《陀螺》教案
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《陀螺》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《陀螺》教案1
活动背景：
课堂上总有一些意想不到的事情发生：正在我声情并茂地讲解课文时，下面一阵“嗡嗡”的声音引起了我的不满。我快步走到一个男孩面前，他正在书桌里偷偷地玩陀螺。为了不影响上课进度，我没收了这个扰乱孩子们注意力的玩具，生气地丢在了讲台上，继续上课……
下课后，调皮的男孩来到我面前，主动承认错误，想要回这个他喜爱的玩具，为了让他记住这次教训，我并没同意他的请求，男孩失落地走开了……
这时，身边的几个孩子小心翼翼地说：“老师，别生气，他肯定不是故意的。”“老师，陀螺是挺好玩的，他放在书桌里肯定是没忍住才玩的。”面对孩子们的安慰，看着他们关心的样子我哪里还会生气呢，这样的事情其实也是常常遇到。看到我渐渐舒缓的表情，身边的孩子们好像也一下子放松了，七嘴八舌地和我聊了起来：“老师，你玩过陀螺吗？”“老师要不你转转试试，咱们班的卓然转得时间最长了。”“老师，我还自己做过陀螺呢，只是没有买的好。” 听了他们的话，我也忍不住拿起没收的陀螺转了几下，孩子们兴高采烈地在旁边为我指点。原来，陀螺在孩子们中间是这么受欢迎，为什么不能把这种乐趣带到课堂上，让玩具变学具呢？于是我说：“哪天老师和你们一起玩陀螺，我们研究研究它，怎么样？”孩子们为我的转变大声欢呼，愉快地答应着。其实，更开心的是我，我又找到了一个让孩子们喜欢的好主题。
活动目标：
会制作陀螺，在玩陀螺的过程中引导学生发现问题，并通过比较、实验提出影响陀螺转动时间、转动效果的基本因素，并根据探究结果制作既好玩又美观的陀螺。
通过活动培养学生的观察能力、制作能力，并在做和玩的过程中会根据自己的反复实验发现现象，试着作出解释。
引导学生通过做陀螺、玩陀螺、探究陀螺秘密的活动，激发学生对科学的兴趣──使学生体会小陀螺中包含着很多科学道理，培养学生认真细致、善于合作等科学态度。
活动过程：
一、导入
师：同学们，你们看这是什么？
生：陀螺！
师：你们玩过吗？
生：玩过！
师：你们玩过什么样的陀螺？
生：我玩过塑料做的陀螺。
生：我的陀螺是彩色的。
生：我妈说他们小时候的陀螺都是木头的，我们的陀螺现在有很多样子。
师：是啊，我们现在的玩具和从前比都有很多创新呢！
生：我的陀螺转起来还会发光。
师：那一定很漂亮吧！
师：小小的陀螺多有趣呀，为我们的童年增添了许多欢乐。这次的综合实践活动课我们就来研究陀螺，你们愿意吗？（师板书课题。）
二、制作简单的陀螺
师：同学们，你们玩过的陀螺是买的还是做的？
生：买的。
生：我爷爷给我做过陀螺。
师：你真幸福！爷爷亲手给你做玩具呢！
师：你们瞧，老师自己做的陀螺。其实做陀螺并不难，一张纸，一根牙签就可以。你们想动手试试吗？
生：想！
（课件：出示陀螺制作过程。）
师：人们把这张圆纸片叫做“转子”，小木棒叫做“转轴”。
师：现在就请你利用材料袋里的材料制作一个你喜欢的陀螺吧。
（生动手制作。）
三、玩中质疑、发现、猜测
师：你们比一比，看谁的转得好。
（几名学生上前比赛。）
师：从他们的比赛中你发现了什么？看出陀螺有什么特点了吗？
生：他们的陀螺有的转得好，有的转得不好。
生：我发现他们的陀螺转动快慢不一样。
生：我发现××的陀螺转得比较快，持续的时间比较长。
生：我发现他们选择的材料不一样。
生：有的人陀螺没转起来。
师：大家的发现正是不同的陀螺所表现出的不同特点。现在，试着转动自己的.陀螺，再看看你的陀螺转得好吗？
（生自己尝试转动自己的陀螺。）
师：为什么有的陀螺转得好，有的陀螺转得不好？这可能是什么原因呢？
生：我想可能是上面的纸片不一样，转得就不一样。
师：你说的纸片指的是转子对吗？纸片哪方面不一样？谁能说得更具体点？
生：我觉得是纸片，也就是转子的轻重不一样影响了它的转动速度，有的同学用得是材料袋中比较薄的纸，有的同学选的是厚的纸壳。
师：你说得很具体，也很清楚，这可能就是其中的原因之一。
生：纸片的大小也可能影响陀螺的转动，有的同学剪得大，有的小。
师：纸片的大小也就是转子的形状不同，老师要把你说的也记下。
生：（边指边说）有的同学的纸片放在这，有的就还要往下，我和我同桌就不一样，所以我们两个的陀螺转的就不一样。
师：你发现了和身边同学制作的不同，从而猜测可能影响了陀螺的转动，这是个有根据的猜测，值得研究。
师：（走到一个学生跟前）你的陀螺转起来了吗。
生：我的陀螺没转起来，我也不知道是什么原因。
师：（拿起学生的陀螺给大家看）大家观察一下他的陀螺，哪些地方不太对劲呢？
生：他的牙签串歪了，没在圆的正中间。
（生恍然大悟，立刻要坐下调整。）
师：等等，先别急着改，通过你的试验，你觉得陀螺的转动还可能和什么有关？
生：可能和扎的眼有关。
师：老师帮你说得更清楚些，可能和孔的位置有关，同意吗？
生：同意。
师：我还发现有的同学可能是曾经玩过陀螺，转得很流畅，有的同学好像不太会转，这会不会也影响了你们转的结果呢？
生：会，有的人会使劲，有的人不太会用劲。
（师板书：转子的形状、转子的轻重、转轴的形状、转子的高低、用力的大小、孔的位置……）
师：发现是一切探究的起点。大家经过思考而得出的发现和猜测正是我们接下来要探究的。
三、实验比较，提出影响陀螺转动的基本因素
师：同学们猜测了这么多影响陀螺转动的因素，到底和什么有关呢，我们还要亲自试一试，进行实验比较。由于时间的关系，这节课我们重点研究转子的形状、转子的轻重、转子的高低对陀螺转动的影响，看看它们是否影响陀螺的转动，有着怎样的影响呢？其他因素大家可以课后再研究。好吗？
生：好！
