《花的学校》教案
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《花的学校》教案，欢迎大家分享。
《花的学校》教案1
教学目标
1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。
2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
3.通写生培养同学热爱生活，发现美，表示美，锻炼同学的观察力，感受力和动手能力。
教学实施
一、课前准备
1.教师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周资料制成的花卉作品。
2.同学准备学具：绘画工具资料。
二、课堂教学
1.引导阶段
引导考虑，是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养同学能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的`热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何交叉的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。
2.发展阶段
任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
三、教学拓展
1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。
2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。
《花的学校》教案2
教学目标：
1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3、会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字词卡片、课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片
1、读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳
2、交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A、加偏旁记忆的字：由--笛青--猜
B、换偏旁记忆的字：汤--扬汪--狂劈--臂
C、注意这些字的结构：
“落”是上下结构，草字头要写宽点；
“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3、读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙
4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方
簌簌：文中是指风吹物体等的声音
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
3、说说每一部分诗的内容。
第一部分（1-2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的`句子。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子
1、听教师朗读。
2、教师领读，生齐读课文。
3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读课文。
2、指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。
二、读中感悟，探究解疑
1、学习第一节。
A、老师范读。
B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C、反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
（a）句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
这句话该怎样理解？
读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
（b）句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
D、指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习第三至第五段。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟，合作探究。
a、为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
b、你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？你喜欢这样的表达吗？
请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
清风一吹，他们
蝴蝶一来，他们
3、指导学习第六段。
A、教师范读。
B、小组内交流下列问题。
a、“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？
b、你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？
c、“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？
你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C、教师指导朗读。
D、学生自由朗读。
4、学习第七至九段。
A、学生齐声朗读。
B、指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C、学生自由朗读、感悟、想象。
5、小结。
三、拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
四、学生自由朗读课文
板书设计：
2花的学校
花孩子
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
在地下学校关了门做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂
真可爱
《花的学校》教案3
教学要求：
1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字的字音。
荒笛罚假裳
2.交流、识记生字。
A.加偏旁记忆的字：荒—谎
B.换偏旁记忆的字：笛—油
3.理解下列词语的意思。
湿润：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。
1.学生朗读课文，读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。
3.说说每段的内容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的`衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
《花的学校》教案4
再读有新鲜感的词语、句子。边读边圈画词语“跳舞、狂欢、做功课、放假、冲了进来、急急忙忙、扬起手臂”
联系生活
实际想象体会，重点围绕“关门做功课”“放假”这些具有奇特想象的词句展开想象。
师引导：
关了门做功课是怎样的心情？
放假时是怎样的心情？最希望做什么？
花儿做的功课会有哪些？
他们放假了是怎样的'情形？
引导学生对这些有新鲜感的词句融入自己的理解，并进行有感情的朗读。
通过圈画词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样子的？
三、拓展阅读，学法迁移。
结合阅读提示拓展阅读语文主题图书《榕树》。
1.划出你觉得有新鲜感的词语或句子。
（1）有新鲜感的词语：
蓬头、差异、纠缠、挣扎、萧萧
（2）交流有新鲜感的句子：
①你不记得他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根吗？
②你的大黑影边在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似的。
2.反复读句子，边读边想象画面。
《花的学校》教案5
【教学目标】
知识与技能目标：认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
情感态度与价值观目标：抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，井尝试迁移运用。
【教学重难点】
教学重点：想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
教学难点：抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.多媒体出示句子：假如我变成了一朵金色花，我…
2.引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做?怎么想呢?
3.根据学生发言，教师引导：如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢? (教师板 书课题)
二、初读诗歌，整体感知
(一)读通诗句
1.指名逐段读课文，检查字音字义。
读准多音字“假”，读音为jia，可以组为“假期”“假日”“度假”，表示不真实;读音为jia，可以组词为“真假”“假话”。
2.指导朗读，教师范读，学生跟读。
(二)理解诗歌大意
1.学生借助课下注释和工具书，自主疏通诗歌大意，不懂的地方同桌之间交流讨论。
2.教师检查反馈，讲解疑难句子和词语。
三、研读诗歌，深入分析
1，提问：边读课文边思考，你看到了怎样的画面?
