语文教案

[精选]语文教案8篇

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　人教版小学语文实验教材三年级下册《燕子专列》是一篇以保护动物、人与自然和谐相处为主题的课文，真实感人。课题中的“专列”是一个专用名词，三年级孩子对它相当陌生，让孩子感受“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱”，是本课教学的难点；课文中新词语比较多，这些词语在帮助学生理解燕子处境的艰难，体会人们对动物的关怀起着关键作用。在这篇课文的教学中，如何优化词语教学，让它成为一扇门，引领孩子走进语言文字的缤纷天地感受词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来讨论。

　　【片段一】感受“专列”的人文情怀

　　师：我们来做个猜词游戏，好吗？（出示：专。）猜的词要用上“专”字。

　　师：对某个人进行单独采访叫──（生：专门、专访。）

　　师：应该是──（生齐说专访。）商店里单独卖一种商品的柜台叫──（生：专业、专柜。）

　　师：是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫──（生：专集。）

　　师：某人对某一学问知道得很多，特别有研究，我们可以称他为──（生：专家。）

　　师：为某人某事特地安排的飞机就是──（生：专机、专列。教师随机板书：专列。）

　　师：什么是专列？

　　生：专门的列车。

　　生：专门为人乘坐的或专门运某一种货物的火车。

　　师：你们看，现在开来了一个专列。看看这是专门为谁开的列车。

　　（师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。）

　　师：这个专列就是──（生齐：燕子专列。）

　　师：为燕子开一趟专列！你们有什么问题想问吗？

　　【思考】苏霍姆林斯基说，学习言语，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。“专”是个非常活跃的词素，在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专”也是个有情感色彩的.词素，“专”的背后往往隐藏着“爱”的深意，如“专家”表达了对技术人才的敬爱，“专座”透出了对老弱病幼的关爱……这节课刚开始，教师就以孩子的已知为基点，猜猜带“专”的词语，扩展对“专”的理解，逐步体悟“专列”的意思和蕴含的特殊情味，激起学生的阅读期待，为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。

　　【片段二】感悟燕子面临的“麻烦”

　　师：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？我们来读读课文第二段。

　　（生自由读第二段。）

　　师：燕子为什么要用专列送呢？这段话中有一个词告诉了我们。

　　生：濒临死亡。

　　师：什么原因？再读课文，画出相关的句子，读一读，想一想。

　　生：燕子因为长途跋涉，很累。

　　师：怎样叫做“长途跋涉”？

　　生：飞过很多地方，很远很远。

　　师：是呀，是长途飞行，“跋涉”呢？仔细看这两个字，一个是足字旁，一个是三点水，想想燕子可能飞过哪些地方？

　　生：飞过茫茫大海。

　　生：飞过高山，飞过草地，飞过沙漠。

　　……

　　师：飞过高山，飞过大海，这样的长途跋涉，使燕子非常疲劳。

　　生：气温骤降，风雪不止，饥寒交迫，也使燕子濒临死亡。

　　师：“骤降”是怎么样的下降？

　　生：慢慢下降。

　　师：慢慢地降下来吗？比如说从15度降到12度是“骤降”吗？

　　生：不是的，是突然下降，从15度一下子降到0度

　　生：因为气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子没有了食物，所以又冷又饿，快要死了。

　　师：哪个词是“又冷又饿”的意思？

　　生：饥寒交迫。

　　生：燕子已经长途跋涉，很累很累，再加上饥寒交迫，所以快要死了。

　　师：是呀，这就是“濒临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上，我们来读读课文中的句子吧。

　　【思考】为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”，教师紧扣这一段的重点词语，通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、饥寒交迫”等词语，同时明白它们和“濒临死亡”之间的因果关系，在情境中释词，在释词中悟文，不仅丰富了学生的语感，也增进了对燕子特定处境下遭遇的危难的认识。

　　其实，这一课的好多语段都可以借助词语来悟文，如第三自然段，可以抓住“纷纷”一词，引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景，以及他们的所思所想，进而感受人情关怀；第4自然段的“一点也不在乎”，可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_____，只在乎_____”。这样教学词语，让它根植于生活的沃土上，融合在文本的阅读中，可以让学生从词语中读出厚度，读出情味，感受语言魅力，培育人文情怀。

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。

　　2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

　　3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

　　过程与方法:

　　1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　　3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　　情感态度与价值观:

　　感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。

　　【教学难点】

　　能抓住重点词语体会小虾的有趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)

　　今天我也给大家带来了一个小动物——小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

　　设计意图:

　　从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。

　　二、初读课文，感知课文大意。

　　1.自由读文，并解决不认识的生字词。

　　2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读……)

　　3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。

　　出示词语:

　　水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗

　　较大腹部

　　出示句子:

　　(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

　　(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

　　4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)

　　默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?

