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《赵州桥》教案

时间：2024-10-14 16:37:13 教案我要投稿

《赵州桥》教案通用[15篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《赵州桥》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《赵州桥》教案通用[15篇]

《赵州桥》教案1

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

　　4、领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

　　第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

　　教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

　　二、检查自学生字的情况。

　　1、指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xiáo河，不要读作jiāo；

　　砌qì成，不要读作qiè；

　　缠绕chán rào，不要读成chán rǎo；

　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要读成tù；

　　“智、史”，读准翘舌音。

　　2、分析字形结构，注意书写规范。

　　“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错

　　“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

　　“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

　　“坚”上下结构，右上角是“又”。

　　“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

　　3、独体字应查的部首：

　　“击”：应查“一”部。

　　“且”：应查“|”部。

　　4、区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

　　5、区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

　　跨（）史（）即（）栏（）

　　垮（）使（）既（）拦（）

　　抵（）爪（）

　　底（）瓜（）

　　三、查字典，联系上下文理解词语。

　　世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

　　设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

　　雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

　　创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

　　雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。

　　才干：指办事能力较强。

　　遗产：借指历史上遗留下来的`精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。

　　四、自读课文，巩固生字词。

　　五、作业：

　　生字、词、读书

　　第二课时

　　教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

　　教学重点：体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

　　教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）

　　下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

　　二、学习课文

　　1、自由读文，整体感知赵州桥的特点

　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

　　板书：雄伟

《赵州桥》教案2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。

　　教学难点

　　给课文分段。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1、你们看见过哪些桥?

　　2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥

　　3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

　　二、自读课文

　　1、带着问题读课文。

　　(1)读准字音、句子。

　　(2)了解课文大意。

　　2、学生自学，教师巡堂

　　3、检查自学情况

　　(1)开火车读生字。

　　(2)指名读新词。

　　三、初读课文，理清文章层次

　　1、指名分段读课文，指名评价。

　　2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?

　　每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

　　3、学生可同桌交流。

　　4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。

　　四、指名读第一段，说说自己知道了什么?

　　五、指导书写

　　1、观察，说说要注意什么?

　　2、师范些，生练写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?

　　2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

　　二、学习课文

　　1、学习第二段：

　　(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

　　学生默读、勾画。

　　(2)出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?

　　A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。

　　B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

　　C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”

　　(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)

　　结合练习：用“既……又…….”造句

　　教师见机激发学生的自豪感。

　　(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

　　A、第一句话好在哪里?

　　既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的`坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。

　　B、赵州桥的美观体现在哪些地方?

　　找出写这些雕刻很美的句子读读。

　　仿照课文写句子。

　　借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

　　C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

　　如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

　　三、结尾升华

　　1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。

　　你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)

　　2、带着这种感受自由再读课文。

　　四、指导背诵

　　你喜欢那一段?能试着背一背吗?

　　五、课后拓展

　　除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

　　板书设计：

　　19 赵州桥

　　世界闻名

　　雄伟、坚固、美观

　　智慧才干历史遗产

《赵州桥》教案3

　　教学目标：

　　1、理解赵州桥是一座因历史悠久、坚固美观而闻名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民智慧和才干的出众。

　　2、掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。

　　3、初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。

　　教学重点与难点：

　　重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。

　　难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。

　　教学方法：品味课文，理解感受。

　　教学准备：

　　1、课前要求学生收集有关桥的信息，并比较南京长江大桥与赵州桥的区别。

　　2、教具准备投影片、磁带等。

　　课时安排：2课时

　　板书设计：

　　1300多年——历史遗产

　　世界闻名赵州桥坚固创举

　　智慧，才干

　　美观

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）交流信息，引出课题。

　　1．学生交流“桥”的信息。

　　2．比较与南京长江大桥的区别。

　　3．如果说现在南京长江大桥是个伟大的.建筑，那么时光倒流到1300多年前的隋朝，这座桥也同样吸引了人们的注意力。（揭题）

　　这究竟是什么原因呢？

　　（二）初读课文，畅谈感受。

　　1．初读课文。

　　想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。

　　2．交流反馈，简述理由。

　　（估计学生会说：世界闻名，1300多年，创举，坚固，美观，智慧，才干，历史遗产……请学生板演）

　　3、整理词语，设计板书：

　　1300多年——历史遗产

　　世界闻名赵州桥坚固创举

　　智慧，才干

　　美观

《赵州桥》教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、结实、而且、图案、才智”等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

　　3、理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。

　　4、领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积存语言。

　　教学目的：

　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

　　教学过程：

　　一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

　　二、检查自学生字的状况。

　　1、指名按自然段读课文，并留意订正读音，洨xiáo河，不要读作jiāo；

　　砌qì成，不要读作qiè；

　　缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；

　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要读成tù；

　　“智、史”，是翘舌音。

　　其次课时

　　教学目的：

　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。

　　教学重点：

　　体会赵州桥的宏伟、结实、美观和设计上的特点。

　　教学难点：

　　对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？

　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年月长远；形状独特；有与众不同的'特点……）

　　下面我们看看赵州桥为什么而著名？

　　二、学习课文

　　1、自由读文，整体感知赵州桥的特点

　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

　　板书：宏伟结实美观

　　（读——感知）

　　2、默读课文，自学自悟

　　同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的词句用“——”画出。

　　（画——疑问）

　　3、合作学习，深入理解文章内容

　　同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面表达了赵州桥的“宏伟、结实、美观”，并且帮忙同学解决不明白的问题。

