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《ie üe er》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《ie üe er》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《ie üe er》教案1
教学目标：
1、在情境中学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点：
ieüeer的发音及书写。
教学难点：
er的发音。
教学准备：
课件，拼音卡片，四线格小黑板。
一、情境导入，复习巩固。
1、创设情境：
小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？
2、复习：
在前一个月里，我们认识了许多的拼音朋友，看，他们都来送我们了。
2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？
（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？
（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）
3、好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
二、情境引路，学习ieüeer。
过渡：
别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye
1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）
2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie
3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）
4、多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读）
来，小火车开起来。（开火车读----齐读）
5、记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）[
6、学习整体认读音节ye
过渡：
ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？
（1）讲故事：
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye
（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的.帽子（出示yēyéyěyè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
（二）学习üe和整体认读音节yue
过渡：
告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
1、学习üe
（1）他是谁呀？谁来喊喊他的名字？
（2）多种形式读。
（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。
2、学习整体认读音节yue
（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。
（2）哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！
（3）谁来读读这个音节？（认读yue）
（4）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）
（5）认读。
3、学习er
（1）出示大耳朵图图的图片：说说他有什么特点？（耳朵很大。）[（2）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。
（3）（出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。
3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。
4、学习四声：
（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。
（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr
三、游戏巩固。
（一）游戏1：开火车
今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。
（二）游戏2：把拼音宝宝送回家。（韵母、整体认读音、特殊韵母归类）
四、总结写字。
1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。
2、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。
3、老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？
4、描红仿写。
5、总结：
今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。
《ie üe er》教案2
教学内容：
《ie üe er》
教学目标：
1.知识与技能：学会复韵母er，整体认读音节ye，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母er的拼音，。
3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：
学会复韵母er，整体认读音节ye。
教学难点：
使学生能够区别er和ye。
教学准备：
拼音卡片等
教学过程：
一、复习回顾上节课内容。
二、学习新课
（一）教学ye
出示ye，引导读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（二）教学特殊韵母er
猜谜引出er的`教学
1.猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
2.出示er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
指导学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3.教师重点说明er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5.小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
三、巩固练习
1.出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2.比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3.做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4.读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
四、总结
这几节课我们ie ue er ye yue，同学们要多读多练。学会正确书写和发音。
五、作业
课后练习读写复韵母er
板书设计：
ēr ér ěr èr
《ie üe er》教案3
教学内容：
《ie üe er》
教学目标：
1.知识与技能：学会复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。。
教学重点：
学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：
使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的'省略规则。
教学准备：
拼音卡片等
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2.找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3.拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1.出示音节
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6.背诵儿歌。
五、认知生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
八、作业
课后练习读拼音，练习书写拼音。
板书设计：
n──üe──nüe j──üe──jue
l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
《ie üe er》教案4
教学目标：
1、 学会ie üe er及其四声，读准音、认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节ye yue。
3、学习声母和复韵母ie üe拼成音节。
4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
教学难、重点：
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
2、使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教具准备：
投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板
第一课时
一、复习检查，导入新课
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
二、提出教学任务
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
五、巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
六、指导书写
第二课时
一、复习检查
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则
1、n——üe——nüe j——üe——jue
l——üe——lüe q——üe——que
x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2、练习lüe nüe jue que xue的`四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
三、教学特殊韵母er
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）
ěr（耳朵）èr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1、比一比，读一读。
ie——ei ei——-er iu——ui ie——üe
2、读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节