　　(学生回答，老师板书:样子)

　　三、学习小虾的样子。

　　1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。

　　2.学生汇报、朗读自己画的句子。

　　3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。

　　4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。

　　5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。

　　四、学习小虾的有趣。

　　1.出示自学指导。

　　(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。

　　(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。

　　2.交流。

　　(1)第3自然段是围绕哪句话写的?

　　出示:缸里的小虾十分有趣。

　　(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?

　　出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

　　预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。

　　出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的'安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　预设:生气的样子可爱有趣。

　　你觉得这句话中哪些词用得好?

　　“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

　　出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

　　预设:小虾打架的样子有趣。

　　3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)

　　4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!

　　设计意图:

　　通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

　　五、感情提升。

　　1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)

　　2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好!

　　六、布置作业。

　　1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

　　2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。

　　七、了解本课的学习方法。

　　1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。

　　2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　知识与能力

　　认识14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。

　　过程与方法

　　集中识字与随文识字相结合。

　　情感态度价值观

　　培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。

　　教学重点：

　　学会８个生字，用多种识字方法识字。

　　教学难点：

　　正确、流利的朗读课文。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜欢它吗？那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。

　　2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么？引导全班交流。

　　3、你知道是谁创作了这幅动画片吗？板书：迪斯尼

　　强调：斯是平舌音。

　　4、学习“尼”和“尸字头儿”

　　这个字你认识吗？在哪里见过？怎么记住这个字？

　　讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字？根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等

　　5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢？想知道吗？那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗？

　　二、初读课文

　　1、教师范读课文第一段。

　　听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。

　　2、教师范读第二段，声情并茂。

　　3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。

　　4、学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。

　　三、随文识字

　　1、出示

　　“关于它的“出生”，还有一个非常有趣的故事呢。”

　　认识“非常”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。

　　2、出示

　　“啊，它真是有意思极了！”认识“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。

　　3、出示“渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。

　　4、出示

　　“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。

　　5、出示

　　“不久，迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。

　　6、出示

　　“于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界著名的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。

　　四、集中学词

　　出示这些词，引导齐读。

　　非常 故事有意思

　　互相 似乎爬山

　　偶尔 失业主人公

　　卡通片动画大师

　　五、集中识字

　　出示

　　尼 非 故

　　思 乎 爬

　　尔 失 业

　　卡 片 师

　　互 主

　　1、同桌互读。

　　2、哪些字可以手牵手成为朋友？失业、失主、卡片

　　3、哪些字音同而字不同？学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。

　　4、拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、束手无策，通过读的形式引导学生积累。

　　六、学习重点段。

　　引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。

　　1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。

　　2、同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。

　　3、体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的`舞蹈家。”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱，再读这句话。

　　4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗？“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。

　　5、体会“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词？

　　七、学习第三段。

　　教师简介资料拓展。

　　不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗？学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。（出示课文的插图）不久后，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界著名的动画大师。

　　齐读课文的第三自然段。

　　八、指导书写

　　教师重点指导“尼”和“尔”

　　先引导学生观察字在虚宫格的位置。

　　教师范写，学生书空。

　　学生独立写，并注意正姿。

　　九、拓展。

　　迪斯尼笔下有《米老鼠》，安徒生笔下有《美人鱼》，吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢？把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。

语文教案 篇4

　　【三维目标】

　　知识与能力

　　疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

　　过程与方法

　　1、《世说新语》在中国小说史上的地位和作用

　　2、《人琴俱亡》之中，初具的小说艺术特色。

　　3、子猷前后的表现是否矛盾。

　　情感、态度与价值观

　　感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

　　【教学重难点】

　　1、《世说新语》在中国小说史上的地位和作用

　　2、《人琴俱亡》之中，初具的小说艺术特色。

　　3、子猷前后的表现是否矛盾。

　　【教学法】自主合作讨论

　　【课时】1 课时

　　【预习导学】

　　1．导入新课

　　课堂提问：同学们通过预习对《世说新语》有何认识？了解哪些？

　　2.作者链接

　　刘义庆，南朝宋文学家，宋武帝刘裕侄儿，世袭临川王。

　　《世说新语》，是记载魏晋人物言谈逸事的笔记小说、志人小说。全书分德行、言语、政事、文学等三十六个门类，较为集中地反映了魏晋时期的社会面貌和士大夫的思想性格。《人琴俱亡》选自《世说新语·伤逝》。