师：如果要研究转子的形状对陀螺转动的影响，我们在实验时应该注意什么呢？
生：如果要研究转子的形状，我们应该保证除了转子形状之外的其他都做得一样。
师：是的，看来大家在平时的课堂上已经积累了实验的经验，也就是除了我们研究的某一方面以外的其他条件是相同的。这点大家可要记住。
师：我们有3个研究问题，请小组同学商量一下，选一个你们最感兴趣的问题进行研究，并说说你们想怎样研究。
（小组商量活动内容。）
师：哪个组说说你们的想法。
生：我们组想研究转子的形状。
师：能表达得更完整吗？打算怎么研究？
生：我们组想研究转子的形状对陀螺的影响，我们几个想用相同的牙签，剪一个大一点的圆、一个小一点的圆、一个三角形、一个正方形，然后在这几个形状的中间扎个眼，把它们串在牙签相同的高度上，然后转一转试试。
师：大家觉得他们的想法怎么样？
生：我觉得可以，他们除了转子的形状，其他做到了在相同的条件下。
师：他们的设想符合实验的要求，就可以这样实施。其他小组也要注意实验的准确。
生：我想提醒大家，在穿孔的时候要注意，不要把孔弄得很大，这样上面的纸片就会掉下去。
师：你的提醒很及时，而且，还避免了我们的不必要麻烦，代表大家谢谢你！
（小组活动。）
师：通过实验，你们发现陀螺的转动和什么有关？有着怎样的关系呢？哪个小组来说说你们的研究结果。
生：我们发现转子的形状是圆形的转得比较好，要比三角形和方形的转得时间长，而且这个圆形还不能太大。
师：你们找到了可以让陀螺转得好的转子形状，是圆形。还有哪个小组和他们研究一样的内容吗？结果怎么样？
生：我们试了，也是圆形转得好。
生：我们组研究了转子的轻重，我们发现如果转子太轻就不容易转长，稍微重一些效果要好，但重一点的纸壳一定要固定在牙签上，可是也不能太重，因为牙签比较细。
师：也就是说转子的轻重与转轴的大小、长短的关系不能忽略，要选择适当重量的是吗？
生：是的，如果我们用更粗一点的转轴，转子的重量就可以适当增加一点。
师：你们能根据操作结果做出合理的推断，不妄下结论，这真好！
生：我们研究了转子的高低与陀螺转动的关系，我们觉得转子稍微低一些，陀螺转得好些，因为这样重心低了，陀螺比较稳。
生：我们组做了好几个陀螺研究，也剪了相同的纸片，可是试了好几次都比较不出来，所以我们推测应该是低些的好。
师：你们很诚实，你们的实验精神老师也很欣赏。看来，有时实验的结论不是能一下得出的，需要我们的耐心和坚持不懈的尝试，你们的推测其实是很有道理的，如果想得出真正让人信服的结论还应该继续实验，一会你们接着做好么？
生：好！
师：看来，陀螺转动的好坏与转子的形状、转子的轻重、转子的高低都有关系，虽然今天课堂上我们的实验也许还不够准确和完美，但是大家参与实验的精神让老师感动，正是这样主动参与，耐心研究才会让我们的探究活动越来越有意义。
四、选择合适的材料重新制作既好玩又美观的陀螺
师：找到了影响陀螺转动的几个因素，你还想做一个转的好的陀螺吗？
生：想！
师：如果你还能给你的陀螺进行一下装饰，那你的陀螺大家一定会更喜欢的。
（生制作并装饰陀螺。）
五、畅谈收获，总结拓展
师：这节课，我们制作了陀螺，又对它进行了研究，同学们有什么收获愿意和大家分享吗？
生：我知道了陀螺的转动与转子和转轴有关系。
生：我想跟大家说，做实验要有耐心，就算我们开始不能得出结果，只要我们好好做，一定会得的出结果的。
师：好好做就是要有正确的方法和认真的态度。
生：我做出了一个转起来很好看的陀螺。
师：还有很多和你一样的同学，老师要祝贺大家！
生：我们小组做实验并且得出了结论，我们都很高兴！
师：看着一个个旋转的小陀螺，老师也仿佛回到了童年，童年的生活就像这五彩缤纷的小陀螺一样美好而有趣，老师希望你们利用今天学习的研究方法、带着今天的收获和问题去探索小陀螺身上更多的秘密。
评析：
王林宝：（黑龙江省教育学院小学综合实践活动教研员，初等教育教研部小学综合实践活动教研室主任，全国教师教育学会综合实践活动学科委员会常务理事，教育部综合实践活动项目组“综合实践活动课程研究与实验”课题组核心成员）
这是4年级的一节综合实践活动课。从整个活动的实施过程和效果上来看，这节课也可以称得上是一节高效的课。有这样的教学效果的主要原因来自于以下几方面：
1.流畅清晰、环环相扣的探究活动促进了学生的全面参与。
在这一活动开始，老师用简简单单的几句话打开学生的话题和思路，并设计了几次流畅清晰、环环相扣的实践活动：“尝试制作简单陀螺――玩陀螺并产生质疑――用实验进行验证――制作好看又好玩的陀螺”。几次实践活动由浅入深、由尝试到猜测到验证，紧扣活动目的层层展开。学生的积极性被调动起来，参与率很高，每个学生都不落单，而且都能在活动中得到充分的实践机会。引导学生探究是教学中的重点，谷丽老师能够在4年级的课堂上恰当地引入探究、适度地指导探究可以说是一大亮点。本节课从陀螺的转动中学生猜测了可能影响陀螺转动的很多因素，谷老师选取了3个显著的因素来带领学生探究，符合学生的特点。在探究中，老师带领学生科学地对待探究活动，提出了“在同等条件下”这样一个实验的前提，对学生进行科学实验做了有效的铺垫。在实验汇报中，谷老师并没有给学生施加更多的压力，在有的小组实验没有成功的情况下，她用简洁而充满关切的的语言对学生进行了引导，培养了学生的实验精神，这对学生今后的动手实验也起到了至关重要的作用。
《陀螺》教案2
教学目标：
1、会用不同的图案装饰制作陀螺，感受陀螺旋转时色彩的变化。
2、提高动手能力，体验自制玩具的愉悦和成功感。
教学过程：
一、出示陀螺，激发孩子的兴趣。
1、教师出示各种陀螺的图片。
小朋友，今天老师带来了一个好玩的玩具，看，是什么呀？
2、引导幼儿欣赏陀螺，说一说陀螺的样子。
3、你玩过陀螺吗？是怎么玩的？谁想来玩一玩？
