语文教案

[合集]语文教案

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　重点：进一步积累古代文言文词汇。

　　难点：学生对文章写作特点的理解。

　　教学过程

　　第一课时

　　要点：

　　通过自学解决字词，教师提示个别难句。

　　一、简介作者情况

　　二、正字音

　　三、通过自学掌握字词。

　　四、学生表演二僧至南海一段,加深理解记忆。

　　第二课时

　　一、提问字词,复习旧课。

　　二、分析

　　1、明确这是一篇议论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。

　　2、第二段如何论证?

　　从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以互相转化的'，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。

　　3、第三段如何论证?

　　4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的体现，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样?

　　5、最后一段怎么样扣住论题再论证?

　　三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。

　　1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情 ，如果水去做，也不会有什么收获。

　　2、是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。

　　设计思想

　　对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。

　　板书设计

　　为学

　　清 彭端淑

　　一、提出论点

　　天下事：为之：难→→易 人之为学 学之，难→→易

　　不为：易→→难 不学，易→→难

　　(普遍真理) (本文论点)

　　二、道理、举例论证

　　1、道理：资，材 学而不怠→→不知昏庸

　　屏弃不用→→无异昏庸

　　2、举例：鲁传圣人之道

　　三、比喻论证

　　二僧：贫者：为之→→至

　　富者：不为→→不至

　　四、总结结论：

　　人之立志：恃材自败

　　恃勤自力 需“为”需“学”

语文教案 篇2

　　[教学目标]：

　　1 能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。

　　2 正确流利地朗读课文。通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。

　　3 从大树医生的`故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。

　　[教学重点和难点]

　　1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。

　　2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。

　　3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。

　　[教学准备]

　　老师：相应的课件

　　学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1． “大树医生”是谁？为什么称作大树医生？

　　2．根据学生所说 板书 课题：大树医生

　　二、初读课文，理清脉络

　　1 指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人？（热爱大树、关心大树）

　　2 默读课文的有关小节，想一想课文中的哪些地方体现了大树医生这个人的特点？

　　三、学习课文7——9小节

　　1 山野忠彦为什么要成为大树医生？

　　2 为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事？

　　练习：山野忠彦查阅了（ ），做了（ ）。为了让树木（ ），他决定（ ）。他先（ ），再（ ），最后（ ）。他的方法（ ）！

　　四、学习课文1——6小节

　　1 出示：现在唯一的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。

　　“唯一的希望”什么意思？为什么说是唯一的希望？

　　2 男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树？

语文教案 篇3

　　知识与能力：

　　背诵、默写《刻舟求剑》

　　过程与方法：

　　分组讨论理解课文，提示寓意

　　情感态度与价值观：

　　培养学生联系客观实际分析问题的方法

　　教学重点:

　　通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

　　难点: 理解课文，明白那个人的想法错在哪里。

　　教学方法:

　　想象描述法、直观演示法

　　教学步骤:

　　一、带入情境，揭题初读。

　　1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。（5分钟）

　　教师评点：比赛进行得非常激烈，看来同学们学过的成语很多而且记得很牢，今后继续努力。

　　2．揭题：今天，我们再来学习一个新的成语——“刻舟求剑”。板书课题。

　　3．学生齐读课文。

　　4．教师范读课文。 请同学们边听边想：

　　课文讲的是什么时候，在什么地方，谁做的什么事？

　　（这个放事发生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩剑之人。他…...在船舷上刻记号、捞宝剑。）

　　二、创设情境，品词析句：

　　1．剑掉到哪里？

　　——“自舟中坠于水”

　　2．宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？

　　——“遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠’。”

　　3、“舟止，从其所契者入水求之。”他找得到剑吗？

　　——不能。

　　4、为什么？

　　——“舟已行矣，而剑不行”。

　　三、想象情境，领悟寓意

　　1．有感情地齐读课文。

　　2.引导想象，续说故事。

　　师：是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他是否明白了其中的.道理？。谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境续说故事。）

　　3．拓展：这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？

　　四、作业：

　　1、练习：二、三

　　2、《训练册》

　　五、教学后记：

语文教案 篇4

　　第一课时

　　【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

　　【学习重点】写景的组织与安排

　　【课前预习】

　　你能把下面的字词拼音写准确吗？并且吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！

　　酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）

　　宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖 擞（ ）

　　薄烟（ ） 朗润（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）

　　稀疏（ ） 鸟巢（ ）

　　2.解释字词

　　欣欣然： 朗润：

　　吹面不寒杨柳风：

　　酝酿： 黄晕：

　　一年之计在于春：

　　呼朋引伴：

　　花枝招展：

　　卖弄：。 抖擞：

　　3.关于文章的作者你了解多少呢?看看那个孩子填的准确又工整。

　　《春》的作者是_____________原名_________，号____________，后改为自清，字______。原籍浙江绍兴人，现代的______，________他的________,___________都是脍炙人口的名篇。