　　（谈或说——感受）

　　4、汇报合作学习状况。

　　（1）为什么说赵州桥特别宏伟？

　　（①由于它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）

　　（2）从哪儿看出赵州桥特别结实？

　　（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲垮……）

　　（3）从哪儿看出赵州桥特别美观？

　　（在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）

　　板书：精致图案

　　师：刚刚通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？

　　（赵州桥宏伟、结实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。）

　　5、朗读课文，想联系。

　　通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

　　（赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

　　板书：劳动人民才智才能想——联系

　　历史遗产

　　建桥史上的创举

　　师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

　　①赵州桥的设计是前所未有的；

　　②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。

　　③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的力量。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。（媒体演示）

《赵州桥》教案5

　　教材分析：

　　这篇精读课文，是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。在教学中，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。

　　设计理念：

　　教师要鼓励学生运用学过的读书方法，多读多想，在自读中动脑思考，学会发现问题，提出问题。比如，为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？应当由学生主动思考后提出，学生之间展开讨论、研究，而不要由教师提问，讲解。通过让学生注意收集资料，把赵州桥与一般的桥相比较，从而体会赵州桥的设计特色。

　　教学目标：

　　1、知识教学点

　　认识“县、济、匠”等10个生字。会写"县、设"等14个字。能正确读写"设计、参加、雄伟"等23个词语。

　　2、能力训练点

　　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、德语渗透点

　　从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　教学重、难点：

　　1、教学重点：

　　理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　2、教学难点：

　　理解赵州桥是建桥史上的一个创举。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、生字生词卡片。

　　3、搜集有关桥梁的资料、图片和有关介绍滕王阁、绳金塔等南昌有名的古建筑的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师：随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

　　展示图片：

　　（学生在欣赏过程中不断发出赞叹声：雄伟、美观）

　　2、出示赵州桥的图片

　　师：今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）与刚才我们看到的大桥相比，这座桥可能并不起眼。但它却世界闻名，这是为什么呢？它到底有什么与众不同之处呢？我们来读读课文，一定会对它有所了解。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文，要求读准字音，在不理解的地方做上记号。

　　2、检查自学效果，出示生字卡片，要求读准字音。

　　3、生质疑不理解的词语。

　　师：你有哪儿不理解的地方？想好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应该用一种什么样的语气向老师提问呢？我应该怎样让我提问的语言更准确、更清楚、更简洁呢？如果你觉得自己考虑成熟了，就可以举手了。

　　师生共同释疑。

　　赵县：在河北省，古代叫赵州。

　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

　　设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

　　冲毁：冲破。

　　历史遗产：历史留下来的宝贵的精神财富或物质财富。

　　看图理解“桥墩、横跨、拱形、双龙戏珠”等

　　做动作理解：“回首遥望”

　　4、齐读课文，思考：读了课文，你对赵州桥有哪些了解？课文写了赵州桥的哪些特点？

　　三、指导学习第一自然段

　　1、读了课文，你对赵州桥有哪些了解？

　　2、生汇报：

　　生：我知道赵州桥是隋朝石匠李春设计和参加建造的。

　　生：我知道赵州桥是一座石拱桥，距今有一千三百多年的历史了。

　　……

　　3、理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？

　　四、指导写字

　　1、重点指导“县、遗”等几个字。

　　2、生练习写字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读生字新词。

　　2、课文主要写了什么？

　　3、师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。

　　二、品读课文

　　（一）指导学习第二自然段。

　　1、自由读第二自然段。想一想：这个自然段共有几句话？每句话写了什么意思？这个自然段是围绕哪句话来写的？

　　2、生汇报。

　　生：这个自然段共有6句话。

　　生：这个自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。

　　3、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？

　　（长五十多米宽九米多全部用石头砌成横跨在河面上没有桥墩拱形的大桥洞两侧各设计了两个小桥洞）

　　4、赵州桥这样设计上有什么优点？（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

　　（师做实验：用纸分别做两种桥，然后分别在上面摆放硬币。实验证明拱形桥更能承力）

　　（板书：既……又……）

　　师：我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下。再读一读，想一想：意思变化了没有？

　　生：意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。

　　[使学生从语言的实践中来体会既……又……这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中渗透新知识。这里很巧妙地将“既……又……”后面内容的位置交换进行读的训练，恰到好处。]

　　5、理解“创举”。

　　字典中的解释：从没有过的事业和举动。

　　理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）而国外在1100多年后才设计出了种桥。

　　我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的······）

　　导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

　　6、朗读课文。

　　（二）指导学习第三自然段。

　　1、师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话这样写有什么好处？

　　生：这座桥不但坚固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。

　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。

　　2、师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？

　　生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。

　　理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

　　栏板上的'雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　3、师：课文中主要写了哪些精美的图案？

　　生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。（出示图片让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。）

　　生：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。（出示图片让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。）

　　生：有的刻着双龙戏珠。（映出单片让学生观察，讨论“戏”字的含义。）

　　〔运用画面形象、生动的投影片，丰富学生的感性认识，结合文中有关句子，提出想象和演示要求，对学生进行多方面的思维训练。〕

　　4、师：想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？

　　生：有的刻着一条飞龙，在翻滚的云海中若隐若现。

　　生：有的刻着一条缠绕在柱子上的龙，好象在大声吼叫。

　　……

　　师：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）

　　[学生观看图片，也就是在“欣赏美”，阅读课文中的文字更能“感受美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来"表达美"，促使学生发展创造思维和创造能力。]

　　5、带着赞美、自豪的语气朗读课文。

　　6、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）按这个顺序练习背诵。

　　（三）指导学习第4自然段。

　　1、师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？

　　生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。

　　生：这是在赞美我国历史遗产。因为这座桥是建筑在隋朝，离开今天已有1300多年了。这样古老的大桥，当今世界上也是少有的。

　　师：赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟、坚固、美观，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。

　　2、齐读第4自然段“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”

　　[教师在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，巧妙地引导学生思考“为什么要写桥的美观和坚固？”从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。这样做，潜移默化地对学生进行了热爱劳动人民的教育，树立民族自豪感。]