4、个别幼儿示范玩陀螺，引导幼儿观察陀螺转动前和转动中颜色有什么变化？
5、小结：陀螺上不同的图案，转动的颜色也是不一样的，真漂亮！
二、教师讲述陀螺的制作方法。
1、师：陀螺这么好玩，小朋友想不想自己也制作一个会转动的陀螺呀？
2、教师边讲述制作方法边示范。
（1）拿出教师事先印画上圆形的硬纸，用剪刀沿圆形剪下，注意要将边缘剪光滑。
（2）选择丰富的色彩，开始装饰陀螺。
（3）在黑色中心上，插入牙签。
3、教师完成陀螺的当场示范，组织幼儿讨论自己陀螺的构思。
三、组织幼儿制作陀螺，体验自制玩具的愉悦和成功感。
1、发给幼儿每人一份材料，组织幼儿开始自制陀螺。
2、教师巡回指导，鼓励幼儿选择丰富的'色彩进行装饰。
3、指导个别能力差的幼儿。
4、帮助幼儿把陀螺的“轴”插进去，完成陀螺的制作。
四、组织幼儿玩自制的陀螺，体验成功的喜悦。
1、师：现在我们一起比一比谁做的陀螺颜色最鲜艳，转动时的色彩最漂亮，转的时间最长。
2、组织幼儿自由玩自己制作的陀螺。
3、请幼儿介绍自己设计的陀螺。
4、根据幼儿制作的实际情况进行小结。
《陀螺》教案3
一、活动目标
1、利用陀螺进行等重和不等重平衡实验，初步了解陀螺实验中蕴含的杠杆原理。
2、乐意用语言表述自己的猜想及操作结果，了解杠杆原理在生活中的应用。
二、活动准备
1、经验准备：了解让陀螺转稳的方法。
2、材料准备：组装好的陀螺、一元硬币人手2枚，螺帽、筐子人手一个。
3、教师材料：记录单、笔、PPT等。
三、活动过程
1、玩一玩自制陀螺。
师：昨天我们根据这张图组装了陀螺，我们用了哪些材料？现在想不想玩一玩？看谁转得稳？
教师小结：用废旧碟片做的陀螺好玩吗？其实，生活中有很多这样的材料，只要我们动一动脑筋，就能变废为宝。
2、第一次操作：探索等重平衡点。
（1）出示硬币，质疑猜测。
师：这是什么？（硬币）如果把一枚硬币粘在陀螺上，陀螺会怎么转？和刚才有变化吗？为什么会这样？
小结：看来，加上一枚硬币，光盘变的一头重一头轻，所以转动的时候就不平衡了。
那有什么办法可以让陀螺能够再次平衡的转动呢？
（2）幼儿操作，教师指导。
（3）集体交流操作结果，梳理关键经验。
师：你成功了吗？你是怎么做的？你的硬币放在什么位置？为什么这么放？
教师小结：看来在圆圆的碟片上，用两个相等重量的物品，让陀螺平衡转动的秘密是：
A、让它们和陀螺的中心在一条直线上。
B、它们离中心的距离要相等。
师：和旁边的朋友比一比，你们找得平衡点都一样吗？
师：原来，在圆圆的碟片上，这样的平衡点有很多对。只要按照我们刚才的方法就能够成功地让陀螺平稳地转起来。
3、第二次操作：探索不等重平衡点。
（1）替换实验材料螺帽，猜测讨论陀螺转动的状态。
师：刚才我们使用的'是两个相同重量的硬币找到陀螺的平衡点，如果将一枚硬币换成一个螺帽，想一想陀螺还能平稳地转吗？为什么？
（2）幼儿操作，教师指导。
师：你能通过改变这两个不同重量物品的位置，找到陀螺的平衡转动点吗？请你把一枚硬币换成一个螺帽，试一试。
（3）集体交流操作结果。
师：谁愿意上来转转你的陀螺？你是怎么放的？为什么这么做？
小结：原来用两个不同重量的物品让陀螺保持平衡转动的秘密是：
A、和中心保持在同一直线上。
B、重的物品要离中心近一些，这样它会变得轻一些，轻的物品要离中心远一些这样它会变得重一些。
没有成功的小朋友，我们再来试一试！
4、出示图片，联系生活实际。
其实我们刚才玩的陀螺游戏里隐藏了一个科学道理，就是杠杆原理。就像我们玩跷跷板一样，如果两个人一样重，跷跷板就能平平的，如果一个重一个轻，那么重的那个要坐的离中间近一些，轻的那个要坐得离中间远一些。其实生活中有很多东西都利用了这个原理，比如我们生活中常见的剪刀、指甲钳、杆秤等，他们让我们做事情更方便了。你们还可以在生活中，和爸爸妈妈一起去找一找有哪些工具使用了杠杆原理。
5、活动延伸。
今天我们用的是两样东西让陀螺保持平衡，如果给你三样，比如三个硬币，你还能让陀螺保持平衡吗？
《陀螺》教案4
活动来源：
在区域活动中,我发现一些孩子对科学区域里的陀螺很感兴趣,他们经常一个或几个人在一起玩转陀螺游戏。其实，生活中不管什么形状的陀螺都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性经验，我就设计了“有趣的陀螺”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、试试、说说中探索、发现各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。
活动目标：
1、在猜猜、试试、讲讲中发现各种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形。
2、用猜测、实验、观察的方法进行验证并进行记录。
3、乐意与大家交流分享，激发幼儿乐于探索的兴趣。
活动准备：
圆形、三角形、长方形、梯形的陀螺人手一个，记录纸，水彩笔，多边形陀螺若干
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿探究兴趣
分别出示圆形纸片和牙签
老师：小朋友看，今天老师带来了什么？（圆的纸片和牙签）
老师：现在老师要把这两样东西放在一起，（老师做陀螺），看!变成什么了？(陀螺)
你们能把它转动起来吗？
二、在玩玩中发现圆形陀螺在转动时是圆形的
1、老师：好，那每个小朋友来拿一个陀螺，到自己的椅子前，蹲下来试一试。（幼玩）转起来了吗？找个朋友比一比，看看谁转的时间长？（老师也可加入）
2、老师：你们还想不想玩了？那这一次玩，我要请你们仔细观察一下陀螺快速转动时是什么形状的？
3、幼儿自由探索，师巡视指导。
4、交流：谁来说说，圆形陀螺在快速转动时是什么形状的？
