（引导学生认真观察图，并体会祖国的美好）
2、师：同学们看到了祖国富强、人民欢庆的景象，那你能根据看到的`景象提出乘法问题吗？请按从上到下、从左到右的顺序仔细观察。
3、学生独立观察画面，思考，把自己的问题在小组里说给其他同学听。
4、集体交流。
各小组同学派代表，将本小组问题提出，指名由某位同学或某个小组同学回答。
（先让学生把自己的问题在小组里说给其他同学听，让学生讨论学生自己提出的问题，用学生自己的思维方式进行验证，更能激发学生的探究欲望，思维会更有深度。并使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题，以帮助学生理解乘法的含义。）
（二）瞻仰烈士纪念碑。
1、师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会对烈士说什么呢？
（指名学生说）
2、师：今天的幸福生活是多少烈士用鲜血、生命换来的。我们不能忘记烈士，更不能辜负烈士的热血，要好好学习，长大后才能把祖国建设得更美！
（及时利用教材提供的场景对学生进行思想品德教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养，将德育教育渗透到平时的学习与生活中。）
3、连一连。师：请问下面三幅图（课本31页）各是谁看到的？连一连，说一说每一幅图是从纪念碑哪个面看到的。
（观察图画，发挥想象力，独立思考，动手连）
4、全班交流
三、实践与应用
师：今天走进节日广场，感受到祖国的欣欣向荣，还发现了许多数学知识，在我们平时的生活中你还能发现哪些乘法问题？
（加强了对所学知识的运用及与社会生活的联系，渗透了解决问题的要求，尽可能以学生乐于接触的、有数学价值的内容作为数学学习的题材，这样，不仅使学生感到数学学习有趣，而且能够更深刻地认识到数学与其他学科有着密切的联系。）
四、总结，下课。
二年级上册数学教案3
教学内容：
课本第44-45页。
教学目标：
1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。
教学重难点：
学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
教学准备：
课件、桃子图片，小黑板等
教学过程：
一、复习旧知
1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？
巩固练习：出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分4个，可以分给（ ）个学生。
二、创设情景，引入新课。
1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）
学生观察得出：一共摘了8个桃子。
2、提问：你们认为怎样分最公平？
3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。
4、提问：你想提出什么问题？
引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
三、动手操作，解决问题。
1、想一想，分一分
鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.说一说，演一演
学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……
引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。
3、书上第44页的“试一试”
先按照题意，自己动手一边摆一边写答案
四、组织练习，加深认识。
1、完成第44页的“想想做做1”
学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2、教科书上第45页的第2题
学生读懂题意，讨论完成。
3、教科书上第45页的第3题
学生读懂题意，讨论完成。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思：
结合“分桃子”的.具体情境进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；二是知道每份按几个来分，问能分成几份。在进一步体会平均分问题的两种不同情形的同时，初步感受“等分除”和“包含除”。通过变式练习，注意发现学生不同的解题思路、方法或答案。变式练习是提高数学练习效益的有效方法。
二年级上册数学教案4
【教学内容】
教科书第66页例1、例2及练习十五1、2题。
【教学目标】
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。
2、经历不同分法的过程，学习分物体的一些方法，为教学除法作准备。
3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。
【教学重难点】
教学重点：理解平均分的含义。
教学难点：掌握平均分的方法。
【教学过程】
一、复习旧知（我能行）
1、口算（题略）
2、填空（题略）
二、新课教学
（一）自主预习，引入新课
1、请同学们看数学书上66页的例题1，并动手分一分，有6个,分成两堆，有几种分法？（想一想：要分什么？分几份？有几种分法？）
2、什么叫做平均分？
（二）合作探究一
1、分五角星，初步感受平均分（例1）
教师：同学们，能把6个五角星分成两堆吗？
学生独立分五角星，教师参与、指导。学生在汇报各种分法，并把学生的'不同分法都呈现在屏幕上。
教师：哪一种分法最特殊？为什么？
学生：分成3和3，因为每堆一样多。
教师：像这种把每份分得同样多就是平均分(板书)。生齐读。
2、当堂达标
⑴判断以下各题是不是平均分？
⑵判断：是平均分的打√，不是平均分的打x 。
（三）合作探究二
1、分铅笔，探究平均分的方法（例2）
教师出示12支铅笔。
教师：现在老师手里有12支铅笔。如果把这些铅笔平均分成3份，猜一猜，每个盒子放多少支铅笔？
随后学生动手分一分，把12个小棒平均分成三堆，小组内交流各种分法。师请生汇报演示。
2、老师课件展示并总结平均分的方法。
每次1个1个地分
12支铅笔平均分成3份每次2个2个的分
每次4个4个地分