　　三、总结、扩展

　　1、教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

　　2、了解家乡古建筑的历史。

　　（学生收集资料，仿造课文介绍滕王阁、绳金塔等南昌有名的古建筑的历史、建筑特点等）

　　[与语文实践活动紧密结合，既训练了学生收集、整理信息的能力，又培养了学生的口头表达能力。让学生在介绍中体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。]

　　板书设计

　　9、赵州桥

　　雄伟

　　世界闻名坚固创举

　　美观

《赵州桥》教案6

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

　　2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

　　3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义；背诵第3自然段。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。今天我们就来学习《16、赵州桥》（板书课题）。

　　二、学习生字：

　　为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。

　　1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举

　　2、指名读，指名评价。

　　3、了解多音字爪（鸡爪）（鹰爪）。

　　4、质疑解答词语的意思。

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下怎样的印象？

　　2、在本文中，哪句话概括了赵州桥的特点？（板书，赵州桥不但坚固，而且美观。）

　　3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固？

　　四、指导学习第2自然段。

　　1、范读并思考：从哪些地方看出桥很坚固？

　　2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，（1）出示图片请用文中相关的语句来介绍。

　　（2）重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计？

　　（3）这种设计有什么好处？练习“既……又……”句式说句子。

　　4、多种形式朗读第2自然段。

　　五、指导学习第3自然段。

　　1、学法指导：

　　（1）找段读：哪一段写赵州桥美观？

　　（2）找句读：哪些句子写出赵州桥美观？

　　（3）结合图片以及课前资料同桌互相学习

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　2、轻声读课文，自学讨论：

　　3、教师总结，组织汇报。

　　4、再次有感情朗读并说说分号的作用

　　5、反复朗读。

　　六、学习第1第4自然段。

　　是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的`桥是由谁设计建造的呢？

　　（1）自由读第一自然段一知道了什么？

　　（2）“世界闻名”什么意思？“一千四百多年”说明什么？有什么感想？

　　（3）通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

　　七、指导朗读。

　　赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。

　　八、总结全文，板书。

《赵州桥》教案7

　　【教材分析】

　　《赵州桥》这篇是说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

　　这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

　　本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　【教学目标】

　　1、会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

　　4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

　　5、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。

　　【教学重难点】

　　了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。

　　【教学策略】

　　1、字词教学

　　本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。

　　2、理解运用

　　“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。

　　3、积累表达

　　本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。

　　【教学准备】

　　1、预习提纲：完成课文预习作业。

　　2、准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　【课时目标】

　　1、正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。

　　2、会认“县、拱”等10个生字，理解并运用重点词语。

　　3、指导书写“赵、省”等10个字。

　　【教学过程】

　　板块一

　　播放课件，导入新课

　　1、课件导入，激发兴趣。

　　师：请同学们欣赏图片。（课件出示各种桥的图片）

　　2、引入课题：1400多年前，隋朝的石匠李春设计并参加建造了一座举世闻名的石拱桥。这座桥叫什么？（课件出示赵州桥图片）

　　3、说一说：赵州桥给你留下怎样的印象？

　　4、板书课文题目，齐读课文题目。指导书写“赵”：半包围结构，走字旁的捺要写得舒展。今天，我们一起学习课文。（学生齐读课文题目）

　　板块二

　　初读课文，掌握生字

　　1、自由读课文，读准字音，读通语句。

　　2、用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

　　3、课件出示生字，指名拼读，认读。

　　课件出示：

　　县

　　拱

　　济

　　匠

　　计

　　横

　　史

　　爪

　　智

　　慧

　　历

　　4、检查生词的认读。（课件出示生词）

　　课件出示：

　　赵州桥

　　石匠

　　设计

　　创举

　　冲击

　　节省

　　而且

　　各自

　　似乎

　　体现

　　人民

　　智慧

　　才干

　　历史

　　5、指名学生读，同桌间互读，相互检查。

　　（1）正音：“横”是后鼻音。

　　（2）结合语境学习多音字“爪”。

　　（3）相机指导部分词语。

　　【设计意图】字词的落实，是学好课文的关键。此环节重点要求学生读准生字新词，从而正确、流利地朗读课文。

　　板块三

　　初读课文，理清内容

　　1、自由读文，梳理结构。

　　（1）课文一共有四个自然段，每个自然段分别写的是什么内容呢？上节课，我们跟着流程图感知了《纸的发明》每个自然段的主要内容，现在我们继续利用流程图感知《赵州桥》一文每个自然段写了什么。

　　课件出示：

　　（2）交流反馈。小组合作交流，汇报。

　　预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。

　　预设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。

　　预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。

　　预设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值）

　　（3）小结学习方法：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。

　　2、首尾结合，读出文章的意思。

　　（1）课件出示第1自然段。谁来读读第1自然段？

　　（2）理解“世界闻名”。

　　①它可以换成什么词？（远近闻名、中外闻名）

　　②资料补充。（课件出示资料）

　　③用“世界闻名”造句。

　　④指导朗读。

　　（3）赵州桥之所以世界闻名，是因为它凝结着无数劳动人民的勤劳与智慧。

　　①课件出示。

　　赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

　　②引读，齐读。

　　③指导书写“智慧、历史”。

　　慧：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些。

　　史：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。

　　④学生练写。

　　⑤作业展评。

　　3、收集资料。

　　收集关于我国宝贵的历史文化遗产的资料。

　　【设计意图】如何让学生从“学习”到“学会”？课堂上延续《纸的发明》的学习方法，根据流程图，抓关键词，初步把握课文的主要内容。

　　板块四

　　指导书写，掌握结构

　　1、田字格出示要求会写的字“省、县、匠、设、计”。

　　2、注意观察字的结构布局，说说怎样写才美观。

　　3、学生交流：“匠”是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习；“省”下面是“目”，不要写成“日”；“县”上面框内是两横，不要多写一横。