要求：齐读课文，自主发言。
明确：花在跳舞，在狂欢。
2提问：花儿们是怎样跳舞狂欢的呢?找出文中有新鲜感的句子。
明确：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
3.提问：如果你是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，错过了跳舞和狂欢，谁能向小蜜蜂介绍下当时现场的情景呢?
要求：想象画面，情境创设，学生自由发言，师生点评。
4.提问：从哪里感受到花儿们在“狂欢”?
明确：穿了紫的、黄的、白的衣裳。“冲了出来”。
5.提问：白色的是谁?紫色的是谁?黄色的是谁?
要求：借助图片理解，引导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。
明确： (图片展示)梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花等。
6.提问：“冲了出来”中“冲”字是否可以换成“走”?为什么?
要求：小组讨论，代表回答。
明确：不可以。“冲”字可以看出花儿们想跳舞的迫切又快乐的心情。体现了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上的特点。
7.引导想象：在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在跳着什么样的舞蹈?它们在想什么?在说什么?
要求：学生自由想象后回答。
8.提问：大家想象花儿们被老师罚站的情景。想一想，谁是它们的.老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?为什么题目叫“花的学校”?
要求：指名读三、四、五自然段，引导学生大胆想象，用自己的儿童语言来进行描述。
明确：运用了拟人的修辞手法，作者把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情。生动形象地表达了作者对花儿喜爱之情。
9、提问：阵雨和大雨中各色鲜艳的花儿们什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?
明确：体现了花儿们一种顽强的精神。环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
10.指导朗读全文，体会花儿们的精神。
11.提问：实际上，作者写的是大自然中的什么现象?
要求：小组讨论，师生共同回答。
明确：植物生长，花开的现象。
12.读中感悟，体会花的学校的快乐。
四、巩固拓展，提升认知
提问：在我们的学校，你遇到的最有趣的事情是什么呢?
要求：学生自由发言。
五、归纳总结，深入理解
教师请学生谈谈学完本课的收获。
六、实际演练，分层作业
1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
2，轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
《花的学校》教案6
一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳
2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛
（2）换偏旁记忆的字：慌——荒
3.读读写写下列词语。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。
4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的'主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
《花的学校》教案7
教学目标：
1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。
2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。
3.会写“荒、舞、臂”三个生字。
教学重点：
朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。
教学难点：
仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。
教学准备：
课件、字卡、田字格。
教学过程：
一、名言导入，板书课题
二、精读课文，品析语句
（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。
（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？
1.读文品佳句
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。
②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。
2.读文演情景
于是，一群一群的花，从无人知道的.地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。
②师情境朗读，生想象画面演读。
③指导书写“舞”。
3.读文仿句式
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。
②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。
③学生展示作品。
4.读文悟情感
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。
①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。
②生补充交流，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。
③指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。
三、总结全文，升华情感
（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。
（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。
四、回扣名言，推荐阅读
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《花的学校》教案8
教学目标：
1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字词卡片、课件。
教学过程：
第一课时
一、联想感知，激趣引入
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。
3、简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
二、检查学生自学生字词的情况
1、读准下列字音。
荒笛罚假赏
2、交流、识记生字。
A、加偏旁记忆的字：由：笛、青：猜
B、换偏旁记忆的字：汤：扬、汪：狂、劈：臂
3、读读写写由生字组成的.词语。
4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方。
欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每一部分的内容。
第一部分（1-2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（6-7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（8-10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习
1、开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？
2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1、学习第一部分（1-2）。
A、老师范读。
B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C、反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
③这句话该怎样理解？
④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