3、想一想：每次都这样分，太麻烦了！有没有更简便的方法呢？
想：3个几是12，也就是
3 ×（４）=12
把12支铅笔平均分成3份，每份有4支铅笔。（生齐读）
［点评：让学生结合一共12支铅笔和3个盒子先猜一猜每个盒子里放多少支铅笔，培养学生的数感。在交流各种分法时突出一次分完的方法，引导学生把平均分和乘法联系起来，为学习除法的认识作准备。］
4、当堂达标
请同学们完成数学书68页练习十五的1、2题。
三、总结
今天大家有什么收获？
二年级上册数学教案5
【认知目标】
1、能够根据图中情境所提供的数学信息编简单的乘法、除法的数学问题，并能解决问题，培养学生的数学交流能力。
2、通过在具体情境中的体验，理解乘除的互逆关系。
3、培养学生发现数学问题和提出数学问题的能力。
【能力目标】
1、培养学生仔细观察分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息。
2、培养学生语言表达能力和团队协作交流能力。
【情感目标】
通过节日里逛公园的情景游戏，感受数学乐趣。
教学重点：通过教学培养学生信息的收集整理，以及提出乘除法数学问题的能力。
教学难点：理解乘除互逆的关系。
教学过程：
一、情景引入：
师：节日里，小朋友们兴高采烈地到公园去玩，公园里景色真美啊！你们看到了什么？他们玩得真开心，你们想和他们一起玩吗？
生：想。
师：让我们去看一看公园里有哪些好玩的。
二、探究过程：
收集信息，编数学问题。
师：小朋友们玩得真高兴，他们有的跳绳，有的划船，你们能根据图中的一个情景图，收集有关的数学信息，编出乘法或除法数学问题吗？
（出示课题：编乘除法数学问题）
（将学生所说得情境图进行放大）
生：每棵数上有8个苹果，两棵树上有多少个苹果？
生：2×8＝16（个）答：两棵树上有16个苹果。
（请一个学生编数学问题，并且让学生说说怎样解决。）
师：刚才小朋友通过一个情境图编出了一个数学问题，这幅图中还能找到数学信息，编出乘除法数学问题吗？你们想不想自己试一试？请同桌两个小朋友自己找一找图中的数学信息编乘法或除法的数学问题。
（同桌交流，教师参与其中几组的交流并巡视）
（学生反馈所编的数学问题）
师：小朋友们刚才编了那么多的数学问题。你们都会解决吗？
老师挑了一些小朋友们编出的数学问题来请小朋友们解决。
出示数学问题：
有27个西瓜，平均分装在3节车厢上，每节车厢上装了几个西瓜？
有4个小朋友，每个小朋友有2个气球，他们一共有几个气球？
一棵果树上有8个苹果，2棵树上有几个苹果？
有8个小朋友，每4个小朋友坐一个凳子，有几个凳子？
（前2题口答，后2题全班练习）
师：刚才小朋友们都选择了相关的'数学信息编出了乘除法的数学问题，还能解决这些问题，你们真棒，小巧也来和小朋友们一起做游戏了，她也编了几个数学问题，想来考考大家。你们想看一看吗？
生：想。
沟通乘除法之间的互逆关系。
出示小巧编的数学问题：
每只船上有3个小朋友，2只船上有几个小朋友？
每只船上有3个小朋友，6个小朋友要几只船？
有6个小朋友，平均坐在2只船上，每只船上有几个小朋友？
师：你们看熊猫乐乐可了不起了，它用划船的一幅图编出了3个数学问题？这些问题你能解决吗？
（同桌说一说）
（学生汇报解决方法）
3×2=6（个）
6÷3=2（只）
6÷2=3（个）
师：刚才我们帮熊猫乐乐解决了三个数学问题，这三个数学问题之间藏着什么小秘密呢？
（四人小组讨论）
（学生交流，反馈）
师：刚才的乘法数学问题中的条件和问题交换了一下，就能编成两道除法数学问题。小巧也想请大家像她一样用一幅图，编出一道乘法数学问题和两道除法数学问题。你愿意接受挑战吗？
生：愿意。
出示长凳图
师：四人小组互相交流用这幅图编一道乘法数学问题和两道除法数学问题，看哪组编得最快。
（小组合作交流）
生：一条长凳可以坐4人，两条长凳可以坐几人？
一条长凳可以坐4人，8个人需要几条长凳？
8个人平均坐在两条长等上，每条长凳能坐几人？
师：小朋友们真棒，会收集数学信息编数学问题了，下面老师要请小朋友看一些信息。请你从中间选两个信息，编出数学问题，看看你能编出多少数学问题？
出示信息栏的内容：
小卖部里有10包薯片。
每包薯片5元。
小卖部里话梅的包数是薯片的2倍。
小结：我们要从那么多信息中选择合适的信息，排除多余的信息，根据信息和信
息之间的联系，提出数学问题。
三、总结
小朋友们今天学会了根据数学信息编数学问题了，你们真棒，生活中也有很多信息可以让我们编数学问题，老师现在就看到了一个，（师当场举例）其实数学就在我们身边数学问题就在生活中，只要大家善于观察，认真思考，你一定能成为爱动脑筋的小问号的。课后，大家可以找找我们教室里的数学信息，编成数学问题，让你的好朋友来解答，好吗？
四、作业
课后找找我们教室里的数学信息，编成数学问题，让你的好朋友来解答。
二年级上册数学教案6
第4课时 有趣的七巧板
教学内容：
课本第18-19页的内容。
教学目标：
1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重难点：
重点：通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。
难点：用七巧板创造性地拼图形。
教学准备：
课件、七巧板。
教学过程：
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板。
提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）
提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。
（1）学生们拼，指名板演
（2）说说自己是怎样拼的。
（3）动手操作：试试用七巧板中的'两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。
二、动手操作
1、提问：我们已经认识了哪些图形？
2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形
（1）学生分小组活动。
（2）指名板演、讲解。
（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？
4、出示第 19 页的几幅图。
5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。