　　4、教师提示：书写时要坐直，保持正确的姿势。

　　5、学生练习，教师指导。

　　6、作业展评。

　　第2课时

　　【课时目标】

　　1、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。

　　2、通过理解重点词句，特别是中心句，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　3、指导书写“创、举”2个字。

　　【教学过程】

　　板块一

　　温故知新，导入新课

　　1、听写词语。（赵县、河北省、石匠、设计、历史、智慧）

　　2、校对、改正，再齐读词语。

　　3、师：通过上节课的学习，谁来结合思维导图说说课文的主要内容？（课件出示思维导图）

　　4、交流反馈。（世界闻名、雄伟、坚固、美观）

　　5、请同学们默读2～3自然段，边读边找出介绍赵州桥两大特点的句子。

　　（1）通过交流找出句子。

　　课件出示：

　　赵州桥非常雄伟。

　　这座桥不但坚固，而且美观。

　　（2）教师板书：雄伟、坚固、美观。

　　（3）学生齐读这两句话。

　　（4）理解过渡句：过渡句起着承上启下的作用。第3自然段的.第一句话就是一个过渡句。

　　【设计意图】通过听写词语巩固上节课所学知识，结合思维导图说说课文的主要内容，掌握课文结构，通过过渡句了解赵州桥的特点，为后面的学习打下基础。

　　板块二

　　品味语言，学习方法

　　1、了解赵州桥的“雄伟”。

　　（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。

　　（2）学生交流。

　　（3）学习第2自然段中的第二句话。

　　课件出示：

　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。

　　②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。

　　示例1：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。

　　示例2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。

　　③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。

　　④朗读指导。

　　（4）学习第2自然段中的第三句话。

　　课件出示：

　　这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

　　①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？

　　②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。

　　2、了解赵州桥的“坚固”。

　　（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？

　　（2）学生交流。（课件出示句子）

　　课件出示：

　　大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　（3）指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）

　　（4）赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。

　　（5）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。

　　3、理解“创举”。

　　（1）指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？

　　①“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。

　　②教师范写，学生书写。

　　③交流评议。

　　（2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？

　　（3）“创举”是什么意思？

　　（4）语言积累：用“创举”说一句话。

　　（5）齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。

　　（6）这样的设计有什么好处？

　　（7）语言积累：用“既……又……”说一句话。

　　【设计意图】教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”，围绕中心句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。

　　板块三

　　积累语段，活学活用

　　1、请默读第3自然段，画出描写赵州桥的美观的语句。

　　2、学生交流。

　　3、作者写了龙的几种姿态？用“有的……有的……还有的……”说一说。

　　4、课件出示赵州桥石栏上精美的图案，体会赵州桥的美观。

　　5、指导朗读。

　　①这么美的图案，你们能读出来吗？自由读课文第3自然段中的第二句话。

　　②指名读：谁愿意读给大家听？

　　③学生评价。

　　④同桌做动作朗读。

　　6、从句子“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”中的“真像活了一样”，你想到了哪些词语？（栩栩如生、活灵活现）

　　7、语言训练：你能用“有的……有的……还有的……”写一段话吗？学生练写，交流讲评。

　　板块四

　　学会构段，练习复述

　　1、了解构段特点。

　　（1）课文第2、3自然段分别讲了赵州桥的什么特点？

　　（2）这两个自然段的开头第一句话和后面的内容是什么关系？

　　（3）小组交流。

　　（4）小结学法：先总说，再具体描述，这样的构段方式就叫总—分结构。我们在今后的学习中可以运用这种写法，围绕一个意思把一段话写清楚。

　　2、练习复述。

　　（1）假如你是导游，试着用下面的词语向游客介绍赵州桥。

　　课件出示：

　　世界闻名

　　雄伟

　　创举

　　坚固

　　美观

　　（2）师生交流导游词的开头和结尾怎么说。（课件出示示例）

　　课件出示：

　　各位游客：

　　你们好！欢迎大家来到世界闻名的赵州桥。______________________________________________

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。我的介绍到此结束，谢谢大家！

　　（3）小组内练说。（教师只提供一个范本，学生可以自己设计导游词的开头和结尾）

　　3、拓展延伸。

　　布置作业：围绕所给的总起句——“六一会演的节目可真精彩”写一段话。

　　【设计意图】为了确保课堂教学的高效，先了解作者围绕一句话展开描写的方法，再在此基础上进行仿写练习，最后通过导游词的形式，运用中心词语进行课文内容的复述。

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　1、以读为抓手。

　　抓住中心，认真品读。读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文内容的基础。根据这一阅读目标，教师指导学生通过默读找出段落关键句、中心词。同时，通过多种形式的朗读，体会文章的写作特点。

　　2、关注表达，从说做起。

　　说，是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。因而在教学中，教师先引导学生根据课文内容初步交流自己的感受，再通过表演的方式感受作者语言描写的准确，在此基础上引导学生自主发现作者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的，最后让学生代入导游的角色，借助关键词语将赵州桥的特点说清楚。在引导学生练习说的过程中，进一步深化了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一学习任务。

《赵州桥》教案8

　　一、师生对话，激发兴趣

　　我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

　　（长城、故宫、布达拉宫……）

　　赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

　　二、初读课文，学习字词

　　1、根据注音读通课文

　　2、自学生字，要求能读会字

　　3、把课文中不理解的词画出来

　　4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

　　三、组织交流，字词点拔

　　1、听写生字发现错误将自己出错的字正确书写在黑板上教师指导读记酬情抄写

　　2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

　　3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

　　——由“重点句”导入“重点词”

