三袋麦子教案
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的三袋麦子教案，欢迎阅读与收藏。
三袋麦子教案1
第一课时
教学过程
（一）直接引入，揭示课题
同学们，喜欢听故事吗？今天老师就讲一个有趣的童话故事给大家听。
故事讲完了，好听吗？其实这个故事就在咱们的语文书上，快去看看吧
（二）初读课文
１、生自由轻声读课文。
２、师提出要求：读准字音，把课文中生字字音读准，词儿连读
3、检查生字词掌握情况
一份食品保存防止拜访仍然迫不及待
棒馒头烙饼发霉虫蛀搬家
舔麦囤憨厚可爱收获能干磨
4、先自己读读课文中的生词，想想哪些词语要提醒大家注意。
5、请同学说说容易读错的词语并领读词语，纠正易错的字音。（“仍”是后鼻音，“礼”是边音。），
能干磨（“干”和“磨”都是多音字，要分别出事课件进行比较。）
6、哪些句子比较难读，经过你的努力，你读的有所进步？
教师出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那口袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
谁能正确地断句？
课件出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛/经常把那口袋麦子//搬到屋外透透风，晒晒太阳。
指读，齐读。
7、再读课文，注意把课文读通顺，不丢字，添字。
指读课文，其他同学评议
（三）理清课文脉络
读通句子，标出课文共有几自然段，想想课文讲了个什么故事。（鼓励同学用简单的语句进行概括）
（四）学习本课生字
出示本课生字
指读
同一次备课（四）
你有什么好办法记住这些字？
哪些字要提醒大家注意（麦：竖和撇是两笔。）
怎样才能写得漂亮？
教师范写“仍”“食”
第二课时
教学过程：
一、讲读课文第１－４节
１、过年了，土地爷爷送给谁什么礼物？指读第一节。
（注意破折号要停顿）
齐读第一小节
小猪、小牛和小猴分别是怎样处理土地爷爷送的麦子？你能用简单的`词语概括出来吗？指名用自己的话说一说。师生共同用词将三人不同的作法归纳出来。（板书：全吃光了、细心保存、全种下地）
２、朗读训练
小猪、小猴、小牛他们拿到了土地爷爷送的麦子，心情会是怎样的？读读课文二至四小节，想一想（开心、高兴、冷静）
你能通过朗读把他们不同表达出来？选一种你喜欢的小动物，先自己练习
学生汇报（看书有感情地朗读），学生评价
[注意读出三种不同做法的感觉。着重理解“迫不及待”和“上等”等词。
你曾经有没有“迫不及待”地干过什么事？
小猪怎么喊？谁来喊一喊？迫不及待什么意思？小猪迫不及待是什么样子？谁来扮演小猪？注意表演好小猪的表情。
小牛怎么做的？哪些词语要强调？为什么？谁扮演小牛？
小猴怎么做的？什么叫“上等”？]
３、表演，能不能加上一些动作，不看书将一种小动物拿到麦子的情景表现出来
教师做土地爷爷，学生做小动物
学生评价
4、指导学生有感情朗读一至四小节
（二）、讲读课文五到九节
1、一年以后土地爷爷拜访小猪、小牛、小猴时，他们怎么向土地爷爷介绍这一年来的收获的呢？自读五至九小节。
2、三个小动物的神态、动作有什么不同，再仔细读读五至九小节，划出有关的词语
从中你读懂了什么？（板书：憨厚、节俭、聪明）
3、请同学选择你喜欢的小动物，把他们的特点读出来（你想通过你的朗读让我们大家体会到什么？）
4、学生自己读课文，思考：土地爷爷对三个小动物不同的做法有什么不同的反应？为什么？（划出有关的词语）
5土地爷爷最欣赏谁？为什么呢？
6、土地爷爷会对小牛和小猪说些什么？如果你是小牛或是小猪，你会怎么想？
5、学生分角色朗读课文。读出三种动物说话时的不同语气及动作、神态的差异。
5、你最赞成谁？你来夸夸他。如果是你，你会怎么做？
（三）总结
1、学生看板书自己练习口述课文。可以加上书上好的语句
3、指名口述课文，并讲评。
（五）、作业设计
1、完成写字本作业。
2、练习册作业。
3、扩词
迫（）（）（）
保（）（）（）
访（）（）（）
防（）（）（）
4、比一比，再组词
麦（）份（）仍（）止（）
表（）分（）扔（）上（）
5、多音字组词
干gan()兴xing()
gan()xing()
6、写近义词
憨厚（）拜访（）
7、写反义词
节俭（）保存（）
附：板书设计
小猪全吃光了憨厚
２１、三袋麦子小牛细心保存节俭
小猴全种下地聪明
三袋麦子教案2
教学目标：
⒈能借助旁批读懂故事，并用不同的语气读好不同角色的话。
⒉能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
教学重点：
能正确评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。
一、谈话导入
上节课我们已初步学习了一个有趣的童话故事《三袋麦子》，今天我们继续来学习这个故事。
二、复习检测
1、我会读
馒头烙饼迫不及待饱满保存杂粮防止嘴唇自豪收获
2、我能填
快要过年了，土地爷爷给（）、（）和（）各送了一份节日礼物——（）。
三、精读课文
（一）出示学习目标。
（二）学习课文第2、6自然段
1、出示自学提示一：
默读课文第2、6自然段，用自己喜欢的符号画出描写小猪的句子，并做好批注。
思考：
⑴小猪收到麦子时的心情怎样？怎么说的？怎么做的？结果怎样？
⑵认为这是一个怎样的小猪？
2、汇报交流
①小猪的心情
②怎么做，理解“迫不及待”
③结果怎样
④小猪特点
⑤指导朗读
3、总结学习方法：
①、读一读（读段落）
②、画一画（画句子）
③、品一品（抓词语）
（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）
（三）自学描写小牛和小猴部分。
1、出示自学提示二：
默读课文有关小牛、小猴的段落，用自己喜欢的符号画出描写小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：
⑴、它们收到麦子时怎样想的？怎么做的'？结果怎样？
⑵、你认为它们是一个怎样的小动物？
2、汇报交流
⑴、小牛、小猴又是怎样处理麦子的？结果呢？
⑵、小牛、小猴各有什么特点？
⑶、指导朗读。
（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，在学习中感悟做人的道理。）
四、总结拓展。
1、针对三个小动物的不同结果，土地的爷爷态度是怎样的呢？
2、学生评价。
3、课堂小结。
4、想象拓展。
如果我也得到一袋麦子，我会____________。
如果我得到__________，我会___________。
五、课堂效果检测：
1、照样子写词语。
金灿灿
各种各样
2、根据课文内容，填一填。
（）（）（）
的小猪的小牛的小猴
（）（）（）
3、通过本节课的学习，我知道了。
六、课外作业：
利用课余时间和同学分角色演一演《三袋麦子》这个童话故事。
三袋麦子教案3
教学目标：
1）、学会本课绳生字，理解由生字组成的词语。
2）、分角色朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
3）、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
第二课时
一、复习导入
1）复习生字词：
麦子一份迫不及待食品保存烙饼防止拜访真棒
馒头发霉虫蛀憨厚可爱麦囤收获仍有抚摸神秘
理解“憨厚”（通过图来理解）
2）读准多音字：
麦种种地干活晒干磨面磨墨
结果又是怎样的？通过读书学习，我们就能找到答案。
二、精读课文
1、这个故事里有哪些人物？（根据学生的回答贴上动物图片）
2、故事的起因是什么？
齐读第一段。理解“各”就是“每个”的意思。
3、电脑出示：
默读课文二——四自然段，想一想三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎样处理的？用“————”划出有关句子。
4）、读了这几段话后，小猪、小牛和小猴分别给你留下了什么印象？
你能通过读来表达吗？
指导朗读、个别读、领读、齐读。
5）、对三个小动物不同的做法，土地爷爷分别是什么态度呢？请同学们进行小组学习。电脑出示学习要求：
小组合作学习，在小组内分角色做动作读六——九自然段，再在书上用“-----------”划出土地爷爷的态度，最后填写表格。
6）汇报学习成果。
学生一边汇报老师一边板书：
小猪吃光憨厚可爱
小牛保存勤劳节俭
小猴种下地聪明能干
7）师生分角色表演读。
8）请学生上台戴头饰表演整个故事。（再次熟悉课文内容，想一想小动物们的话语、动作、表情。除了文章里已写了的，还可以自己想象、设计）
9）评价。
10）由于小猪、小牛、小猴的做法各不相同，结果也就不一样，你最赞成谁的做法？为什么？
小结：大家在讨论中尽管想法不一样，但都能说出理由来。同时还在讨论中相互学习，不断产生新的想法，找到更科学、更合理的做法。我想这也是我们日常生活和学习中所要追求的`。让我们共同努力，根据自己的实际情况科学合理地处理好每件事，那么我们也一定会有沉甸甸的收获。
三、发散思维
讨论：如果土地爷爷也送一袋麦子给你，你会怎样处理呢？把你的做法写在卡片上。
让写好的学生读出来。
四、听、唱歌曲《劳动最光荣》
板书设计：
三袋麦子
小猪做成食品吃光憨厚可爱
小牛保存慢慢吃善于计划
小猴种下地麦囤满满的聪明能干
