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阅读绘本教案

时间：2024-08-29 15:53:27 教案我要投稿

阅读绘本教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的阅读绘本教案，希望对大家有所帮助。

阅读绘本教案

阅读绘本教案1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，能区分单页和跨页的不同。

　　2、认读汉字：天使、翅膀、新鲜，能大胆地说出自己的想法。

　　3、产生阅读愿望，对阅读活动感兴趣。

　　活动准备：一对翅膀、跨页两幅、PPT

　　活动过程：

　　一、出示翅膀，引起兴趣。

　　今天老师带来了一对翅膀，出示汉子，（认读汉字：翅膀）你见过哪种人身上有翅膀的？

　　二、看图理解

　　出示图1

　　画面上有谁？小男孩在干什么？他在画什么呢？我们来听一句话，就知道了。（认识天使）

　　接下来会发生什么事呢？

　　出示图2

　　天使画好了吗？你从哪里看出来的？他为什么要从纸上变出来呢？因为她有话要说，那你们想知道她说什么吗？（教师讲述）

　　小男孩会给天使画上一对什么样的翅膀呢？答案就在《给天使一对翅膀》这本有趣的书里。

　　在看书之前，请小朋友先仔细观察老师的这两个画面，它们和我们以前看过的.画面有什么不同？（认识跨页）

　　真有意思，这本书的封面和封底也组成了一个跨页，小朋友在打开书之前，仔细看一看这个画面，猜一猜，小男孩可能给天使画上一对什么样的翅膀呢？

　　然后我们轻轻地打开来，这是蝴蝶页，接下来是扉页，扉页上有书名、有的还有作者、译者的姓名等等。然后故事就开始了。

　　三、幼儿自由阅读图书

　　提出要求：要一页一页仔仔细细的阅读，请小朋友看看书中小男孩给天使画了一对什么样的翅膀！教师巡回指导。听到铃声将书放回。

　　四、提问，看PPT

　　1、因为天使说过，羽毛的翅膀已经过时了，他需要什么样的翅膀啊？（出示字：新鲜）所以，你在书中看到小男孩为天使画了哪些翅膀？（幼儿说，教师点PPT）

　　2、小男孩为天使设计了这么多不同的翅膀，天使开心吗？她会对小男孩说什么？做什么呢？（小朋友想象回答）

　　3、集体看图，教师讲述画面内容。接下来我们一起来听听故事中是怎么说的。

　　五、讨论

　　你喜欢哪对翅膀，为什么？

　　六、拓展

　　如果你是小男孩，你还想为天使设计一对怎么样的翅膀？

　　七、延伸活动

　　小朋友们说的真好，天使听了真开心！你可以把你的想法用绘画的形式表现出来，好吗？

阅读绘本教案2

　　活动目标：

　　１.观察图画,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

　　２.从动物的拥抱中,感受妈妈的爱和拥抱的温暖。

　　活动准备：

　　《妈妈抱抱我》课件,背景音乐,鸟妈妈的头饰活动过程：

　　一、导入活动,激发幼儿兴趣。

　　（出示PPT,复习儿歌内容）师：小朋友看,这是谁？你们知道小鸡的妈妈是谁吗？那小鸡的爸爸又是谁呀？鸡妈妈是怎样爱小鸡的？宝宝们需要妈妈的保护,需要妈妈的爱。今天老师给小朋友带来了一个好听的故事,故事的名字叫《妈妈抱抱我》。

　　二、导入故事,感受动物妈妈对小动物表达爱的方式。

　　1.感受鸡妈妈的爱鸡妈妈和小鸡正在草地上吃着米。肚子吃饱了,鸡妈妈就用它的翅膀把小鸡抱住,我们一起来学学。

　　2.感受狗妈妈的爱（PPT6）听,谁来了？原来是狗妈妈和它的宝宝。狗妈妈会怎样爱它的宝宝呢？狗妈妈用舌头轻轻地舔它的宝宝。好舒服啊！

　　3.感受鸟妈妈的爱接下来请小朋友猜猜是谁来了：个头小,本领大,常在空中飞,爱在树上睡。是谁呀？鸟妈妈会怎样爱宝宝呢？

　　鸟妈妈用嘴巴轻轻地给宝宝挠痒痒。（教师戴头饰）我现在是鸟妈妈,你们都是我的宝宝,鸟妈妈来挠痒痒了；我来抱抱我的宝贝；你们开心吗？

　　4.幼儿讨论,感受动物妈妈对宝宝满满的爱。

　　师：妈妈都很爱自己的宝宝,像猴妈妈呀,兔妈妈呀都很爱自己的宝宝,那你知道其他动物妈妈是怎样爱宝宝的`呢？和你身边的朋友一起说说。（幼儿讨论并示范动作）

　　5.感受小女孩和妈妈的爱鸡妈妈爱宝宝,狗妈妈爱宝宝,鸟妈妈也爱宝宝。宝宝非常爱自己的妈妈,妈妈和宝宝幸福地抱在一起。

　　师：小朋友,你们的妈妈爱你们吗？她是怎样爱你的呢？（爱,抱,亲……）对了,这些都是妈妈对你们的爱。

　　三、配乐完整地讲一遍故事。

　　师：下面我们一起把这个故事完整地听一遍吧。

　　（配乐结合PPT完整讲述故事）师：好温暖的故事呀,故事里有许许多多的爱。除了妈妈爱你们,还有谁爱你们呢？有这么多的人爱你们,真幸福呀!老师也很爱你们,你们愿意和我抱抱吗？

　　教学反思：

　　接到活动题目的当天晚上,我便回家搜索了很多有关该绘本的教案和图片,完整的故事比较复杂,不是很适合小班幼儿的年龄特点,我便先将绘本内容进行适当地删除,还适当增加了一些与幼儿现实生活相关联的环节,让故事内容更容易被幼儿接受,从而能更好地达到教学目的。

　　对于小班幼儿来说,以教师讲述故事为重要部分,在讲故事的时候,吐字要清楚,速度要适当,还要把故事中满满的爱表达出来,通过分段讲故事,幼儿基本能在老师的提问中加深对故事内容的理解。在熟悉教案的时候,我把这个故事讲给两岁的女儿听,这个过程让我很好地体会到了怎样用妈妈的情感来讲故事,所以活动中我把爱融入到故事中讲给孩子们听时,个个听得聚精会神。

　　在整个活动的执教过程中,自己觉得还是比较顺畅的,当然也存在一些问题,经过二研,此次活动得到了更好地展示。对于问题的设计,我也充分考虑到小班幼儿的年龄特点,所以活动过程中幼儿的回答都能结合自己的实际经验展开。活动过程中,我没有及时掌握好幼儿的兴趣点,导致活动进行到结尾的时候气氛有些浮躁。当问到：“还有哪些动物妈妈爱她的宝宝的？”孩子的积极性是出乎我意料之外的高,而我却没能充分利用孩子的积极性进行延续,一味地强硬终止了幼儿的想象力,所有的老师都感觉到了孩子们不得不被压制的话语在蠢蠢欲动,也影响了后面环节的正常发挥。