D、指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习第二部分（3-5）。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟，合作探究。
①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？
3、指导学习第三部分（6、7）。
A、教师范读。
B、合作探究。
①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
③“雷云拍着大手”是什么意思？
④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C、教师指导朗读。
D、学生自由朗读。
4、学习第四部分（8-10）。
A、学生齐声朗读。
B、指导学生理解、感悟、朗读。
①小作者认为花孩子们的家在哪里？
②“那儿”是指哪儿？
③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
④在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5、小结：
三、拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
《花的学校》教案9
教学目标：
1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：
有关泰戈尔的资料。
第一课时
一、联想感知，激趣引入：
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：
1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：
1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：
1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时
一、复习导入：
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？讨论交流，进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的.理解。
三、展示绘画，指导朗读：
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者
1、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。
2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结：这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计：
1、背诵课文第一小节。
2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
3、课后阅读泰戈尔的作品。
板书设计：
10花的学校
跳舞狂欢花孩子
冲出来
美丽、活泼、可爱、调皮
急急匆匆
《花的学校》教案10
教学目标：
1.借助会意字、形声字特点识记5个生字。借助词义定音法推断多音字“假”的字音。正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.运用已经掌握的基本笔画、基本结构的书写方法，分类正确规范地书写“荒、罚、假”等字，感受汉字的形体美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系实际、做动作想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，体会诗歌意境。
4.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点：
有感情地朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：
抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
教学过程：
板块一字词分类学习，整体感知
同学们，我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校。今天我们一起走进《花的学校》，去感受一下这所学校的新奇！
（一）活动一：正音认读，识记形义
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
1.请你读一读词串，注意字音。（标红词中生字。）
词串一：雷云、阵雨、东风、绿草、树枝。
词串二：拍着大手、走过荒野、吹着口笛、互相碰触。
词串三：功课、罚站、放假、跳舞、狂欢。
词串四：穿了衣裳、扬起双臂、急急忙忙。
2.有什么好办法记住词中的生字？（预设：加减换、字理识字、生活识字、拓展词语。）
3.多音字可以根据意思来确定读音，请根据“假”的不同字义来定音、组词。（1.表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。 2.表示不真实。）
4.结合字理讲解“罚”：“网”指法网（法律）;“言”指判决;“刀”指用刑。本指“过错”，引申为“处罚”。
（二）活动二：分类积累，整体感知
1.联系课文内容说一说，词串是按什么分类的。（自然事物、自然事物的动作、花学生们学习与放假时的状态。）
2.送词語回文，朗读课文，依据问题梳理内容。（花的学校在哪？他们在学校里干什么？能偷偷跑出来玩儿吗？他们有假期吗？）
3.同桌问答交流。
4.师生合作模仿妈妈与孩子对话，描绘花的学校。
提问1：呀，孩子，花的学校在哪里啊？
提问2：我的孩子，他们在学校里干什么啊？
提问3：那它们想偷偷跑出来玩儿行吗？
提问4：那他们有假期吗？
板块二借助词句想象，情感朗读
（一）活动一：借助活动，想象情景
1.默读课文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我们很像？
预设1：如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
预设2：雨一来，他们便放假了。
预设3：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
预设4：这时，花孩子们便穿紫的'、黄的、白的衣裳，冲了出来。
2.原来花孩子与我们是一样的，请你闭上眼睛，化身成一朵美丽的花，六月阵雨落下，想象一下你在跳舞、狂欢……（师朗读1～6自然段。）
3.请来说一说你想象到的花孩子在草地上狂欢的场景吧！
我仿佛看到了：。
我仿佛听到了：。
（提示：造型、表情、动作、声音。）
4.把我们想象中体会到的花儿的期待、快乐和向往再来读一读。（读1～6自然段。）
（二）活动二：明确对象，情感朗读
1.读一读7～9自然段，说说你的发现。（预设：花的家在天上、他们急切要回家去。句子中含有“你”和“妈妈”，散文诗是以孩子口吻写给妈妈的。）
2.好孩子，请你再来向妈妈诉说一下你神奇的发现——花儿的幸福！（再读全文。）
板块三关注词句表达，迁移运用
（一）活动一：品词析句，关注表达
1.花孩子在学校做功课，在绿草地上跳舞，对妈妈扬起双臂......这样的表达很有新鲜感。我们再来仔细品读一下那些有新鲜感的句子。（出示课后句子。）
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
2.请你试着模仿一下句子中东风、云雷、树枝的动作。
（二）活动二：借助图式，迁移运用
自然万物都是花孩子的伙伴，诗中花成了孩子，树枝、东风、雷云都和人一样，有人的动作。我们也可以试一试这样有新鲜感的表达，讲一讲花孩子和伙伴之间的故事。
例：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们。
蝴蝶一来，他们。
《花的学校》教案11
【教学目标】
1.会认5个字，会写13个字，正确读写落下、口笛、狂欢、荒野、放假、衣裳等词语。会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，能想象“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
【教学难点】
理解重点句子的意思。
【教学流程】
一、初读交流，以学定教。
1.激发兴趣，导入新课
孩子们，你们喜不喜欢自己的学校，谁来说一下，你的学校是什么样子的？（生回答）不光我们有学校，你们相不相信花儿也是有学校的，请跟我进入今天的课题——《花的学校》
2.