三袋麦子教案4
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重点：能投入感情地朗读课文。
教学难点：能就课文内容发表自己的见解。
教具学具准备：幻灯片
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。
二、复习检查：
1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：
麦子、迫不及待、粮食、保存、防止、拜访、仍有、神秘、收获
2、读得好！上节课我们初步学习了课文，我们知道：快要过年了，土地爷爷给哪几个小动物送了什么节日礼物啊？
三、学习课文2—4段
（一）1、这三袋一模一样的麦子，在小动物眼中却是有些不一样的。请同学们快速默读课文2—5段，仔细找一找，把有关描写麦子的词语圈出来。
2、指名答。根据回答，引说。（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：这金灿灿的麦子多诱人啊！这麦子金灿灿的，闻起来香喷喷的，太好了！（2）而小牛也会赞道：这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干瘪的麦子，太棒了！（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上好的种子。
3、因为对麦子的想法不同，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。
过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先到小猪家看一看吧！谁先告诉老师，哪一段写了小猪？
4、好，下面就请同学们自由朗读课文第2段，看一看，小猪是怎样处理麦子的？
（迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品）
什么是迫不及待啊？（等不及的意思）
你们在什么时候也有迫不及待的情况？
5、读了第二小节，你首先感受到了什么？
（小猪看到麦子很开心。）你从哪些地方看出小猪很开心？为什么会这么开心？因为他好像看到了——又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼
6、你能把小猪开心的心情读出来吗？
总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
（二）1、现在我们来说说小牛吧！老师请一位同学读第三段，其他同学思考小牛是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？
2、小牛看到麦子后，有什么动作？指名答。（捧起、看了又看，心想）
3、从这里可以看出小牛做事怎么样？（不着急，先想清楚再做，做事有计划）
师：小牛面对事情先思考再决定，的确值得我们学习
4、那小牛是怎样处理麦子的？（先……再……）
5、“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”这里可以看到小牛做事怎么样？（很勤奋很有经验）。
6、齐读这一段，读出小牛的勤奋。
（三）过渡：小猴一贯受小朋友的欢迎。很多同学在作文当中就常常提到小猴，那文中的小猴在得到一袋麦子后，又是怎么做的？请大家自读第5段。
1、小猴是怎么做的？
2、齐读
过渡：不同的处理方法，出现了不同的结果。一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。他们会对土地爷爷说些什么，做些什么？请同学们默读7-10四个小节，默默地读、静静地想。老师想知道，你会看到什么样的小猪，什么样的小牛，什么样的小猴？
四、学习第6-9节
（一）1、土地爷爷来到了小猪家，小猪看到土地爷爷非常开心，对土地爷爷说了什么？
2、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，你从哪些地方可以看出小猪憨厚可爱了？
3、“他不由得舔了舔舌头。”大家猜猜小猪在舔嘴唇的时候在想些什么？
你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！
4、你们看，土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来！
5、想象一下他听了小猪的话，会说些什么呢？（你把麦子都吃了，过完年，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想着吃）
6、师：憨厚可爱的小猪不仅带给我们快乐，还留给我们深深的思考：“麦子吃完以后怎么办呢”？
过渡：那小牛和小猴又将带给我们怎样的思考呢？下面就请同学们自由读最后三段。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考：你觉得这是一只怎样的'的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。
（二）1、一年以后，土地爷爷来到小牛家，小牛告诉土地爷爷什么？
2、一年以后，小牛还剩半袋麦子，真的是很会计划很会过日子。有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）
3、土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？（小牛，你做的不错！但你再节俭，麦子还是迟早会吃完的呀！）
4、总结过渡：勤俭节约的确是美德。可节俭并不能阻止麦子的减少。
（三）1、土地爷爷告别了小牛，来到了小猴家，小猴拉着土地爷爷的手，神秘地说：“……”
2、小猴说这话的时候是什么样的表情？（神秘）为什么你不马上告诉土地爷爷你有这么大的收获？
3、小猴此时的心情怎么样？（高兴自豪）小猴为什么感到这么自豪？（因为他把一袋麦子变成了一囤麦子，他是靠自己的劳动才有了收获）
4、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）
5、只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！能创造财富的人才最了不起！让我们再来自豪地读一读小猴说的话。
6、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）
7、你们注意他说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？
（他抚摸小猴的头，很兴奋，很激动。说明他最喜欢小猴师）（看看土地爷爷望着这满满的麦囤，望着聪明能干的小猴笑的多开心啊！）
8、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。（生朗读）
过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。
想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？（从长远看，还是小猴吃得——最多。）谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？
五、分角色朗读课文
六、拓展练习
1、天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐（）
2、天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适（）
3、你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选（）
七、布置作业
过年的时候，小朋友们也会收到了一份份节日礼物，那就是压岁钱，那你会怎样处理这些钱呢？
板书设计：9三袋麦子
小猪吃光了憨厚可爱
小牛慢慢吃勤劳节俭
小猴种下地聪明能干
三袋麦子教案5
教学要求
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
教学时间： 两课时
第一课时
一、自主学习
1.今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
2.读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1.检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等
（2）请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（3）小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？
三、默读课文提出问题，合作探究。
1.学生默读课文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种
2.一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？
3.小组合作交流。
四、读中感悟,学议释疑.