　　4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。

　　四、再读课文，找重点词

　　1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。

　　2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。

　　世界闻名创举美观宝贵

　　五、精选练习，巩固字词

　　1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。

　　2、选择一个自然段熟读成诵。

　　3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。

　　六、研读课文，自由感悟

　　1、分发简图，说明要求

　　各自学习课文，根据课文内容填写。

　　建造年代：

　　设计师：

　　建筑特色：

　　设计亮点：

　　历史意义：

　　你的评价：

　　2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。

　　3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。

　　六、综合实践

　　播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。

　　七、听写词语，选择造句

　　八、再读课文，背诵片断

　　九、交流卡片，展示评优

　　十、作业指导，完成习题

　　重点：关联词：不但……而且……

　　十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

　　2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

　　3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

　　4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

　　5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的.历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。

　　6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。

《赵州桥》教案9

　　一、教材

　　《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　　二、说学情

　　我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。

　　三、说教学目标

　　根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：

　　1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　四、说重点难点

　　重点：

　　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　难点：

　　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　　五、说教法学法

　　教法：

　　“以读代讲”法。《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的'重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

　　“扶放结合”法。“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

　　学法：

　　采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

　　六、说教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　（出示赵州桥的PPT）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次洪水的冲击，八次大地震的摇撼，以及车辆的重压，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。

　　（二）初读课文，检查预习情况。

　　1、自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。

　　2、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难懂的生字词。

　　3、想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。”认真地学习每一个自然段。

　　（三）以读代讲，学习第一段。

　　这段的内容比较简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、建造年代）理解“世界闻名”。再指名读、齐读。

　　（四）教给学法，学习第二段。

　　（这一段的教学，主要是让学生了解“总——分”的构段方式，我以找出中心句→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。）

　　1、这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、坚固的特点。为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。指名说出中心句，请学生读1、2句，问：这两句告诉我们什么？

　　（预设生答：第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

　　我针对列数字的说明方法，出示PPT并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九米多宽，比我们课室的长还要多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。引导学生明白第一句是个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开具体的描写。

　　2、体会赵州桥的坚固，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了让学生理解这一难点，我让学生默读4——6句，找出设计巧妙的句子，并用横线画出来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕“设计”这个重点词，我由浅入深地设计以下问题：

　　（1）赵州桥的设计有什么特点？（只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞）

　　（2）这种设计有什么好处？（板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大）

　　（3）这种设计有什么作用？（重点理解“创举”）。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”让学生齐读，第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。

　　3、画一画赵州桥，然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点，加深对本课重难点的理解。

　　4、填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：（），这种设计的主要优点是：（）。这种设计在（）上是从来没有过的，所以是一个（）。

　　5、总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。

　　（五）运用学法，学生自学第三段。

　　1、自由读后，小组合作讨论，找出中心句（这座桥不但坚固，而且美观）。认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。然后找出重点词——美观。（板书：美观）

　　3、说说你读懂了什么？讨论交流后指名答。

　　预设答：生A：我读懂了这段话写赵州桥的美观。

　　生B：我读懂了这段话是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话写的。

　　生C：我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案（板书：精美的图案）。

　　生D：我读懂了这段话写了龙的三种姿态。（PPT出示三种龙的图片，欣赏。）

　　3、引导学生想象龙的其他形态。用“有的……有的……还有的……”说一说。

　　4、通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。

　　5、训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）

　　（1）操场上真热闹啊！

　　（2）公园真美！

　　（六）以读代讲，学习第四段。

　　通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国宝贵的历史遗产。（板书：宝贵遗产）

　　（七）总结

　　赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像（出示PPT），以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远！

《赵州桥》教案10

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。

　　2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民

　　族自豪感。

　　3．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重点：

　　了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　　教学难点：

　　帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。

　　教学准备：

　　多媒体设备，幻灯片

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　今天这节课，我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。（幻灯片1课题）上节课我们学习了课文中的生字词，初步了解了课文内容，品读了第一自然段，现在复习一些词语。

　　1．复习巩固词语：

　　（出示幻灯片1）创举坚固雄伟美观智慧才干

　　2．读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名）

　　生齐读，师板书：世界闻名

　　3这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观）

　　二、深入学习课文：

　　过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。

　　（一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。

　　1．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。

　　学生读书，教师巡视。

　　2．（出示幻灯片2）

　　桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　1一人读句子，大家体会意思。 ○

　　2其中“五十多”○“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。

　　3想象一下：50多米究竟有多长呢？○

　　我们这间教室的长度大约有8米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比6间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。

　　4这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉○

　　我们事物的特点

　　5学生把说明方法写在书上。 ○

　　你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？（2人读）

　　3．（出示幻灯片）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。：

　　“这么长”是多长？（五十多米）

　　“全部用石头砌”（石桥）

　　你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗？有资料记载，每一块约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。 “只有一个拱形的大桥洞”

　　从哪里看出这是个大桥洞？（横跨在三十七米多宽的河面上）学生在书上圈数字。它能够横跨在三十七米多宽的河面上，说明什么？（雄伟）

　　谁来读这句话？读出桥的雄伟。

　　这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。（板书）

　　让我们一起合作来读一读。老师读第一句，你们读后面句子，体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处？

　　过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固）

　　为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。

　　（二）学习坚固：．大桥洞顶上的`左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　读句子，请同学说说李春是如何设计的特点?这样设计有什么作用？

　　隋朝石匠李春设计的这座雄伟、坚固的石拱桥，是中外建桥史上的首创，课文是怎么评价这种设计的呢？（创举）理解。（第一次出现，从来没有过这样的设计。）大桥的设计者是怎样一个人？（太伟大了，太有智慧）

　　板书：智慧、才干

　　有感情地读读句子：自己读，个人读。

　　(三)学习课文第三自然段

　　1过渡:赵州桥除了雄伟坚固，还有一个特点（美观）。

　　2课文是怎么把美观的特点写具体的呢？默读第三自然段，用曲线画出描写赵州桥美观的句子。

　　3学生汇报，（出示幻灯片）思考：写了哪三种图案，用简练的语言概括回答。 4看图理解文字描绘的龙的样子。（出示幻灯片三张）。

　　5同位演一演。

　　6作者是怎样写的呢？自己试着分析分析。

　　7想象赵州桥栏板上的龙还有哪些样子？（从龙的姿态方面、神态方面）用上我们今天学到的写作知识,围绕一句话写具体，同时用上有的??有的??还有的??

