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《九色鹿》教案

时间：2024-07-18 08:23:26 教案我要投稿

《九色鹿》教案（优选15篇）

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《九色鹿》教案，希望能够帮助到大家。

《九色鹿》教案（优选15篇）

《九色鹿》教案1

　　教学目标:

　　1有感情地朗读课文，体会人物形象.

　　2自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法.

　　重点难点：

让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1，上节语文课，我们初读了课文"九色鹿"。（学生齐说）老师板书课题。

　　2，这是个流传至今的动人故事，谁还记得故事中的主要人物是哪些人？

　　（老师板书"九色鹿"、"调达"）

　　二、精读感悟

　　1，这两个人物给你留下了什么印象呢？你喜欢谁，又不喜欢谁呢？让我们再来读读课文吧。

　　2，自由读课文。

　　3，谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？你是从哪些语句读出来的？

　　学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它""

　　老师：你是从哪些语句读出来的？

　　1）出示文字和相关图片。

　　突然，耳边传来"救命呀，救命！"的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想说些什么？

　　B你能透过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

　　C指名读。他读得怎样样？（学生评议）赛读。

　　D你能用一个成语来概括吗？（老师相机板书：见义勇为）

　　（设计说明：那里学生可能开始就能用成语来概括人物形象，也有可能到读过语句之后才会说。教师要根据学生的状况组织教学。）

　　2）出示：九色鹿打断了调达的话，说："我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。"

　　A你能用自己的话说说为什么你对他会有这样的印象吗？

　　B这时，九色鹿会用什么样的语气来说呢？

　　C男女生分主角读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。

　　d你能用一个成语来概括你对九色鹿的印象吗？（板书：不图回报）

　　1、读到那里，我们不禁感叹到九色鹿"见义勇为、不图回报"的精神。（学生读板书上的成语）调达遇到他可谓是万幸啊！那么你们对调达又有什么样的印象呢？

　　2、出示：自由读课文6--9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：1、你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？

　　2、你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

　　3、你能透过朗读表现出你的感受吗？

　　3、学生交流体会，教师相机指导朗读。

　　1）"见利忘义"

　　出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　A同学们想一想，这时，调达的.情绪怎样，他会怎样想，怎样说呢？

　　B谁来读出当时调达心花怒放的情绪？

　　2）"背信弃义"

　　出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　A看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？

　　B你能读好这句话吗？师生评议，赛读。

　　3）"恩将仇报"

　　你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？

　　（教学设计说明：学生在自读课文，小组交流的基础上必须能成功找出成语和相关语句。教师要相机板书成语。在那里要重点指导"怎样读"。）

　　1、读到那里我们不由得痛恨调达的"见利忘义、背信弃义、恩将仇报"！（学生读板书上的成语）同学们想一想，当九色鹿得知正是自己冒着生命危险救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危险境地中，他的情绪怎样，会怎样说呢？

　　2、出示：九色鹿十分气愤，指着调达说："陛下，你明白吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁明白他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？"

　　指导理解、朗读：

　　1）学生自由练读，体会九色鹿的情绪。

　　2）指名读。师生评议。指导读好感叹句。

　　3）把反问句改成陈述句。出示：

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

　　这两句用哪句好，为什么？

　　你能读好这个反问句吗？

　　4）指名读、齐读这段话。

　　8、坏人始终不会有好下场的！国王不仅仅而且(引读第9自然段).

　　9读到那里，你想对天下人、九色鹿、调达说写什么

　　1)学生自由练说

　　2)交流讨论.

《九色鹿》教案2

　　（一）幼儿园九色鹿课件

　教学准备

　　绘本《九色鹿》。

　　画好的九色鹿一幅。

　　教学目标

　　在社会上人要懂得知恩图报。

　　根据故事描述画九色鹿。

　　加强保护动物的理念。

　　教学过程

　　1、师：今天咱们讲一个与鹿有关系的故事，我们都知道动物是人们的好朋友，我们应该保护动物。

　　（老师讲故事时，注意人物动物的声音变化，让听起来更有意思。）

　　2、师：故事讲完了，谁能告诉我们故事里讲的什么？

　　（提问几个跟故事内容有关的问题。）

　　3、师：故事告诉我们人要懂得知恩图报。

　　4、师：故事里描写的九色鹿是不是很好看啊？

　　（展示画好的九色鹿）

　　5、师：老师画的九色鹿好不好看啊？

　　6、师：那小朋友根据故事描述画画九色鹿吧！

　　（画好后大家一起欣赏）

　　（二）幼儿园绘本课件：《老巫婆告示牌》

设计意图：

　　随着现代社会的发展，独生子女越来越多，而自私自利这种行为在幼儿间也越来越凸显。如何引导幼儿进行正确的社会交往呢？巫婆用自己的亲身经历告诉了幼儿如何去和其他幼儿相处，才能真正得到快乐。美德养成作为幼儿终身发展的基础，将该教育价值融入到故事情节中，引导幼儿获得品德修养，懂得分享，理解，关怀，真诚，接纳等的意义。对于孩子做人很有教育价值。