1.汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语：
小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。
小牛看了又看，心想（读好心理活动）
小猴：全都
2.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
3.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习，掌握字词。
1.小结本课所学内容，并进行互评
2.学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
⒉练习朗读课文。
第二课时
一、自主检查，复习导入
1.听写生字词，纠正改错。
2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究
⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）
讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
三、品读感悟。
1.指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
2.指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的`毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
四、拓展延伸
⒈指名学生口述全文。指导学生讲、评议：
（1）语言是否准确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
⒈课堂作业：完成书后第三题。
⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。
板书： 三袋麦子
土地爷爷送麦子
（第二年）
小猪 做成食品 吃光
小牛 保存下来 剩半口袋
小猴 全种下地 丰收麦子
三袋麦子教案6
【教学目标 】
教学目标
1.知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课生字并正确书写，联系上下文或结合生活体验理解文中的词语。
2.过程与方法：正确流利有感情地朗读这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。品析重点词句，理解和感悟课文内容。能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
3.情感态度价值观：能讲述这个故事，在理解课文内容的基础上，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格，明白不同的做法会有不同的结果的道理。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
重点难点 理解课文内容，根据自己的学习体验和感受，各抒己见，并练习讲故事。教学难点：理解三个小动物的处理方式不同，其结果各异的道理。
教学课时2课时。
第一课时
【课时目标】
1.用自己喜欢的方法认识本课生字并正确书写，联系上下文或结合生活体验理解文中的词语。
2.正确流利有感情地朗读这个故事，并用不同的语气读好不同角色的话。品析重点词句，理解和感悟课文内容。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.引导交流：小朋友们，你知道我们吃的白面馒头使用什么做的吗？（麦子）今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道他们是怎么处理这三袋麦子的吗？那就一起来学习童话故事：《三袋麦子》。
2.板书课题：三袋麦子，学生齐读课题。指导“子”应读轻声。
3.读了课题，你想提什么问题？（学生自由发言，教师梳理并板书有价值的问题。）
二、诵读课文，探究初成。
（一）初读课文，认读字词。
1.多媒体课件出示自学要求。
（1）画出文中生字新词，读读几遍。
（2）遇到不认识的字查字典解决，想办法记住宇形，不理解的词语联系上下文或联系生活实践进行理解，并多读几遍。
（3）再读课文，边读边用序号标出自然段。
（4）读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。
（5）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2.学生用自己喜欢的方式按自学要求自读课文。
3.教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
4.检查自学效果。
（1）课件出示文中的词语（生字词语中的生字带有注音）。
礼物 麦子 喊道 馒头 烙饼 面粉 食品 饱满 保存 杂粮 防止
虫蛀 嘴唇 憨厚 告别 告诉 神秘 麦囤 自豪 收获 抚摸 兴奋
金灿灿 迫不及待 各种各样 哈哈大笑
（2）学生自由认读。
（3）指名读，师生评议，纠正读得不正确的字音。
（4）指名领读。
（5）去掉注音，一人一词，全班学生开火车读，随时纠正读得不正确的字音。
（6）学生自由发言，全班交流记住生字字形、弄懂词语意思的方法。（记字形，可以用熟字换部件的办法。如：记“麦”，把“表”（或“素”“青”）的下面部分去掉，换上“夂”（折文儿）。理解词语的意思，可以用查字典的办法。“太棒了”的“棒”是“好”的意思。）
（7）理解词语：
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
憨厚：的意思是老实厚道。
三、再读课文，理清脉络
1.提出要求：
（1）默读课文，把课文读流利，不漏字、不重复。
（2）请你按“快过年了”“一年以后”把课文分成两部分（或按照“收到礼物”“处理礼物”“最后结果”分成三部分），概括每部分的主要内容。
2.学生默读课文。
3.指名分自然段合作读。（师生进行评价。）
4.全班交流：
第一种分段方式：
第一部分（第1～4自然段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。
第二部分（第5～9自然段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。
第二种分段方式：
第一部分（第1自然段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦。
第二部分（第2～4段）：讲三个小动物把意外得到的一袋小麦各自作了处理。
第三部分（第5～9段）：讲土地爷爷向三个小主人公询问它们各自处理小麦的情况。
5.快速浏览课文，把课文中的对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
6.再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。（小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感）
7.分角色读，评一评谁读得好。
四、细读课文，理解课文内容。
1.指名学生朗读课文第一自然段，其他同学认真听读。
（1）读了第一自然段，你知道故事发生在什么时间？（快过年了。）
（2）谁给谁送了什么礼物？（土地爷爷给小猪、小牛、小猴送了一份礼物：一袋麦子）
（3）谈话过渡：小猪、小牛、小猴分别是怎样对待礼物的？
2.学习课文。
（1）指名学生分角色读课文2～4自然段，引导学生读出不同的语气。
（2）小组交流：三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，是怎么想的？（小猪只看到麦子的颜色“金灿灿”，想到了“吃”。小牛看到麦子“饱满的麦粒”，想“保存起来慢慢吃”。小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”。）
①怎样的麦子是“上等的麦种”？（颜色金灿灿，颗粒很饱满等。）
②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远）
（3）三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的？（小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品；小牛先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳；小猴把一口袋麦子全种下了地。）
3.小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的做法？为什么？（学生讨论交流）
五、回扣课文，表演朗读。
1.读了这个故事，对于故事中的主人公：小猪、小牛、小猴，你最喜欢哪一个呀？为什么？（教师适当点拨，尊重孩子们独特的体验。）
2.学生自愿到讲台上边表演边朗读课文。
3.学生自由朗读课文。
六、作业练习，指导书写。
1.互相交流识记本课生字的方法。
2.教师范写生字。
3.学生正确书写本课生字，注意提醒孩子们正确的写字姿势。
4.同桌对作业相互进行评价。
【课堂作业新设计】
1.读拼音写词语。
zì háo lào bǐng fǎng zhǐ
bǎo cún liáng shi pò bú jí dài
2.照样子写词语.