指名读词语，检查识记情况
PPT：阵雨、落下、互相、口笛、狂欢、双臂、碰触、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳
听写：荒野
跳舞
放假
双臂
二、精讲点拨，随文得法。
1.自由读课文
（1）读准字音，读通课文，难读得词句多读几遍。
（2）找出有新鲜感的词语或句子。边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。
2.分享读书收获。
（1）整体感知，初步把握课文内容。
读了课文你看到了怎样的画面？
（2）分享有新鲜感的`词语和句子。
读好停顿、重音，把句子读正确。从有新鲜感的句子中，想象在绿草上跳舞、狂欢的情景。边读边做动作，体会花儿的喜悦和无拘无束的自由。
《花的学校》教案12
【教学目标】
知识与技能:
1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。
过程与方法:
1.闯关游戏,实际字词。
2.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。
3.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言。
情感态度与价值观:
感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真的儿童情趣。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
多媒体课件
第一课时
【课时目标】
1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教学过程】
一、谈话激趣,引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第2课《花的学校》。
2花的学校(师板书课题)
3.齐读课题。
设计意图:
让学生聊聊自己最熟悉的校园,引出花的学校,调动学生阅读课文的兴趣。
二、按照要求,自主预习。
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题作上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。
指名读预习任务。
2.师:“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思考的痕迹。
设计意图:
预习任务,放手让学生自学,让学生有据可依,体现了以学生为主体的教学理念。
三、检查预习,进行闯关。
师:大家认真预习了这篇课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?可以得到几颗星?
第一关:汉字大本营。能正确认读本单元的生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,可获得“写字之星”称号。
第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,概括出课文内容,可获得“阅读小明星”称号。
第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,可获得“智慧少年之星”称号。
(一)汉字大本营
1.认读生字新词:我会读。
(1)出示学生认为难读的字词:
荒野?口笛?跳舞?狂欢?罚?衣裳?猜
扬起?双臂?能够?放假?落下?互相
(2)自由读,同桌互读,指名读,教师正音。
重点强调:
注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。
(3)展示读:开火车读,分组赛读。
2.识记字形,正确规范地书写生字。
落?荒?笛?舞?狂?罚?假?互?所?够?猜?扬?臂?(生字在田字格内)
(1)你如何识记这些生字?
加一加:“艹+洛=落”
“q+由=笛”
“犭+王=狂”。
换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“ ”换成“扌”就是“扬”。
猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。
扩展组词:“荒山、互相、能够、猜测、双臂”等。
(2)反馈学生自主预习的.情况,同桌互批自己练写的生字。
要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,要圈出来。
(3)把错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
(4)根据黑板上的错别字组织学生交流修改,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:
①“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。
②“荒”:上下结构,注意不要在竖折上多加一点,下边部分撇、捺要写得舒展。
③“舞”:注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。
(5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。
(二)阅读展示台
谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。
1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。
于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈谈自己的感受。
(2)师生交流评价学生的读书情况,多角度、有感情地朗读课文。
2.读了文章,你有什么感受呢?(板书:诗歌的语言好美,花儿好可爱!)
(三)智慧少年
1.同学们,通过以上的学习,我们不仅会读、会写生字词,还能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决。如果你能提出有价值的问题,或就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就有机会获得“智慧少年”的称号。
2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学生的疑难点。
3.班内交流。
对于有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?
设计意图:
闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动,在玩中学,体现出寓教于乐的精神。
四、总结提高,交流收获。
1.学生交流收获
师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?