　　【预习质疑】

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1.数一数《春》这篇文章共有几段啊？聪明的你想想朱自清描写了春天的几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？

　　_______________________________________________________________________________

　　2.讨论下看看全文可以分为几个部分？结构上是什么顺序？

　　3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。请用这样的句式来写几句。

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　《春》是______________________________________________________

　　《春》是_______________________________________________________________________

　　4.在《春》这篇文章中，朱自清给我们展示五幅图画，你分别给这五幅图画配上相应的古诗。

　　春草图：_____________________________________

　　春花图：____________________________________

　　春风图：___________________________________________

　　春雨图：_______________________________________________

　　迎春图：_________________________________________________________

　　5.给文章文章的`第一段加个标题：______________。文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_______________________________________.。两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。

　　6.文章的重点部分是_________,这一部分结构上按照什么顺序来写的呢？_________________

　　第二课时

　　【学习目标】掌握字词，体会形象，把握感情

　　【学习重点】

　　【课前预习】

　　课后的课文背的怎样了啊？来下面有几句话，你来检测下自己的水平吧

　　（1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________。

　　（2） 春花图中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________

　　虚写想象的句子是____________________________________________________________

　　暗写风和阳光的句子是__________________________________________________________

　　(3)“吹面不寒杨柳风”这首诗的作者______________________你能把整首诗给默写出来吗？______________________________________________________

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1文中第二段采用了什么修辞手法？_____________。“一切”指的是什么呢？_________

　　“刚”照应了上文的_________。分别写了_________，_______，_______刚“睡醒”情态。

　　其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？__________________

　　作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。

　　2 在描绘春草图时，作者采用了什么修辞方法__________________，“________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，________”，写出了春草之多、分布之广。这几句是按照什么顺序来写的呢？___________________________

　　“钻”这个字该如何去理解呢？__________________

　　3 在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。________，________。

　　这一段可以按照由高到低来排序，你试试作者是由_____写到_________再写到_________

　　“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的修辞手法是__________他们之间的顺序能否颠倒？______________________

　　有句古诗叫做“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字将春天写活了。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这句话中，“闹”也比较有新意，你能体会住这句话的含义吗？可爱的孩子们？

　　4 在春花图中，有暗写阳光和春风的句子，你能写出来吗？

　　_______________________________________________________________________________

　　5 春风图中，有采用引用的手法的句子，找出来，看看谁默写的最好

　　_______________________________________________________________________________

　　第三课时

　　【合作探究，精讲点拨】

　　1、课文提示上说春风图，是从__________,________________,___________________三个角度来写春风的。第一个角度突出了春风的什么特点呢？________________________-以此类推第二，第三个角度分别写出了春风的特点是_____________________________________

　　2、作者写的是江南的春雨，开头第一句，写出江南春雨的什么特点呢？__________________

　　而我们这的春雨确是“春雨贵如油”，作者对连绵的春雨是什么态度呢？______________

　　你从哪个字可以看出来啊？____________________

　　3、在迎春图中，为何要挑选风筝来描写呢？

　　__________________________________________________________________________

　　4、朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 表达了作者对春天________________ 感情

　　5、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。写出了春天的 。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。写出了春天的 。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。写出了春天的 。

　　这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗?为什么?如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响?

　　_____________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

　　【拓展延伸】搜集描写春的古诗词句

　　【课后反思】

　　扩展阅读：

　　本学期，遵循新课改“先学后教”，小组合作探究教学模式，结合本班教学，现总结如下：

　　总体教学

　　一、 关于备课

　　备课是比较头疼的问题。检查时很多学生未能按时完成，导致教学进度比较缓慢。

　　原因很多，我思考主要原因是：

　　1.学生适应“先学后教”的模式需要一个过程。备课目标未能考虑到学生的实际操作力，过于理想化；

　　2.多数未能很好解读备课目标，为赶时间笼统敷衍备课，内容与目标结合不够紧密，这也给课堂组织小组展示给来很大困难，进度比较缓慢。为解决备课难题，我后来试着从两个方面改进加以引导，提高备课效率：（1）课堂留一定时间组织学生备课，引导学生学会合作备课；（2）提炼简化备课目标，使学生易于把握。通过上述方法，备课从内容到速度有所改善。