三、在猜猜、试试、讲讲中发现不种形状的陀螺在快速转动时都会呈现出圆形
1、老师：刚才，我们通过观察，发现圆形的陀螺在快速转动时是圆形的。我这里还有一个陀螺，看看，它是什么形状的？（依次出示三角形、长方形和梯形陀螺）
老师：猜猜看，如果是三角形（长方形、梯形）的陀螺在快速转动时会是什么形状呢？
2、老师：我们要把自己的猜想记下来。（出示记录纸讲）记录纸上有什么？先在记录纸角上写上自己的学号，再在？下面写上自己的猜想。（幼儿记）
3、老师：谁来说说，你是怎么猜的？（几个幼儿说）
老师：每个人都有自己不同的想法，听了其他小朋友的猜想，你的想法有没有呢？如果变了请用去掉自己原来的.猜想，把你新的想法记在\的旁边。
老师：那到底三角形、长方形、梯形的陀螺在快速转动时会是什么形状呢？我们去动手试一试。（出示眼睛标志贴在记录纸上）试完，把你看到的结果记在眼睛的下面，试一个记一个，明白了吗？
4、幼儿探索，师指导。
5、（张贴记录纸）谁来告诉大家，你发现三角形、长方形、梯形的陀螺在快速转动时到底是什么形状呢？猜想的呢？（幼儿介绍）
6、原来，有时我们猜想的和动手实验的结果是不一样的。通过我们小朋友自己的试验，发现了原来这么多形状的陀螺在快速转动时都是圆形的。这个陀螺好玩吗？
四、延伸
出示其他各种形状的（多边形的）陀螺，我这里还有一些特别的陀螺，看看是什么样的？那你们知道这些陀螺在快速转动时是怎么样的呢？（圆形的）那我们等会在玩区域的时候来试试，看看究竟是不是圆形的，好吗？
《陀螺》教案5
一、题目
幼儿园大班科学教案――奇妙的陀螺
二、活动目标
1．幼儿通过动手制作，感知陀螺旋转的现象，充分体验探究活动的快乐。
2．启发幼儿在操作中大胆表述自己的`感受，培养语言表达能力。
三、适用对象
5～6岁幼儿。
四、活动所需资源
萝卜、土豆、玉米、地瓜、小西红柿、蘑菇、卡纸、图画纸、油画棒(涂色用)、冰淇淋盒盖、奶瓶盖、果冻盖、瓶塞、旧玩具汽车车轮、木珠、牙签、火柴棒、铅笔头等。
五、活动过程
玩陀螺。
解决的问题：你能用纸、果蔬和日常用品做陀螺吗?
试一试，你做的陀螺能转起来吗?
幼儿用萝卜块、卡纸、冰淇淋盒盖制作陀螺。
(1)在萝卜块上扎上牙签。
(2)在卡纸上扎上火柴棒。
(3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签。
说一说我的实验结果。
(1)牙签没有扎在萝卜的中间，陀螺转不起来。
(2)在圆形的卡纸上扎上火柴棒，陀螺转起来了。
(3)在冰淇淋盒盖上扎上牙签，只用牙签的尖转，陀螺转的时间很长。
比一比，看谁的陀螺转得久?
(1)我的陀螺面很圆而且很平，能转得久。
(2)下面尖(接触面小)的陀螺转得久。
(3)找好圆心，陀螺就能转得久。
六、注意事项
1．幼儿有玩过陀螺的经验，活动的效果会更好。
2．所提供的萝卜、地瓜、玉米棒、土豆等要选圆柱体或球体形，切片时厚薄要均匀。
《陀螺》教案6
活动设计背景
刚开学不久，大班的孩子都喜欢到小班来看弟弟妹妹，并和他们一起玩耍，而且还带来了一些玩具。最让小班幼儿感兴趣的是小陀螺，在哥哥姐姐的帮助下，很快他们也会玩了，并且贪玩了。通过这一现象的启示，结合新《纲要》的精神，并对自己在教育活动中的策略进行了反思，从而根据实际情况，采用玩、听、画、讲和幼儿共同完成了《会跳舞的小陀螺》这一活动方案。
活动目标
1、培养幼儿动手操作的实践能力。
2、能运用不同颜色的`笔流畅地绘画图形，让幼儿体验在学中玩，玩中学的乐趣。
3、在老师的指导下，能用简单的语言讲述自己的作品。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
教学重点、难点
绘画小陀螺
活动准备
1、每人一个小陀螺，一张白纸和各色彩笔。
2、教师的彩笔和白纸。
3、音乐。
活动过程
会跳舞的小陀螺。
↓ ↓ ↓ ↓
玩听画讲。
↓ ↓ ↓ ↓
小朋友们一边画，老师一边给幼儿讲转小陀螺，一起互相交流小陀螺故事，幼儿一边观察自己画一边讲述自己画小陀螺的作品。
教学反思
本次活动非常富有童趣，老师把玩小陀螺，听故事和绘画有机融合，把幼儿带入故事情境中作画，让幼儿们体验在玩中练习画画兴趣特别高涨。在绘画过程中，幼儿边玩边画边说边想，心情特别愉快，参与活动非常投入和关注，连平时不爱动手绘画的小朋友，也兴致勃勃地拿起笔开始作画。
《陀螺》教案7
一、活动目标：
1.认识陀螺的结构，学习陀螺的制作方法，在感知陀螺旋转的过程中初步探索其旋转的速度和陀螺轴的位置、转动平面的光滑度的关系。
2.探索影响陀螺转动的条件，学习用符号等方式自主记录探索结果，并利用陀螺转动的探索结果进行绘画。
3.体验陀螺转动和科学探索的乐趣，初步发展大胆猜测-实验验证-分析记录的科学思维。
4.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
二、活动准备：
1.认知准备:陀螺转动游戏的经验
2.材料准备:
(1)①网络游戏《旋风陀螺》;
②课件;
③制作、探索陀螺和绘画的视频;
④微信小程序“好签”;
⑤手机或平板;
(2)学习记录单(《陀螺转动轴的位置对转动的影响》、《平面的光滑度对陀螺转动的影响》)
(3)硬纸板若干块、剪刀、油画棒、一次性木质筷子、大纸盘;
(4)黄、蓝色的圆形、正方形、长方形硬纸板各一块。
3.环境准备:：宽阔的居家环境，桌面、凉席、大毛巾、沙发等平面。
三、活动重难点：
1.陀螺转动和陀螺轴的位置、转动平面的光滑度的关系的探索实验。
2.学习用符号等方式自主记录探索结果。
四、教学过程：
学习步骤起止时间
(’”-’”)学生活动教师活动媒体资源
设计意图