2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思,才能获得真知。课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。
设计意图:
抓住学生在这个年龄段爱好游戏,善于表现自己的特点,通过竞赛和评选激发学生的学习兴趣。
《花的学校》教案13
【教学目标】
1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：花的学校）
3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习
1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示2）
(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“
”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“
”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？
（课件出示3）
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
（一）汉字大本营
1.认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：
荒野
口笛
跳舞
狂欢
罚站
衣裳
猜出
扬起
双臂
能够
放假
落下
互相
（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示5）出示生字田字格课件：
落
荒
笛
舞
狂
罚
假
互
所
够
猜
扬
臂
（1）你如何识记这些生字？
加一加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。
扩展组词：“荒山、互相、能够、猜猜、双臂”。
（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。
要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。
(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。
（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示6）
于是，一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有感情朗读课文。
2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）
（三）智慧少年
1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白的问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
2．组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。
3.班内交流。
有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？
四、总结提高，交流收获
1.学生交流收获
师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？
2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。
【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】
【设计意图：闯关游戏，是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动，体现在玩中学，寓教于乐的精神。】
【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选是的激发学生学习兴趣的良药。】
【课堂作业新设计】
1.读拼音，写词语。
luò
xià
huānɡ
yě
kǒu
dí
tiào
wǔ
kuánɡ
huān
fànɡ
jià
cāi
chū
shǒu
bì
2.选字组词。
裳
棠
海
衣
湿
碰
撞
润
潮
3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项，用“”标出。
（1）桃花 杜鹃花 梅花 月季
（2）荷花 菊花 牡丹 向日葵
（3）桂花 牵牛花 芙蓉 百合
（4）腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲
4.按原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（）。
于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）。
参考答案
1.落下
荒野
口笛
跳舞
狂欢
放假
猜出
手臂
2.棠
裳
碰
湿
湿
3.（1）梅花 （2）菊花 （3）牵牛花
（4）腊梅
4.落下
荒野
口笛
一群一群
突然
跳舞
狂欢
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、出示图片，激趣导入。
同学们，老师想给你们看一些美丽的.图片，想看吗？（课件出示8）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。
（板书：2花的学校）
二、默读课文，读文质疑。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
2.汇报交流。（课件出示9）学生提出的有价值的问题。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？
导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）
2.指名读一、二自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)
（2）（课件出示10）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（板书：跳舞
狂欢
跑出来）
第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽
活泼
可爱
向上）
（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)
3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。
4.指名读第五、六自然段。
（1）（课件出示11）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：
蜜蜂一来，他们。
（2）（课件出示12)出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）
（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：
花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。
（课件出示13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。
（板书：急急忙忙）
6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。
四、拓展想象，感悟积累
1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
【设计意图：出示美丽的花儿图片，自然导入新课的学习，激发学生学习的兴趣。】
【设计意图：抓住关键词句理解课文，张开想象的翅膀，补充课文的空白，更好地理解课文内容。】
【设计意图：小练笔，写一写，是在训练学生的书面表达能力，以及学生的联想和想象能力。】
【课堂作业新设计】
1．文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”，这符合实际吗？为什么？（不超过10个字）
2．“地下的学校”的含义是什么？（不超过15个字）
3．对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是（）
例句：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
A．比喻
B．比喻、拟人
C．拟人
D．夸张
参考答案
1．符合实际。因为作者明写花朵暗写风。
2．指不自由的读书生活。
3．C
【板书设计】
2
花的学校
跳舞
狂欢
花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上
急急忙忙
【课后反思】
成功之处：
1.增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2.鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处：
