当前位置:范文派>教学范文>教案>敬畏自然教案优秀

敬畏自然教案优秀

时间:2024-08-28 11:57:04 教案 我要投稿
  • 相关推荐

敬畏自然教案优秀

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的敬畏自然教案优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

敬畏自然教案优秀

敬畏自然教案优秀1

  【教学目的】

  1、理解本文中作者的观点。

  2、通过诵读,学习作者语言。

  3、研究本文中反问句,理解其语气强烈的作用。

  【教学重点、难点】

  1、理解本文中作者的观点。

  2、锻炼同学思维能力。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、预习

  1、给下列加粗字注音:

  鲲(kūn)鹏斥鷃(yàn)蓬蒿(hāo)咫尺(zhǐ)

  狼藉(jí)相形见绌(chù)美味佳肴(yáo)

  2、解释下列词语:

  蓬蒿:(方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。

  咫尺:(书)比喻距离很近。

  狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。

  呐喊:大声喊叫助威。

  自不量力:不衡量自身的能力。形容对自身估计太高。

  相形见绌:互相比较之下,就显出一方的缺乏之处。

  精巧:精细巧妙。

  佳肴:精美的菜肴。

  二、导入

  当你为宇宙的神秘而惊异,为人类的智慧而自豪时,你是否想到,正是大自然那无与伦比的智慧发明了这一切,你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?

  三、阅读课文,整体感知

  同学反复阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句。考虑一下,作者为什么提出要“敬畏自然”,为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自身”?

  同学交流感受和见解,同学问互相补充。

  四、学习课文

  1、学习第一、二段:

  同学阅读第一、二段,概括大意:

  明确:

  第一段段意:提出“征服自然”说法错误,认为自然的智慧是大海,人类的智慧就是大海的一滴。

  第二段段意:大自然窃笑人。

  理由:⑴ 打开的空间只不过咫尺之间。

  ⑵ 今人也会变成古人。

  ⑶ 科学史也是犯错误的历史。

  2、学习第三至第五段:

  ⑴ 同学阅读第三至五段,概括大意:

  明确:

  第三段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。

  第四段:宇宙一定存在比人更高级的生物。

  第五段:大自然的智慧也远胜于人。

  ⑵ 同学发表自身看法,对本文作者的观点进行质疑:

  小组合作,一起解决问题。

  如:

  ① 说说人类变化的历史。

  (旧石器、新石器……)

  ② 人类从被动状态变为主动了吗?

  (人类先是不能或难以生存,在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步,能够征服其他动物,是已经变为主动。)

  ③ 人类成为大自然的主人了吗?

  (人类不能完全使大自然听命,所以尚未成为大自然的主人。)

  ④ 假如说至今人类的作品(一万年后)还是可笑,那么本文是不是也是可笑的?

  (或者本文不可笑,那么人类的作品有的一万年后不可笑。)

  ⑤ 作者有没有否定现今人类科学的成绩?

  (对人类的理智有一点否定。)

  ⑥ 我们的正确看法应当是怎样?

  (要尊重人类的科学研究,人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几,不论是一万年后,人类寿命的延长,对人类来说不会是“可笑的”。)

  五、小结

  学习本文要认识“征服自然”不合理的一面,作者就是以科学理性精神比较人与自然,分析人与自然的关系,得出敬畏自然的结豁,莉人类久远发展。

  六、安排作业

  1、研讨与练习一。

  2、选用课时作业优化设计。

  第二课时

  一、复习旧课

  听写词语:

  蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力

  相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴

  二、继续学习课文

  同学阅读课文第六至十段,概括段意。

  质疑,讨论问题。(同学交流看法。)

  1、人类是不是自然的智慧的产物?

  2、作者认为自然发明人类的目的是什么?

  3、自然界有目的吗?

  4、人类也有好有坏,大自然也是一样?

  5、本文是否也有好坏?

  6、人类的科学是人类需要的产物,本文是否也是某种需要的产物。

  三、学习文中多次运用反问句,体会其作用

  反问是一种用疑问句式来表达确定意思的`修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈说句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。

  同学讨论交流。

  明确:

  1、我们有什么理由和资格讪笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?

  2、然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

  3、谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动,那演化的过程.不正是她生命力的体现吗?假如宇宙没有生命,怎么会从中开出绚烂的生命之花?

  4、难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?

  5、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?

  四、探究活动

  长期以来,人类宣称自身是“万物之灵”,这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一局部”,其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题,你有什么看法,根据是什么?