导入环节00'05''-01'32''幼儿操作体验网络小游戏《旋风陀螺》，激发活动兴趣。语言引导，引起孩子的好奇心。
网络小游戏中动态、比拼的陀螺充分调动幼儿的活动兴趣。
认识环节01'33''-02'30''了解陀螺的.类型、构造。从陀螺的多种类型中总结它的核心构造——陀螺面和陀螺轴，为后续制作陀螺奠定经验基础。
课件展示陀螺的多种类型，丰富孩子的经验，直观展现陀螺的构造。
制作环节02'31''-04'50''从家中寻找合适的材料自主制作陀螺，并用喜欢的花纹装饰陀螺。介绍制作材料并示范陀螺的制作方法。
多媒体课件展示材料，一目了然，便于孩子选择合适的材料开展活动。制作陀螺的视频也为孩子的手工制作提供参考。
探索环节04'51''-17'15''通过猜测、实验、记录等一系列科学形式完成探索活动。展示实验材料、讲解学习记录单、示范实验过程。
探索一：陀螺转动轴的位置对转动的影响;
探索二：平面的光滑度对陀螺转动的影响。
考虑到居家环境幼儿难以记录纸质学习单，我们采用小程序“好签”，让幼儿在手机或平板上也能轻松快捷地完成学习单。
绘画环节17'16''-21'58''幼儿在居家环境中选择自己喜欢的材料进行绘画，并自行选择不同的方式装饰纸盘、分享画作。介绍绘画所需的材料，展示绘画过程和成品。
视频呈现绘画环节，细节清晰明了，制作过程一目了然。
五、教学反思
本次活动充分考虑到孩子的兴趣和居家环境的因素,以孩子喜欢的陀螺展开认识、探索、绘画一系列的活动，活动所需要的材料都是家里随手可得的，探索的环境也是家里具备的，这便于孩子开展活动。整个活动以陀螺的构造——陀螺轴和陀螺面为中心，教师先从认识陀螺开始活动，为接下来探索活动建立经验基础;接着制作陀螺也为探索和绘画活动作出材料准备;而探索活动中得出的结论也为最后的绘画环节提供理论基础，服务于活动的需要，活动的整个流程环环相扣，层层递进。
《陀螺》教案8
活动目的：
1、对转动变化感爱好，探索陀螺转动变化的一些原因。
2、尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。
活动准备：
各种外形的塑料片、牙签、记录纸、笔
一、出示汉字“转动”，引发孩子产生联想，从而感受生活中处处有转动。
二、自主探索，发现转动变化的一些原因。
1、出示两个（轴心位置不同）陀螺，让幼儿在玩玩和比较中找出自己喜欢的陀螺，说说自己的.发现。
2、尝试用其他操作材料做陀螺，玩陀螺，并把玩陀螺中的发现记录下来。
（鼓励发现陀螺转动变化的另一些原因：陀螺的面再轴心上的位置变化、力度、大小、轻重）
三、活动延伸：
将各种材料的陀螺延伸到角落活动中，引起孩子再探索的愿望。
活动结束：
小朋友一起探讨。
《陀螺》教案9
一．活动目标：
1．引导幼儿在玩陀螺的过程中，探索发现与陀螺旋转有关的各种相关因素。
2．积极参与探索活动，萌发求知欲望，
二．活动准备：
1、每张桌子上的筐内有小陀螺
2、幼儿人手一份：1号盒中形状不同的小陀螺；
2号盒中转动盘不同的小陀螺；
3号盒中轴不同的小陀螺。
三．活动过程
（一）导入主题：
师：小朋友,你们平时喜欢玩陀螺吗？那你们谁的陀螺赢了？你的陀螺是怎样赢得？
（二）操作探索1
1．①今天老师为你们准备了各种各样的陀螺，请你们一起来玩好吗？先请小朋友玩1号盒中的小陀螺，我们再来比一比，谁的.陀螺转的时间长。
②幼儿玩陀螺，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地比。
③交流反馈。提问：你跟谁比了？陀螺成绩如何？为什么会比他的快（慢）呢？
④验证。你们再来比一比，看看到底为什么？
⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的形状有关系。
2．①下面请小朋友再来玩2号盒中的小陀螺，比比谁的陀螺厉害。
②教师巡回指导
③交流反馈。
④验证。
⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的转动盘有关。
3．①下面请小朋友再来玩3号盒中的小陀螺，比比谁会赢。
②教师巡回指导
③交流反馈。
④验证。
⑤师生共同小结：陀螺旋转的时间长短与陀螺的轴有关。
（三）操作探索2
1、下面老师请几个小朋友从3号盒中拿出陀螺再来比一比。
2、你们看他们手中的陀螺都是一样的形状，转动盘和轴也一样，现在转的时间一样长了吗？
3、幼儿比赛、验证。
4、小结：陀螺旋转的时间长短还与用力的大小、速度有关系。
四、结束：进一步探索、设疑。
小朋友，你们想想看，如果陀螺放在瓷砖上和放在地毯上，哪一个转的时间长？这个问题老师把它留给你们自己去探索，好不好？
《陀螺》教案10
【活动前评析】
在科学探索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试运用生活中常见的萝卜等农产品作为实验材料，探索发现问题、分析问题，激发幼儿对探索的兴趣，积累探索的方法。
当我问到幼儿“你们想设计什么样的陀螺”时，发现很多幼儿的回答是“圆形”，的确，在幼儿的印象中，不管是电视里看到的、还是平时自己买过的陀螺，形状基本都是圆形的。所以我继续追问幼儿“为什么你们看到的都是圆形的陀螺呢？”“可不可以设计成其他的形状呢？其他形状的会转动吗？”……带着这些问题，孩子们的操作欲望被大大的激发起来。
第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活经验，发现转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中，教师通过引导幼儿操作和交流，调动幼儿的已有认知经验，激活幼儿的思维，从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸，因为影响陀螺转动的因素有许多，在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望，拓展幼儿的思维。