　　活动反思：

　　《纲要》指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是,创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。”因此,引导幼儿感受故事中爱的情感,是本次活动的目标。让幼儿在尊重、宽容接纳的氛围当中,积极踊跃地表达是活动的重点。

　　在此次活动中,我营造的是一种暖暖的美好而深情的氛围。整节活动以“爱”字为主线,通过故事让幼儿感受到小动物之间表达爱的方式,再迁移经验,想到妈妈对自己的爱。本次活动我看到了幼儿学习的积极性,也能感受到他们对“爱”的关注。活动中我能较好地将多种情境和游戏、提问有机地结合在一起,环环相扣、循序渐进地组织活动,用启发的语言引导幼儿思考,让幼儿观察小动物们和妈妈的动作,以及模仿体验感受情感。活动最后一个环节幼儿和老师抱抱,达到了很好的师幼互动。

　　整个活动气氛温馨,互动亲切,情感交流真切自然,很好地完成了目标,但我也发现了自己的不足,如进一步关注个别幼儿的生活经验的积累,引导他们更加大胆地表达。我会继续学习和实践,挖掘作品的内涵,使活动更加有深度。

阅读绘本教案3

　　设计意图：

　　读了《蚯蚓的日记》这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的个性、执着的勇气深深吸引并打动。透过那一页页惟妙惟肖的图画日记和幽默风趣的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经历着成长的孩子。绘本也幽默诙谐的形式阐述了蚯蚓特点。设计本次活动，旨在让孩子在一个充满趣味性的氛围里了解日记的基本形式与绘本里幽默诙谐的画面所带来的乐趣。

　　活动目标：

　　1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。

　　2、从阅读绘本中了解日记的基本形式。

　　3、体会幽默诙谐的画面带来的乐趣。

　　活动重难点：

　　重点：能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本。

　　难点：在阅读绘本中了解日记的基本形式。

　　活动准备：

　　ppt、蚯蚓姐姐图片、蚯蚓日记每日事情统计表活动过程：

　　一、出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣。

　　1、出示封面图片，了解书名，引起阅读兴趣师：今天老师带来一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？

　　蚯蚓在干什么？

　　它是怎么写日记的？

　　"蚯蚓的日记"是这本书的名字。

　　蚯蚓在他的日记里到底写了什么有趣的事情呢？我们一起来看一看吧！

　　二、师幼共同阅读，了解绘本内容和日记的基本表现形式1、逐副阅读启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本的基本内容（1）、引导幼儿阅读第一页（蚯蚓教蜘钻地，了解蚯蚓会钻地的特点）师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？原来记日记的时候是要先写上几月几日的。

　　在这一天里，有谁？

　　发生了什么事？

　　教师讲述故事并提问：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？

　　你是怎么看出来的?

　　明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

　　（2）、引导幼儿阅读第二页（蜘蛛教蚯蚓倒立走路，了解蚯蚓没有脚的特点，不能依附在树枝上）师：第二天了，日记上的日期有什么变化？

　　对了，3月21日，这一天蚯蚓学会倒立走路了吗？

　　为什么没有成功呢？

　　（3）、引导幼儿阅读第三页（蚯蚓做了一个噩梦，了解蚯蚓是吃垃圾的特点）师：这件事是发生在哪一天?

　　你是怎么知道的？

　　蚯蚓日记的最上面都标有日期，记录这一天他发生了什么事情。

　　那在这一天蚯蚓发生了什么事情呢？

　　教师讲述故事：昨天晚上蚯蚓做了一个噩梦，遇见了巨大的鸟，妈妈告诉它睡觉前不能再吃那么多垃圾了。

　　（4）、引导幼儿阅读第四页（蚯蚓参加舞会，了解蚯蚓没有脚的特点）师：3月23日，你们听到什么声音？

　　蚯蚓可能才做什么呢？

　　我们来看看它到底在干什么？

　　（出示图片）它在干什么？

　　它是怎么跳舞的（教师边讲述边以动作演示）为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！

　　（5）、引导幼儿阅读第五页（姐姐照镜子，了解蚯蚓的头和尾巴是一样的特点）（出示姐姐的图片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？

　　蚯蚓和它会发生什么故事呢？

　　教师讲述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？

　　事实是这样吗？

　　（6）、引导幼儿阅读第六页（看牙医、不用洗澡

　　了解蚯蚓没有牙齿住在泥土里的特点）师：昨天是3月24日，今天是？我们一起来看看今天蚯蚓的日记里写了什么。

　　今天，蚯蚓的日记里写了什么？

　　教师讲述故事提问：为什么蚯蚓永远不必看牙医？

　　为什么蚯蚓可以拖着泥土进屋？

　　为什么蚯蚓可以永远不用洗澡？

　　三、第二遍完整阅读绘本，了解日记的基本含义教师出示图谱帮助幼儿完整阅读3月20日到3月25日蚯蚓的日记。

　　师：这么有趣的故事，我们一起再来看一遍吧！

　　3月20日蚯蚓的`日记里写了什么？是这样吗？我们一起来看看。（教师根据幼儿的讲诉进行张贴绘本简易图片，并进行ppt画面再回顾）3月21日蚯蚓的日记里写了什么？3月22日蚯蚓的日记里写了什么？3月23日蚯蚓的日记里写了什么?3月24日蚯蚓的日记里写了什么？3月25日蚯蚓的日记里写了什么？

　　看了蚯蚓的日记，你们能告诉我什么是日记吗？

　　教师总结：我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心、难过、害怕等事情，而且每篇日记都要标有日期。

　　四、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象。

　　教师运用神秘的语气启发幼儿对蚯蚓3月26日日记的想象。

　　1、引导幼儿自由讨论。

　　2、请个别幼儿进行讲述。

　　五、延伸部分你们也想写写自已一周的日记吗？我们一起回去试试吧！

阅读绘本教案4

　　活动目标：

　　1、了解故事内容，理解妈妈对自己的关爱。

　　2、能够大胆表达对妈妈的爱。

　　3、初步体验有妈妈关爱的幸福，懂得对妈妈的感恩之情。

　　活动准备：

　　1、经验准备：

　　幼儿：有亲子阅读的初步经验。

　　家长：能基本熟悉绘本内容，并能帮助孩子理解绘本故事。

　　2、材料准备：

　　幼儿人手一本绘本《你妈妈想你啦》；PPT课件；喷嚏声和“小动物的话”录音。

　　活动过程：

　　一、播放录音，激发兴趣

　　1、师（播放喷嚏声）：听，这是什么声音？

　　2、师：你们有没有打过喷嚏？打喷嚏时是什么样子的？我们一起来学一学。

　　3、师：今天呀，我们也要来读一本跟打喷嚏有关的故事。

　　二、分段阅读，理解内容

　　（一）教师引导幼儿阅读，了解绘本前半部分的故事情节，并进行相应的情景表演。

　　1、师：这里有只小老鼠，它也打了一个大大的喷嚏。你们看，小老鼠打的喷嚏有多大呀？（把树叶和小蚂蚁都飞起来啦！）

　　2、师：小老鼠打完喷嚏后谁来了？

　　3、师：猜猜小兔子会小老鼠说什么呢？（请个别幼儿来说一说）

　　4、师：我们一起来听听小兔子到底说了什么。（播放录音“小兔子的话”）

　　5、师幼一起学说小兔子的话“你妈妈想你啦，快回家去吧！”