　　二、 关于作业

　　常规五个作业，除了备课外还有平时练习，配课练习、作文及其周记四项。练习择取具有针对性的，基础性强，难度适中，看情况及课文的重要程度适量布置；周记一般是一个教学月写两次；作文，上初中后，学生习作比较严重的'问题是：1.文体不明；2.字数不达标。少数学生畏惧习作，有抄袭敷衍现象；周记还能坚持写，但流水账比较多，没写出真情实感。

　　三、 课堂管理

　　培养学习小组长，要求其管理好本组的纪律。但还是有以下不良的现象：

　　七（1）班学生思维活跃，上课爱打岔，经常“节外生枝”，自律能力不强，管理费力不少。索性找点乐子，在调皮的学生身上做点文章，以典型教育整体，使学生明辨是非，把学生拉回到教学内容上来。

　　激励机制的制定与完善是我今后课堂管理要着力的方面。

　　个体教学--兼顾优差生

　　学习好一些的学生对教学的要求就会高些，也会自觉问问题；落伍的学生出现的情况是不关心作业，不按时作业，缺交作业种种情况。如侯俊佳，比较闷；陈瀚彬，活泼过度。要给他们开“小灶”，费心得多，先降低要求，哪怕是一点点进步也公开多予以表扬，使其树立学习的信心。

　　改进方向

　　在继续坚持新课改教学模式的前提下，今后教学中我思考从以下几个方面改进教学：

　　1、完善多重奖惩机制调动，提高学生学习自觉性和积极性；如可以与班内操行评比相结合；

　　2、钻研教学业务，包括学科知识与教学方法。如语文教学中结合具体的教学内容，尽力营造浓厚的学习气氛，从情感上调动学生自觉主动学习，发现乐趣，深入钻研，体会学科魅力。

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花的欢快。

　　２、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　３、熟读自己喜欢的句子。

　　４、感受槐乡孩子的快乐、勤劳，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　【教学重点、难点】

　　１、培养自读能力，理解课文内容。

　　２、通过朗读课文，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，感受到劳动是快乐的。

　　【教学准备】

　　查找槐树的图片及文字资料。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习──《槐乡的孩子》（板书课题）。

　　二、自读品析，感知理解

　　１、学生自读课文：

　　各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的'注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　２、小组内朗读：

　　前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

　　各组选派代表分节朗读课文。

　　３、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花：

　　槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

　　４、讨论：

　　⑴槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

　　⑵槐米有什么用处？

　　⑶课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文

　　５、理解课文第３自然段：

　　⑴八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。

　　⑵虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？

　　（他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了！）

　　⑶指导感情朗读。

　　三、欣赏评价，深化感悟

　　１、交流欣赏：

　　你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

　　２、谈感受：

　　通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你参加过什么劳动？有些什么感受呢？

　　３、小结。

　　通过说自己的实际劳动与感受，得到情感升华，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　四、作业设计

　　１、朗读课文。

　　２、把参加的一次劳动的过程与感受写下来。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，积累相关的词语。

　　2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。

　　3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。

　　教学重难点：

　　1、有感情的朗读课文，积累相关的词语。

　　2、初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。

　　3、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。

　　教学具准备：有关太空生活的资料。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1、师出示“太空吃饭讲究多的”材料，提出要求：仔细读读，你都了解了哪些知识？

　　生：自读并交流读后的收获。

　　师：想不想再多了解点呢？（想）今天我们一起走进太空，去那里看一看，感受一下它的奥秘奥妙与神奇。板书课题。

　　2、师：看到题目，你有什么疑问？

　　生：交流疑问：宇航员在太空是怎样生活的？在太空会发生哪些奇妙有趣的事情？

　　师：带着这些疑问到课文中寻找答案吧！

　　（设计意图：通过相关的太空材料，激发学生的学习兴趣，对科学的探索产生足够的欲望。）

　　二、初读课文，了解课文。

　　1、引导学生自读课文，并提读要求：把课文读正确、流利；把握课文整体，理清课文思路；勾出不懂得问题等待交流。

　　2、学生自读课文。

　　3、交流读书的收获。

　　师：课文讲了一件什么事？

　　生：说自己了解的课文内容。

　　同桌相互交流自己不懂的问题，并把组内解决不了的问题拿到班上来解决。

　　师生共同交流一些难以理解的字词和科学问题。如：宇宙、蕴涵、青藏高原等。

　　（设计意图：通过让学生读、交流不懂的问题，主要的目的是培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力，从而将理解课文内容和体会表达特点有机结合起来。）