【活动目标】
1．体验陀螺转动的乐趣。
2．用符号等方法记录探索过程和自己的发现。
3．感知陀螺转动的不同现象，掌握自主制作陀螺的方法。
【重难点分析】
重点：自主尝试用材料做陀螺。
难点：探索发现怎样让制作的陀螺转的快且时间长。
【活动过程设计】
一、导入
直接出示陀螺范例，启发幼儿对“转动现象”的联想
师：说到“转动”两个字，让你想到了什么?你能用一个动作表示出来么？生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?
1.出示陀螺，引出话题。
师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比如电风扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，比如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。
2.你们看这是什么？“陀螺”“它是我们中国人发明的，至今已有4千年的.历史了呢！我们的祖先真聪明、真棒啊！”你们知道陀螺怎样玩吗?是不是要转动?你见过的陀螺是什么样子的?
二、展开：自主探索，制作会转动的陀螺。
1.提供幼儿制作陀螺的材料，鼓励幼儿尝试制作。
指导语：老师为大家准备了一些特殊材料，请你尝试做一个陀螺（制作过程中注意使用工具材料的安全），并想办法让它转动起来，怎样做才能让你做的陀螺转起来？
注意观察陀螺的轴应该在什么位置?并把它记录下来。
2.幼儿自主尝试制作陀螺，教师巡视，引导幼儿做好记录。
3.幼儿转动自己制作的陀螺。
4.提问：你是怎样做的，你发现了什么？（重点引导幼儿发现棉签应插在圆形萝卜切片的中心点，陀螺才转的稳）
三、动手试验，自主探索。
再次制作不同形状的陀螺，在观察、比较中发现不同的现象并记录、交流。
怎样做才能让你的陀螺转的更稳？陀螺的轴应该在什么位置?你们动手试验吧！一定要做好观察记录！
2．幼儿操作，教师引导幼儿发现把棉签插在中心位置的陀螺比较容易转。
3．交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在陀螺上的位置一样。
师：
辅助性问题：
(1)圆形萝卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙签插在萝卜片的中心和插在萝卜片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样?
4．教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在萝卜片上的位置有关系。
3.玩陀螺
师：今天老师和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老师要提几个问题。
（1）陀螺转动时，从上方看是什么样子的？
（2）陀螺快速旋转后表面颜色发生了什么变化？
（3）陀螺快速旋转后它的外形发生了什么变化？
（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一种转的更快，时间更长一些？我们可以猜测一下，马上得到验证。
我们大家一齐带着问题去玩陀螺，老师还在桌子上准备了毛巾、玻璃板、木板，你再上面转一转陀螺，观察一下在什么上面转的时间更长，速度更快。准备!玩陀螺的时候要注意观察。
4．教师总结要素，帮助幼儿梳理搜集到的信息。
（1）接触面不同，旋转速度不同。
在玻璃板上转的时间更长，更快，更稳。陀螺接触的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以转动速度也不同。
（2）陀螺快速旋转后表面颜色发生了变化。
（3）陀螺旋转后，原本棱角分明的外形看上去呈圆形。
5．承上启下，引出任务。
师：我们玩过了会转动的陀螺，也知道了关于陀螺的一些知识。你们想不想自己做一个，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（纸板、塑料片、木头、铁片、橡皮泥、瓶盖、）我们用最快的速度制作一支简易的陀螺，并让它转动起来。
(二)转动比赛，发现问题
问题：怎样转的快，并且转的时间长。用水彩笔在萝卜片边缘上画一个红色圆点，作为记号。
1．师：大家都选择了形状一样的陀螺来参加比赛，现在请你找个好朋友比一比，看看谁做的陀螺转得稳。
2．幼儿找同伴进行比赛，教师观察指导，启发幼儿思考：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?
3．师：现在你们陀螺上的棉签都插在萝卜片的中心，为什么有的小朋友的陀螺转得稳，有的小朋友的陀螺转得不稳呢?
(帮助幼儿发现有的陀螺的萝卜片插在牙签的上方，有的陀螺的萝卜片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)
辅助性问题：
(1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?
(引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签下方，离桌面近。)
(2)为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢?