　　【合作·探究·展示】

　　一、读书（通过这一环节，使学生对作品有大概的把握，反复读书培养语感，为翻译，背诵奠定基础）

　　1、学生朗读作品，教师纠正字音：

　　笃（ dǔ ） 都（ dū ）丧（ sāng ）（ sàng ）

　　了（liǎo） 舆（ yú ） 调（ tiáo ）恸（ tng ）

　　2、体朗读课文

　　3、师范读课文（注意在范读期间，容易读错的'字音要重读）

　　二、对文中主要人物的把握：

　　学生活动:学生读出他们课下找到的相关资料

　　（一）子猷：王徽之，是王羲之之子，东晋时期著名的书法家。在《世说新语》中对其生平逸事有大量记载。

　　教师补充资料：

　　1、王子猷出都，尚在渚下。旧闻桓子野善吹笛，而不相识。遇桓于岸上过，王在船中，客有识之者，云是桓子野。王便令人与相闻云：“闻君善吹笛，试为我一奏。”桓时已贵显，素闻王名，即便回下车，踞胡床，为作三调。弄毕，便上车去。客主不交一言。

　　2、王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”

　　（二）子敬：王献之，王羲之之子。东晋著名书法家。主要作品《洛神赋》

　　三、扫清字、词、句等障碍（使学生能掌握作品大意，为理解作品中心思想奠定基础）

　　小组活动：

　　1.以平时要求的四人为一小组活动。

　　2.结合工具书、课下注释读课文。

　　3.读懂课文，把握大意，全班交流。

　　要符合新课标的精神，使学生能够更好的成为课堂的主体，调动其学习文言文的积极性增加互动性，调动课堂气氛

　　课堂检测一：找出下列翻译的不当之处。

　　1、原文：子猷问左右：“何以都不闻消息？

　　翻译：子猷向左右问：“为什么总听不到子敬的消息。”

　　改错：左右：近旁的人，这里指近侍

　　2、原文：语时了不悲。

　　翻译：说完话后根本就不悲哀。

　　改错：说话时完全不悲伤。了：完全

　　3、原文：便径入坐灵床上。翻译：（子猷）从小路上走向灵床。

　　改错：（子猷）径直坐在灵床上。

　　比较阅读：（分析人物形象）

　　王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣！”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

　　子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬！子敬！人琴俱亡。”因恸绝良久，月余亦卒。(《伤逝第十七》)

　　人琴俱亡！”因顿绝，先有背疾，遂溃裂，月余亦卒。（《晋书列传十五》）

　　1、子猷、子敬兄弟感情深厚，在上面两个语段之中都有反映

　　2、在语段一之中人物形象刻画很有个性，请你摘抄其中充分展示子猷个性的语句体会子猷的形象，并说一说这些语句与语段二之中哪些语句相照应。

　　3、子猷对弟弟有深厚的情谊，但弟弟死后他一开始并没有哭，这是为什么？你能从语段二之中找到答案吗？

　　（教师通过对此题的分析，使学生更加了解其中的人物形象，以及后人用“人琴俱亡”一词表达对死者无限哀悼之情的主要原因）

　　四、小结：

　　课文内容结构

　　俱病笃 子敬先亡

　　人亡

　　问左右 奔丧不哭

　　手足情深

　　人琴俱亡取 琴弹 不调掷地

　　琴亡

　　恸绝久 月余亦卒

　　在此结构之中，小说的雏形依稀可见。开端、发展、高潮、结局的形式业已具备。叙事较为完整，情节波荡起伏，首尾呼应，实为一佳作。在整理结构的同时，让学生试背文章，完成大纲要求。