1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
十、布置作业
1、读一读、连一连
家 河 校 入 有 机 飞 儿
xiào rù jiā hé er fēi jī yǒu
2、读一读，连一连组成词
大 机
小 家
飞 河
出 子
儿 校
学 入
《ie üe er》教案5
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
2、认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。
教学重点：
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。
学前准备：
1、制作拼音卡片。（师生）
2、制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟）
1、（出示：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？
2、引导学生复习。
3、板书课题：ie üe er。
二、学习ie üe er。（用时：10分钟）
1、引导学生学习er的音和形。
（1）课件出示第3幅插图，引导学生试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学生试读。
（5）引导学生开火车读、齐读。
2、引导学生用同样的方法学习ie、üe。
三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。（用时：15分钟）
1、板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
2、启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
3、引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。
4、出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
5、引导齐读。
四、学习句子。（用时：5分钟）
1、课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢？
2、课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。
3、引导同桌互读、互评。
4、指名读。
5、组织全班齐读。
五、朗读儿歌。（用时：5分钟）
1、课件出示图片，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。
2、引导学生拼读儿歌。
（1）指名读红色音节。
（2）引导同桌互读儿歌。
（3）教师指导读。（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
（4）引导学生自由读儿歌，圈出生字。
3、指导识字。
（1）引导学生自己认读生字。
（2）师生共同交流。
小学一年级上册语文《ie üe er》反思
汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我创设了一个富有童趣的教学情境，创造了一个拼音王国，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在学生欣赏图片的过程中，将学生带进了一个富有幻想的.学习情境。让学生在尝试中绕有兴致地拼读ieüeer的音节。
复韵母ieüeer的教学我把读音作为重点和难点，注意提示发音要发i或者ü，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ieüe的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前事小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和üe的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。
练习拼音时，要做到从易到难，先学习nl与复韵母ue的发音，要区分好鼻音n和边音l，采用拓展练习与ie的拼写。再学习jqx与ue相拼的音节，要鼓励学生大胆实践，发现拼读规律。结合儿歌，并拓展了dtnl与ie的拼读。
识字教学我结合了语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟悉的字连成词，通过读词语来加深记忆。
在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。
《ie üe er》教案6
教学要求：
1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点难点：
读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学具准备及辅助活动：
教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：
12、ie üe er
nüe→nüe jüe→( jue )
lüe→lüe qüe→( que )
xüe→( xue )
bù xié pí xuē
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写韵母。
会读韵母，会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
4、看情境图，说说图的内容。
5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。
三、教学复韵母ie和音节ye
1、教学复韵母ie。
(1)ie 的发音。
①范读，讲述发音要领。
②学生自由练读，指名试读。
（2）ie的四声练习。
①怎样给ie标调，为什么。
②指名练读，集体读。
2、教学整体认读音节ye。
（1）讲故事。
（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。
领读，指名读，开火车读，集体读。
（3）出示ye的四声。指名认读。
（4）用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。
1、教学复韵母üe。
（1）教学复韵母üe的读音。
根据ie的读法试读üe。
（2）教学复韵母üe的四声。
指名加声调，说说理由。
练读复韵母üe的四声。
2、教学整体认读音节yue。
（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。
（2）出示yue。领读，指名读。
3、比较：ieye üeyue
要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车读ie ye üe yue
六、作业
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie üe ye yue
3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er
1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）
2、告诉学生：儿子的儿去掉第二声，就和我们今天要学的'一个韵母的读音有点像。
3、出示：er
老师读，讲解发音方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。
1、n l与üe相拼。
（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。
（2）出示：nüe→nüe
学生自由练拼，指名拼读。
（3）出示：lüe→lüe
教法同上。
（4）比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
（1）抽读卡片j q x。
（2）出示：jüe→( )
qüe→( )
xüe→( )
(3)学生在本子上自由练习填空。
（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。
（5）自由练拼，指名拼读。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。
2、合成音节。
jüe→( ) qüe→( )
nüe→( ) lüe→( )
五、作业
第三课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片：ie üe er
2、抽读音节卡片：ye yue er
3、说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词
1、出示：布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2、出示：xié→xié
说说声母，韵母各是什么，练习拼读。
出示bù xié，指名连读拼音词。
3、出示：xüē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示pí xuē，指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
（1）找出三拼音节。
（2）找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
四、作业
《ie üe er》教案7
教学目标 ：
1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。
教学难点：
1、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。
教学过程：
第一课时
一、提出学习目标(3分钟)
(一)检查复习，温故导入：
师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。)
师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?
生：(略)
师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
( 二)、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。
3、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。
4、能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、自主探究，学习新知。(20-30分钟)
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、生：我看这幅图画的是一片绿叶。这是我们今天认识的第一位朋友ie，我会读
2、生：单韵母i和e连起来写就是ie。
3、生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
4、生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie.