例：各种各样（ABAB）
例：哈哈大笑（AABC）
3.在括号中填入恰当的词。
一（ ）礼物 一（ ）麦子
（ ）的麦子 （ ）的食品
（ ）地喊道 （ ）地说
4.我能根据词语写意思，并各说一句话。
（1）自豪：_________________________________________________________
（2）迫不及待：_____________________________________________________
【课堂作业新设计】参考答案
1.读拼音写词语。
自豪、烙饼、防止、保存、粮食、迫不及待
2.照样子写词语.
例：各种各样（ABAB）
打量打量 打扮打扮 打探打探 打听打听 打扫打扫 锻炼锻炼 调查调查
探听探听 品尝品尝 评价评价 品味品味 飘扬飘扬 轻松轻松 清醒清醒
例：哈哈大笑（AABC）
翩翩起舞 勃勃生机 津津有味 井井有条 姗姗来迟 欣欣向荣 窃窃私语
滔滔不绝 恋恋不舍 振振有词 落落大方
3.在括号中填入恰当的词。
一（份）礼物 一（袋）麦子
（金灿灿）的麦子 （各种各样）的食品
（开心）地喊道 （神秘）地说
4.我能根据词语写意思，并各说一句话。
（1）自豪：他为自己的作品感到自豪。
（2）迫不及待：我生日那天，母亲送了我一个小礼物，我 迫不及待地打开了礼品盒。
第二课时
【课时目标】
1.能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
2.能讲述这个故事，在理解课文内容的基础上，能对小猪、小牛、小猴的不同做法作出评价与说明理由，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格，明白不同的做法会有不同的结果的道理。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。。
【教学过程 】
一、复习导入
1.多媒体出示课文中的词语。
2.教师提示：注意看清字形、读准字音、声音响亮，全班学生开火车读词语。
3.用自己的话说说小猪、小牛、小猴对一袋麦子不同的处理方法。
小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了。
小牛：把麦子保存起来，以后慢慢吃，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳。
小猴：把一口袋麦子全种下了地。
4.谈话过渡：一年以后，当土地爷爷再来看望小猪、小牛、小猴的时候，他看到了三种不同的`结果，读一读课文的5—9自然段，了解三种不同的结果。
二、品读欣赏，深入探究。
1.学生自由读课文5～9自然段。要求：
（1）做到不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。
（2）找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。
2.联系全文，全班交流描写小猪的句子。
（1）小组交流。
（2）指名读读找到的描写小猪处理办法的句子。（课件出示：他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。）
（3）小猪看着金灿灿的麦子，首先想到的是什么？（吃）课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情？（迫不及待）
（4）“迫不及待”是什么意思？（急迫的不能等待，形容非常着急。）
（5）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（急不可耐）
（6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了）
（7）对待小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）
（8）你觉得这是一头怎样的小猪？（憨厚）你是从哪里读懂的？（看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。）你们喜欢这样的小猪吗？（喜欢。因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品。）
（9）指导朗读：读出小猪的憨厚可爱，读出对小猪的喜欢。
3.联系全文，全班交流描写小牛的句子。
①小牛又是怎样处理麦子的？（小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）结果呢？（一年以后仍有半袋麦子）
②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？（你真是个懂得节俭，有计划的孩子。）
③你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算。）
4.联系全文，全班交流描写小猴的句子。
①小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（把麦种全种下地。）
②你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明能干，还很有远见。）
5.教师小结，指导朗读。
（1）教师小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，它们都非常开心。
（4）指导朗读：读出他们当时开心的样子。
6.比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？
（小猪迅速作成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清楚楚，一目了然）
7.比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住“哈哈大笑”“夸奖”“兴奋”三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意。）
8.在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。
（1）小组同学互相交流，组长整理小组同学的意见。
（2）小组派代表参与全班交流。
（3）教师引导：
小猪：憨厚可爱，性格率直，而且能做各种各样的食品。
小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员。
小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。
9.鼓励学生有感情的朗读全文。
10.鼓励学生说说自己是怎样处理春节时收到的压岁钱的。
三、回顾全文，角色表演
1.教师提出要求：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。
2.以小组为单位定好角色，先小组内演练，教师巡回指导。
3.选几组演得好的孩子上台表演。
四、拓展延伸，积累实践。
大雪纷飞，又要过年了。有一天一个白胡子的老头突然拎着一口袋东西来到你的家里，他对你说，这是聪明的小猴送给我的一口袋麦子，今天我要把它送给你。你拿到这袋麦子会如何处理呢？（请根据提供的情境续编故事。）
【课堂作业新设计】
1.比一比，再组词。
防（ ） 迫（ ） 麦（ ）
访（ ） 泊（ ） 表（ ）
2.连线。
例：饱满的 麦子 憨厚可爱的 小牛
上等的 麦粒 勤劳节俭的 小猴
金黄的 麦种 聪明能干的 小猪
3.找出四对近义词写在括号中。
兴奋 礼物 保存 草料 节俭 保管 杂粮 高兴 节约 礼品
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
4.读句子，用上加点的词语写句子。
（1）小猪看着金灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
（2）小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
【课堂作业新设计】参考答案
1.比一比，再组词。
防（预防） 迫（急迫） 麦（麦子）
访（访问） 泊（停泊） 表（钟表）
2.连线。
例：饱满的 麦子 憨厚可爱的 小牛
上等的 麦粒 勤劳节俭的 小猴
金黄的 麦种 聪明能干的 小猪
3.找出四对近义词写在括号中。
兴奋 礼物 保存 草料 节俭 保管 杂粮 高兴 节约 礼品
（兴奋）——（高兴） （礼物）——（礼品）
（保存）——（保管） （节俭）——（节约）
4.读句子，用上加点的词语写句子。
（1）小猪看着金灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
我迫不及待地想把这个好消息告诉大家。
（2）小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习，最后洗漱睡觉。
【板书设计】
三袋麦子
小猪——吃光了——憨厚可爱
小牛——慢慢吃——勤劳节俭
小猴——全种下地——聪明能干
【课后反思】
《三袋麦子》教学反思
《三袋麦子》是一篇童话故事。讲的是快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日的礼物——一袋麦子。他们采用了不同的处理方式，小猪把麦子磨成了面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下了地，一年之后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，三个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。
我在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发兴趣。在教学中，我设计了这样的导入语：快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道他们是怎么处理这三袋麦子的吗？语言的描绘，为学生创设一个寻求问题的学习情境，学生顿时兴趣盎然，强烈的求知欲望油然而生，为下一步的学习创设了良好的氛围。
第二步：情感朗读，引领探讨。“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。在教学时，为了引导学生正确而全面地理解课文内容，突破教学重难点，我采用以读带讲，读中感悟的方法，特别是引导学生找出重点句，抓住关键词，仔细品读，深入文本，感悟文本，从而提高学生的阅读、欣尝能力。为了学生从三个小动物的做法中发现各自的优点和感悟他们的美好品质，我引导学生自主、合作探究学习方式，通过自由读、默读、分角色读、齐读、读书感悟、读书评价、读点圈画的方法来理解三个小动物的不同做法优点。
第三步：互相交流，合作探究。在教学中进行小组合作学习，小组同学合作探究找出小动物得到礼物后的做法和土地爷爷对他们的评价，培养了学生的合作意识。让学生自读、自悟、自得，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文的基础上，进一步采用了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到正确人生观和价值观的熏陶。
第四步：活跃表演，情感升华。在教学中开发教材资源，设计表演内容，让学生参与表演。通过了示范表演、同桌互演、上台表演等多种手段，使学生的情感与被感知的对象融为一体，达到了情感的升华。学生在表演中学习，在表演中发展自己，课堂气氛尤为活跃。真正体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。整个教学过程中，使学生的朗读及理解能力得到明显提高，也使学生对课文的理解更加透彻。
第五步：课外拓展，积累实践。在语文教学中，要善于将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文课堂。激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活。在这篇课文的教学中，我借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。
第六步：读写结合，续编故事。课堂教学结束，我留给学生的课外作业是“大雪纷飞，又要过年了。有一天一个白胡子的老头突然拎着一口袋东西来到你的家里，他对你说，这是聪明的小猴送给我的一口袋麦子，今天我要把它送给你。你拿到这袋麦子会如何处理呢？”达到了语文教学中读写的有机结合。
存在的问题：课堂上缺乏及时有效的激励评价，评价语单调匮乏，导致学生的学习兴趣不够浓厚，一部分学生被动地接受学习，有的只是课堂上的看客，不能从情感上产生共鸣。尽管老师费了很大的功夫，总是事倍功半。
今后改进的方案：在今后教学中要努力提高自己的课堂评价的能力，课堂上对于学生的学习状况要有及时有效的激励性评价，注意评价语根据学生课堂表现的变换灵活多变，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
精彩片段
学习《三袋麦子》前四自然段。
师：请同学们自由读课文，读后告诉大家，课文讲了谁和谁之间的一件什么事？
生：课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子的事。