　　五、布置作业：

　　拓展思维：根据《人琴俱亡》写一篇亲情故事，更好的体味其中的情感。

　　【反馈检测】

　　1．给下列加点字注音。

　　王子猷（ ） 病笃（ ） 了（ ）不悲

　　舆（ ） 不调（ ） 恸（ ）绝

　　2．解释下列加点词。

　　（1）王子猷，子敬俱病笃： （2）而子敬先亡。

　　（3）何以都不闻消息。 （4）语时了不悲。

　　（5）便索舆来奔丧。 （6）子敬素好琴。

　　（7）便径入坐灵床上。 （ 8）弦既不调。

　　（9）因恸绝良久。 （10）月余亦卒。

　　3．《人琴俱亡》选自 作者是 ，他是 （朝代）文学家，人琴俱亡的意思是：“ ”

　　4．文中说“子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调”你认为“不调”的原因是：

　　5．《世说新语》中很多故事发展为成语《人琴俱亡》发展的一个成语是 。这则故事表现了：

　　6．翻译句子：

　　（1）何以都不闻消息？此已丧矣。

　　（2）子敬子敬，人琴俱亡。

　　（3）因恸绝良久。

　　1.yóu dǔ liǎo yú tiáo tng

　　2．俱 ：都。而：顺承，不译何以：以何，为什么。语：说话。了：完全。便：就。索：要。舆：轿子。素：一向。 径：直往。既：已经。因：于是。绝：气息中止。卒：死

　　3．笔记体小说《世说新语》 刘义庆 南朝宋 人琴俱亡，睹物思人，悼念死者。

　　4． “不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。

　　5．人琴俱亡 王子猷和王子敬深厚的兄弟之情。

　　6．（1）为什么总听不到（子敬）的消息？这（一定）是他已经死了。（2）子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。（3）于是痛哭了很久，几乎要昏过去。

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、认识“团、量”等１２个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　２、正确、整齐、规范地书写“谁、怕”等６个生字。

　　３、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　４、有搜信谜语和自编谜语的兴趣，能在以后的学习生活中猜谜、读谜，创编谜语。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学准备】

　　字卡、偏旁卡、多媒体课件、实物投影仪。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　〖教学重点

　　１、认识７个生字，会写４个生字。

　　２、培养学生识字、写字能力。

　　３、能说说是怎么猜出谜语的。

　　〖教学步骤

　　一、学习导语，激发兴趣

　　１、板书：“困难”，学习齐读。

　　２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

　　３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。

　　４、学生齐读导语。

　　５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

　　二、谜语游戏，激趣导入

　　１、师逐个出去谜面：

　　⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）

　　⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、学生简单说说是怎么猜出来的。

　　思路：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的'同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

　　三、初读课文前两则谜语，自主识字

　　看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。

　　１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。

　　２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　３、指名逐节读，教师随机点拨：

　　难读的字有：量（lànɡ） 攻（ɡōnɡ） 相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。

　　４、自主识字生字：

　　⑴ 出示带拼音的词读读：

　　① 齐读。

　　② 男女生读。

　　⑵ 去掉拼音读词语。

　　抽生领读。

　　⑶ 生读：

　　① 同桌拿出字卡互相认读。

　　② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？

　　③ 开火车读字卡。

　　④ 说说读读课文中带有这个字的句子。

　　５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

　　四、小组合作，发现探究

　　１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的

　　２、小组合作，交流讨论。

　　３、请代表发言，汇报交流：

　　第一则：

　　⑴ 说谜底“众”。

　　⑵ “一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）

　　⑶ “团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。

　　⑷ “众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。

　　第二则：

　　⑴ 说谜底“秋”。

　　⑵ “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）

　　⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。

　　⑷ “绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。

　　⑸ “秋”符合以上条件，所以猜“秋”。

　　４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充：

　　⑴ 把谜面读顺。

　　⑵ 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。

　　⑶ 然后两者结合起来，猜出字谜。

　　５、再来读读这两则谜语

　　思路：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

　　五、实践活动，巩固生字

　　１、游戏：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？

　　另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。

　　合：我们在一起，就是词语“团长”。

　　集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。

　　思路：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。

　　２、看句子举卡片：

　　⑴ 教师出示句子：

　　① ８：００了，上课快来不（ ）了。

　　② 我们从小要不（ ）苦，不（ ）累，（ ）到困难时，同学之间要互（ ）帮助。

　　③ 敌人来（ ）打中国时，中国人民紧紧（ ）结在一起，把敌人赶出中国。

　　⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

　　六、指导书写

　　１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？

　　⑴ 左右结构。

　　⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。

　　⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。

　　２、同桌相互提醒书写细节。

　　３、书写、自评、互评、展评。

　　４、选一个字，组个词，说个句子。

语文教案 篇6

　　教学目的：

　　1、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

　　3、培养学生的表演能力，读写能力。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　1、影视《地球之歌》片段。