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面，理解故事内容，知道自私独占会导致孤立及共同分享会带来的快乐。

　　2、观看图片，共同分析，了解生活中告示牌的意义及用途。

　　3、大胆猜测故事情节，体验阅读的乐趣。

　　重难点：

　　理解自私独占会导致孤立及共同分享会带来快乐。

　　活动准备：

　　课件ppt、大树图片、告示牌、老巫婆服饰等。

　　活动过程：

　　（一）情景活动导入：

　　1、教师扮演老巫婆，出示告示牌，引起幼儿的兴趣。

　　2、提问：刚刚发生了什么事情？如果你是小鸟正在开心的唱歌，突然被禁止了，你的心情是什么样的？

　　（二）重点页面导读

　　1、观察重点页面p4———5页提问：你看到了什么？他们在干什么？

　　2、观察重点页面p6———7页提问：老巫婆在干什么？小松鼠的心情怎样？

　　3、观察重点页面p12——_13页提问：你看到了什么？有什么变化？

　　教师小结：这里是公共场所，小动物们都可以在这里做自己喜欢做的事情，可老巫婆想睡觉，就自私的霸占了大家的地方。

　　4、观察重点页面p14—15页提问：小动物在干什么？他们的心情怎样？老巫婆在干什么？为什么会勾着头？

　　5、了解老巫婆的复杂心情，猜测小动物能否接纳老巫婆。

　　教师：猜猜小动物会欢迎老巫婆吗？

　　（三）完整欣赏故事。

　　1、提问：小动物欢迎老巫婆了吗？老巫婆把不用的告示牌变成了什么？

　　2、教师小结：现在的老巫婆已经不是那个为了自己需要，而不顾别人感受的的.老巫婆了，她懂得关心别人，替别人着想了。因为她的转变也收获和小动物们一起分享水果，一起玩游戏的快乐。

　　（四）迁移生活经验，了解告示牌的用途及意义。

　　1、观看课件图片，了解生活中告示牌。

　　教师：你在生活中见过什么样的告示牌？

　　教师：老师也带来了一些告示牌，我们一起来看看吧。

　　2、为我们的班级设计告示牌。

　　教师：在我们的班里，你觉得哪些地方还需要设置告示牌？

　　（五）结束

　　教师：除了小朋友刚才说的，是不是其他地方也需要设置告示牌。

　　活动反思：

　　大班的幼儿，乐于参加社会性活动，而这一绘本就抓住了孩子每天所见到的告示牌（标志牌），但成人往往忽略了孩子的这一发现，而没有及时的引导，活动迁移生活中告示牌的经验，通过告示牌的理解，发展幼儿的社会性。此绘本故事情节很有趣，对比性很强，体验由自私到分享的情感过程明显，对于孩子做人很有教育价值。所以我觉得在今后我们设计活动的时候，要更多地挖掘作品的教育价值，不能仅仅停留在孩子技能和知识的掌握上，这样对孩子的终身发展会有更积极的影响。

《九色鹿》教案3

　　教学要求：

　　⒈有感情地朗读课文。

　　⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色鹿的样子，出示句子读。

　　⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？

　　二、细读课文。

　　⒈出示自学要求，学生自学。

　　自读课文，要求：

　　①用“”画出描写九色鹿内在美的句子, 用“△△△”标出关键词语。

　　②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。

　　2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。。。”标出关键词语.

　　三、组织学生汇报。

　　学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。

　　四、学生听录音，听后质疑。

　　五、总结：

　　请同学说一句想说的话。

　　六、想象：

　　这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的.呼喊。九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……

　　七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。

　　附：板书设计

　　救

　　九色鹿调达

　　抓

　　( 见义勇为) ( 背信弃义)

《九色鹿》教案4

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，了解故事的大概内容。

　　2、联系默读，有一定的速度。

　　3、体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，使学生认识到做人要讲信誉，要知恩图报。

　　重点难点：

　　把握前后截然不同的态度的有关词句，认真体会，感悟理解。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、导入

　　在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种颜色的毛色，漂亮极了，人们称它九色鹿。(板书)今天我们就来学习这个故事。