　　三、书写生字。

　　在写字书上书写生字。

　　（设计题图：提高学生的`写字能力。）

　　第二课时

　　一、再读课文，加深对课文的理解。

　　1、指名读课文，提出要求：重点向我们介绍了哪些太空趣事？

　　2、学生读课文。

　　（设计意图：主要目的是让学生熟悉课文内容，为学习重点打基础。）

　　二、学习课文2-4自然段。

　　1、指名读课文，提问：宇航员的生活与我们的平时生活有什么不同？

　　2、学生针对以上问题展开讨论，并从课文中找出答案。

　　3、引导学生学习课文的一些说明方法，如：描述太空睡觉与地球上的不同是采用了作比较的方法，太空舱的周围设计成地球的景色，仿佛是生活在自己的家乡采用了打比方的方法。

　　4、师生将宇航员生活的密封舱内的设施、行走姿态和睡眠状况等内容通过表格的形式写出，与地球进行对比。

　　5、将学到的内容用自己的话进行相互介绍。

　　（设计意图：通过这一环节，主要目的是培养学生的语文素养，提高学生的语文学习水平及口语表达方法。）

　　三、学习课文5-8自然段。

　　1、教师引导学生抓住重点词句，体会作者用词的准确性，如：从太空看上去，喜玛拉雅山清晰可见，甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一词的用法。

　　2、借助最后一句话，引导学生体会其中蕴涵的情感。

　　（设计意图：通过读课文，理解重点词句，主要目的是让学生合作者一起感受热爱自己的家乡----地球的情感。）

　　四、拓展。

　　1、积累文中的好词句。

　　2、用自己的话介绍妙趣的太空生活。

　　板书： 22、妙趣横生的太空生活

　　太空舱内的特点：设施、行走、睡觉。

　　在太空舱观察到的景物：星星、月亮、太阳、妙趣横生

　　地球：最美丽。

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1、能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思,体会草原的神奇而美丽的景象。

　　2、有感情的朗读课文。背诵第二自然段。

　　3、感受的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学重点

　　感受的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学难点

　　能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思,体会草原的神奇而美丽的景象。教学方式

　　集体教学与小组合作学习教具：电脑课件板书：

　　野草

　　广阔美丽：

　　湖水

　　野花

　　16

　　欢腾的世界：

　　教学过程

　　教师活动学生活动媒体使用及设计意图导入：

　　二初读课文，整体感知

　　三、细读课文（一）一、二自然段

　　今天，我们继续学习16课，齐读课题。下面让我们随着作者一起到大草原去欣赏那独特的风光。

　　自由读课文：想：给你留下怎样的印象?问：草原广阔美丽和是个欢腾的世界分别在哪几个自然段介绍的？

　　1.默读第二自然段；想：你从哪里感受到是广阔美丽的？找出有关的语句画下来，然后出声读一读。

　　读课题

　　自读课文初步感知草原是广阔、美丽、欢腾的世界

　　1、默读课文第二自然段找出有关的语句画下来。2、同桌互读。找到感受最深的语句。

　　从整体角度留给学生一个完整的印象。

　　渗透段落教学

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　媒体使用及设计意图

　　（二）学习3、4自然段

　　2、指名汇报：

　　3问：作者从哪几个方面介绍是广阔美丽的？4.指导背诵：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的景色记在心里，自己试着背诵第二自然段，愿意背哪句就背哪句。

　　过渡:草原不仅美丽而且是个欢腾的世界.1.问：.是什么使得这片草原变成了欢腾的`世界?2.

　　出示填空练习：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　3.为什么有了他们就把草原变成了欢腾的世界?提出自学要求

　　（1）分组讨论；（2）每组同学找到一种或两种动物或人物，通过有语气的朗读感受到草原是个欢腾的世界。（3）同学认真听，并给予评价。（4）以小组的形式汇报。

　　4.悠扬的乐曲回荡在草原上空，咱们看看这首歌完整吗？（出示歌词）下面请同学们联系上文把这首歌续写完整。

　　美丽的草原宽广无边，热闹的草原充满生机，让我们一起来歌唱草原，一起欣赏草原那迷人的美景，跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。

　　学生汇报自学结果：1、读句子谈体会：第一句：通过看图片让学生感受到草原广阔。第二句：联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高。第三句：看图：想象一下这句话描绘了一种怎样的景象？第四、五句：师读第四句，生读第五句。

　　学生自由诵读1、2自然段,亲身感悟草原的广阔美丽

　　指名回答。

　　小组学习讨论朗读用不同的形式汇报

　　有感情的朗读课文

　　学生续写歌词

　　播放《草原上升起不落的太阳》这首歌，学生跟着唱。

　　电脑演示辽阔的草原的图片

　　湖水图片

　　野花图片

　　联系生活实际

　　整体感知独立思考

　　渗透给段分层

　　亲身感悟草原的广阔美丽

　　填空

　　在同学之间的交流中形成互动，促进对文章的理解。

　　集体续编歌词

　　播放录象

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