5、生：今天我认识的第二位朋友就是月亮的üe。我会读也会写。
6、生： 耳朵的er就是我们的第三位朋友，我会读也会写。
7、生：我会根据字音，字形自己编的`儿歌：
(1)关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”
(2)关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
(3)er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
8、生：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省去。
9、生：我会读xuē，声母是x，韵母是üē，合起来就是xuē。(边说边板书：x― üē→xuē)看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。
10、生：我会读一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue 我们要注意：j q x，见到ü，ü摘掉墨镜还是ü。
11、 生：我会读音节：nüe lüe
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读ie、üe er ye、yue及其四声
2、小组朗读声母与复韵母ie üe 组成的音节。
3、小组展示自己编的小故事
4、小组通过朗读自己创作的儿歌来表现个性。
5、小组展示做游戏学习ie、üe er ye、yue的音形。
(小组展示的形式多种多样)
三、激发知识冲突(适时进行)(5分钟)
1、学习三个复韵母ie、üe er和整体认读音节 ye、yu要注意什么
2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节，要注意什么
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
四、知识拓展延伸(2分钟)
展示自已收集的资料
第二课时
教学目标：
1、复习巩固复韵母ie üe，特殊韵母er。
2、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
教学难点：
认识8个生字.
教学过程：
一、提出学习目标(3分钟)
(一)复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2、找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3、拼读音节。
(1)、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü，两点省略规则。)
(2)、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)
juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
( 二)、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
1、复习巩固复韵母ie üe，特殊韵母er。
2、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
5、能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、自主探究，学习新知。(20-30分钟)
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、生：我会看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?还能看图说几句话。
2、生：我会拼拼读读图中的音节，还能用这些词语说一句话。
3、生：我会拼拼读读图下面的音节，并连成句子读一读。
4、我会拼读儿歌《月儿弯弯》。
5、生：我会认生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。
6、生：我会给这些生字找找朋友。
(二)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、小组朗读儿歌。
2、小组展示自己编的小故事
3、小组通过朗读自己创作的儿歌来表现个性。
4、小组展示做游戏学习儿歌。
5、小组唱《月儿弯弯》
(小组展示的形式多种多样)
三、激发知识冲突(适时进行)(5分钟)
怎样能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学习生字。
(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)
四、知识拓展延伸(2分钟)
展示自已收集的资料
《ie üe er》教案8
一、激发情趣，引入教学
出示课件：月夜椰林图。
小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？
ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？
2、üe、er的教学。（方法同上）
小朋友们根据字音，字形自身编的儿歌：
（1）关于üe的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。”
（2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。”
（3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
（1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。
（2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省去。
（3）练习书写。
三、üe与n、l、j、q、x的.拼读
1、学生试着拼一拼。
2、你发现了什么？复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。
1、分小组“观赏”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。
2、汇报交流。交流“观赏”的经过，检查拼读。
《ie üe er》教案9
教学目标：
1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母，以及两个整体认读音节，读准音，认清形，熟练拼读音节。
2、 能根据图画正确认读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。
3、 继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。
教学准备：
1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔画画出拼音乐园，有两棵大树及适量花草。
3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程：
一、 创设情境，复习导入
1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）
2、 生摘气球
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。
3、 给气球分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？
二、 学习ie üe er
1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？
总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的`枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识写字。给它找朋友。
3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？出示：niè 聂字卡，告诉学生：聂老师的聂就是这样拼成的。
4、 总结方法：在前四项后加一个想一想。（即想哪些字中含有这个韵母。）
5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。（复习韵母改音节的儿歌：遇到I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示yè 叶字卡，告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的叶就是整体认读音节yè，还可以组成词语朋友：树叶、叶子。
6、 学生按看、读、记、拼、想的方法，两人一组学习韵母üe，汇报学习情况。出示xué学字卡，你有什么发现？为什么会这样？评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的雪也是这样拼成的。
7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。
所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字儿耳二。
三、 学习三个音节词
师：闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！
（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）
（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。
（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。
（3） 知道这是三种益鸟，现在已经很少见到了，我们要爱护鸟类。
师：小朋友，你们知道这些鸟儿对我们有什么好处吗？是呀，啄木鸟能帮大树捉虫，麻雀和喜鹊要吃掉很多害虫，它们是人类的朋友。我们应该爱护它们。现在，你想对它们说些什么呢？
四、 学习整体认读音节及汉字
师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。口渴了，快来摘聪明果吧！