  同学进行讨论和交流。

  有兴趣的同学可以组成小组,搜集资料,并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

  五、小结

  这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一局部,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然坚持敬畏之心,也许不是一件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱,也使人类过高估计了自身的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自身的私利由着自身的性子胡来,最终损害的还是我们人类自身。

  这篇课文教师可以从两个方面引导同学学习。一是考虑作者的观点,并参照自身对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远,眼界开阔。能从久远的眼光和大宇宙的角度来考虑问题,但是也有一些说法还可以商榷,可以引导同学思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩,应该认真揣测。另外,作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把笼统的道理说得通俗易懂,也值得认真学习。

  六、安排作业

  1、研讨与练习四。

  2、选用课时作业优化设计。

敬畏自然教案优秀2

  教学目标

  1、掌握生字词

  2、把握文章,理解“敬畏自然”的内涵,理解语言中包含的哲理。

  3、理解本文题材特点,侧重议论的表达方式,学习反问修辞方法。

  教学步骤

  第一课时

  一、导入

  我们常常说:“人定胜天”“征服自然”,课文的作者却主张“敬畏自然”(板书课题),对大自然要又敬重,又畏惧,这是两种对立的观点,你站在哪一边?且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢?

  二、学习字词

  蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)

  咫尺:比喻距离很近

  呐喊:乱七八糟

  自不量力:不能正确估计自己的力量,指做力不能及的事情。

  相形见绌:跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

  精巧绝伦:精细巧妙,独一无二,没有可以相比的。

  不可思议:无法想象,难于理解

  三、整体感知

  (一)自读课文

  思考:1、找出表达作者观点的语句

  2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的?

  (二)讨论,回答上面的问题

  规范:作者的观点 P89最后一段

  3、归纳本文行文的特色:

  (1)总的概括与具体的展开相结合

  (2)巧妙运用对比的手法

  (3)议论性的散文,主要使用议论的表达方式,内容是议论性的,有论点、论据、论证,但显著的特色是:富有文学色彩,讲究形象的语言,文学的语言,有浓郁的抒情和感情色彩。

  四、问题探究

  (一)“敬畏自然”的含义是什么?

  1、“敬重”意味着应该怎样对待自然?

  2、畏惧是不是意味无所不为?

  3、为什么应该畏惧自然?

  4、你认为应该怎样正确对待自然?

  (二)作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己

  讨论

  (三)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在?这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的?

  都是拟人的手法

  作者说:“人本身就是自然智慧的`最高体现,是她的杰出的作品之一”

  这也是用拟人的手法,有生动形象亲切的关系,宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念,二者具有可比性。

  五、作业

  搜集资料(练习四)

  第二课时

  一、回顾上节课所学习的内容

  提问练习一

  二、结合富有哲理的语句,深入理解课文

  1、人类为自己取得的这些成就喜形于色,然而,谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢?

  2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。

  3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。

  三、学习反问的修辞方法

  1、什么是反问?

  2、梵文的作用?

  3、比较反问句和陈述句表达效果的不同

  (课后练习三)

  四、作业

敬畏自然教案优秀3

  第一课时:

  教学目标:

  1. 解决生字词

  2. 理解本文中作者的观点。

  3.初步理解课文内容

  教学重点:

  理解文中作者的观点。

  教学难点:

  理解文中作者的观点。

  教学过程

  一、 新课导入:

  人类是一种神奇的生物,我们往往赞美人类的智慧,可是当我们看到人类的成就、人类的伟大的同时,我们有没有留意是谁创造了人类,人类的母亲那是否是更伟大的,儿我们人类和这位母亲又是怎么相处的呢?让我们先来认识一下这位美丽的母亲。

  二、 检查预习:

  1. 给加点字注音:(PPT)

  鲲(kun)鹏 斥安鸟(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形见绌(chu) 美味佳肴(yao2)

  2. 解释下列词语:(PPT)

  蓬蒿:(方)茼蒿。飞蓬和蒿子,借指草野。 咫尺:(书)比喻距离很近。

  狼藉:乱七八糟,杂乱不堪。 呐喊:大声喊叫助威。

  自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

  相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。

  精巧:精细巧妙。 佳肴:精美的菜肴。

  三、整体感知:(快速阅读课文)

  1.根据你的理解,你认为作者对待自然的态度是什么?

  明确:敬畏。

  2.解题:敬畏自然的内涵是什么?

  明确:敬畏有两层含义,一层为敬重,敬重自然就是充分认识自然的伟大,认识自然界的一切都有存在的'意义。二层是畏惧,但不是简单的害怕,而是说破坏大自然、违背自然规律,必然受到自然的惩罚,大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的。

  3.作者提出的主要观点是什么?