今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。
备课素材
【教材分析】
《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。
【作者介绍】
泰戈尔（1861—1941年），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日，泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
【与文章相关的资料介绍】
泰戈尔名言
1.如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。
2.你看不见你的真相,你所看见的是你的影子。
3.不要因为你自己没胃口,而去责怪你的食物。
4.水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。
5.群星不怕显得像萤火虫那样。
6.谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗当中呢。
7.小草啊,你的足虽小,但是你拥有你足下的土地。
8.我们把世界看错了,反说他欺骗我们。
9.生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。
10.尘土受到损辱,却以他的花朵来报答。
【其他资料】
雨天
作者：泰戈尔
翻译：郑振铎
乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。
孩上，不要出去呀！
湖边的一行棕树，向暝暗的天空撞着头；羽毛零乱的乌鸦，静悄悄地栖在罗望子的枝上，河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。
我们的牛系在篱上，高声鸣叫。
孩子，在这里等着，等我先把牛牵进牛棚里去。
许多人都挤在池水泛溢的田间，捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿，雨水成了小河，流过狭街，好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开，故意要恼她一样。
听呀，有人在浅滩上喊船夫呢。
孩子，天色暝暗了，渡头的摆渡船已经停了。
天空好像是在滂沱的雨上快跑着；河里的水喧叫而且暴躁；妇人们早已拿着汲满了水的水罐，从恒河畔匆匆地回家了。
夜里用的灯，一定要预备好。
孩子，不要出去呀！
到市场去的大道已没有人走，到河边去的小路又很滑。风在竹林里咆哮着，挣扎着，好像一只落在网中的野兽。
课后作业
基础积累大巩固
一、比较下面的字，再组词。
裳（）
扬（）
臂（）
棠（）
场（）
壁（）
二、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。
一群一群：_________、_________、_________
哗啦啦：___________、_________、_________
急急忙忙：_________、_________、_________
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
花儿们每天在（）学校里（）做功课，当（）一来，他们便放假了。他们穿着各色的衣服（），在（）上跳舞、狂欢。他们的家在（），在（）所住的地方，他们的妈妈在家里着急地等着他们。
四、重点段落品析。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
1．“雷云拍着大手”既指（表层意思），又指（深层意思）。
2．为什么说“雨一来，他们便放假了”？
3．花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想象加以描述。
思维创新大拓展
五、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？
（）的丁香花
（）的月季花
（）的玫瑰花
（）的牵牛花
参考答案
一、衣裳
飞扬
胳臂
海棠
一场
墙壁
二、一串一串、一朵一朵、一只一只
哗哗、隆隆、嗖嗖
整整齐齐、方方正正、明明白白
三、地下
关了门
雨
跑出来
绿草
天上
星星
四、1．自然界的电闪雷鸣
对花孩子们的热情欢迎
2．有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
3．是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱——神圣的母爱。
五、示例：紫色
白色
红色
粉色
《花的学校》教案14
学习目标：
1、认识2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点
识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法
教师活动
一、联想感知，激趣引入：
你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：
1.检查生字学习的情况。
2.学习词语库中的词语。
三、再读课文：
汇报朗读，点评。
四、学写生字：
1、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点；
“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的'不顺要注意。
2、认真书写，强调书写的姿势。
3、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：
你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
学生活动
1、说说自己的学校是什么样的。齐读课题。
2.听课文朗读录音，认真听生字的发音。同桌合作读文。
3.全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
《花的学校》教案15
一、导入新课
你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。
谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？
二、学习《偷看大王》
1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。
2、出示词语：
小老师领读
从课文中找出这些词语，动笔划出来。
3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？
小组学习：
这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。
教师评价：
找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等
检查：
每个小组推选代表读，及时评价，选出读的`最好的同学，奖励星星。
出示鹦鹉老师的一段话，自由读。
思考，读了这段话，你知道了什么？
引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。
齐读这段话。
现在，谁能说说，课题为什么加引号？
三、学习《鸽子气象员》
1、师板书课题
2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？
3出示课内词语，齐读
4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。
5、出示句子：
读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：
鸽子飞得高，说明——————。
鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。
鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。
小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。
四、学习《小狗的舌头》
1、师板书课题
2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。
3、师出示词语：
急急忙忙 懂礼貌 肯定
挤挤眼 做手势 使眼色
惊讶 错怪
要求：读完后划出这些词语。
4、出示问题：
小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？
5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。
五、作业：
把这三课的词语抄到词语摘抄本上。
六、拓展：
阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。
【《花的学校》教案】相关文章：
花的学校教学反思04-03
《花的勇气》的教案03-04
美丽的花教案03-24
手工花教案05-23
《花孩子》教案11-08
花钟的教案03-31
《蝴蝶和花》教案03-05
《击鼓传花》教案03-24
小学美术花教案09-22