　　2、塞特凯达斯瀑布的图片。

　　学生准备：

　　1、预习课文，了解生字新词。

　　2、要求学生根据自己的预习理解写一篇巴西总统菲格雷特的演讲稿。

　　教学重点：了解塞特凯达斯大瀑布的昔日的雄伟壮观以及大；瀑布是怎样消失的。

　　教学难点：学写由巴西总统菲格蕾特主持的葬礼演讲稿。

　　拓展读写点：模仿巴西总统菲格雷特的语气写一篇演讲稿并要求学生以总统的参加葬礼的身份做演讲。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　 1、录象短片。

　　师：同学们，今天老师有一段录象要带给大家，你们愿意和老师一起分享吗？

　　师：看之前老师有一个要求，在录象中你看到的动物、树木，他们发生了什么变化？请看大屏幕。

　　（生看）

　　2、揭示课题。

　　师：同学们，刚才已经看到生看到森林被破坏，动物被猎杀，

　　但是人类对大自然的破坏不仅仅是只是这些，我们今天来学习一篇课文大瀑布的葬礼，讲述的也是大自然被破坏的情景。

　　齐读课文题目

　　（师板书大瀑布的葬礼）

　　二、自学课文，感悟理解。

　　A、学生自学。

　　师：（简介课文内容）这个大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭两国的交界处，它曾经是世界上流量最大的瀑布，每秒钟流量达13300立方米，也是世界上最宽的瀑布，宽幅达3200米。

　　在学习课文前，老师要求同学们先看学习要求。请看大屏幕。（出示学习要求）

　　1．塞特凯达斯大瀑布从前的雄伟壮观景象是怎样的？

　　（用波浪线将答案勾画在书上。）

　　2．塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么？

　　（用横线把答案勾画在书上。）

　　3．几年过去以后，大瀑布的景象变成了什么样子？

　　（用双横线把答案画在书上。）

　　齐读。

　　开始自学。

　　B、检查学生自学情况

　　（1）检查学习要求1

　　师：同学们，下面让我们来看第一个问题知道这个问题的同学请举手？塞特凯达斯大瀑布从前的景象是怎样的？

　　齐读：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的`水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。

　　师：同学们，你们想看看真实的大瀑布是什么样子的吗？

　　师：请看大屏幕。

　　生看。

　　师：看到这样漂亮的瀑布，你能赞美一下大瀑布吗？

　　师：这么美的瀑布，让老师想到了一句诗：（示意让学生说出飞流直下三千尺，疑是银河落九天）

　　师：刚才同学们已经看到这么美的大瀑布，请同学们在刚才你们读的那一段中选择一句你认为最能体现大瀑布的雄伟壮丽的句子，自己先试着自由朗读，注意读出感情。呆会儿老师请同学来读。（2分钟）

　　指导朗读

　　（2）检查学习要求2

　　师：正因为这样，塞特凯达斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。在从天而降的巨大水帘面前，感受清新空气，细细的水雾，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。（稍做停顿）

　　师：老师还搜集了一些塞特凯达斯大瀑布的图片，我们一起来看一看。

　　生看

　　师：看到这样雄奇的景观，同学们也禁不住发出了惊叹声，但是这个瀑布竟然在逐渐消失。同学们，你们的心里有一种什么样的感觉？

　　（切回学习要求幻灯片）

　　师：看到大瀑布的消失，我们的心里非常难受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我们接着来看第二个问题。

　　师小结：（幻灯片）

　　（1）上游建起了一座最大的水电站伊泰普水电站。

　　（2）周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。

　　（3）沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年减少。

　　生读。

　　（3）检查学习要求3

　　师：建电站使水量减少，工厂用水浪费，使水量再减少，森林被砍，使水量再次减少，几年之后，大瀑布成了什么样子了呢？

　　（幻灯片第三个问题）

　　师：同学们，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆怅。你们能不能把这种感情融到这一个自然段中去？

　　生读。

　　（几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期，也见不到昔日雄奇的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，失望而去。）