  明确:作者以散文的笔触,深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性,以及人类在大自然面前的先天不足,流露出对人类现状的深深担忧,告诫人类要敬畏自然,爱护自然。点明观点的是最后一段。

  四、合作探究:

  1.再读课文,讨论交流下列问题:

  ⑴作者为什么提出敬畏自然?

  ⑵为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己?

  (分小组讨论、交流,然后请小组代表发言)。

  要求:阐述观点,有理有据,一定要结合课文内容,不能脱离文本。

  教师归纳:

  ⑴因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,受到了自然的惩罚,只有认识自然、爱护自然,人与自然才能和谐发展。所以作者提出要敬畏自然。

  ⑵人类与自然都是孕育生命的组成部分,都是平等的生命,只是存在的形式不同,所以敬畏自然,就是敬畏生命,就是敬畏我们自己。

  五、拓展研究:

  激趣:读着本文精辟的论述、理性的分析,你将如何把敬畏自然、爱护自然变成最实际的行动?

  请就敬畏自然这一主题拟几条标语,向人们发出呼吁。(可每一小组拟一条展示交流)

  参考:

  1.地球不是我们从父母那里继承的,是从子孙那里借来的。

  2.地球不属于人类,而是人类属于地球。

  3.自然界的法则就是合作;我们不应只求改变世界,而应力争改变自我。

  4.但愿地球上的最后一滴水,不是我们的眼泪。

  5.我们爱护今天的自然,自然将呵护我们的明天!

  齐读最后一段,感悟,加深对课文的理解

敬畏自然教案优秀4

  教学目标:

  一、了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识;培养科学理性精神。

  二、品味文章富有意蕴的哲理性语言,提升驾驭语言的潜力。

  教学过程:

  一、趣味导入:

  课件展示三组图片:

  (一)美丽的自然

  课件展示:自然风光旖旎的图画。如:青草如茵,树木成林,海滩似玉,白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐)。

  (二)勇于探求的人类

  课件展示:人类历史上取得的骄傲成绩。如:四大发明,人类登月,“神州”六号发射场景、登山,横渡……

  (三)自然的灾难

  课件展示:宇宙垃圾,空气污染,森林毁灭,土地沙化,动物锐减,非典,禽流感……

  学生看后谈感受,教师给以评价:

  大自然是人类赖以生存与发展的母体,人是大自然创造的奇迹,人类离不开她的庇护,人类在她的怀抱中成长。然而随着人类现代科技的不断进步发展,人类已渐渐破坏了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。

  我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空,就应当惊愕地承认:它早已不是天的原稿,已经被“现代礼貌”的烟尘复印得浑浊而模糊。

  不必讳言,在人类的生存空间和视野中,已难以找到一块净土:珠峰的雪样中含汞含锰,大西洋海底有铅、铬沉淀,南极企鹅体内含苯,北极烟雾在加浓变酸。

  人类唯一的生存场──地球,已经在呻吟,在呼喊:“我好痛……”

  敬天,人类才可自救!请读严春友的《敬畏自然》。

  二、直觉感知:

  (一)自由言论:(自主问答)

  (1)作者提出的主要观点是什么哪个语段或句子点明了此观点

  明确:在这篇文章中,作者以散文的笔触,深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性,以及人类在大自然面前的“先天不足”。流露出对人类现状的深深担忧,号召人类敬畏自然、顺应自然、理解自然。点明观点的部分是最后一段。

  (2)大哲学家康德以前说过:“有两种东西,我们对它们的思考越是深沉和持久,它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵,这就是繁星密布的苍穹和我心中的道德律。”当你凝视着灿烂的星空,当你与花相视、沉浸在“人花相视久,无语醉初春”的境界,当你为少女那无以言状的美而怦然心动,当你为生命的神秘而惊异、为人类的智慧而惊奇的时候,难道大自然那无与伦比的智慧没有引起你心灵的.震撼和敬畏的情感吗作者眼中的大自然是什么样貌的呢

  明确:作者眼中的大自然是“复杂的,又是简单的”。

  (3)为什么要“敬畏自然”

  作者之所以提出要“敬畏自然”,是因为人类是自然所孕育生命的组成部分,它们存在形式不同,但都是平等的生命。人类却常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。其实,自然就是人类的生存环境,人类也是自然的一个要素。只有认识、爱护自然,人与自然才能和谐发展。所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,敬畏我们自己。敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的环境,就是爱护我们自己。

  (二)重点语句诵读。

  1、诵读首尾段。感知作者的写作意图。

  2、诵读文中三个中心句。感知人类与自然的关系。

  三、规律感知:

  明确:全文可分四部分:

  第一部分:包括第1段,从人类“征服自然”谈起。人与自然相比,论历史,宇宙至少200亿年,人类只是“一个天真幼稚的孩童”;论关系,人类“只是大自然肌体上普通的一部分”;论智慧,自然智慧是大海,“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”,实在是不自量力的狂想。

  第二部分:包括2~7段,这一部分分两层。

  第一层(2~5):比较人类智慧和大自然智慧。2~4段着重谈人类的智慧。在大自然面前,人类的智慧并不值得自傲:第一,拿高科技来说,航天事业的空间,在大宇宙中间还十分狭小;第二,人类的认识史也是一部不断纠错的历史,一万年后看这天,我们的认识还幼稚得很;第三,矿坑也可能成为人类自掘的陷阱;第四,作者推断,“在宇宙中,必须存在着远比我们的智慧要高得多的生物”,在太空人看来,人类的智慧算不了什么。第5段谈大自然的智慧。大自然的智慧无与伦比:宇宙中的一切都精妙绝伦,人类是大自然的杰作,大自然运用美的规律创造宇宙的一切。

  第二层(6~7):进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。人类智慧是自然智慧的一部分,是宇宙认识自我的工具;人类智慧是宇宙智慧的高级形态。得出人与自然是一体,人类就应爱护自然的结论。

  第三部分(8~10):论述宇宙的生命。宇宙是有生命的,宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分,人类固然是高级的生命形态,但也只是物质的另一种存在方式,而非生命物质也是生命的一种存在形式。因此,人类与大自然中的其他事物实在是兄弟关系。

  第四部分(11):人类理应敬畏自然。

  【资料梳理】

  本文谈人与自然的关系。作者认为,人类就应从根本上转变理念,再也不要宣称什么“征服自然”,就应敬畏自然,爱护自然。宇宙至少已有200亿年历史,“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”,人类“只是大自然机体上普通的一部分”,自然有无穷的智慧,“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。

  作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧。人类是渺小的。高科技,航天事业,在大宇宙中还是十分狭小的探索。我们的认识还幼稚得很。矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。“在宇宙中,必须存在着远比我们的智慧要高得多的生物”。

  大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切,一切都精巧绝伦,令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超;大自然创造了丰富多彩的生命,人类更是大自然的杰作;大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。

  作者进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。一、人类智慧也是大自然所赋予的,人类智慧是自然智慧的一部分,是宇宙自我认识的工具。二、人类智慧是宇宙智慧的高级形态,人类智慧与宇宙智慧,是同一智慧的不同阶段。既然人是自然的一部分,人与自然是一体,理所当然,人类就应爱护自然。

  文章做出的结论是,人类理应敬畏自然。

  【问题探究】

  学生可能的问题:为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”

  作者的关键句是:“我们再也不就应把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象,再也不就应把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴,而首先就应把它们看做是与我们平等的生命,看做是宇宙智慧的创造物,看做是宇宙之美的展示者,首先就应敬畏它们,就像敬畏我们自己一样。敬畏它们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。”

  教师:请同学把下面的语言加以形象化的理解,并领会它的含义。

  1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢

  2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。

  3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。

  答案:

  1、陷阱,就是坟墓。这句话的意思是,人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。

  2、这句话认可人是宇宙中最聪明的,宇宙创造了人类这种智慧生物,人类就责无旁贷地来认识宇宙本身。

  3、这句话认可宇宙生命的可能存在,宇宙意识的可能存在。

敬畏自然教案优秀5

  教学目标:

  ①感知文章内容,体会作者的感情。

  ②品味关键语句,理解语言中包含的哲理。

  ③提高认识自然、爱护自然的理性认识。

  教学重点:

  ①通过反复阅读,体会作者的感情。

  ②理解文章中的深刻哲理,树立爱护自然的理性认识。

  课前准备:

  学生:

  ①预习文章,自学字词,弄清文意。

  ②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

  教师:

  ①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。

  ②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

  课时安排:

  一课时

  教学内容:

  ①速读文章两遍,把握文意。

  ②体会作者的感情,理解文章主旨。

  ③学习反问、拟人等修辞手法。

  教学设计:

  整体感知

  导入新课:

  ①可以用爱护自然的警句、格言导入。

  ②也可以用大自然受损的图片资料导入。

  ③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。

  人是大自然创造的'奇迹,人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大自然的责任。

  出示目标并板书课题。

【敬畏自然教案优秀】相关文章:

《敬畏自然》教案03-04

《敬畏自然》教案(精)07-12

《敬畏生命》教案02-26

《大自然的语言》教案优秀10-08

《敬畏自然》读后感10-18

小班自然教案03-26

《大自然的秘密》教案05-25

《大自然的语言》教案[经典]08-08

《大自然的语言》教案07-05

《大自然的语言》教案03-13