4．教师总结要素：原来陀螺的转动和萝卜片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。
活动延伸：
师：今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。这里还有水彩笔和彩色纸片，我们给陀螺画上彩色之后，转动起来有什么变化吗?有什么办法让这些陀螺转得更稳呢?我们可以到活动区去探索，相信一定会有新的发现。
活动反思：
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《大家一起玩陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。
《陀螺》教案11
【活动目标】
1、利用陀螺进行等重和不等重平衡实验，初步了解陀螺实验中蕴含的杠杆原理。
2、乐意用语言表述自己的猜想及操作结果，了解杠杆原理在生活中的应用。
【活动准备】
经验准备：了解让陀螺转稳的方法。
材料准备：组装好的陀螺、一元硬币人手2枚，螺帽、筐子人手一个。
教师材料：记录单、笔、PPT等。
【活动过程】
一、玩一玩自制陀螺。
师：昨天我们根据这张图组装了陀螺，我们用了哪些材料？现在想不想玩一玩？看谁转得稳？
教师小结：用废旧碟片做的陀螺好玩吗？其实，生活中有很多这样的材料，只要我们动一动脑筋，就能变废为宝。
二、第一次操作：探索等重平衡点。
1、出示硬币，质疑猜测。
师：这是什么？（硬币）如果把一枚硬币粘在陀螺上，陀螺会怎么转？和刚才有变化吗？为什么会这样？
小结：看来，加上一枚硬币，光盘变的一头重一头轻，所以转动的时候就不平衡了。
那有什么办法可以让陀螺能够再次平衡的转动呢？
2、幼儿操作，教师指导。
3、集体交流操作结果，梳理关键经验。
师：你成功了吗？你是怎么做的？你的硬币放在什么位置？为什么这么放？
教师小结：看来在圆圆的碟片上，用两个相等重量的物品，让陀螺平衡转动的`秘密是：
A、让它们和陀螺的中心在一条直线上。
B、它们离中心的距离要相等。
师：和旁边的朋友比一比，你们找得平衡点都一样吗？
师：原来，在圆圆的碟片上，这样的平衡点有很多对。只要按照我们刚才的方法就能够成功地让陀螺平稳地转起来。
三、第二次操作：探索不等重平衡点。
1、替换实验材料螺帽，猜测讨论陀螺转动的状态。
师：刚才我们使用的是两个相同重量的硬币找到陀螺的平衡点，如果将一枚硬币换成一个螺帽，想一想陀螺还能平稳地转吗？为什么？
2、幼儿操作，教师指导。
师：你能通过改变这两个不同重量物品的位置，找到陀螺的平衡转动点吗？请你把一枚硬币换成一个螺帽，试一试。
3、集体交流操作结果。
师：谁愿意上来转转你的陀螺？你是怎么放的？为什么这么做？
小结：原来用两个不同重量的物品让陀螺保持平衡转动的秘密是：
A、和中心保持在同一直线上。
B、重的物品要离中心近一些，这样它会变得轻一些，轻的物品要离中心远一些这样它会变得重一些。
没有成功的小朋友，我们再来试一试！
四、出示图片，联系生活实际。
其实我们刚才玩的陀螺游戏里隐藏了一个科学道理，就是杠杆原理。就像我们玩跷跷板一样，如果两个人一样重，跷跷板就能平平的，如果一个重一个轻，那么重的那个要坐的离中间近一些，轻的那个要坐得离中间远一些。其实生活中有很多东西都利用了这个原理，比如我们生活中常见的剪刀、指甲钳、杆秤等，他们让我们做事情更方便了。你们还可以在生活中，和爸爸妈妈一起去找一找有哪些工具使用了杠杆原理。
五、活动延伸。
今天我们用的是两样东西让陀螺保持平衡，如果给你三样，比如三个硬币，你还能让陀螺保持平衡吗？
《陀螺》教案12
教学目标：
1、通过图片，观察陀螺的外形特征，学会陀螺制作的基本步骤。
2、尝试利用圆规画圆，利用多种材料装饰陀螺。
3、通过玩陀螺，感受制作的成功感，体验动手的乐趣。
教学重点
陀螺的制作及装饰方法。
教学难点
陀螺的制作方法。
课前准备：
1、各种各样的陀螺。
2、准备圆规、铅笔、胶水、硬纸板、小棒、彩纸、剪刀等制作工具和材料。教学过程
一、导入
同学们看，你们认识老师手中的物品吗？
在老师小时候就玩这样的玩具，陀螺。
板书课题（21、陀螺转转转）
二、新授
山东民间自制的玩具种类繁多，这些玩具就地取材，都带有本乡本土的特色。陀螺，就是儿童们十分喜爱的玩具。传统陀螺大致是木质和铁质的倒锥形，玩法是用是用手发动旋转起来，再用鞭子抽陀螺的底部，使其不停的旋转。欣赏各种各样的陀螺（木质、铁质塑料、果冻壳、粘土等）。讨论：
1、你喜欢什么样的陀螺？
2、什么样的造型才适合陀螺旋转？怎样装饰才能使陀螺鲜艳亮丽？
小组讨论制作陀螺的材料，造型及如何装饰。
三、演示捻捻转陀螺的`制作方法。
1、用圆规在硬纸板上画几个等大的同心圆。
2、小心的用圆规的针尖在圆心上扎一个孔，把画好的圆剪下来。
3、将剪好的圆形叠加后用胶水粘牢。取6厘米长的细木棍或牙签，将一头削尖，穿透圆心，尖头部分留三分之一长。
4、试试旋转一下，看是否能够旋转，可调试其平衡，使旋转更稳定后粘牢。
5、设计美丽的彩绘图案装饰陀螺，使陀螺更好看。
6、一个漂亮的陀螺制作完成了。
四、艺术实践：
用你准备的材料制作一个既可以旋转起来又装是好看的陀螺。
五、评一评
介绍自己的作品材料、造型及如何装饰的。
互评谁制作的陀螺更稳定，装饰更好看？
六、小结
生活中的废旧材料很多都可以变成好看又好玩的玩具，用心观察，巧装饰，相信你一定会有更多的创意。
板书设计：
21、陀螺转转转
造型
装饰
《陀螺》教案13
教学内容
1、玩陀螺
2、游戏：抽陀螺比赛
教学目的
1、在玩中学生了解陀螺发展的历史和传统的玩法；
2、玩中锻炼学生身体，培养学生的动脑思考、动手操作的能力。
教学准备 陀螺，鞭子若干
教学过程
一、认识陀螺
1、抽陀螺是一种民间传统游戏，俗称“抽汉奸”，“抽贱骨头”，它的历史久远，据《帝京景物略》一书记载，此游戏从明代就已经流行，山西夏县西阴村仰韶文化遗址（距今红五六千年）中曾出土陶制小陀螺。
2、认识陀螺的构造特点、种类。
传统陀螺是一漏斗样的上圆下尖的一个锥形体，种类很多，有陶制、木制、竹制、石制多种。常见的是木制的，在尖头上安有一个小钢珠。
3、学生玩陀螺
组织：散点站立
教法：生自由玩，师指导。
要求：散开进行，注意安全。
二、交流汇报
1、你都是怎么玩的，展示给大家看。
2、大家评选出玩的最好的，展示。
3、你还能怎么玩？（几个人玩同一个陀螺；一个人同时玩几个陀螺……）
三、游戏抽陀螺比赛
1、比一比，看谁玩的时间最长；
2、看谁的.陀螺玩得最有意思；
3、老师介绍一种玩法：看谁的陀螺最听话？
方法：在地面上画一个直径120－150cm的圆圈，中央再画一个小圆圈。然后每一个人轮流往圈子里打，A、以使陀螺能进入小圆圈内，能进入的就算胜。
B、能把别人的撞出来的算胜
四、舒缓身心
1、说说本节课的收获；
2、师小结，补充：贵阳陀螺走出国门，移居海外，成为相互追求健康的见证，架设友谊的桥梁。
《陀螺》教案14
一、选材意图
新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动——有趣的陀螺，让幼儿自由选择，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，尊重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“目测、尺量、棉线、纸条”多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受色彩变化的美丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。
二、教材分析
1、内容分析