　　所有的龙似乎都在游动，好像活了一样.（写出了赵州桥的美观，龙的各种姿态写得很生动，活灵活现，写出了工艺的精美）注：此句不是比喻句。你想对李春说什么？有感情地朗读句子。

　　自己试着背诵句子，全班分层背诵。

　　8（出示幻灯片）刚才我们学习了赵州桥坚固和美观两个特点，那我们再来读读吧！看看你有什么发现？赵州桥不但（坚固），而且（美观）。不写行吗？为什么？

　　这句话把这两个特点紧密联系起来了，前半句总结了上文的内容，后半句引出了下文的内容。这样的句子叫过渡句，它起到承上启下的作用。

　　（三）学习第四自然段

　　跟随着作者，我们不仅领略了赵州桥的雄伟，坚固，美观。而且为自己是华夏民族的子孙而骄傲，让我们带着自豪、赞美之情齐读课文最后一个自然段。

　　（四）小练笔：

　　（五）布置作业：

　　1背诵描写赵州桥美观的这段话

　　2小练笔：“围绕一句话把内容写具体”写一种小动物或文具、玩具。3

　　板书设计：赵州桥

　　雄伟坚固美观列数字

　　围绕一句话把内容写具体

　　智慧才干排比

　　求索杯大赛教案

　　赵州桥

　　魏志红

《赵州桥》教案11

　　设计说明

　　生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。

　　学前准备

　　1.预习课文，认读生字、词语。（学生）

　　2.收集赵州桥的资料。（师生）

　　3.制作多媒体课件。（教师)

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。

　　2.初读课文，了解课文主要内容。

　　3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。

　　学习重点

　　识字、读词，了解课文主要内容。

　　学前准备

　　1.预习课文，认读生字、词语。（学生）

　　2.收集赵州桥的资料。（教师）

　　3.制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节

　　导案学案达标检测

　　一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。

　　2.播放图片，展示从古代到今天的桥。

　　3.板书课题。

　　4.介绍赵州桥的相关资料。 1.学生交流自己印象深刻的桥。

　　2.学生谈对桥的认识。

　　3.了解赵州桥的相关资料。 1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些？______________________________________________________

　　二、读文识字。（用时：15分钟） 1.自读课文。要求：

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）交流文中不理解的词语。

　　（3）了解课文大意。

　　2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。 1.自读课文，圈出本课生字。

　　2.注意多音字“爪”的读音。

　　3.说说自己不理解的词语，共同探究。

　　4.说说课文的主要内容。 2.多音字组词。

　　三、初步了解赵州桥。（用时：10分钟） 1.指名分段读课文，纠正字音。

　　2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。 1.分段朗读课文，要读得正确、流利。

　　2.学生汇报交流。

　　位置：河北省赵县的洨河上

　　建造人：李春

　　建造时间：一千四百多年前 3.按照原文内容填空。

　　赵州桥在我国（）县的（）河上。它是隋朝的（）设计和参加建造的。这篇课文从（）（）（）这三个方面介绍了赵州桥。

　　四、指导书写。（用时：10分钟） 1.有感情地朗读课文。

　　2.书写生字、词语。（师范写，生仿写） 1.练习有感情地朗读课文。

　　2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。

　　教学反思用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。

　　第二课时

　　学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2.深入了解赵州桥的特点，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　学习重点了解赵州桥的特点，背诵课文第三自然段。

　　学前准备制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、复习引入。（用时：5分钟） 1.课件出示本课词语，引导复习本课的词语。

　　2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。 1.学生复习、认读词语。

　　2.学生自读第一自然段，简介赵州桥。 4.看拼音，写词语。

　　jiéshěnɡshíjiànɡ

　　（）（）

　　shèjìchuànɡjǔ

　　（）（）

　　zhìhuìlìshǐ

　　（）（）

　　二、学习第二自然段。（用时：15分钟） 1.自读第二自然段。思考：

　　（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？

　　（2）课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟？

　　（3）哪些句子写出了赵州桥的坚固？

　　(4)理解“创举”一词的意义。

　　2.整体观察，从桥长、桥宽等方面观察。 1.自读课文第二自然段。

　　2.观察课件中的图片。

　　3.交流赵州桥设计上的特点：没有桥墩、小桥洞。

　　4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子，全班交流。

　　5.交流“创举”的意思。 5.“桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。”这句话使用了________的说明方法。

　　三、品读第三自然段。（用时：15分钟） 1.自读第三自然段，思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？

　　2.第一句话在文中起什么作用？

　　3.画出体现赵州桥美观的句子。

　　4.有感情地朗读这段话。 1.自读课文，交流回答问题。

　　2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。图文对照，欣赏图案的精美。

　　3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。 6.用“有的……有的……还有的……”写句子。______________________________________________________

　　四、总结拓展。（用时：5分钟） 1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？

　　2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？ 1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。

　　2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。 7.假如你是导游，你会怎样向游客介绍赵州桥呢?