　　师：小兔子说了什么呀？那让我们一起来学一学！

　　6、师：小兔子怎么了？你们看，小兔子打的.喷嚏有多大呀？（把蒲公英的种子都吹飞啦！）

　　7、师：小兔子打完喷嚏，这次是谁来了？

　　8、师：猜猜小刺猬又会对小兔子说什么呢？（鼓励幼儿说出“小刺猬的话”，再播放录音“小刺猬的话”）

　　9、师：我们一起来说一说、演一演，好吗？老师来扮演小兔子，请幼儿分别扮演小兔子和小刺猬）

　　（二）亲子阅读绘本后半部分，并进行相应的情景表演

　　1、师：接下来小刺猬又怎么啦？接下来，请你和妈妈一起阅读下去，读完了呀，也试着和妈妈来说一说、演一演。（引导家长在亲子阅读中鼓励孩子说出“小动物的话”，让孩子感受妈妈对他或她的爱。）

　　2、请几对亲子上前表演。

　　3、师：接下来小布熊也怎么啦？又是谁跑来了？她说了些什么？你和妈妈继续翻读下去，再来说一说、演一演。

　　4、请两对亲子先后表演小布熊和小女孩的情景。

　　5、师：刚刚小布熊为什么会哭呢？

　　6、幼：因为他没有妈妈。（播放录音“小布熊的话”）

　　7、师：小女孩跟他说了些什么？

　　三、结束阅读，引发情感

　　1、师：孩子们，我们每个人都有妈妈，你感到幸福吗？为什么？妈妈是怎么爱你的？平时为你做了哪些事情？

　　2、师：你打喷嚏时会想到妈妈在想你吗？（幼儿自由表达）

　　四、活动延伸

　　师：

　　1、平时你是怎么想妈妈的？一起来说一说。

　　2、那跟自己的妈妈去说说你是怎么想的，去对妈妈表示你的感谢。再大声地对妈妈说一句“我爱你”，去吧！

　　3、。孩子们，回家后呀，我们再一起为妈妈做一件事情来感谢妈妈！可以做哪些事情呢？（捶背、倒水、洗脚……）那我们一定要行动起来哦！

阅读绘本教案5

　　活动名称：

　　田鼠太太的项链（二）（减法活动）

　　活动目标：

　　1．初步理解物物交换，物品会逐渐减少，并最后归零等数学现象。

　　2．了解故事情节，懂得不是自己的东西不能要。

　　活动准备：

　　故事大书一本；谷子、玉米、花生仁的实物及图片；数字卡；算式题幼儿人手一份

　　活动过程：

　　一、听故事引起兴趣

　　提问：

　　1．田鼠太太找到了哪些过冬的粮食？分别有多少？（幼儿在数字卡里找到数字，复习数物对应。）

　　2．田鼠太太为什么很早就要准备好过冬的粮食？

　　二、听故事理解归零

　　●田鼠太太快活得马上把项链挂在了脖子上。田鼠太太在大街上遇见了花母鸡，花母鸡看了项链对她说：“可惜你的衣服太旧了，配不上这串高贵的项链。”于是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出准备过冬的谷子，用谷子换来了一件崭新的时装穿在身上，项链立刻显得高贵了。

　　1．田鼠太太准备过冬用的8袋谷子没有了，我们能不能用一道减法算式题给她一个提醒呢？(8—8=0)

　　2．你想对田鼠太太说什么？

　　o田鼠太太在大街上遇见了兔子，兔子对着田鼠太太说：“哎呀呀！你的裤腿上裂了一个口子，跟这串高贵的项链和美丽的时装一点也不配。”田鼠太太马上回家，拿出准备过冬的苞谷，换到了一条漂亮的裤子。

　　1．田鼠太太准备过冬的玉米还有吗？

　　2．她该不该这样做？我们能不能再送她一道臧法算式题？( 7-7=0)

　　活动4

　　●“嘻嘻，瞧她，鞋头破了一个洞，脚趾都露出来了。”刺猬对小乌龟说。田鼠太太听见了，立即回家拿出了准备过冬吃的花生仁，换来了一双新鞋，穿在脚上。

　　1．田鼠太太能不能用花生仁去换新鞋？

　　2．我们再送她一道减法算式题吧。( 6-6=0)

　　●田鼠太太准备过冬用的谷子、玉米、花生仁都没了，你能用一道减法算式题告诉

　　她吗？(3-3=0)

　　三、听故事引发思考

　　秋天过去了，冬天来到了。北风呼呼地吹着，天空中飘着大雪，天冷极了。田鼠太太只好戴着高贵的项链，穿着新衣和新鞋，在雪地里寻找吃的东西。

　　1．北风呼呼地吹着，天空中飘着大雪，还能找到粮食吗？

　　2．田鼠太太十分地后悔，她后悔什么事情呢，为什么？

　　活动的反思：

　　在主题活动“寒冷的冬天”中，大多数幼儿都会对“动物如何过冬”这个问题感兴趣。教师比较常见的做法是为幼儿提供一些相关的图书、图片或多媒体资料，让幼儿通过自主学习找寻问题的答案。

　　以上两个活动都有各自的重点，能很好地融人数学教育的内容，很适合大班孩子的'学习需求。但两个活动中都存在一定的问题，前者割裂了故事的整体性。在讨论“拾到了项链，该不该拿？”的问题时，有孩子说“我拾到就是我的”；有孩子说“我先带回家戴载，然后再还给别人”；有孩子说“拿到项链后，放在家里等过了冬天再拿出来戴”。从孩子的言辞中我们发现《田鼠太太的项链》这个故事要告诉人们的道理——不拿不属于自己的东西，孩子并没有理解。文学作品内在的价值也没有体现。经过研讨调整活动设计，使文学作品中的道德启迪和思想教育融人其中。

　　针对以上两个活动，我们以孩子的情感体验为基础，以数学元素为依据，以文学作品的内在价值为核心，对活动进行了再调整。我们主要从以下几方面进行调整：

　　内容调整——强调减法，突出“0”的实际意义，以此作为孩子理解作品的催化剂，凸显文学作品《田鼠太太的项链》的内涵。

　　教学形式——我们将故事情景融人数学活动的始终。让孩子边听故事边寻找算式题。教师运用情景性的语言进行提问，如：“我们能不能用一道减法算式题给田鼠太太提个醒粮食要没有了？”“谷子要没有了我们能不能用一道减法算式题来告诉田鼠太太呢？…‘能不能用一道减法算式题告诉田鼠太太什么都没有了呢？”在这样的情景中老师和孩子的情感体验始终系在田鼠太太的心理变化上。