请学生分别说说这几幅图是什么？
再让学生分组动手拼出美丽的图案。
三、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四边形
教学反思：
在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。通过对七巧板的操作，使学生初步了解七巧板的作用。在活动中培养学生的创新意识和创新能力。在教学中，放手让学生自己想象、尝试拼图，然后在交流中互评。学生通过操作、观察、比较，经历了图形的变换过程，空间观念得到了培养。
二年级上册数学教案7
教学内容：
课本第55-56页练习九第1-8题。
教学目标：
1、巩固表内乘除法的计算，进一步体会乘、除法的意义。
2、培养学生自觉运用所学知识解决实际问题的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
正确计算乘、除法。解决实际问题。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、揭示课题。
这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。
二、计算练习。
1、口算：完成练习九第1题。
学生独立完成，集体订正。
2、完成练习九第2题
（1）学生一组一组完成。
（2）集体订正，说说它们分别用了哪句乘法口诀？
3、完成练习九第3题。在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。
4、完成练习九第5题。
学生根据图意，写出一道乘法算式和两道除法算式。
5、完成练习九第6题。完成后全班交流，说说这两题的区别和联系。
三、解决问题练习。
1、完成练习九第7题。
（1）出示挂图，学生看图。想一想：题中讲了一件什么事。
（2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？
（3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计：
练 习 九
把一个数平均分成积分，求一份是多少，用除法计算。
运用乘法口诀求商
教学反思：
让学生在练习中来加深体会乘除法的意义，并结合解决问题的'过程去进一步辨别什么样的问题用乘法计算，什么样的问题用除法计算。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了乘法口诀的知识，而且能从中感受到数学的魅力，更好地激发了他们的好奇心和求知欲，深切体会到数学与生活的密切联系。
二年级上册数学教案8
第5课时 求比一个数多(少)几的数的实际问题。
教学内容：
课本第 8-1 0 页。
教学目标：
1、探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。
2、在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。
3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
教学重难点：
重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题
难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法
教学过程：
一、复习旧知
出示 8 个圆和 5 个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？
独立列式解答。
二、探究新知
1、出示例题 4
提问：你能知道什么数学信息？学生交流
根据这些条件，可以求出哪些问题？
2、指导学生解答：小华做了多少朵？
用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？
启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？
11 + 4 = 14（朵）
3、列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？
尝试解答：小平做了多少朵？
先用圆片摆一摆，小组合作，再计算
4、讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？
5、明确：对应摆，最后空 3 个位置不摆。
三、练习巩固
1、想想做做 第 1 题：
学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。
2、想想做做 第 2 题：
学生说一说图的.意思，学生独立解答。
3、想想做做 第 3 题
看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。
思考：算出的数会不会比 3 2 个少？为什么？
4、想想做做 第 4 题：
出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立
完成。
汇报：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （个）
5、想想做做 第 5 题：
学生独立做，集体讲评。
四、课堂总结
今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？
板书设计：
求比一个数多(少)几的数的实际问题
(1)小华做了多少朵？
11+3=14(朵)
(2)小平做了多少朵？
11-3=8(朵)
教学反思：
求比一个数多(少)几的数的实际问题数量关系比较隐蔽，解答这类问题时，借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的问题，再用加(减)法计算。这种推理方法，逻辑性较强，但学生难以理解。这节课引导学生解决问题的基本策略是指导学生亲自动手，分解摆圆片的操作过程，把隐蔽的数量关系在物化活动中外显出来，使学生形成比较清晰的表象，并以这种表象为基础，利用已有的知识，直接确定计算方法。这种教学策略符合学生的认识水平，便于学生理解计算方法。