　　板书设计

　　教学反思本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧，从两个方面入手：一是数字说明的感受，二是图文对照使其形象更直观，欣赏赵州桥的美观，主要是利用多媒体做最后的拓展，以激发学生的民族自豪感。

　　《赵州桥》教学片段

　　◆充分运用多媒体手段，突出重点、难点。

　　师：赵州桥的设计是一个创举，这是桥的内在体现——坚固。请大家读一读第三自然段的第一句话，想一想这句话在这里起到了什么作用？

　　生：这座桥不但坚固，而且美观。这句话起承上启下的作用，表明这一段是要说桥的另一个特点——美观。

　　师：请大家默读这一段，写桥的美观是围绕哪一句话来写的？

　　生：整段是围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的。

　　师：课文中主要写了哪些精美的图案？

　　生1：有的刻着两条相互缠绕的`龙，嘴里吐出美丽的水花。

　　生2：有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。

　　生3：有的刻着双龙戏珠。

　　（课件出示相关图片，让学生图文结合，体会赵州桥上图案的精美）

　　师：请同学们看这一段内容。

　　（课件出示第三自然段的第2、3句）

　　师：精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？

　　生1：这里的冒号起引出下文的作用。

　　生2：冒号后面用“有的……有的……还有的……”这一句式列举出来的龙都属于精美的图案。

　　师：说得很好！现在我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容，思考标点符号的作用。

　　（教师利用课件出示图片，学生朗读相应的描绘龙的句子）

　　师：同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理吗？

　　生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。

　　师：请大家齐读这一自然段，看看这个自然段是按什么顺序写的？

　　（学生齐读）

　　生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。

　　师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？

　　生1：是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。

　　生2：是在赞美我国的历史文化遗产。因为这座桥是在隋朝建成的，距今已有1400多年了。这样古老的设计精妙的石拱桥，在当今世界上也是少有的。

《赵州桥》教案12

　　教学目的要求：

　　1、理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感、

　　2、学会本课生字，理解新词的意思、

　　3、体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的

　　4、学习作者观察事物的方法、

　　教学重点难点：

　　课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点、

　　教学思路：

　　教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点，具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力、

　　教学用具：

　　幻灯片、

　　教学时间：

　　两课时、

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学步骤：

　　一，看图导入新课，初识赵州桥、（出示赵州桥图片）

　　谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥在什么地方有什么特点是谁设计建造的

　　二，初读课文，整体感知课文大意、

　　1、教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记、教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多、

　　2、同学们谈谈自己记忆的内容、

　　3、朗读课文，自学生字新词、

　　（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记、

　　（2）教师检查自学情况、

　　①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确、

　　②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解、

　　③教师指导学生通过看图理解"拱形，栏板，雕刻"这几个词的意思、

　　三，细读课文，了解各自然段主要内容、

　　1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容、

　　2、在理解各自然段的基础上，完成填空：（出示幻灯片）

　　（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥、

　　（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固、

　　（3）赵州桥不但坚固，而且美观、

　　（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产、

　　四，朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语、

　　五，课堂练习、

　　1、抄写生字，并用生字组词、指导书写"毁"字、

　　2、读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段、

　　第二课时

　　教学步骤：

　　一，导言、

　　这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）、提问：通过上节课的学习我们知道了什么

　　二，精读课文，理解内容，指导学习方法、

　　1、学习第1自然段（齐读）、

　　（1）读了这一段你知道了什么

　　（2）请根据第一段内容用"因为……所以……"说一句完整的话来赞美赵州桥、

　　（3）以自豪，赞美的语气朗读第1自然段、

　　（4）回忆学习过程，掌握学习方法、第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文、学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情、

　　2、学习第2自然段、

　　（1）自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思、整个自然段是围绕哪一句话来写的

　　（2）指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子、重点理解"这么长的桥"，"全部用石头砌成"，"没有……只有……横跨……"，"创举"各是什么意思、

　　（3）同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用、

　　（4）练习用"因为……所以……"的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举、

　　（5）"创举"是什么意思这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计理解"既……又……"句式、

　　（出示文字投影片）：

　　"这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料、"①划线部分的内容为可移动的文字片、②出示投影片后要求学习朗读、第一遍朗读按课文原句顺序进行、第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换、这样，使学生从朗读的实践中理解"既……又……"是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用、③在朗读中要求学生说出"减轻"和"节省"的反义词、）

　　（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段、

　　（7）引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固、

　　3、学习第3自然段、

　　（1）轻声读课文，讨论：

　　①第3自然段主要写什么第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的

　　②第3自然段是围绕哪一句话写的

　　（2）用文字投影片练习填空：

　　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠、所有的龙似乎都在游动，真像活的一样、（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用、②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法、）

　　（3）小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案、

　　4、学习第4自然段、

　　（1）思考：课题是"赵州桥"，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代，外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段

　　（2）联系课文说说你对"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干"是怎样理解的`；对"赵州桥是我国宝贵的历史遗产"又是怎么理解的

　　（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情、

　　三，读课文，回顾总结、

　　1、朗读课文，进一步体会文章的主要内容、

　　2、填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干、

　　四，附件

　　1、板书设计

　　2、网上资源索引

　　i z=3&cl=2&ct=201326592&sn=&lm=—1&cm=1&sc=0&bu=&rn=16&tn=baiduimage&word=%d5%d4%d6%dd%c7%c5&pn=0