　　二、初读，了解大意。

　　自由读文，思考：课文讲了一个怎样的故事，用简洁的语言概括出来。师总结：今后我们在概括文章主要内容的时候，也可以采用起因+经过+结果的方法。

　　三、深入学文。

　　导：今天我们所学的这篇课文是一篇童话故事，既然是童话，我们就可以抓住文章的主人公来进行学习。这篇文章的主人公是谁?(九色鹿)那么通过你的读文和预习，你觉得：这是一只的九色鹿。师结合学生的回答板书。

　　师：是啊，正像同学们说的那样，这是一只善良、美丽、勇敢的九色鹿，那你是从哪儿感受出来的呢?请同学们默读课文，边读边勾画，批注上自己的三言两语。

　　1、美丽。(第一自然段)

　　当学生谈到美丽的时候，师引导学生读出九色鹿的美丽。

　　2、勇敢、乐于助人(第四自然段)

　　(1)是啊，这只勇敢、善良的九色鹿救了那个落水的人，那个人得救后，跟九色鹿说了什么?(学生找到第五自然段)

　　(2)此时恩人不需要你割草、打水，她只需要你保守一个秘密，你会答应吗?(会)

　　(3)我们来看看那个人是怎么说的?

　　(学生能找到第七自然段)指导读出坚定的语气。

　　(4)他的回答让你想到了哪些词?

　　生：知恩图报、信守承诺

　　师给学生一些词，如：恪守诺言、知恩图报、信守承诺、一诺千金、滴水之恩，涌泉相报。让学生写在本上。

　　(5)可是那个人能向他说的那样信守诺言吗?(不能)你是从哪看出来的?(学生找到了第十自然段)

　　(6)在金钱的诱惑下，那个人忘记了曾经立下的誓言，带人前去捕杀恩人——九色鹿，让我们自己来读读第十自然段那个人的话，看看他的行为和话语让你想到了哪些词?(生：见利忘义、忘恩负义、背信弃义、恩将仇报等)

　　3、是呀，美丽、勇敢的九色鹿救了那个人的命，而他却见利忘义，恩将仇报，实在是太可恶了!这还是一只怎样的`九色鹿呢?

　　生：可怜(第十七自然段)

　　(1)是呀，九色鹿实在是太可怜了，他奋不顾身救了那个人，而那个人现在却出卖了自己。此时此刻，那个忘恩负义的人就在九色鹿的眼前，如果你是九色鹿，此时你的内心会怎样?(气愤)

　　(2)来读读九色鹿的话表达一下心情好吗?(指名读、齐读)

　　导：虽然那个人出卖了九色鹿，但是，俗话说：“善有善报，恶有恶报”，美丽可爱的九色鹿得到了保护，这离不开一个关键人物——那就是国王，请大家自读文章的后四个自然段，你觉得这是一个怎样的国王?

　　(生：明辨是非、英明、惩恶扬善)

　　四、总结

　　这节课，我们认识了明辨是非的国王，美丽善良的九色鹿，让我们再来浏览课文，你想说什么?

　　五、推荐读书。

　　《愚公移山》《两头鸟》《点金木》

　　板书：

　　18九色鹿

　　九色鹿：美丽、勇敢、乐于助人、可怜

　　那个人：见利忘义、忘恩负义、背信弃义、恩将仇报

　　国王：明辨是非、英明、惩恶扬善

《九色鹿》教案5

　　《九色鹿》是一个民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文很有教育的时代价值，相信其教育的意义是深远的。在潘老师所执教的这节语文上，既有知识性的传递，又有思想性的启发，获得了教学教育的双重效果。

　　第二教时，往往是属于对课文的精读阶段，对词句要进行深磨，对语句要进行理解与体会，对段落要进行感悟与品味……老师一开始就抓住了九色鹿于散步时所发生的事情，通过读和思，了解到了情况的危急，然后又进入语言文字中，

　　1是从那些句子中知道到的？

　　2是九色鹿是怎么做的？

　　3从中你体会到了什么的？

　　4是感情朗读。在这一环节中，问题的出现呈“线”状，理解的抓关键词，很有层次性，最后以感情朗读外化了对文本的感知与感悟后又强调了对人物语言研究，从中了解与理解了人物各自的性格特点（见义勇为、不图回报）。重点又将其安排在对调达的“见利忘义”的深入体会，也是通过了具体的语境来实现的。，如此，将调达的背信弃义完全暴露在孩子们的眼前。相信孩子已经有了明确的是非观点。

　　综合其教学的过程，感觉有以下几点体会：

　　一是对文本的利用的“度”（密度和效度）；

　　二是对主题性理解的“导”（导程和导法）。

　　作为一堂研究课而言，我想说几点思考：

　　一是结论的出现的时机问题。其表现中心内涵的“板书”内容的“上墙”，在引导上要体现“顺水推舟”，在时效上要实现“水到渠成”的效果，多给孩子一些时间，让其充分地思考，让其在思维中选择和组织外化的词语或表达的语言，还要多给以机会，让其享受到参与与成功的快乐，从而激发更加浓厚的.兴趣；