给学生足够开放的空间，引导学生自己结合动手操作的经验，总结规律，既能提高学生的概括能力、表达能力，又有利于学生在交流中学会倾听，取人之长补己之短，在交流中不断进步，在合作中整体提高。
二年级上册数学教案9
学情分析：
本班有学生46人，学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的生活经验、知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来，在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。
教材分析：
７的乘法口诀是小学二年级数学上册表内乘法中的一部分内容。在此之前，学生已经掌握了１――６的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。
教学目标：
1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。
3、能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。
4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的.能力，并体验成功的喜悦。
教学重点：
掌握并应用７的乘法口诀。
教学难点：
让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。
请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？
2、数一数，七个小矮人都来了吗？
随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。
师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗？
3、接着往下写，是哪些数呢？
学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。
学生读7、14、21、28、35、42、49。 这些数都与几有关系呢？ （ 板书：7 ）
师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……
师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习
随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。
（ 设计理念：七个小矮人的故事是孩子们耳熟能详的，学生们更是对它感兴趣，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。）
二、动手操作，合作探究
1、大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。
2、学生小组活动。
师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。
视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。
师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？
3、学生读、记七的乘法口诀。
在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？
我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。 屏幕出示《西游记》图片和相关文字
师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？
根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。
大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。
（〖设计理念〗《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在合作探索中得出七的乘法口诀，在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。）
三、游戏巩固，主体发展
1、大家看着气球上的数，一起说口诀。
教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。
2、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。
教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。
3、接下来我们一起再参加一则游戏——转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，算好了就站，站起来就说。
转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。
（〖设计理念〗练习中先设计了师生对口令的游戏，主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了“转盘”的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜。）
四、巩固总结，大胆延伸
1、“7”，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。
屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。
大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？
师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。
2、课件出示：我国古代医学上认为7与女性的成长有关的内容。
3、屏幕出示由五副七巧板拼成的图。
师：小朋友继续看，这是用——七巧板拼成的图，这5副七巧板一共有多少块？
4、课件出示：7只七星瓢虫图让学生用口诀算出一共有几个黑点？