（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节朋友（或汉字朋友），就将果子送给他。）
五、 谈话结束：
师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？请小朋友打开书看看，回忆一下，可轻声读读书上内容。
《ie üe er》教案10
学习目标：
一．知识与能力
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
二．过程与方法
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
三，情感态度与价值观
1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。
2、能掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
学习难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
学习时间：2课时
第一课时
学习过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？
3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
（二）提出学习任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）学习复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、学习ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的`四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě
田野yè叶子
（四）学习复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（五）巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏。
（六）指导书写。第二课时
学习过程：
（一）复习检查。
1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
《ie üe er》教案11
教学要求：
1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重难点：
学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。
能正确认读复韵母ie üe组成的音节。
教学准备：
课文插图、字母卡片
教学课时：
三课时
第一课时
教学要求：
学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。
1、引导看情境图。
图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？
2、听语境歌。
中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。
3、相机出示：ie ye üe yue er
三、教学复韵母ie 和音节ye
1、教学复韵母ie
（1） ie的发音
板书复韵母ie。告诉学生ie 的读音和夜晚的“夜”相近。
教师范读ie，师：讲述发音要领，学生自由练读，指名试读。
（2） ie的四声练习
ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？
出示：iē ié iě iè 指名练读，全体读。
2、教学整体认读音节ye
（1） 讲故事
（2） 出示：ye
ye是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。
（3） ye的四声
出示：yē yé yě yè 指名认读
（4） 用ye的四声组词
四、教学复韵母 üe、整体认读音节 yue
1、教学复韵母 üe
（1） üe的读音
指名根据ie的读法试读üe，学生自由练读，指名读。
（2） üe的四声
在黑板上出示4个üe ，指名加上四声声调，并说出理由。练读这四个声调。
2、教学整体认读音节 yue
讲述大y遇到小ü，ü上两点要去掉。出示yue，领读，指名读。
3、比较：ie—ye üe—yue
五、巩固练习
1、指名读书上的'内容。
2、开火车读
六、作业
1、抄写复韵母：ie üe
2、抄写音节：ye yue
第二课时
教学要求：
学会特殊韵母er，教学üe与声母相拼，巩固ü上面两点省写的规则。
教学过程：
一、 复习检查
1、认读卡片ie ye üe yue。
2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。
二、 教学特殊韵母er。
1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。
2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。
3、出示er，教师讲述读的方法。
4、板书er的四声，自由练读。
5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
三、 教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。
1、n l与üe相拼。
（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、
（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。
（3）出示另一个，方法同上。
（4）比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
（1）抽读卡片j q x。、
（2）出示
（3）学生在本子上自由练习填空。
（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。
（6）自由拼读音节。
（7）指名拼读音节。
四、巩固练习
1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。
2、合成音节。
五、作业
1、读书上内容。
2、抄写韵母er。
第三课时
教学要求：
能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。
一、复习检查。
1、指读音节。（略）
2、抽读声韵母卡片。
二、看图读拼音词。
1、出示图，说说图意。
2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。
3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。
三、看图读拼音儿歌。
1、出示拼音儿歌。（略）
2、学生自由练习拼读。
3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。
4、找出后多读几遍。、
5、指名说说小立立怎样爱学习。
四、 作业。
1、读课文。
2、抄写音节。
《ie üe er》教案12
第2课时
课时目标
1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“雪、儿”2个生字。
3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
教学过程
一、复习导入。
1.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。（预设：ie、üe、er。）
2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。
二、指导书写ie、üe、er。
1.小朋友们，ie、üe、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。（教师范写）
2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。
3.学生描红，书写。
4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
设计意图
低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。
三、认读生词。
1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！
课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。
2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。
认识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。
齐读，男女生对读。
3.夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。
设计意图
形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。
形象的东西，直观的表现总是比枯燥的讲解让人印象深刻，雪花视频的欣赏，把孩子们带到了那个飘雪的世界和时间里，眼中所看，心中所想，最终变成了语言，环节流畅，一气呵成。
设计意图
我们能带给孩子们的不仅仅是课堂书本上的知识，更重要的是打开孩子们的思路，引导孩子们的想象。让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿着儿歌的样子来说一说，练一练，锻炼孩子们的口语表达和思维能力，正如《语文课程标准》中所说：发展语言能力的同时，也要发展思维能力。
五、指导书写，总结激励。
1.接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？
2.根据学生回答总结：每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。