　　二是课堂上时间与环节的安排，更应该研究它的合理性。如在课的开始能否将最后的一组成语提前出现，以这一组成语为“线索”来安排与组织教学，不知妥否？其次，因为这教案是他人备课，分员运用实践的。在这里我想还有个“思路”与“设计”的磨合问题。按照备课的要求，还有个备学生的细节，在此，只有真正实现了“集体”和“备课”这两个要素“结合”的时候，那么，其效果必将会相得益彰。

《九色鹿》教案6

　　[教学内容]

　　《九色鹿》这篇课文以神话故事的形式出现，九色鹿的身上有九种颜色，就像一道美丽的彩虹，它是真、善、美的化身。猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢、善良形成强烈的对比。故事情节生动，扣人心弦，易于激发学生的阅读兴趣。

　　[教学目标]

　　1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个生字，会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。认识1个偏旁“”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

　　[教学重难点]

　　学会8个生字；会认8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点。通过读文，明白做人要诚实守信的道理是本课的`难点。

　　[设计理念]

　　1、创设情境，激发兴趣

　　兴趣是学生学习的原动力，给学生创设一个恰当的情境，会让学生从一开始就乐于学习，主动学习。课文朗读以故事的形式出现，更受学生的喜欢。

　　2、读演结合，读中感悟

　　“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，它是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。根据一年级学生年龄小的特点，在教学设计中，以“读”为主线，演为辅，读演结合让学生通过朗读和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，猎人的“忘恩负义”。

　　3、展开思辨，感悟事理

　　通过两次表演猎人落水的情境，让学生展开思辨，两次的动作、神态、语气有什么不同，再与九色鹿两次舍身相救相比较，这时猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢、善良形成强烈对比，不用多讲，学生就能明辨是非，感悟事理。

　　4、联系生活，升华内化

　　当学生对文本内涵有一定感悟之后，引导学生联系生活说说在生活中，如果我们遇到这样的人，你会怎样对待他？不仅让学生明白做人要诚实守信的道理，还帮助学生理性地对待不道德的人或者事。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　同学们，在动物园里见过鹿么？那神话故事中的九色鹿又是什么样的，你想知道吗？我们就要去认识这个新朋友，谁来读课题。

　　二、初读课文，疏通字词

　　1、快打开116页，读一读关于九色鹿的故事，注意九色鹿对大家有要求了，知道是什么吗？这样你才能成为九色鹿的好朋友。

　　2、多种方式生字卡片认读

　　3、还有这些难读的词语，谁来挑战一下？

　　4、把这些词语放回课文里，能把句子读通顺吗？试一试。指名读，课文主要讲了谁和谁的故事？

　　三、学习课文第一自然段

　　1、我们快来欣赏一下这只美丽的九色鹿，谁来读第一自然段？

　　2、你喜欢这只九色鹿么？为什么？人人都想要得到他。

　　3、指导朗读

　　四、识记生字

　　1、出示认读“传、命、冲、必、告、军、义、失”

　　2、自由识记，组词，认识两个新偏旁

　　3、描红、评价

《九色鹿》教案7

　　教学目标：

　　1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。

　　2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

　　3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课文,板书课题

　　（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。）

　　导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以和壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

　　二、初读课文,整体感知。

　　快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。）

　　三、精读课文,品读感悟。

　　1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自身读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：

　　九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

　　该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：

　　1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。

　　（一）自主学习课文第一局部

　　1、各自有感情地朗读第一局部课文。

　　2、根据第一局部课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

　　3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。

　　（二）自主学习第二局部课文。

　　1、分角色朗读。

　　2、想想、议议：

　　（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

　　当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？

　　（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒着生命危险救人,却不要他人的任何报答,这表示了九色鹿怎样的品质？（无私）

　　（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。

　　第二课时

　　（三）自主学习第三局部课文

　　1、引读课文。

　　各自轻声朗读第三局部课文。考虑：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、呵斥国王的一段话

　　2、指导朗读。

　　仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自身的话说说为什么会有这种感觉呢？

　　3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

　　4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达呵斥国王决不忍受屈辱。

　　四、激励自主完成诗的结尾

　　我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！

　　1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。

　　2、齐读诗的结尾

　　五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句

　　六、小结课文,说话

　　练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。

　　你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自身说些什么？

　　七、安排下节课内容。

　　下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

　　2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么？

　　过渡：要想真正读懂课文,我们必需抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。

　　二、学习课文第二段

　　1、这篇课文主要讲到了谁？

　　2、请同学们自由读课文,一边读,一边考虑：在你眼里,调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的`品行吗？