　　情感体验——当粮食慢慢地变多，孩子与田鼠太太一起体验着收获粮食的满足，他们的开心与安心显露无遗；当漂亮而高贵的项链出现在孩子的眼前时，孩子是十分的惊讶与欣喜的；当家中储存的粮食慢慢减少时孩子又变得担心、害怕了。从开心安心——惊讶欣喜——担心害怕，伴随着这样的情感体验，孩子悟出了不拿不属于自己的东西。

　　以上是在进行《田鼠太太的项链》这个活动中的一些体会，希望与大家一起分享，文学作品与数学活动的有机融合关键在于教师准确解读文学作品中的教育价值、准确判断孩子已有的数经验，确定适度的挑战目标，并体现该文学作品独有的价值。

阅读绘本教案6

活动目标:

　　1.理解故事内容，通过教师的讲述体验故事中小猩猩的心情变化。

　　2.增进对亲人和朋友的情感，回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受。

活动准备：绘本课件

活动过程：

一、带领幼儿欣赏绘本，并在讲述中提出问题

　　师：今天谁来了？（出示第一张PPT）它有个很好听的名字，叫啵啵。小朋友们愿意和啵啵打招呼么？啵啵好！这个啵啵有点调皮，它悄悄地离开了妈妈，一个人跑到大森林里去玩了。

　　师：忽然它高兴地叫道：抱抱！啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头，用它们的大鼻子抱在了一起。啵啵想，森林里肯定还有好玩的.，再往前走！（出示第二张PPT）

　　师：走到前面的时候，啵啵又惊喜的大叫起来：“抱抱！”它看到了谁在抱抱？旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。

　　师：小象、小蛇都在和自己的妈妈抱抱。这下啵啵怎么了？---这么多的小动物都在和妈妈抱抱，啵啵没有，他想妈妈了啵啵这么小，谁来帮助他找妈妈？大象妈妈看着。啵啵说：“啵啵，我来带你去找妈妈吧！”

　　师：大象驮着啵啵往前走，去找啵啵突然指着前面，大声的说：抱抱！狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里，抱抱！看看小狮子什么表情？学一学。

　　师：啵啵又往前走，啵啵看到这么多的小动物都在抱抱，自己却还没有找到妈妈。它很着急，爬到了（大象背上），小河马宝宝趴在妈妈的背上拥抱在一起呢！趴在妈妈的背上是什么感觉呢？

　　（师幼互动，让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式）

　　师：小象、小变色龙、、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱，可是啵啵没有。它再也忍不住了、它怎么了？----啵啵一直哭个不停，小动物没有办法了，你们快帮帮它吧！帮它一起喊“妈妈”

　　师：看！谁来了？------妈妈飞一样地跑过来，大声喊着----“宝宝！”那啵啵会叫什么？好不容易找到妈妈，它会怎么喊？-----妈妈伸出长胳膊准备（抱抱啵啵）

　　师：看！啵啵终于找到了妈妈，和妈妈抱在一起。你看后面那些小动物怎么样了？------它们为什么高兴呀？

　　师：啵啵趴在妈妈的怀里，妈妈的怀抱真温暖呀！啵啵悄悄地对妈妈说了一句话，猜，她说了什么？-----“妈妈，我爱你！”

二、播放课件，并完整讲述故事

　　师：刚才老师的故事还没有讲完呢！我们再翻开一页，看看，啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上，和大象妈妈抱了起来，刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈，啵啵给了大象妈妈一个抱抱。

告诉幼儿：

除了能和自己的妈妈抱抱以外，我喜欢的和喜欢我的，都可以抱抱，告诉他：“我喜欢你，我爱你！”

三、体验环节

　　1、请幼儿和自己喜欢的小伙伴抱抱、和老师抱抱，并大胆表达自己对他们的爱，爱要说出来。

　　2、师总结：原来一个抱抱可以让人感到这么温暖，我们一起来一个大大的拥抱，然后和后面的客人老师也一起抱抱，回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好么？

阅读绘本教案7

　　课程分析：狐狸在以往的故事里总扮演聪明绝顶、狡猾不堪的角色形象，但在今天这个故事里，却傻得可爱。天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停地发出怪声音，好像在不断地上演新鲜有趣的故事：三个咕噜噜，吹号又敲鼓；两个咕噜噜，筐里烤红薯；一个咕噜噜爱看小人书。这让小狐狸充满了好奇，于是，一次次揭开竹筐，大鱼小鸟和灰兔先后成功地逃脱了，小狐狸懊恼不已！直到最后，小狐狸也没有弄明白竹筐里的三个咕噜噜到底是什么东西。孩子读到这里，一定会哑然失笑，为小狐狸的懵懂行为，也为三个咕噜噜的聪明举动。

　　故事里有趣的情节对话、出人意料的结局，会让小读者在阅读的过程中产生无限的遐想，更充分体验到阅读的乐趣。

　　活动目标：

　　1、能仔细观察画面，大胆讲述自己对故事画面的理解。

　　2、学说对话，表现小狐狸和咕噜噜之间有趣的互动。

　　3、体验故事的有趣情节，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智和聪明。

　　活动准备：

　　课件PPT；竹筐一个；小狐狸、小鸟、鱼、灰兔的头饰。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？它留给你的`印象怎样？

　　小结：狐狸是一种狡猾的动物。

　　今天故事里狐狸却是一只天真可爱的动物，名字叫《三个咕噜噜》。

　　（出示封面，认读故事名）我们一起来看看吧！

　　二、播放课件

　　1、阅读p1的内容

　　教师结合画面讲述故事内容。

　　问：爸爸给小狐狸带回了什么？小狐狸是怎样照看的？

　　你们猜猜竹筐里面装着什么？

　　2、阅读p2的内容

　　师：“咕噜噜、咕噜噜”教师用手指图上的字“咕噜噜”，听！竹筐在说话（继续讲述）

　　“……打开盖子就知道”———听了这句话，小狐狸会怎么做？可以这么做吗？

　　爸爸走的时候是怎么交待他的？如果揭开盖子会怎样？

　　幼儿猜测完以后，教师再展示下一页内容，给幼儿带来猜测后的喜悦。

　　3、阅读p3的内容

　　师：咱们来看看到底怎么了？（展示画面后先停留片刻待幼儿反应，师讲述内容。）

　　鱼是怎么跳到河里的？（蹦）出示汉字蹦，我们一块来学学鱼的动作吧！

　　大鱼蹦进河里游走了，小狐狸上当了。现在竹筐里有几个咕噜噜，他们会是谁？

　　4、阅读p4的内容

　　教师继续讲述故事（在重复对话的地方留空让幼儿讲述）

　　“……我可不当傻瓜”———小狐狸不上当，竹筐又会怎么说呢？

　　继续讲述故事。

　　4、阅读p5的内容

　　发生了什么事情了啊！认识飞字，我们来学学小鸟的动作。

　　小狐狸又上了一次当，现在竹筐里还有几个咕噜噜呢？

　　5、阅读p6的内容

　　教师继续讲述故事（在重复对话的地方留空让幼儿讲述）

　　“……还搞不明白咕噜噜到底是什么。”———小朋友，你们知道吗？

　　三、讨论交流，加深对故事内容的理解。

　　1你喜欢故事中的谁？为什么？

　　小结：老师和你们一样，喜欢小狐狸的天真可爱，也喜欢三个咕噜噜的聪明机智。

　　2如果你是三个咕噜噜中的一个，你会怎么做？

　　四、表演故事。

　　1、教师出示竹筐和头饰，请五位幼儿上来分别表演狐狸爸爸、小狐狸、小鸟、鱼、灰兔，老师和其他小朋友说旁白的部分。要求：按故事情节展开表演，角色的对话可以按需要适当加入自己编的话，并配以合适的肢体语言。展开阅读全文