5、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？
6、课件出示：一架电子琴，问：白键一共有多少个？师：还记得七个小矮人吗？
（〖设计理念〗 心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机……” 拓展练习环节体现了层次性、针对性，实效性及学科之间的整合性，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。）
五、课后延伸
屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……
二年级上册数学教案10
教学目标：
1、系统整理与乘法有关的知识，熟练运用2~5的乘法口诀解决实际问题。
2、在教学中渗透爱国主义教育。
教学重点：
1、系统整理复习一、二单元的乘法知识。
2、用乘法知识解决实际问题。
教学难点：
启发学生多种解决问题的思路，体会解题方法多样性和最优化。
教学过程：
一、谈话引入：
孩子们：今天我们来到了一个新教室上课，猜猜为什么要到这来上课呢？这是因为今天我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日？国庆节的时候到处张灯结彩，喜气洋洋。有一个节日广场更是热闹非凡。想去看看吗？
二、整理复习，提出问题，解决问题。
仔细观察：图上画些什么？有一个老朋友他也来到了节日广场，他是谁？智慧爷爷说了什么？
1、 整理复习乘法知识。
（1） 什么是乘法？怎样的算式可以用乘法，举例说明。老师也想了一个算式：a+a+a+a，能改成乘法算式吗？你怎么想的？
（2）乘法算式的得数叫什么？（积）那求积用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎样算出乘法算式的积的？乘法口诀熟吗？开火车对口诀。
（3）有个同学在计算4×6=？一时忘了乘法口诀了，该怎么办呢？4×6表示什么意思？它们的样子不一样，意思却完全一样，结果也一样。
2、提出问题，解决问题。
（1）观察第一幅图。你能提出那些数学问题？
生：气球每束有8个，4束一共有多少个？
4×8=32（个）
生：一共有多少盆花？
师：这些花分几部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每种颜色有8盆，有4种颜色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
（2）观察第二幅图。
生1：每列有3个人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每种颜色的衣服有6人，有3种颜色，一共多少人？
观察同一幅图可以有不同的方法，但是最后的结果应该是一样的。
旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 这个算式还可以写成什么？生：4×6-1=33说说你怎么想的？
（3）请你来当小老师提问。生解答。
生：照相的每组有4人，3组有几个人？4×3=12（人）
（4）请你在本子上提一个问题，并解答。
3、小结。
今天你在节日广场玩得高兴吗？学到了什么？解决一个问题必须得知道什么？解决乘法问题的2个数学信息之间必须有什么关系？（是几个几的关系。）
课后自评：
这节课是一、二单元的整理复习课，因此我确定本课的教学重点有2个：一个是对乘法知识的系统整理，一个是运用乘法知识实际解决问题。在复习乘法知识时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的'关系，乘法口诀这几部分知识。在解决问题这一部分，主要通过第一幅图解决简单的乘法问题和较为复杂的问题。第二幅图解决观察同一幅图可以从不同角度观察。第三、四幅图请学生来当老师，提出问题，解决问题，最后学生在作业本上自己提问解决问题。
上完课后，我发现自己语言还需要锤炼，更精炼些，提问更准确些。在处理学生解决问题时，时间的调配还掌握得不够好，对于简单问题应该很快的一笔带过。把精力重点放在解决复杂问题，解决学生思维的争议点，学生的出错的地方。
二年级上册数学教案11
教学内容：
课本第24页练习四第5-8题。
教学目标：
1、进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。
2、使学生进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想象力，动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学重难点：
重点：让学生进一步理解乘法的含义。
难点：培养学生的想象力、动手操作能力以及良好的学习习惯。
教学过程：
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3（）×（）=（）
2+2+2+2+2+2（）×（）=（）
2、谈话导入
前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。
二、练习
1、练习四第5题，学生独立完成，集体交流。
2、独立完成练习四第6题，指名板演。
3、练习四第7题。
（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？
学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？
4、练习四第8题
（1）出示第8题图，提问：图中画了些什么？
（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、课堂小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
板书设计：
练习四
乘法：求几个相同加数的`和的简便运算。
乘数×乘数=积
教学反思：
学生在动手操作、观察思考的活动中列出了不同的算式，在不断思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦，体会成长的快乐。
二年级上册数学教案12
教学准备
教学目标