　　3、组织学生讨论、推荐九色鹿和调达的品行,并相机板书。（灵魂龌龊的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

　　4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。

　　5、组织学生展开讨论、推荐,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。

　　（1）“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以标明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自身的安危,这是一种见义勇为的精神。

　　（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

　　（3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？

　　6、有感情地朗读课文第二段。

　　第四课时

　　三、学习课文第三段

　　1、你们又为什么说调达是一个灵魂龌龊的小人呢？请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自身的理解。

　　2、组织讨论推荐,教师相机引导。

　　（1）相机理解“恩将仇报”“言而无信”。

　　（2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能猜测着说说吗？

　　（3）假如你在场,你会怎样劝阻他呢？

　　（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑劣无耻的小人、灵魂龌龊的小人。

　　（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤,假如换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说？

　　（6）自身身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自身的气愤之意）。

　　3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂龌龊的小人后,他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

　　4、从这一个故事中,你懂得了什么道理？

　　四、复述课文

　　1、组织学生练习选择自身喜欢的形式绘声绘色地讲述或扮演故事。

　　2、指名学生复述有关段落。

　　五、安排作业

　　1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

　　2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

《九色鹿》教案8

　　教学目标

　　在社会上人要懂得知恩图报。

　　根据故事描述画九色鹿。

　　加强保护动物的理念。

　　愿意分角色表演简单的故事情节。

　　引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　教学准备

　　绘本《九色鹿》。

　　画好的九色鹿一幅。

　　教学过程

　　1、师：今天咱们讲一个与鹿有关系的故事，我们都知道动物是人们的好朋友，我们应该保护动物。

　　（老师讲故事时，注意人物动物的声音变化，让听起来更有意思。）

　　2、师：故事讲完了，谁能告诉我们故事里讲的什么？

　　（提问几个跟故事内容有关的问题。）

　　3、师：故事告诉我们人要懂得知恩图报。

　　4、师：故事里描写的九色鹿是不是很好看啊？

　　（展示画好的九色鹿）

　　5、师：老师画的九色鹿好不好看啊？

　　6、师：那小朋友根据故事描述画画九色鹿吧！

　　（画好后大家一起欣赏）

　　活动反思：

　　这堂课给我的感觉时间过的飞快，很多问题还没有展开，感觉时间就悄悄地溜走了，现对于课堂中出现的问题总结如下;

　　1、学生因在前期的互动开发下，课堂气氛很活跃，我当时就任其发展，准备生成课堂效果，我认为可以很好驾驭，能放能收，但实际在收的'时候感觉有点散乱。

　　2、本节课可以安排孩子们演一演文中的故事，这样做其实更利于孩子们把握感知人物形象，可我在备课时却把这样的教学环节单独安排在第三课时，如果安排在第一课时效果会更好一些。

　　小百科：鹿科动物其特征是生有实心的分叉的角，一般仅雄性有1对角，雌性无角，体长0.75～2.90米，体重9～800千克。

《九色鹿》教案9

　　【原文】

　　在一片景色秀丽的山林里，有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色，美丽极了。

　　一天，他正在河边散步。忽然，耳边传来“救命”的喊声。他跑过去，只见一个人正在河里挣扎，都快淹死了。

　　九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后，连连向九色鹿道谢。九色鹿说：“不用谢。不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　过了几天，调达在街上听到人们议论：王后梦见了一头漂亮的九色鹿，要国王派人捉来，用这头鹿的毛皮做衣服；国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。

　　调达心想，这是多好的发财机会呀。于是，他跑进宫中告密。国王听了，立即调集军队，去抓九色鹿，并由调达在前面带路。

　　他们走到森林里，发现九色鹿正在那儿吃草。国王马上带人围了上去。

　　九色鹿一眼就看到了调达，他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙！”国王听九色鹿开口说话，感到非常奇怪。当他了解了事情的经过后，不仅叫人放了九色鹿，还下了一道命令：“任何人都不许伤害九色鹿！”

　　从此，九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达，那个忘恩负义的家伙，受不了大家的鄙视和谴责，灰溜溜地躲到大山里去了。

　　【前言】

　　《九色鹿》讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。

　　【学习目标】

　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　3、通过课文中具体的.语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　【教学建议】

　　一、创设情景，导入新课

　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

　　板书课题，读题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

　　2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

　　3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

　　4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

　　5、指导识字。

　　(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

　　(2)小老师领读。

　　(3)全班读。

　　6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

　　三、指导写字，培养习惯

　　1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

　　4、请在书上描一个，写两个。

　　5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。

　　四、读通课文，感知内容

　　1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

　　3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的。

《九色鹿》教案10

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

　　3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。

　　教学难点：

　　教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

　　教学准备：

　　录音磁带生字卡

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字，

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题，读题。)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