　　2、教师小结表演，根据幼儿的兴趣组织分小组表演。

　　教学后感：故事中有趣的情节、对话，会让幼儿在阅读过程中产生无数的遐想。狐狸以往都是扮演狡猾的一个角色，而在我们故事中却傻的可爱。故事中的孩子们多像我们的孩子，他们对世界充满了好奇，有着强烈的探究欲望。

　　经过前两次的试教活动，我结合评课老师的意见和建议进行了修改调整，并再次做了精心的准备，今天的这堂课是比较的有趣的，我和孩子们与小狐狸一起怀着一颗好奇心去猜测，去经历即将上演的新鲜有趣的故事，孩子带着兴趣去主动学习，积极思维、争相发言。也有几个孩子很少或不想举手，我也会提供一些简单的问题鼓励他们说，让他们有机会说，其实他们也肯说也肯动脑筋的。在这次绘本阅读的过程中，我吸取上两次试教的经验，把三个咕噜噜和小狐狸之间的对话作为幼儿阅读讲述的重点，采用让幼儿猜测对话，教师随后总结，幼儿集体复述的形式来加深印象，为后面的故事表演作铺垫，所以后面情境表演孩子们能积极主动地表演，并能根据角色需要适当加入自己编的话，孩子们意犹未尽，我便组织幼儿分组表演，让这节课在孩子们的兴趣中结束。

阅读绘本教案8

　　设计意图

　　小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园，对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好，你好》这一绘本画面清晰、语言简单，讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝，在碰到朋友后能主动与他们打招呼，十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本，我设计开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的'快乐。

　　活动目标

　　1.理解故事内容，知道遇见别人时要有礼貌地问候：“××，你好吗?”

　　2.尝试用对话的方式讲述故事。

　　3.学会一页一页地翻书，体验绘本阅读的快乐。

　　活动准备

　　纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。

　　活动过程

　　一、出示指偶

　　师：小朋友你们看，谁来了?你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候：“小朋友，你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答：“我们很好，谢谢你的关心。”

　　二、帮助幼儿逐页理解绘本内容

　　1.师：今天，冬冬要带我们到公园去玩，你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作)

　　师：走呀，走呀，遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?(幼儿猜测)

　　师：小狗一个人在家很孤单，冬冬问：“小狗，你好吗?”小狗会怎样回答?(幼儿猜测)

　　师：小狗回答说：“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗，冬冬问：“小狗，你好吗?”引导幼儿回答：“汪汪、汪汪汪。”

　　2.师：我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作)

　　提问：又遇到了谁呢?(出示小鸡的画面)

　　师：小鸡离开了妈妈，自己去找吃的了，冬冬问：“小鸡，你好吗?”小鸡怎样回答?(引导幼儿回答：“叽叽，叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。

　　3.师：我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦，它们是谁?(出示山羊的画面，认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么?(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话)

　　4.出示冬冬踩水坑的画面。

　　师：看，冬冬可开心了，他在做什么?(踩水坑)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问：“小水坑，你好吗?”(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了“啪啪，啪啪啪”的声音。

　　5.师：冬冬踩完水坑后，干什么去了?我们一起来看一看。(幼儿坐下，一起看小麻雀的画面。)他看到了谁?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引导幼儿观察画面，并学说冬冬与小麻雀的对话，提醒幼儿有节奏地说：“喳喳，喳喳喳。”)

　　6.师：冬冬走到一棵大树旁，大声地问：“大树，你好吗?”我们一起来问大树，猜猜大树会怎样回答?

　　7.出示冬冬摔跤的画面。

　　提问：啊呀，冬冬怎么啦?他哭了吗?谁来了?冬冬为什么没有哭?妈妈可能对他说什么?

　　8.引导幼儿小结：冬冬是一个怎样的孩子。

　　师小结：冬冬摔跤了，没有哭，自己爬起来，说明他是一个勇敢的孩子。冬冬还是一个懂礼貌、有爱心的孩子，不管遇到谁都会有礼貌地问候别人，我们一定要向冬冬学习。

　　三、幼儿自由阅读绘本

　　师：你们想不想看看这本书?这本书的名字叫《你好，你好》，封面上这幅图和书中哪一页是一样的?我们一起去找找看。(提醒幼儿从前往后一页一页地翻阅)

　　四、师幼共同阅读绘本（马娟）

阅读绘本教案9

　　设计意图：

　　小班幼儿对各种各样的动物充满了兴趣，绘本《长长的……》出现的动物可谓是五花八门，像是来到了动物园，满足了幼儿的兴趣。作者在绘画时采用跨页设计，对所有"长长的"东西都加以适度的夸张，正好迎合了小朋友喜欢夸张的天性，让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识，掌握正确的翻书方法，从而更加喜欢绘本。

　　活动目标：

　　1、通过阅读理解"长"的概念。

　　2、观察画面并大胆想象，说出长的东西的用处。

　　3、能一页一页翻书，初步形成良好的阅读习惯。

　　活动重点：

　　让幼儿观察动物中的"长长的"。

　　活动难点：

　　观察画面说出长的东西的用处。

　　活动准备：

　　大图书一本，绘本PPT，人手一本绘本。

　　活动过程：

　　一、观看绘本封面，引导幼儿描述与联想。

　　1、教师出示绘本封面并提问：封面上是谁？我们和小猴子打个招呼吧！

　　小猴子有长长的什么？（学说：小猴子的尾巴长长的。）小猴子在玩什么游戏？（小猴子在树上荡秋千）（评析：和小猴子打招呼，将幼儿的兴趣自然地带入到活动中，通过观察小猴长长的尾巴，小朋友对"长长的"有了深刻的印象。）

　　2、师：你知道还有哪些小动物身上有长长的地方？

　　3、师：这些小动物就藏在这本大图书里面，它们都有长长的地方，长长的地方有什么用处呢？我们一起来看一看。

　　二、共同阅读大书至第5页。

　　1、引导幼儿仔细观察第2至第3页，完整回答问题。

　　师：你看到谁啦？（我看到了大象）它有什么地方是长长的？（大象的鼻子长长的，用双臂甩甩学做大象长长的鼻子）它的长鼻子有什么用处呢？（长鼻子可以晒衣服）（评析：我请小朋友做简单的肢体动作，直接具体的感知这个"长长的"概念。）