根据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。“用尺量、棉线量、纸条对折”这些在平常美术活动中是很少见的操作方法来进行制作陀螺，这就充分调动了幼儿的好奇欲、积极性，最关建的是这些活动形式让孩子充分锻炼了他们的动脑、动手的能力，只要动脑、动手就能创作出漂亮有趣的作品。体验审美愉悦以及满足感、成功感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进个性发展。
2 、目标分析
知识性目标：
⑴ 让幼儿学习掌握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。
⑵ 体验色彩变化的美，并能用简单的语言表达。
社会性目标：
⑴培养幼儿的动手能力，在愉悦的情绪下自由想象及对美术活动的兴趣。
⑵肯定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。
3、教学重点、难点
重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。
三、教学方法设计
1、谈话、提问法引出主题
谈话法维护宽松的'精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的知识、经验。
2 、观察、学习法提高幼儿审美感受
通过欣赏教师制作的陀螺，激发幼儿的兴趣。
3 、探索法让幼儿了解、掌握找出圆的中心点的几种方法。
幼儿自己动手尝试探索，调动了他们学习的主动性和积极性。
4 、选择操作法尊重幼儿个体差异
根据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个辅助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探索活动。给每个幼儿自由的想象空间。
5 、个别指导法为幼儿创造更多获得成功的机会
幼儿美术活动虽然游戏性很强，又非常自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。
四、教学准备
1、 活动前两天，幼儿在家长的帮助下从家中带来各种陀螺陈列在教室内。
2、教师制作多种图案的陀螺若干个。
3、陀螺画面色彩图一幅。4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。
五、教学程序设计
第一部分 ：谈话、提问引出主题
老师以谈话的方式，逐一提问①小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？
第二部分：欣赏观察色彩组合图，体验色彩的美
老师逐一出示色彩组合图，幼儿欣赏观察，引导幼儿说出或表现出感受。
本环节中难点的突破主要通过老师的陀螺画面色彩图，让孩子了解掌握陀螺的画面设计及涂色方法。
第三部分：幼儿分组创作
第一步 ：示范创作方法
1、 老师简单示范制作，让幼儿掌握制作陀螺的基本技能、常规。
2、个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的掌握情况。
3、老师据幼儿掌握情况再示范1—2次。
第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。
第三步：鼓励幼儿大胆制作。 幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓励；对个别不会的幼儿做详细的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿及时给予表扬、引导。
这一环节是本次活动的重点环节，主要采用讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。
第四部分：幼儿作品展示
本部分主要采用谈话法，通过讨论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要肯定每个幼儿的作品，让幼儿获得成功后的愉悦体验。
第五部分：结束活动
教师引导幼儿欣赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店。
整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
《陀螺》教案15
活动目标：
1、观察陀螺旋转时色彩的变化。
2、探索学习彩色陀螺的制作方法。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
1、 彩色陀螺。
2、 火柴棒、大头针、较硬的圆形纸。
3、 在科学区提供陀螺供幼儿探索、游戏。
活动过程：
1、 欣赏彩色陀螺。
——师幼共同观察陀螺玩具，引导幼儿发现陀螺的图案和色彩。
——幼儿分组玩陀螺，感受陀螺旋转时色彩的变化。
2、 讨论制作方法。
——讨论：有趣的陀螺怎么做呢?
——师幼共同总结制作步骤。
3、 设计制作。
——启发幼儿运用七种颜色大胆地进行装饰，画出各种不同的图案。
——要求幼儿涂色均匀、鲜艳。
4、 陀螺旋转比赛。
——幼儿转动陀螺，启发幼儿思考：为什么静止时能看到七彩色，一转动就看不见了呢?
——引导幼儿比较不同的陀螺旋转时有什么不同，为什么?
——启发幼儿思考方形陀螺会不会转，鼓励幼儿有机会到科学区中继续探索。
活动反思：
陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。可是他凭什么能流传至今呢?一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋?我和孩子们一起探索，不停地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一同分享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺，孩子们不以为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。“很小、普通、平凡、不漂亮”是陀螺的代名词。“对，普通的陀螺也有他的用途。就是……”我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上旋转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。<快思老师.出处>“陀螺有什么用?”“能转起来。”“陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔细看。这回，看谁的眼睛跟孙悟空一样?”孩子们的情绪逐渐高涨，此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的.片刻就摔倒在地，慢性子的不急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢手……小朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和……“老师，陀螺转起来没有颜色了?”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢?”“老师，XX转的时间很长，XX转的时间很短。”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢?自己讨论商量，能否找到答案?于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳喳起来。
此刻，孩子们都成了研究专家，有的拿着陀螺转呀转，有的边商量边玩……望着这一切，我感触颇深：别小瞧一件普通的东西，往往深藏着许许多多的可贵之处。
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