师：（多媒体投影三袋打开袋口的麦子）看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是怎样的麦子？
生：小猪看到的是金灿灿的麦子。
师：谁来告诉大家“金灿灿”是什么样子？
生1：金黄金黄的。
生2：闪着金光的，亮闪闪的。
师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“金灿灿的麦子”一定非常开心，谁来读读这个词语（课件出示第一组词语中第一个词“金灿灿的麦子”）
生：朗读“黄灿灿”，读出色泽的鲜亮，读出小猪的开心。
师：小牛看到麦子是怎么样的？
生：小牛看到的是饱满的麦粒。
师：课件出示词语“饱满的麦粒”。
生：朗读“饱满的麦粒”。
师：小猴发现这袋麦子是怎么样的？
生：小猴觉得面前的这袋麦子是上等的麦种。
师：课件出示“上等的麦种”，同学们，这“上等的麦种”是什么样的麦种？
生1：这“上等的麦种”是最好的麦种。
生2：这“上等的麦种”是百里挑一的麦种。
生3：这“上等的麦种”是不仅颜色金黄而且颗粒饱满的麦种。
师：请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种”。
生：读词语。
师：同样的麦子在他们三个人眼中却不太一样，他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？
生：朗读第二自然段。
师：小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊？
生：小猪看着黄灿灿的麦子的时候非常开心。
师：他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？
生1：有包子和水饺。
生2：还会有面包和蛋糕。
生3：面条。
师：所以小猪开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
师：请你读读这句话，把小猪开心的样子读出来。
生：朗读。
师：课文中有一个词最能体现小猪这时急迫地想吃到美食的心情。是哪个词语？
生：迫不及待。
师：请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。
生：朗读第二自然段。
师：现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。
生：朗读。
师：看到饱满的麦粒小牛是怎么想的？
生：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。
师：小牛又是怎么做的？
生：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
师：怎样才能读好这一句：
生：读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。
师：范读。
生：齐读第三自然段。
师：小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉，做成美食吃了！而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做？
生：把一口袋麦子全种下了地。
师：你觉得小猴当时可能想些什么？
生1：小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。
生2：小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。
师：恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊！看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。
三袋麦子教案7
设计理念：
本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。将一个开放的课堂还给学生。
课时目标：
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重、难点：
能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。
教具准备：
幻灯片、小黑板、贴图
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。
二、复习检查：
1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：
麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获
注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车（手势）！大家一起来！
2、读得好！上节课我们还学习了课文的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），大家来连一连？并说一说在人们印象中小猪、小牛、小猴各是什么样的动物？
小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳
小猴：把一口袋麦子全种下了地
3、学生连线，并在交流中显现小猪的憨厚，小牛的诚实，小猴的聪明（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。
（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的`不同处理方法更加清晰化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值判断埋下一个伏笔。）
4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5—9自然段。
三、讲读5—9自然段：
1、用你喜欢的读书方式读一读5一9自然段，你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜欢的这一段故事多读几遍。
（尊重学生个人的情感体验，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。）
2、在四人合作小组中读给大家听听，交流“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。
（要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，根据理解小组分角色朗读）
教师随机参与，了解学生讨论情况和读书情况
（阅读活动是个性化的行为。学生的兴趣爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思考题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。学生的答案一定是各种各样，理由各有侧重的。）
3、小组间互相品读,并练习分角色朗读,把书读好。
师引导学生互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？
4、各小组汇报各自交流结果，学生就问题各抒己见。
（这里实际上反映了几种观点：一种是及时消费，一种是慢慢消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对?课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。如果大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?如果买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是马上吃了好。”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。老师说很好，对不对呢?也对。社会发展了，生活水平提高了，但是大量浪费的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子非常有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾害会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获很多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。）
（课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。从表象上来看，留出大量的时间让学生去争辩，甚至争辩并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，个性的张扬，创造力的解放，这还是值得的。）
5、集体交流：如果你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？
（苏教版小语教材的现代化就是通过许多的课文，通过教材的结构体例来体现的。《三袋麦子》渗透的是一个什么样的现代人的理念?竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争，又要有合作。要有一种积极地参与社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品格，丰收不忘歉收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。）
四、师总结学习情况。
五、作业：
四人小组利用课余时间排演课本剧（可根据表演的需要对课文进行合理的改编）。
三袋麦子教案8
教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。
4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见
教学重点：
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学准备：
多媒体课件
设计理念：
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物，那便是——
课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题
2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。
二、品读课文
1、请同学们打开书，自读全文。边读边思考：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的?
2、交流描写小猪的句子。
(1)谁来读读描写小猪的句子。
课件出示课文第二自然段
(2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗?
指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)
(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?
(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?
(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)
(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?
(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——
课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。
你说，这是一头怎样的小猪呢?
(7)指导朗读，读出小猪的可爱。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
3、交流描写小牛的句子。
过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢?
(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读?
(学生读后，课件出示课文第三自然段)
(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?
(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——
课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。
你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
(4)指名感情朗读。
4、简要小结，迁移学法。
刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的'小牛。
5、过渡：下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴?