　　2、引导幼儿仔细观察第4至第5页，完整回答问题。

　　师：谁愿意再来帮我翻一页？（请一个小朋友来翻大书，其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌"拇指食指靠靠紧，变成一个小嘴巴，咬住书的右下角，轻轻轻轻翻过来。"）师：你看到什么了？（我看到了鳄鱼，还有小蜗牛）师：鳄鱼的哪里很长？（它的身体很长，站起来手臂往上伸）学说："鳄鱼的身体长长的"。

　　师：它的身体变成什么啦？（它的身体变成了一座桥）（评析：为了培养幼儿良好的看书习惯，我根据小班幼儿的年龄特点，设计了"翻书小儿歌"，让他们基本掌握正确的看书方法。）

　　三、自主阅读小书

　　1、提出要求：这本书宝宝里面还藏着许多小动物，它们都有长长的地方，小朋友们自己去书里找一找吧！翻书的时候可以轻轻地念翻书儿歌。

　　2、幼儿自主阅读3分钟左右，教师个别指导。

　　四、集中交流。

　　1、师：你看到了谁？它的哪里很长？（教师根据幼儿的`回答寻找相应的书页）

　　2、幼儿讲述第14 至第15页，提问：

　　师：小朋友猜一猜这是谁？（老师介绍这种动物叫食蚁兽，它有长长的舌头，）食蚁兽长长的舌头能干什么？（能伸进地洞里吃蚂蚁）

　　3、幼儿讲述第16至第17页，师：这种鱼叫飞鱼，飞鱼有长长的什么？（飞鱼有长长的背鳍）长长的背鳍可以干什么？（可以飞跃海面）

　　4、幼儿讲述第20至第21页，师：咦！企鹅身上没有长长的，但是它们也来了，小朋友找一找有没有新的发现？（企鹅排成了长长的队伍）（评析：小朋友能够非常积极地说出自己看到的，对p14p16页的动物是什么？小朋友不认识，教师重点作了介绍。）

　　五、完整欣赏绘本《长长的……》

　　教师播放PPT，引导幼儿根据画面进行讲述。

　　六、许下长长的愿望师：小朋友，我们今天找到了小动物身上有长长的部位，那我们小朋友在长长的彩虹桥下面许下一个美丽的愿望吧！你想自己的身体上有长长的什么？有什么用处？

　　活动反思：

　　1、动物是幼儿喜欢和熟悉的，绘本《长长的……》出现的动物深受小朋友的喜爱，活动过程中小朋友能找出动物身上长长的部位，并根据自己的生活经验，发挥想象，说出长的东西有什么功能。对绘本中出现的不认识的动物（食蚁兽、飞鱼），教师重点介绍，丰富了幼儿的知识面。

　　2、小班幼儿的注意力时间不长，教师采用以简单的肢体动作表现"长长的"，一方面让幼儿具体直接地感受"长长的"，另外一方面也是让幼儿动一动，激发幼儿的兴趣，使他们的注意力更专注，增强了幼儿参与讲述的积极性、主动性。

　　3、活动从罗列各种动物"长长的"个体特征到企鹅群体的出现，从观察画面的特征到肢体动作的表现，从学说简单的语句到尝试仿说，让幼儿从多方面去感知"长长的"概念。

　　4、活动结尾让小朋友许下长长的愿望，"你想自己的身体上有长长的什么？有什么用处"？促进了幼儿发散性思维的发展，提高了语言表达能力。

　　5、小朋友在自主阅读小书过程中，教师借助已经学习过的翻书方法，有目的地引导观察，很好地培养了幼儿的自主阅读能力。

阅读绘本教案10

　　活动目标：

　　1、了解、认识牛的外形特征2、大胆讲述牛身上的花纹，并撕出大小适宜、圆形的花纹3、跟随小猫，体验寻找羊的快乐

　　活动准备：彩色卡纸、蜡笔、黑色卡纸活动过程：

　　一、引题，认识牛的外形特征

　　1、师:有三只小猫一点也不想睡觉，猫妈妈告诉他们，睡不着的时候可以数羊，于是小猫就去找羊，找呀找呀，你们猜猜看小猫找到了谁？幼儿猜想回答。

　　2、师：小猫找到了两只牛他们正在吃草，没有羊。

　　3、师：咦小猫发现了牛的身上有漂亮的花纹，我们也赶紧去瞧一瞧（幼儿观察并大胆讲述牛的特征）

　　4、师：那牛的身上都有些什么呀。幼儿回答：花纹5、师：那你们觉得花纹都有什么形状的？（幼儿自由讲述）

　　二、教师示范作画，撕出圆形。

　　1、师：小猫发现里面有一只牛他很特别，他身上的花纹都是圆形的'。

　　2、师：我这里也有一只牛他也想有漂亮的圆形的花纹，我们来帮帮他。

　　3、师：我们先小手并并拢，沿着边缘慢慢的撕出圆形，然后把圆形蘸上糨糊贴在牛的身上，不可以重叠也不能把它贴在牛外面，不然只牛就不好看了。

　　三、幼儿作画

　　1、师：你们看这里还有许多的牛也想把自己变得很漂亮，我们今天就来当当设计师，给这些牛设计漂亮的花纹。

　　2、教师个别指导。

　　四、评价

　　1、师：这些牛都好喜欢自己身上的花纹，谢谢你们。

　　2、师：小猫突然发现这些漂亮的牛并不是它要找的羊，我们跟着它一起去找找羊！

阅读绘本教案11

　　活动目标：

　　1、仔细倾听故事，认真观察画面，理解小熊从不爱刷牙到爱刷牙的转变过程。

　　2、知道牙齿的重要性，懂得要爱护牙齿，坚持每天刷牙。

　　活动准备：

　　绘本《小熊不刷牙》、PPT课件

　　活动过程：

　　一、观察幻灯片，根据画面猜测故事情节。

　　1、播放幻灯片，请幼儿仔细观察封面和封底一图，提问幼儿故事里讲了谁？猜猜这个故事会讲些什么？

　　2、播放幻灯片小熊跟“牙膏牙刷兵”决斗的一图，提问幼儿发生了什么事？小老鼠在干嘛？从它们的决斗还有小老鼠医〔〕生的出现来看，你觉得这只小熊它爱不爱刷牙？

　　3、引出绘本的名字，请幼儿大胆猜测小熊为什么不刷牙？不刷牙之后会发生什么事情？

　　4、播放幻灯片小熊躲在浴室里打开水龙头的一图，提问幼儿小熊在做什么？猜猜它为什么要这么做？

　　5、播放幻灯片晚上小熊睡觉的一图，提问幼儿小熊怎么了？小熊睡着了做了一个梦，猜猜小熊会梦见谁？梦里会发生什么事情？

　　二、教师完整讲述故事。

　　1、提问幼儿妈妈叫小熊刷牙后，小熊是怎么说的`？它又是怎么做的？你觉得它这样做对不对？

　　2、晚上小熊做梦，梦到自己的牙齿怎么了？它一开始心情怎么样？

　　3、梦里，小熊遇到了谁？他们对小熊说了些什么？

　　4、小熊听了小动物们的话，回到家看到桌上那么多好吃的东西，可是没有牙齿它什么也咬不动，他的心情怎么样？

　　5、听了猫头鹰的话，后来小熊怎么样了？爸爸妈妈是怎么称赞它的？

　　三、小结。

　　1、教师提问：小朋友们，你们说刷牙重不重要呀？听了这个故事，你们有什么打算？要不要每天都刷牙呢？小朋友们要爱护自己的牙齿，坚持每天刷牙，这样就不会长蛀牙，也不会疼，牙齿才会健健康康的。我们要从小养成爱刷牙的好习惯。