　　2、遇到不认识的.字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

　　3、同桌互读课文。

　　4、指导识字。

　　(1) 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

　　(2) 小老师领读。

　　(3) 全班读。

　　5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

　　三、指导写字，培养习惯

　　1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

　　4、请在书上描一个，写两个。

　　四、作业

　　1、生字各写一行。

　　2、熟读课文。

《九色鹿》教案11

　　教学目标：

　　1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答

　　的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学重点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

　　教学准备：录音机磁带投影

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步感知课文内容。

　　2、学习生字新词。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　激趣导入

　　你们见过九色鹿吗？听过关于它的.故事吗？

　　提示课题：九色鹿

　　初读课文

　　学生按要求自学，教师巡问指导

　　学生自读课文，要求：

　　（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

　　（2）找出带有生字的词语，并理解其意思

　　（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

　　（4）对于不懂的地方标上问号。

　　检查自学效果

　　指名读生字

　　重点理解以下词语

　　奴仆起誓发财恩将仇报

　　斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜

　　再读课文理清脉络

　　师小结

　　自由读课文，想想

　　（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

　　（2）课文主要讲了一个什么故事？

　　（3）按故事情节课文该怎样分段？

　　学生读后交流

　　作业

　　1、用钢笔描红

　　2、抄写生字词

　　3、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

　　通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　导入新课

　　今天，我们一起来学习这篇童话--《九色鹿》齐读课题

　　激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

　　听故事

　　学生听完后交流。板书：调达

　　看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。

　　听故事

　　指名试述故事，结合出示图示。

　　学生根据图示，同桌间讲述故事大意。

　　读故事

　　学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

　　（）的九色鹿

　　（）的调达

　　《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

　　在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

　　畅所欲言

　　课外阅读

　　请利用课余时间阅读：

　　《格林童话选》

　　《安徒生童话选》

　　《伊索寓言》等书，并从中领悟为人处事的道理。

　　板书设计

　　课后反思

《九色鹿》教案12

　　教学目标：

　　1、通过想象、朗读、看录像等方式教会学生学会表演。

　　2、学生分角色表演，进而加深对人物性格的认识。教学过程：

　　一、回顾全文

　　1、同学们，昨天我们学习了第22课《九色鹿》，喜欢这个故事吗？故事中有2个主要人物：一个是九色鹿，另一个是调达（板书：调达）

　　2、他俩之间发生了什么事呢？谁能概括地说一说？

　　3、说的真好，当调达落水后，九色鹿挺身而出，救了调达，而调达为了钱财，带兵捕捉九色鹿。他真是见利忘义、背信弃义、恩将仇报。（贴板书）当调达带着国王捉拿九色鹿时，面对国王，九色鹿义正辞严。打开书，我们一起把这个故事的第8自然段读一读。（学生齐读8自然段）二、想象说话，表演国王

　　1、过渡：听完九色鹿的话，此时，国王会说什么呢？请同学们默读第9自然段，想一想。（点击出示国王）如果学生说：“他非常惭愧。”师：恩，你说出了国王的表情。他会说些什么话呢？如果学生说：“九色鹿，我真对不起你，我不该听信小人谗言，带兵来捉拿你。”师：说的多好，你真是个英明的国王！国王除了愧对九色鹿，还会说些什么？如果学生说：“他会斥责调达。”师：（点击出示斥责调达）对，什么叫斥责？（严厉地指责）怎样斥责调达？现在你就是国王，请你来斥责一下调达。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。”师：说完了吗？这么一个见利忘义的小人，就这样便宜他啦？继续说。同学们，你们听出来了吗？这是国王在斥责调达。（点击出示斥责调达）斥责就是严厉地指责，说话时表情要严肃，语气要严厉，还可以加上动作。不仅斥责调达，还重重惩罚了他。现在，老师相信你能把国王演好了。来，再试一次。如果学生说：“调达，你这个背信弃义，恩将仇报的小人，九色鹿救了你，你却出卖她。来人，把调达拉出去重打五十大板！”（如果说的又完整又有感情）师：说得多好！你真有国王的气势。同学们你们观察到了吗，这个同学在表演国王斥责调达时，表情严肃，语气严厉地指责，这就是斥责。（点击出示斥责调达）你愿意在表演一次给大家看吗？（学生演）你真像个国王。师：除了斥责调达，国王还会说什么？学生说：国王会下命令保护九色鹿。师：你来下命令。（学生说）师：你真是个威严的国王。

　　2、小结：听完九色鹿的话，国王先是非常惭愧，接着斥责调达，最后又颁布了一道命令。你能连起来表演一下国王吗？现在我们每个人都来演一回国王，注意表情、说话时的语气，还可以加上动作。每个人自己在座位上试一试。