　　3、练习

　　填空：

　　1这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干、

　　2有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠、所有的龙似乎都在游动，真像活的一样、

《赵州桥》教案13

　　【课课练】

　　A组

　　一、选择加粗字的正确读音（在正确的音节下面打“√”）。

　　隋朝（shuísuí）洨河（jiāoxiáo）参加（cānchān）

　　而且（ěrér）而且（qièqiě）雕刻（kēkè）

　　二、看拼音写词语。

　　zhàoxiàn chuàng jǔ jiǎnqīng chnghu

　　（）（）（）（）

　　jiāngù lán bǎn lìshǐ yíchǎn

　　（）（）（）（）

　　三、多音字组词。

　　爪zhǎo（）似sì（）

　　zhuǎ（）shì（）

　　四、形近字组词。

　　抵（）垮（）使（）砌（）县（）匠（）

　　底（）跨（）史（）彻（）具（）匹（）

　　五、查字典，按要求填表。

　　要查的字音序音节部首再查几画字义

　　创举

　　坚固

　　遗产

　　六、选词填空。

　　坚定坚强坚固

　　1、小红军充满着革命必胜的（）信心。

　　2、这座房子看起来很（）。

　　3、王程是个（）的孩子。

　　七、造句。

　　1、参加：___________________

　　2、而且：___________________

　　B组

　　一、把下面的字加上偏旁组成不同的新字，再组词。

　　咸______（）兰______（）夸______（）

　　______（）______（）______（）

　　二、根据解释写出词语。

　　1、历史上遗留下来的各种财富。（）

　　2、牢固，结实，结合得紧密，不易被破坏。（）

　　3、在正式动工前，根据预定的目的、要求，制定的办法、图纸等。（）

　　三、写出下列词语的反义词。

　　坚固—减轻—节省—

　　四、扩词练习。

　　（）（）（）（）

　　计（）栏（）固（）史（）

　　（）（）（）（）

　　五、模仿例句，用加粗词造句。

　　1、这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　____________________________________________________

　　2、这座桥不但坚固，而且美观。

　　__________________________

　　六、课文填空。

　　赵州桥非常（）。桥长50多米，有九米多宽，中间行（），两旁（）。这么长的`桥，全部用石头（），下面没有（），只有一个（）的大桥洞，横跨在37米多宽的（）上。大桥洞顶上的（）两边，还各有两个（）的小桥洞。平时，河水从（）流过，发大水的时候，河水还可以从4个（）流过。这种设计，在（）史上是一个（），既（）了流水对（）的冲击，使桥不容易被大水（），又减轻了桥身的（），节省了（）。

《赵州桥》教案14

　　写作背景

　　《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确，结构清晰的范文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”，下启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　与文章相关的资料介绍

　　李春与赵州桥

　　李春是中国隋代著名的桥梁工匠，举世闻名的赵州桥就是他最伟大的杰作，这个浓缩了中华人民智慧结晶的标志性桥梁，开创了中国桥梁建造的崭新局面，为中国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。赵州桥的敞肩圆弧拱形式是中国劳动人民的一大创造，西方在14世纪才出现敞肩圆弧石拱桥，已经比中国晚了600多年。英国著名中国科学技术史专家李约瑟博士在其巨著《中国科学技术史》中曾经列举了26项从1世纪到18世纪先后由中国传到欧洲和其他地区的科学技术成果，其中的第18项就是弧形拱桥。赵州桥建成后成为中国北南交通的要冲，有"坦途箭直千人过，驿使驰驱万国通"的美誉。舟船在桥下航行，人马车辆从桥上驶过，大大方便了交通运输和人民生活，为**河两岸人员来往提供了便利条件。这座大桥自建成至今已有1300多年，这期间经历了8次以上地震的影响，8次以上战争的`考验；承受了无数次人畜车辆的重压，饱经无数次风刀霜剑、冰雪雨水的冲蚀，却雄姿不减当年，仍巍然屹立在洨河上。

　　解放以后，赵州桥被列为全国重点文物保护单位，有关部门对这一古代大桥进行了彻底维修，以保持其辉煌的历史地位。赵州桥已成为中国人民聪明智慧的象征和进行爱国主义、历史主义教育的场所。赵州桥的建成在中国桥梁史上具有重要影晌，它的大跨度、圆弧拱、敝肩形式力以后的桥梁建设开创了新的天地。隋代以后，出现了许多与赵州桥相类似的大型拱桥，已经发现的就有十几座，如山西崞县的普济桥、晋城的景德桥、河北赵县的永通桥、济美桥等。赵州桥已经成为中国桥梁建设的典范。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、看拼音，写汉字。

　　shè jì zhì huì chuànɡ jǔ lì shǐ shí jiɑnɡ

　　（）（）（）（）（）在（）填入恰当的动词。（）精巧（）桥梁（）河面

　　（）重量（）石料互相（）读读下面的句子，用加点的关联词造句。这座桥不但（），而且（）。

　　不但……而且……

　　阅读能力大提升阅读重点段落。这座桥不但坚固而且美观，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　①这个自然段共有（）句话？用“”画出段中的中心句。

　　②用“有的……有的……还有的……”的句式写句子。

　　二、在（）填入恰当的动词。

　　（设计）精巧（建造）桥梁（横跨）河面

　　（减轻）重量（节省）石料互相（抵着）

　　三、坚固美观

　　我写的字不但工整，而且美观。

　　四、以下不光是我国历史遗产，还是全世界的历史遗产。

　　1、明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫）1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

　　2、颐和园（北京）1998年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

　　3、孔庙、孔林、孔府（山东曲阜）1994年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

　　4、长城（北京）1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

《赵州桥》教案15

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　（3）积累课文中生动的语句。

　　2、过程与方法：

　　在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。

　　3、情感态度与价值观：

　　了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　三、教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　四、课前准备：

　　①多媒体课件。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　①播放课件：昔日的洨河风光。

　　②谈话导入。

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。

　　③板书课题。齐读课题。

　　二、初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　A、画一画赵州桥的结构示意图。

　　B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　③引导小结。

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　　教案《人教版三年级语文上册《赵州桥》教案》，来自网！

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　A、分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　b、学生写字。

　　C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的'词语各两遍。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　二、朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　四、小结

　　启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　五、布置作业

　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。

　　2、摘抄第三自然段生动的词句。

　　3、背诵文中自己喜欢的部分。

　　板书设计：

　　美观

　　雄伟坚固

　　赵州桥

　　劳动人民的智慧和才干

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