1、进一步认识条形统计图，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。
2、会识别统计表与条形统计图。
3、会填写统计表、画条形统计图。
4、体验数学来源于生活，感悟学习数学的价值。
教学重点/难点
知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2；能画完整的条形统计图。
教学用具
教学课件
标签
教学过程
一、新授引入
1、师：观察数学书第41页图片1
师：小丁丁他们班级每月有几个人过生日？生回答。
2、师：你是怎么收集到这些数据的呢？
生：收集数据的方法：
板书：
1、数一数
2、用乘法计算
3、完成统计表。
4、师：怎样才能一眼就看出比较出每个月过生日人数的多少呢？
生：我们可以通过画条形统计图的方法。
师：这就是我们今天要研究的条形统计图
出示课题。
二、新授与探究
探究一：出示数学书第43页图2
师：看了这张统计表，你知道了哪些信息？学生回答
师：这张条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴，横轴和纵轴可以无限延长，用来表示更多的数量和项目。表示数量的轴上有单位名称，这张统计图统计的是每个游戏项目活动的人数，所以单位名称是“人”。
师：这张条形统计图上，一个表示几呢？
生：一格表示2
师：为什么要一个表示2呢？一个表示1可以吗？学生讨论
师：对呀，这里要统计的数据最多达到了20，如果一个表示1的话，要画很多格。所以我们应该根据实际情况，选择合适的数量来表示一格，有时候一格表示1，有时候一格表示2，有时候一格表示5，也可以一格表示10等等。
探究二：
1、指导画法
师：4个小朋友拿气球应该如何画直条呢？
生：画2格？
师：为什么画2格？画4格行吗？
出示画法：
1、每格表示2人，从下往上涂2格。
2、在纵轴上找到4，横轴上找到对应的项目，从上往下涂。
3、请大家按照刚才的画法完成其余的直条。
4、师：如果老师将划船的小朋友改成15人，你能画出直条吗？
学生尝试
师：我们知道图中一格表示2，所以在纵轴上找不到正好是15的格子，所以我们可以先找到14所在的格子，然后再往上画半格，这样就找到表示15的位置了。
师：找到14后为什么不往上画一格？
生：画一格表示2，那就变成16了。
师：像这样的统计图，我们叫做条形统计图。
探究三
1、小丁丁画了一张条形统计图，你看得懂吗？和组内小朋友交流。
将结果填入统计表内。并交流是怎么数的.？
2、师：一格代表几人？你是怎么看出来的呢？
生：一格代表2人。
3、师：班级购买人数最多的是哪种冷饮？有多少人？
生：是冰淇淋，有16人。
3、师：从统计图上看，你还能提出什么问题呢？
生：买冷饮的人数一共有几人？
买雪糕的人数比买棒冰的人数多几人？
三、练习与巩固
练习一
联系实际，调查同学最喜欢上什么课，将数据填入表格，并制作
成条形统计图。（小组合作）
师：在制作条形统计图时，要先想好1格代表几人，再画条形统计图。
课堂小结
本课小结：
条形统计图是通过条形的高低来表示数量的多少。
条形统计图要有名称，表示数量的轴上要有单位名称。
在条形统计图中，一格不仅可以表示1，也可以表示2。
我们要会读、会画条形统计图。
二年级上册数学教案13
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第94~95页。
教学目标
1.使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。
教学过程
一、创设情境
谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片)
提问：你看到了什么?
小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。
谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)
引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么?
小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。
[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。]
揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书课题：观察物体)
二、合作探究
1.指导观察。
出示并介绍小猴。
示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。(边说边示范)我先观察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)
让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。
继续示范：再观察小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)
谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。
学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。
反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面?
分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。
比较：(举起每个组2、4号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)
[评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。]
2.换位观察。
谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。
学生观察后，组织反馈。
继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。
提问：通过刚才在不同的`位置上观察小猴，你发现了什么?