(1)交流描写小猴的句子。
(学生读后，课件出示课文第四自然段)
(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——
课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”
看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?
(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)
(3)、感情朗读。
三、升华体验
1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的态度?
投影出示：
看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”
2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?
(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)
4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小朋友一袋麦子，你又会有什么样的思考，打算怎样处理呢?
三袋麦子教案9
教学目标 ：
1、 学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、 能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、 能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。
教学重点、难点：
1、 练习讲好这个故事。
2、 知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学安排：
2课时
第1课时
教学目标：
1、 学会本课生字，理解部分生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知，并精读1至4自然段。
教学过程：
一、 导入激趣
三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的`童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。
(板书课题，齐读，注意子读轻生。)
读了课题，你想提什么问题?(学生充分自由提问)
二、 初读指导
1、 自学课文
(1) 自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事?
(2) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列词语的意思。
烙饼 发霉 虫蛀 麦囤
2、 教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、 检查自学效果。
(1) 出示词语
一类生字词：
麦子 迫不及待 保存 杂粮 防止 搬到 拜访 仍然 节俭 神秘 收获
二类生字词：
馒头 烙饼 发霉 虫蛀 舔舌头 憨厚 麦囤
熟词：
礼物 黄灿灿 饱满 感谢 可惜 回味 忍不住
夸奖 抚摸 兴奋 聪明
(2) 指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解词语掌握情况。
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。(图示)
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
三、 理清脉络
默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。
学生自学后讨论：第一部分(14自然段)讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。
第二部分(59自然段)讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。
四、 精读第一部分
1、 理解课文内容。
学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?
讨论并理解关键词语：开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种
(板书：小猪吃光了 小牛保存 小猴全种下了地)
2、 指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。
3、 指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、 学生作业
课堂作业
1、 用钢笔描红。
2、 练习朗读课文
回家作业
1、 钢笔习字册第21课
2、 有感情地朗读课文
三袋麦子教案10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事，体会三个小动物的美好品格。
4、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重难点：
1、分角色朗读课文，会讲述故事。
2、引导学生各抒己见，培养创造性思维。
教学准备：
生字卡片、小黑板
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字、理解由生字组成的词语。
2、初读课文，把课文读通顺。
3、初步感知课文主要内容，理清课文段落。
教学过程：
课前预习：朗读课文、结合字典自学生字词、给课文中生字注音。
一、导入：
1、今天老师给小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事《三袋麦子》
（齐读课题，注意“子”字轻声）
2、读了课题，你有什么疑问吗？（生质疑）
二、初读课文、自学生字。
1、自由朗读课文，读准字音。师巡回检查读书速度，并相机帮助后进生。
2、出示生字卡片
（1）同桌齐读生字，互相帮助纠正读音。
（2）开火车读生字，做到正确、响亮。
注意“仍”是后鼻音，“囤”第四声
结合字典说出“麦、止”的部首。
（3）多音字：麦种、全种下了地、磨成面粉（第四声）
3、再读课文，读通顺。标好小节号，用直线划出不理解的词语。
（1）讨论理解词语：
迫不及待饱满防止拜访回味
憨厚可爱节俭神秘麦囤收获
（2）开火车读词语。
4、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。
5、检查读书情况：
（1）开火车读课文，一人一句，注意停顿。
其余同学仔细听，做好小老师，及时纠错。
注意：第9小节第一句“里屋”不要读成“屋里”。
（2）小组赛读课文，每组一小节。
三、初步感知课文主要内容，理清段落。
（1）快速默读课文，说说课文主要内容。
（2）按“快要过年了”、“一年以后”将课文分成两段。
（3）想一想，每一段写了什么？（四人小组讨论归纳）
一、（一至四小节）：快过年了，小猪、小牛和小猴各自收到土地爷爷的一袋麦子后不同的处理方法。
二、（五至九小节）：一年后，土地爷爷再次故地重访，对他们三个的不同评价。
四、学写生字。
1、出示生字卡片，生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。
左右结构：保、防、访、仍、俭、秘（左窄右宽、左紧右松）
左中右结构：搬（三部分要紧凑，不能分家）
上下结构：麦（第三横要长，最后捺脚要舒展）
获（下部左窄右宽，最后一点不可少）
2、描红、仿影、练写生字。
作业设计：
1、完成习字册。
2、抄写词语。
3、下面的字去掉部首后是什么字？把它写在括号里，再写出有几画。
霉（）画憨（）画烙（）画迫（）画
4、练习正确、流利地朗读课文。
板书设计：
21、三袋麦子
一、（一至四小节）：快过年了，小猪、小牛和小猴各自收到
土地爷爷的一袋麦子后不同的处理方法。
二、（五至九小节）：一年后，土地爷爷再次故地重访，对他
们三个的不同评价。
第二课时
课时目标：
1、分角色朗读，能讲述故事。
2、知道三个动物对一袋麦子的处理方法，体会他们的美好品格。
3、在阅读过程中各抒己见，学习正确的思维方法，多角度思考问题。
教学过程：
一、练练小耳朵（听句练习）
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日
礼物--一口袋麦子。（开火车）
二、学习1-4小节
过渡：还没过年就收到这么一份沉甸甸的礼物，小猪、小牛和小猴可高
兴啦。不过，你知道他们对这一口袋麦子各是怎样看待并处理的'呢？
（1）自读课文1-4小节、指名说。
师根据回答相机板书：
小猪黄灿灿开心地喊做成食品
小牛捧起看了又看保存起来
小猴上等麦种全种下地
（2）指导朗读，体会他们开心的心情。
三、学习5-9小节
过渡：时间过得真快，转眼一年过去了，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。对于他们不同的做法是怎样看待的呢？
（1）同桌读5-9小节。
（2）假如你是土地爷爷，你最想去谁家？就请你把那一部分有感情地读一读。
指名分节读。
指导朗读：抓住“回味、舔了舔舌头”等词语体会小猪的憨厚可爱；
抓住“至今、仍有”体会小牛的勤劳节俭；通过“神秘、都是、您
带一些”体会小猴自豪喜悦的心情，抓住“抚摸、兴奋”等词语体会
土地爷爷对小猴聪明能干的热情赞美。
师相机板书：小猪憨厚可爱
小牛勤劳节俭
小猴聪明能干
分角色朗读。
（1）四人小组分角色练读。（注意小组成员应团结合作、读出各自不同的语气）
（2）指名读，集体评议。
三、讲述故事
（1）这个故事真有趣，你能把它说给大家听听吗？（可以用上书中的句子，也可加上动作）生自由练说。
（2）指名上台说，集体评议。
四、表演课本剧。
四人小组分角色扮演土地爷爷、小猪、小牛和小猴。练习后请两组上台演。
五、巩固延伸、总结全文。
小猴子丰收了一囤麦子，他不仅送给了土地爷爷，还打算给我们班同学每人送一袋呢，到时候你准备怎样处理呢？
指名回答（生展开合理想象，大胆发表不同见解）
把你的想法写下来。
作业设计：
1、把这个故事讲给你的父母听。
2、组词：
迫（）麦（）防（）仍（）保（）俭（）
泊（）表（）访（）扔（）宝（）脸（）
3、在括号里填上合适的词。
（）的礼物（）的麦子（）的食品
（）的样子（）的麦种（）的麦粒
4、阅读《补充阅读》中相关文章。
板书设计：
21、三袋麦子
对麦子的看法处理方法土地爷爷的评价
小猪黄灿灿开心地喊做成食品憨厚可爱
小牛捧起看了又看保存起来勤劳节俭
小猴上等麦种全种下地聪明能干
三袋麦子教案11
教学目标：
1、 能分角色朗读课文，讲讲这个故事。
2、 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、 在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。
教学准备：小黑板，小猪、小牛、小猴和土地爷爷的头饰
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学中，前半部分以读为主，在读中学，在读中悟，在个性化的朗读中张扬个性。后半部分以演为主，激发学生的表现欲，培养学生的创造思维能力。整堂课中学生的知识能力、情感态度价值观都得以实现。
教学流程：
一、 复习导入
1、 快要过年了，土地爷爷想得真周到，给小猪、小牛和小猴分别送上了一袋麦子，这是怎样的一袋麦子呢？