　　3、请学生来表演。谁来？其他同学认真看，看谁是最文明的观众。只能表演到位：怎么样同学们，好，来点掌声。要演好人物，就要注意人物的表情、动作、语言。板书：表情、动作、语言

　　4、过渡：同学们看九色鹿的.故事就这样开始了。5、播放动画。６、师：多么善良的九色鹿，可调达为了发财却带着国王和军队前来捕捉九色鹿。接下来，会发生什么事呢？这节课，我们就把接下来的故事学着表演出来。

　　二、表演第三幕

　　1、请同学们快速浏览课文第8、９自然段，看看这一部分除了国王和调达，还有哪些人物？

　　２、一起说：乌鸦、九色鹿、士兵（点击出示）

　　３、用“——”划出九色鹿和乌鸦的语言，它们的表情和动作用（）括起来。

　　４、乌鸦说的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？九色鹿的话谁来读？评价：读得好不好，为什么？（点击出示）

　　5、大家看，屏幕上有了人物，还有了人物的动作、表情，语言，我们加上时间、地点、背景，这样就成了一个剧本。看着这样的剧本，你们一定能把这个故事演好。谁来演英明的国王？九色鹿呢？小乌鸦？调达。就请２个同学做士兵代表吧。点击音乐起。

　　6、指导学生表演。（山林之中，春光明媚）来，九色鹿你在开满鲜花的草地上睡得正香。来，调达，你带着国王和军队浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。小乌鸦，你看见了这种情景，你会怎么做，赶快飞起来，去告诉九色鹿吧。

　　7、演得真棒！真是演谁像谁。

　　三、总结布置作业

　　1、指着板书说：同学们，今天的课上，我们学完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出来。表演时要注意人物的表情、动作、和语言。

　　２、布置作业：课后把九色鹿的故事讲给家人听，和同学们分角色演一演这个故事。

《九色鹿》教案13

　　教学目标：

　　1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

　　2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

　　教学重、难点：

　　九色鹿扶困济危、无私无畏的品格，让学生获得分明感受，是本文的教学难点，也是教学重点。

　　教学准备：

　　多媒体课件，词卡

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，上一节课，我们学习了九色鹿这篇课文下面这些词语你还记得吗？

　　出示词语：救命之恩知恩图报见利忘义背信弃义伸张正义恩将仇报灵魂肮脏

　　请大家结合这些词语来说说九色鹿和调达之间发生了什么样的事。用上这里的一个或几个词语。（评价：你说的比较具体。谁能再简单扼要说说呢？）

　　师小结：从大家的叙述中我知道了这篇课文还有一个主人公。板书(调达)（九色鹿不顾生命危险，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最后，国王伸张正义，惩罚了调达。那么，九色鹿到底是一只什么样的鹿，调达又是一个怎样的人呢？今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。

　　二、具体感悟人物形象。

　　1、师：下面请同学们自读课文，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。

　　2、出示自学要求：（指名一生朗读自学要求）（1）请同学们自由读课文2—9小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。（2）用自己喜欢的方式划出描写九色鹿和调达的语句。

　　3交流：

　　（一）、九色鹿

　　1. 出示第一小节，指名读

　　读了第一小节，我们知道九色鹿是一只怎样的鹿？

　　它双角洁白如雪，身有还有九种鲜艳的毛色呢。这是一只美丽的鹿！

　　谁来读读，读出九色鹿的美。个别读，齐读。（评价：注意读好洁白如雪、鲜艳的毛色等词语。）

　　1、出示三部分，指名读。

　　a、我们先来品读这一段。“这天……救上岸来。”

　　谁先来读，指名读。

　　b、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”。

　　出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。

　　“奋力挣扎”奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的.画面？

　　出示：我仿佛看到落水人正—————，一会儿————一会儿——————。

　　c、师：这场面是多么的危险、惊心动魄啊！这时如果没有人来救他，这个落水人肯定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：千钧一发，命悬一线。齐读。

　　如果面对这种情况的是你，你会怎么做呢？

　　d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这千钧一发之际，谁出现了？出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“立即、纵身”，从这两个词语中你体会到了什么？（指名3-5人反复读）

　　f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？（评价：你有一双善于发现的眼睛；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的勇敢）（答案：九色鹿看着汹涌的波涛立刻跳了下去，没有丝毫犹豫。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。）

　　g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的勇敢、见义勇为。

　　2、过渡语：

　　同学们，你们喜欢九色鹿吗？是啊，它的美丽让人喜爱，它的见义勇为让人敬佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更深的了解。

　　a、出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　b、自己读一读，这又是一只怎样的鹿？为什么？（出示：不求回报)

　　c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平静、坦然，谁来读好这一段。（评价：读出了九色鹿的平静）