　　2、游戏：刷牙。

　　绘本中夹着一只可爱的大牙刷，这是一个很好的道具，可以请个别幼儿上来用大牙刷表现刷牙的正确动作，其他幼儿可一起用手比划。

　　四、延伸活动。

　　开展绘画活动《我的牙刷》。

阅读绘本教案12

　　小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心，对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段，是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小，缺乏交往技能和交往经验，他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象，我设计了此次活动，通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语，与人积极、主动、礼貌交往，规范幼儿的交往行为。

　　活动目标：

　　1、熟悉故事内容，能简单讲述故事的概内容，并愿意用动作表现故事内容。

　　2、体验和朋友一起游戏的快乐，体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。

　　3、懂得要与人礼貌交往，并能进行简单对话。

　　活动准备：

　　绘本故事书；绘本故事图片；兔子、青蛙、皮球、雨点的图片

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段，结束时师幼一起拍手、跳：oh（胸前拍手）——ye（双臂举高、双脚跳）！

　　【"oh——ye"把幼儿的情绪立刻调动起来，跟着教师高兴地边喊边跳，为整个活动奠定了快乐的基调。】

　　2、师：刚才我们做了什么动作？

　　（师可重做刚才的动作，用动作提示幼儿回答：跳）3、师：今天还有一些朋友要跟我们一起跳，他们是谁呢？请在故事中找一找，还有哪些朋友跟我们一起跳的？

　　二、幼儿自由看书，找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。

　　【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事，用自己的方式去探索、去学习。】

　　三、幼儿合上书，师提问：还有谁也跟我们一起跳？

　　（幼儿回答，教师提醒幼儿要把话说完整：我看见……）四、和幼儿一起仔细看图：

　　1、第一面师：图上有谁？他们在干什么？

　　我们围着树跳，怎么跳？（向前跳，向后跳。请幼儿做一做动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出一点点兔耳朵）

　　2、第二面：师：真的是小兔，"哎呦，小兔来了，请它一起跳"，小兔怎么跳呢？（请幼儿学小兔跳）下面是谁跳的呢？猜一猜！（画面中的细节：草丛背后露出青蛙头）

　　3、第三面：师：真的是青蛙，"哎呦，青蛙来了，请它一起跳"，青蛙怎么跳呢？（请幼儿学青蛙跳）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：树干后藏着个皮球）

　　4、第四面：师：真的是皮球，"哎呦，皮球来了，请它一起跳"，皮球怎么跳呢？（请幼儿自由做皮球跳的动作）下面是谁来跟我们一起跳？猜一猜！（画面中的细节：上面拐角处有小雨点落下）

　　5、第五面：师：真的是雨点，"哎呦，雨点来了，请它一起跳"，雨点怎么跳呢？（请幼儿自由做雨点跳跃的动作）

　　6、第六面：师：这么多朋友一起跳，我们围着树跳，小脚跳，脚跳。小脚是谁的脚？（小朋友的脚）那就请你们跳一跳（全体幼儿跳）。

　　脚是谁的脚？（人的脚）那老师来跳一跳（老师跳）。

　　【教师提问幼儿回答这一平常的教学组织形式因加入了幼儿学做动作、在画面中寻找下一个会出现的朋友而变得生动、有趣，幼儿在快乐、自创的跳一跳中熟悉了故事内容，他们还热衷于寻找画面中的细节，都因自己第一个发现了躲藏在隐蔽处的朋友而激动，因自己猜对了下一个出现的朋友而自豪。】

　　五、完整熟悉故事

　　1、师：故事讲完了，故事的名字就叫《跟我一起跳》

　　2、师：我们邀请朋友一起跳时每次都说了什么？（请它一起跳）我们要主动邀请朋友一起玩，用上一个神奇的`字"请"，你会说吗？

　　3、师再讲一遍故事：

　　故事《跟我一起跳》

　　我们围着树跳，向前跳，向后跳。

　　（出示兔子图片）哎哟，兔子来了，（幼儿接）——请它一起跳。

　　（出示青蛙图片）哎哟，青蛙来了，（幼儿接）——请它一起跳。

　　（出示皮球图片）哎哟，皮球来了，（幼儿接）——请它一起跳。

　　（出示雨点图片）哎哟，雨点来了，（幼儿接）——请它一起跳。

　　我们围着树跳，小脚跳，脚跳。

　　【通过不同的形式引导幼儿学说"请它一起跳"，来强化幼儿的文明礼貌意识和言行。】

　　六、创编

　　1、师：还有谁会跳？（幼儿回答：袋鼠……）师：哎呦，袋鼠来了（幼儿接：请它一起跳）（可根据幼儿回答换成其它动物）

　　2、师：除了和朋友跳一跳，还可以跟朋友干什么？（幼儿回答：抱一抱……）

　　3、师先和一幼儿抱一抱，再请幼儿和好朋友抱一抱（可根据幼儿回答换成其它动作）【积极调动幼儿已有的知识经验和生活经验，引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编】

　　七、延伸活动师：我们还可以和朋友一起看看书，现在就邀请你的好朋友和你共同看一本书吧！

　　【自然产生了一个交往情境：邀请好朋友一起看书，将教师的组织活动切换成幼儿的实际交往，通过行为练习巩固幼儿的礼貌言行。教师细致观察跟进指导，每个幼儿的交往表现也成为很好的评价资源，提高活动的有效性。】

　　活动思：

　　绘本故事《跟我一起跳》非常适合小班幼儿阅读、讲述，语言简洁，富有童趣，人物形象可爱且都是幼儿熟悉的，画面暗藏的秘密也不断引发幼儿积极投入到阅读活动中。本次阅读活动在轻松、快乐的氛围中渐次深入，取得了较好的效果。

　　1、此绘本故事共六句话，其中有四句是重复的句式。"请它一起跳"这句话通过教师的讲述、幼儿的回答、幼儿的接说、创编等不同形式出现了一次又一次，信息在短时间内的多次传递对幼儿产生了积极的影响。最后的延伸活动将阅读活动引入现实生活，很多幼儿都能做到主动对别人说"xxx，请你（和我）一起看书"，积极邀请同伴一起看书，这可喜的变化是幼儿之间主动、文明交往的良好开始。在今后的活动中教师应该多为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，来不断巩固、内化幼儿的文明交往行为，让孩子们拥有越来越多的朋友，让活动真正引领幼儿更好地生活。