3.范写：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调声调符号的标注位置。
4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示、指导，结合问题再修改。
5.今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！
设计意图
本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的.孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。
教学反思
ie、üe、er是复韵母的最后一课，教学重点我是放在了正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形，正确拼读音节，同时指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。反思本节课的拼音教学，有以下几点想说一说：
一、游戏导入新课，抓住孩子眼睛。
兴趣是孩子学习最好的教师。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。上课一开始我就和孩子们之间进行了一个互动--做游戏，而且游戏的内容也是相当有趣：“我来比画，你来猜”。我摆口形，请孩子们去猜，在这个过程中，孩子们的注意力一下子就被调动起来了，如果不仔细观察的话，是不会看清教师的发音口型的。小孩子们的心里都是有着争强好胜的心理，尤其是想得到教师的表扬。简单的一个小游戏，既复习了前面的六个复韵母，活跃了课堂气氛，又增加了孩子们的自信心。
二、抓住孩子特点，教学形式多样化。
根据低年级孩子的年龄特点，汉语拼音教学应该尽可能有趣味性，应多以活动和游戏为主。在授课过程中，我从生活实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，立足于儿童的认知规律，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如故事、顺口溜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子们在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
三、联系生活，发展思维能力。
在发展语言能力的同时，也要发展思维能力。在本课的儿歌教学中，我问了孩子们这样一个问题：你还知道什么也是弯弯的？试着模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。在锻炼孩子的口语表达能力的同时，也发展了孩子的思维能力。
在本节课的教学中，我觉得还应该突出和体现自主合作，关注小组合作，从交流中体现学习的过程，让学生自主掌握学习的方法。
《ie üe er》教案13
通过《ie üe er》的学习之后，懂得复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。
教学内容：
复韵母ie üe er
教学目标：
1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye，读准音，认清形。
2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。
教学重点：
复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。
教学难点：
“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音
教学准备：
拼音卡片。
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
出示：yi wu yu
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的'是什么？
2.出示j q x ü
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4.我们学过哪些整体认读音节？
5.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
二、学习新知
（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。
2.指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
3.教学ie的发音，记清形。
出示ie
指名读，范读，开火车读，齐读。ie和ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
三、总结
本节课学习了ie，ye的发音及声调，要多读多练。
四、作业
课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。
板书设计：
ie ye
《ie üe er》教案14
【设计理念】
兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】
1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】
教师准备：教学插图、拼音卡片等
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标：
1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。
教学过程
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：aieiuiaoouiu认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4．我们学过哪些整体认读音节？
5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12ieüeer
［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）
2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的`小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（四）指导书写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
（五）教学yue
师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
（六）教学ye
师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。
出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。
［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
四、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
ér儿童ěr耳朵èr一二三四
5．游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固
《ie üe er》教案15
教学目标
学习复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。
教学准备
字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。
教学流程
一、创设情境，复习引入。
1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。
小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
2.采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。
3.给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。
二、合作探究，学习新知。
1.学习韵母ieüeer。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
①图上画的'什么?(要求用一句完整的话说
板书：ieüeer
②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。
③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗
因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。
④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。
2.听讲故事，学习yeyue。
小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üe。
“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭
“y”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。
你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点
3.借助游戏，练习拼音。
小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。
游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。
三、小结全文，检查效果。
小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中
游戏：摘苹果。(复习巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。
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