2、 指名说，并指导朗读这些词语：黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种
3、 这么好的麦子，这三个小动物是怎样处理的呢？自读课文2-4自然段
（点评：直奔主题，再次感受麦子的特点，为下文三个小动物的不同处理方式作铺垫）
二、 学习课文2-4自然段
1、 自由读2-4自然段，你从哪些词句体会到他们的高兴，再反复多读几遍，读出高兴的语气
2、 学生自读课文
3、 交流一：
（1） 出示第二自然段，小猪会怎样开心地喊？
（2） 指导学生个性化朗读，从不同角度体会小猪的开心
（3） 这时，小猪都等不及了，口水都要流出来了，他仿佛看到了什么，闻到了什么？指名答
（4） 有感情地朗读这段。
4、 交流二：
（1） 小猪当美食家的愿望终于可以实现了，小牛呢？你从哪些地方体会到他的高兴？出示第三自然段，学生谈体会。
（2） 是啊，小牛看到这么饱满的麦粒心里一定特高兴，你有哪些词来形容他的高兴劲呢？
（3） 学生积累朗读
5、 交流三：
（1） 出示第四自然段，小猴的快乐可没那么容易体会了，只要我们学会想象，就能体会到小猴的开心了，想象一下，当小猴看到这上等的麦种后，他会怎么想，怎么说呢？
（2） 学生想象交流
（3） 读好这段话
（点评：这三段文字的'教学中分别从指导个性化朗读、积累运用、想象感悟这三方面进行教学，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟）
三、 学习课文5-9自然段
这三只小动物在不同的处理方式中享受到了各自的快乐，一年过后，土地爷爷来了，发生了怎样的事，请大家轻声读5-9自然段，选自己最喜欢的一个角色练习朗读
（1） 学生自读课文
（2） 小组合作表演
（3） 指名上台表演（戴头饰）
（点评：在表演中学生把抽象的语言文字转化为形象的表情、身姿运动，学生在读中演，演中悟，悟中获。）
（4） 讨论：小猪、小牛、小猴都收了一袋麦子，由于他们的做法不一，结果也就不一样了，你喜欢谁的做法？
（点评：阅读是学生个性化的行为，尊重学生独特的感悟和体验，鼓励学生畅所欲言，不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得的启迪，不断提高认识水平。）
四、 课外延伸：今年过年，土地爷爷又会给哪些小动物送礼物？送了什么礼物？结果怎样？请展开丰富的想象，编个故事。
(总评：《三袋麦子》以童话故事的形式通过三个小动物对事物的不同处理带来的不同结果，阐述了只有播种才能有收获的道理。在教学中，引导学生把自己当作课文中的人物，和他们共、共行动，在情感上产生共鸣。指导学生个性化朗读，表演中体会人物个性，鼓励学生畅所欲言，尊重他们的独特感悟等等都是个性化阅读指导的体现。)
板书设计：
三袋麦子
小猪 吃光 哈哈大笑
小牛 保存 土地爷爷 点点头
小猴 全种下 夸奖
三袋麦子教案12
设计理念：
1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、
2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。
3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。
教材说明：
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。
教学目标：
1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的'语言材料创造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点：
1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
板书课题，指导书写生字“麦”：mài
二、初读课文，了解课文大意。
1．由读课文，读准字音，读通句子。
2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
3．同桌互读课文，了解课文大意。
三、品读课文，理解感悟。
1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。
2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。
a)
用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。
b)
抓住三个小动物的语言指导朗读。
四、演绎故事，发展思维。
1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。
2．看插图，想内容，演故事。
3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。
五、利用词串，回归整体。
1．读词串，回想故事内容。
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种
磨成面粉保存起来全种下了地
哈哈大笑点点头兴奋地说
2．布置作业。
如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？
第二课时
一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，
二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。
三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。
四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。
三袋麦子教案13
小学三年级《三袋麦子》原文
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物――一口袋麦子。
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。
他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”
土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”
小学三年级《三袋麦子》教案
教学目标
1、学习“馒”“饼”等10个生字。
2、知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点
理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、引入
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物――一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？
二、初读课文
自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
三、学习生字
借助拼音读准字音，记住字形。
读准下面的生词：
馒头、烙饼、迫不及待、饱满、保存、麦囤
粮食、防止、舔嘴唇、自豪、收获
四、学习课文
1、出示自学提纲：
默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？
2、反馈。
（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从“迫不及待”“各种各样”中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。
（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的.礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。
3、小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？
4、要是你收到这份礼物，你会怎么做？
小学三年级《三袋麦子》教学反思
教完《三袋麦子》，我体会颇深。这是一篇生动有趣的童话故事，文章通过描述小猪、小牛、小猴三个小动物对土地爷爷分别送给他们的一口袋麦子的不同处理方式，从而得到了土地爷爷的三种不同的评价。告诉学生做事要有勤奋的精神和长远的考虑。
虽然《三袋麦子》的故事情节十分简单，但其中蕴含的道理是学生感悟的难点，面对文中三个小动物迥然不同的个性，学生往往只看到小猴的优点。所以我在教学时重点指导学生从三个小动物的做法中体会他们的性格特点。在教学中，我有意引导：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，结果如何？出现了哪三种不同的结果？土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？让学生先独立学习，然后带着巨大的成就感与同学合作交流，分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了他们学好语文的信心。
三袋麦子教案14
教学内容
三袋麦子
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。
4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重难点
重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。
难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。
教学资源
1.习字册、小黑板。
2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。
预习设计
1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼 发霉 麦囤)
2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。
3.思考：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(4分钟)
读课题(“子”字读轻声)
学生针对课题自由发表自己的疑惑。
第二板块：预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
铭记归纳主要内容的方法。
2.带着问题默读课文。
全班交流。
第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
第四板块：精读课文内容(10分钟)
根据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来
“开心、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的喜爱。
“捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。
“觉得、上等的麦种、全种下了地”告诉我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。
习朗读课文
指名朗读，师生共同评价，齐读。
第五板块：明确任务，完成作业
第一板块：引入课题。
1. 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题?