　　2、在阅读活动中，教师不仅让幼儿充分地表达，以发展幼儿的语言表达能力，还能注意积极调动了幼儿的视听。教师在讲述过程中引导幼儿观察画面的细节，"捉迷藏"式的有趣画面总是能带给孩子们一个个惊喜，也不断激发着幼儿的阅读欲望。教师还充分调动幼儿的运动器官，和幼儿一起跳《幸福拍手歌》、请幼儿学小兔跳、青蛙跳、皮球跳、雨点跳……符合小班幼儿的年龄特点，活泼而不夸张，幼儿很感兴趣，参与活动的积极性高，师幼间形成积极互动。幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲、跳跳中发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。

　　3、教师在阅读活动中注重培养幼儿的自主阅读能力。波利亚曾说过："学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。"活动中，教师把阅读的主动权交给幼儿，请幼儿自己看绘本画面寻找"还有哪些朋友和我们一起跳"、引导幼儿通过画面的细节猜想下一个出现的人物……教师不是直接告诉幼儿答案，而是用发展的眼光看待幼儿，注重激发幼儿主动参与活动的热情，启发、鼓励幼儿通过自己的阅读探索去观察、去发现，充分的表达和表现。孩子们也只有在此过程中，才能真正学会阅读，真正形成自主阅读能力。

　　4、教师在活动中注重幼儿创新能力的培养。《纲要》关注儿童终身受益的品质的培养，培养幼儿的创造力，将使幼儿终生受益，充分体现教育的真正价值。请幼儿根据画面猜想故事内容；幼儿自由创编小兔、青蛙、皮球、雨点……跳的动作；引导幼儿变换故事中的人物、动作，进行初步的创编等环节有效增强了幼儿思维活动密度，教师对幼儿创造性的表现不断给予鼓励和适时指导，助幼儿树立了创造信心，使幼儿的创造性思维得到充分的发展，释放绘本的潜在能量，实现绘本的多层次功能。

阅读绘本教案13

　　母爱是永恒的话题，《我妈妈》这个绘本很好的体现了这一情感。根据大班孩子的已有生活经验和情感体验，我设计了这节绘本活动——《我妈妈》，它描述了一位平凡伟大的母亲为主线的绘本。有趣的内容，生动的画面，让孩子在这个绘本中体验了既能干又美丽、既温柔又强悍的妈妈。绘本传递了“我的妈妈真的很棒，妈妈爱我，我也爱妈妈”的信息。下面我来谈谈自己对这节活动的反思。

　　一、理性教学，关注品质。

　　根据绘本内容，我非常细腻的设计了整个教学过程，调整了部分画面。首先教师运用神秘的语言进行谈话导入，激发孩子的阅读兴趣。其次重点导读了“妈妈是个能干的大厨师、是世界上最强壮的女人、最能干的杂技演员”等五幅典型的画面，理解了“我妈妈像……”的句式，活动过程中注重培养孩子认真倾听，大胆、清楚的表述自己的想法的学习品质。第三是完整赏读绘本，教师运用自己的特长，美轮美奂、绘声绘色的讲述绘本内容，传达书中的情感情绪，让孩子体会文学语言的美丽之处，体会作品的感染力和表现力，更加深对母子之情的理解。

　　二、游戏渗透，轻松学习。

　　在导读第三幅图片时，为了让幼儿理解妈妈是个本领很高的`多面手，妈妈真的很棒，设计了一个游戏环节，将游戏渗透到绘本教学，让幼儿自主探索玩沙包，再将玩的过程与感受大胆、清楚的表述出来，来理解妈妈的真的很棒，能将家里的每件事都打理的井井有条，符合《纲要》精神，让孩子自主探索发现绘本所传达的意义。让孩子在轻松愉快的氛围中语言环境中与成人、同伴交流，获得感性和理性的认识。

　　三、聚焦问题，优化反思。

　　在导读图片话题的部分，我聚焦了“这张图片告诉你什么？”、“有没有发现这个沙发和我们平常的沙发有什么不同之处？”“这张图片你们看懂了吗？这俩种动物有什么区别？”、这几个问题，给幼儿思考的空间，自由讨论，并在回答中得到老师积极地响应，从而能反思自己的回答，发展孩子的想象能力，培养的孩子的发散性思维。

　　在具体环节中，教师节奏过快，没有深层次地去挖掘到可贵的教育信息。如：在谈到妈妈是个大厨师的时候，完全可以给足时间让孩子去看图片，让他们自己发掘到各种各样的蛋糕，真正理解到妈妈的手艺真棒！在说到妈妈像小猫一样温柔，像犀牛一样强悍的时候，教师没有真正地让孩子理解温柔、强悍的不同之处，甚至可以谈谈自己的妈妈什么时候最温柔，什么时候最强悍。这些都是难能可贵的教育资源和信息，让孩子从绘本中自己挖掘。教师真正起到一个引导的作用。

　　四、完整欣赏，情感升华。

　　在完整欣赏绘本之后，教师又抛出问题：你最喜欢绘本中哪些话？又一下把孩子带回到绘本中去，通过记忆寻找描述妈妈的话语。“你想怎样去爱妈妈？”“生活中还有其他人也爱你吗？”“你爱他们吗？”这几个问题又升华了孩子们的情感，我认为也是最终绘本精神的意义所在。

　　对于情感升华，整个环节完全可以在多放到3-5分钟，让孩子全身心地去体会到情感的升华。比如：你身边还有谁也爱你？可以展开这个话题谈谈。你想怎样去爱他们？这个正是绘本的精华所在，揭示出爱的真谛。让孩子真正切切的从感受爱发展到怎样去爱。对于大班下学期的孩子，情感体验应该要求更高一点。这方面，教师可以放手展开。

阅读绘本教案14

　　目的

　　1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性

　　2、能说出蔬菜的营养，体验同伴合作的乐趣

　　过程：

　　一、讲述故事，分战队

　　1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东......大呼小叫争输赢"

　　2、提问：蔬菜园里发生了什么事？（考验孩子简要复述内容）小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。

　　3、你们想打仗吗？将孩子分成两个队伍。

　　4、给10秒，用一个蔬菜给你的`队伍起名字。

　　二、合作游戏，说蔬菜品种和特性

　　1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。规则：蔬菜园里有什么？两队依次说说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的不能重复（考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验）获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。

　　2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢？落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。

　　3、让我们来打第二仗出示——猜蔬菜怎么猜？一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。举例：提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的一园蔬菜成了精。给成功的战队贴上"精"字（过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契）

　　三、回归故事，说营养价值

　　1、打仗的游戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪......一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊？谁最后赢了？小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢

　　2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养？黄瓜胡萝卜玉米菠菜萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。

　　3、介绍书名《一园青菜成了精》小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。