[评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。]
3.学会判断。
谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗?
学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的)
[评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。]
三、活动交流
1.“想想做做”第2题。
谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗?
学生独立完成后，组织反馈。
2.“想想做做”第3题。
谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗?
学生到黑板上分别指出自己看到的视图。
提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图)
四、课堂总结
提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?
二年级上册数学教案14
【教学内容】：教科书第49、50页，练习九的第1～6题
【教学目标】：
1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、会读写乘法算式。
【教学重难点】：
进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的.和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式
【教学准备】：练习本、学具卡片、小黑板
【教学过程】：
一、复习
上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。
出示爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式乘法算式
1、赛龙舟：出示图片
让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？
[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！
2、出示小黑板
（1）写出乘法算式，再读出来。
4个2相加5个4相加2和7相乘
（2）3个9相加，和是（）。
一个因数是9，另一个因数是3，积是（）。
[设计意图]让学生能根据要求，写出乘法算式，并及时校正。
二、指导练习
1、一共有多少个圆圈？
○ ○ ○
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○ ○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、写出乘法算式，再读出来。
3个9相加。（）
一个因数是6，另一个因数是3。（）
6和4相乘。（）
[设计意图]用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。二、读一读。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、看图写算式
★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆
算式是（）×（）算式是（）×（）
读作（）乘（）读作（）乘（）
[设计意图]让学生根据直观图形写出乘法算式，理解乘法意义。
三、课堂作业：随堂练习教科书第50、51页，练习九的第7～14题
二年级上册数学教案15
教学内容：
人教版数学二年级上册第72页<<7的乘法口诀>>
教学目标：
1、让学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
教学重点：
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
教学难点：
理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。
教法学法：
“读思练”课堂主体导学模式。
小组探究，合作学习
教具准备：
课件，小卡片，动画片《西游记》主题曲。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、情境导入新课。
播放动画片《西游记》主题曲。
小朋友，你们有没有看过这部动画片？你最喜欢谁？为什么？
是啊，孙悟空的本领可大了。（出示课件片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）
二、发现问题，明确目标：小组合作探究乘法规律。
1、（出示课件：七巧板）你们认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？我们来一起摆一摆，玩一玩，好吗？（大屏幕演示）
2、怎么样？好看吗？我们一起来数一数一共摆了几个？
刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？
我们知道，摆一个七巧板要用七片图形，摆2个图案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引导学生用加法和以前学过的乘法知识列乘法算式。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？小组
思考讨论，把答案填在老师发的表格里。（生填）
3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）
生：2个图案用了14块七巧板……
4、我们在算的时候，每次都是加几？我们知道1个7是7。再加1个7就是几个7，2个7相加和是多少？3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）
三、小组合作讨论交流，编制口诀。
1、小组根据以前学习乘法口诀的'经验讨论交流，教师巡视适时指导，编出7的乘法口诀。
抽生回答编制口诀情况。师根据回答板书（板书：一七得七）师生一起说 “一七”表示什么意思？“得七”呢？
2、学生回答每句口诀的意思。
3、思考交流7的乘法口诀有什么规律。
咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考， 7的乘法口诀有什么规律？
四、探究分析，感悟口诀，发现规律，深化记忆。
1、发现规律了吗？小组先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分：第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”
2、读口诀，尝试背诵，讨论交流记忆方法。
在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？
哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？谁有办法来记住这句口诀？
3、试背口诀。
老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。
4、利用乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请把这些算式和相对应的口诀放在一起。
在算7×3的时候我们想哪句口诀？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？
五、解释应用，拓展提高。
1、想想看生活中有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（学生举例）
2、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口诀？4个星期呢？ 6个星期呢，用了哪句口诀？7个星期呢，用了哪句口诀？
3、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示七星瓢虫课件）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？怎样列式？用哪一句口诀算？2只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？怎样列式？用哪一句口诀算？
六、小结
今天我们学了7的乘法口诀以后，我们再到生活中去看事物的时候，说不定会有一些有关7的一些新发现。希望同学们多找些与7相关的新发现与老师和同学们分享一下。
七、作业布置。
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