　　师：正是这样，所以科学家们预测，过不了多久，瀑布将完全消失。也唤起了人们保护环境的责任心。1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下。他们模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼将要消失的大瀑布。9月下旬，巴西总统菲格雷特也亲身投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼专用的黑色礼服，主持了这个为瀑布举行的葬礼（停顿）

　　让我们来看看菲格雷特总统的话讲述了什么内容，请看大屏幕。（生齐读）

　　（投影）

　　菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不在重演。

　　三、扩展写

　　A、指导修改演讲稿并演讲。

　　师：读完上面的话，请同学们思考，巴西总统要举行葬礼，目的是什么？

　　师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？在预习的时候，老师已经安排同学们试着写了一份演讲稿，下面让我们来看演讲稿以及演讲的要求。

　　（出示要求）

　　演讲稿以及演讲要求：

　　1、演讲稿要有标题。（自己命题）

　　2、体现对塞特凯达斯怀念、珍惜、惋惜的感情。

　　3、提出倡议，保护我们生存的地球。使大瀑布的悲剧不在重演 。

　　4、字数要求在100字左右。

　　5、演讲时声音洪亮，注意表现出总统演讲时动作、神态、饱含深情的语调。

　　现在老师请同学们按照老师现在的要求，以最快的速度先把自己写的演讲稿修改修改，然后在四人小组内轮流演讲，选出你们小组内最优秀的总统，呆会儿老师就请你们到讲台上演讲。

　　生准备，师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。

　　B、生讲评

　　四、师小结

　　同学们，你们的演讲让我想到了一句话，保护地球就是珍爱生命，让我们都行动起来吧！为保护我们的家园而努力，去争做保护地球的小卫士！今天我们就学习到这个地方。下课！

语文教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。

　　2、阅读短文《外婆家的石桥》，受到至爱亲情的熏陶感染，同时培养学生的阅读能力，在读懂文章的基础上，体会作者表达的情感。

　　3、学习写读后感，写出自己的真实感想和体会。

　　4、参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。把学语文和现实生活联系起来，培养学生的动手能力、写作能力和创新能力。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学目标

　　1、读读背背。

　　2、阅读短文《外婆家的石桥》。

　　教学过程

　　一、读读背背

　　1、自读，解决不认识的字。读通16个词语。

　　2、采用录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种形式熟读词语。

　　3、练习背诵。

　　二、阅读《外婆家的石桥》

　　1、提出自学要求，在小组内边阅读短文边思考：

　　这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给我留下美好的怀念?我为什么又恼恨它?

　　2、学生按要求自学，小组讨论，教师巡视。

　　3、讨论交流

　　⑴ 朗读课文。

　　⑵ 回答自学要求中的问题。

　　这篇短文主要讲了石桥景色的美丽让我想起了外婆对我的爱。

　　石桥给我留下美好怀念的原因是看到了石桥，我就会想起曾经关怀过我的外婆，想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，所以我又恼恨它。

　　⑶ 通过回答自学要求中的问题，体验作者的思想感情。

　　(作者对外婆给予的关怀，一直铭记在心，对外婆寄予了深切的思念。)

　　第二、三课时

　　教学目标

　　学习写读后感。

　　教学过程

　　一、明确习作要求

　　1、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边思考：

　　⑴ 这次作文要求写什么内容?

　　⑵ 作文的具体要求是什么?

　　2、同学讨论交流：

　　⑴ 这次作文要求写什么内容?(板书，读后感)

　　⑵ 作文的具体要求有哪些?(让学生充分发言)。

　　二、指导习作

　　1、引导学生回忆：以前读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深?再想一想，为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写自己的感受。

　　⑴ 给学生充分的`思考时间

　　⑵ 同学之间互相交流，说给对方听。教师巡视。

　　⑶ 教师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，教师适时点拨。

　　2、教师提示应注意的3个问题

　　⑴ 读懂原文抓中心。读是基础，只要读得认真、仔细、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深刻理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。

　　⑵ 联系实际谈感受。读书时要把自己，把自己的心摆进去，联系文章内容，联系思想实际，反复思考，想想这本书(或这篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得学习，怎样学习;读后自己明白了什么道理;有什么收获等等。这样，写起来才能，有感而发。

　　⑶ 读感结合有侧重。要处理好读与感的关系，着重写感。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常情况下，应在读的基础上侧重于写自己的感受，且所谈的感受和体会不但对自己有教育意义，对别人也应该有启迪。