　　九色鹿面对调达，就像面对自己的朋友亲人，多么的和蔼可亲，谁再来读

　　e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。

　　三、体会调达之丑。

　　过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？

　　1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使…….”

　　a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？

　　b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？

　　c、我们一起来读读调达充满感激的话，引读：……感激地说：“谢谢你的救命之恩，……”

　　读这句话，你能读懂调达此时怎样的心情？此时的他，对九色鹿可以说是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能无情，他怎能不感激呢？谁来读好它？指名读。d、调达他会怎样发誓？想象说。（出示：他发誓：___________。像他那样表情严肃，语气坚定，就叫郑重起誓。）　万一以后这个秘密能给他带来好处，比如说是金钱，他还能保守吗？

　　2、出示：①屏显：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦……

　　②同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？③（评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？）（调达呀，调达，做人怎能不讲诚信呢）

　　可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　这时他还记得那些誓言吗？

　　⑤出示图片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的机会，他忘记了对九色鹿的承诺，忘记了九色鹿的救命之恩，这就是他----一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人。

　　3、像他这样的人，他的灵魂是？----屏显：肮脏、卑鄙、丑陋。

　　小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”

　　四、故事高潮，朗读牵引

　　1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的个性，踏着情节的节拍，共同领略故事精彩的高潮部分。

　　（点击出示最后两个自然段。）

　　师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

　　生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

　　师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！

　　生齐读：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！

　　师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。

　　生个别读：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧之中，无法脱身。

　　师：危险让我们捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信弃义。女同学，你们就是九色鹿，请说出你心中的愤怒吧！

　　女生读：“陛下……难道不怕天下人笑话吗？”

　　师：自己救起的人竟然见利忘义，男同学，你们就是九色鹿，说出你心中的愤怒吧！

　　男生读（同上内容）

　　师：同学们，面对国王，九色鹿害怕了吗？是的，他没有害怕，面对高高在上的皇上，他仍然敢斗敢争，（板书：敢斗敢争）多么勇敢的九色鹿啊，它在国王面前控诉调达的丑恶行径，更是敢斗敢争。全体同学，你们就是九色鹿，一道说出心中的愤怒吧！

　　2、最后一句是什么句，你能把它改成陈述句吗？

　　3、听了九色鹿愤怒的述说，国王惭愧了，那国王惭愧的是什么呢？联系第六自然段，国王还会为什么而惭愧呢？

　　5、全体读（同上内容）师：用心读书，用情读书，全身心的投入，才会有最精彩的演绎。读到故事的结尾，我们又长长地舒了一口气，因为九色鹿得救了，让我们一起读一读美好的结尾吧！（生齐读）

　　四、总结课文，评价人物

　　1.同学们，学习完这个故事，你有什么收获？你能分别用几句话来评价一下故事中的人物吗？

　　2、出示：陶行知爷爷说：“人的最大美德莫过于诚信，诚信是人之本，业之本。

　　滴水之恩，当涌泉相报”更是中华民族的传统美德，让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩之心，那我们的人生一定会充满阳光和欢乐。

　　五、作业

　　续写《九色鹿》

　　课件出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。

　　如果到这里让你来续写结局，你会怎么写？

《九色鹿》教案14

　　教学要求：

　　1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点：读准字音，认清字形，写好生字。有感情朗读、背诵课文。

　　教学难点：理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　教学准备：计算机及相关课件、展示平台、投影仪、小黑板。

　　教学时间：2课时

　　第二课时教学目的：

　　1、理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、有感情朗读课文。

　　教学过程：教师教学，学生学习

　　一、复习导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。

　　2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？3、故事中有两个主要人物是？同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。

　　（板书）你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？

　　二、精读训练

　　（一）学习第二段。过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）

　　1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：

　　（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？

　　（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？

　　2、讨论交流思考题

　　（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？

　　3、交流思考题

　　（郑重起誓）想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗？

　　4、小结。

　　5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听。

　　（二）学习第三段。

　　1、过渡：但是调达却没有遵守自己的`诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？调达为什么会这么做呢？

　　2、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

　　3、指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！

　　4、齐读最后一自然段。国王听了之后——

　　三、总结。

　　1、我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

　　2、如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？齐读课题。指名说九色鹿和调达。质疑学习。边读边思考指名说一说指名读学生齐读学生回答：当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。各自练习指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，请生站起来练习。指名读，其他同学思考。交流思考题。想象说话练习。（告密、带路）学生谈感受（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？）读九色鹿说的话齐读最后一自然段。认真听老师总结，学生想象说话。

　　板书设计：

　　21九色鹿

　　九色鹿————救————调达

　　得到保护——见利忘义——受到惩罚