　　3、点评两篇范文：读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。

　　三、学生习作

　　学生写作，教师巡视指导。

　　附：板书设计

　　第四、五课时

　　教学目标

　　参加实践活动，搞小发明，写小发明论文。

　　教学过程

　　一、指导学生搞小发明或进行观察、实验

　　1、大家说说小发明的范围。

　　2、鼓励学生之间的合作。

　　3、争取多学科教师和家长的支持、帮助。

　　二、指导撰写小论文

　　1、写清发明制作的原理、制作的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及自己制作后的体会。

　　2、附上小发明或小实验的示意图。

　　3、注意文章要写得清楚明白、文通句顺。

　　以上步骤放在课外进行。

　　三、展示交流

　　1、展示成果。

　　2、宣读小论文。

　　3、评选优秀小论文

语文教案 篇8

　　知识与技能：

　　疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情。

　　方法与过程：

　　掌握文中的写作技法--如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。

　　情感、态度、价值观：

　　让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。

　　[教学重点]

　　1、重整体感知、品味。

　　2、学以致用、课堂迁移。

　　[教学设想]

　　力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法--感知内容、美点追踪;而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法;教师只在适当之时作必要的点拨、指导。

　　[教学平台展示]

　　一、话题谈说，导入新课。

　　如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人;

　　如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞;

　　如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来;

　　如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋;

　　……

　　你有过如此“爱的感动”吗?请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享!(让学生自由谈说，时间在2分钟左右)

　　当然，如此之镜头，定然不胜枚举--但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

　　二、听读课文，感知内容

　　(一)要求：

　　1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。

　　2、能就你对文章内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给文章拟个副标题并简述理由吗?

　　(二)明确

　　1、字音认读

　　熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū

　　2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。

　　如(1)亲情 (2)三代 (3)温馨的家庭 (4)一家人

　　……

　　三、品读课文，美点寻踪

　　1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及文章自身语言、结构特色等方面的内容。

　　(可用句式：“文章……美，美在……”说话)

　　2、示范：文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。

　　3、学生讨论、美点寻踪

　　4、学生发言，加以明确

　　(以下举一些学生发言的例子)

　　例1：你看，这里其实有一幅令人遐想的“全家福”：一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福;再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗?

　　例2：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

　　例3：美在那金色的菜花，你看……

　　例4：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。

　　……妻子也蹲下来，背起了儿子。这就是爱，这就是家庭。

　　四、学法实践：感知内容、美点寻踪

　　要求：速读《三代》一文，试着实践(1)重拟标题;(2)美点寻踪

　　1、让学生思考、自由讨论。

　　2、让学生自由发言，在发言中加以评点明确。

　　以下是一些同学的发言：

　　如：重 ①交叉路口

　　拟 ②家

　　标 ③感人的画面

　　题 ④责任

　　⑤迟缓的背影

　　……

　　(注：发言时可让学生稍加解释重拟此标题的理由，只要言之成理即可)

　　又如：美点寻踪

　　你看，那感人的画面真美--一位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手拿着一个步履蹒跚的年老中风病患者，三个脚步迟缓的背影……让我觉得“家”的伟大的.力量。

　　……

　　五、小结

　　同学们，刚才你们自由地谈了家里最令你心动的镜头;又在课文的指引下，感受了两家祖孙三代那温馨的亲情以及对美点进行了寻踪--其实，对于一般的美文，我们一般要这样去学习：先感知内容，再寻踪美点，这也是我们学习美文的一般方法。望同学们今后能按此方法进行美文欣赏学习。

　　六、布置作业

　　请同学们课后搜集一篇有关“亲情”的文章，摘录或记诵其中令你感动或心动的地方。

　　示例：这里是一位回家探望母亲的大学的一段感人的话：

　　……我身在城市，心却总是不由自主地飞回属于我和母亲的田地里，飞回母亲育我养我的那两间茅屋里，飞回母亲那瘦弱的身旁……坐火车回来时，天还未亮，不顾路途的疲劳，心急火燎地赶着山路，进入我祖居的村子。母亲不在，茅屋的门锁着，我的泪顿时流出来，那是热辣辣的泪，那是滚烫的心……

　　希望同学们今后养成搜集、摘录或记诵的好习惯，习惯养成的话，一定对你们的写作会大有益处的。那时的你们，一定“文采飞扬”!

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