第二板块：预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)区别“防”与“访”。
(2)“止”字左边的“竖”不能漏。
(3)“食”字的最后一笔为“点”
(4)“麦”跟“素”区分。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块：整体感知
1. 自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事?
2. 默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?
学生自学后讨论。
第四板块：精读课文内容
1、学生带着问题读书：
小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?
2、讨论交流。完成《一课一练》第六题。
3、有感情的朗读这部分课文：
小猪憨厚可爱，小牛节俭，小猴聪明能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小朋友能读得让大家更喜欢这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样?
第五板块：布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》《一课一练》部分练习。
作业
设计
1. 完成《习字册》词语部分
2. 见《补充》1-3、《一课一练》1-3。
3. 小组之间开展写字或听写词语比赛。
4. 练习入情入境地朗读。
教学内容
9、三袋麦子
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学
重难点
重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
难点：尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学
资源
1. 本课情节生动有趣，文中角色性格鲜明，非常适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。。
2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味;抓住重点词语，引导学生展开想象。
预习
设计
1. 自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，交流：你认为谁的做法更好些?
2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。
3.交流、讨论：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习(5分钟)
第二板块：读一读(15分钟)
学生回答：小猪、小牛、小猴
学生根据所读课文回答(可读课文，也可用自己的话来说)
学生根据教师的引述说说三个小动物的不同做法。
学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?
2、小组合作朗读
学生回答。(按照学生回答的顺序，依次出示三段土地爷爷的.评价)
学生分段朗读课文，边读边充分交流、评价。
加上动作再指名赛读。
自己选择自己喜欢的角色进行练读。
第三板块：演一演(12分钟)
学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。
提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。
学生表演，讲故事。
第四板块：议一议(8分钟)
1、 同桌两人说说议议。
2、 班内交流。(引导学生多方面思考，大胆发表自己的见解。)
从文中找出相关内容
同桌之间相互讨论交流，再全班交流、评议
第一板块：复习导入
1. 温习旧知
完成《一课一练》第1题。
2. 校对订正。
第二板块：读一读
1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子，这节课，我们继续学习课文《三袋麦子》。
2、回忆复习第一课时内容。
(1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁?
(2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说?
(3)教师总结(板书：吃 存 种)，我们的三个动物朋友各有主意：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。
3、激发学生的阅读兴趣，自由轻声读课文。
光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个究竟?赶快打开书本，读读课文的第5~9自然段，读后想想。
(出示：土地爷爷夸 (谁)
(怎么样)。)
4、读后交流。
(板书：憨厚、可爱，节俭，聪明、能干)
5、指名分段读课文。指导朗读关键词。
6、喜欢读这个童话吗?课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜欢的角色好好练练，开始吧。
7、都找到自己喜欢的角色了吗?可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪明的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜欢这个童话故事，那我们一起来合作。
第三板块：演一演
1、看来大家都特别喜欢这些动物，现在，你们最想做什么?
2、准备。(提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。)
3、指名表演，相机评价。
第四板块：议一议
1、在三个小动物中，你最喜欢谁?认为谁的做法最好?
(完成《一课一练》第五题)
2、新年马上就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小朋友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别着急，快和小组的同学商量商量吧，说说你的好主意。
作业
设计
抄写词语
复述课文，把这个故事讲给家长听。
把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。
教学内容
9、三袋麦子
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。
2.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯
教学
重难点
重点、难点： 能运用所学知识完成练习。
教学
资源
《一课一练》 《补充习题》 《新阅读新习作》
预习
设计
练习复述课文
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、温习课文(20分钟)
学生分角色朗读课文，复述课文。
二、拓展阅读(10分钟)
自由默读故事。
全班交流阅读感受。
三、练习(10分钟)
学生完成练习。
一、温习课文
1、指名分角色朗读课文。
2、小组分角色朗读课文。
3、指名复述课文。
二、拓展阅读
1、自由阅读《新阅读新习作》中《布谷鸟叫了》
2、说说从这个故事中尼明白了什么?
三、练习
完成《一课一练》、《补充习题》。
作业
设计
课后阅读童话故事。
把自己喜欢的童话故事绘声绘色地讲给别人听。
三袋麦子教案15
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文，分角色朗读，学会复述故事。
3、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学重点：
品析重点词句，有感情的朗读课文，理解和感悟课文内容。
教学难点：
在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维能力。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、谈话：
同学们喜欢童话故事吗? (生答)
谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、)
2、今天，老师给大家新带来了一个有趣的童话故事，题目是：《三袋麦子》 (板书课题)指导“麦”字读音及写法：请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”，好的，大家一起读“mài”
3、引导质疑：
看了课题，同学们有什么想要问的?
同学们的问题问得非常好!下面让我们一起走进课文，去寻找问题的答案。
二、初读课文，整体感知
1、自学课文
(1)自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号，画出不理解、不认识的字词，
(2)会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字
(3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。
烙饼发霉虫蛀麦囤
2、检查自学效果
(1)出示词语
一类生字词：
麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜访仍然节俭神秘收获
二类生字词：
馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤
熟词：
礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明
(2)指名读这些词语
3、读后反馈：课文向我们讲了怎样的一个故事?
课文主要讲了，土地爷爷送给( )、( )、( )各一袋麦子，小猪把麦子磨成( )，做成各种个样的( )吃了;小牛把麦子( )慢慢吃;而小猴则把麦子( )，一年后收获了满满一囤麦子。
三、再读课文，理清脉络
第二课时
一、复习巩固，设疑导入
同学们，上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词，大家还记得这个故事的主要内容吗?
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物?他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢?(出示课件)一年以后，出现了三种完全不同的结果。(相机板书：小猪小牛小猴)出现了哪三种不同的结果呢?
今天，我们继续欣赏这个故事。
二、精讲课文(1—4)自然段
1.请大家把书打开，齐声朗读1—4自然段。
(1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗? (A.一样。可小动物们看到的不一样呀? B.不一样。 )
(2)有什么不同?(分别出示：黄灿灿饱满上等的麦种)
(3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线：黄灿灿饱满)
(4)看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细，全面，有丰富的`劳动经验。)
2.讨论小猴的做法。
(1)小猴看出这是“上等的麦种”，他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板书：种)为什么要种?(吃不完)
(2)你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明，还很有远见。)
指导朗读。
3.讨论小猪的做法。
(1)小猪收到礼物时，心情怎样?(出示第2自然段)请你用开心的语气朗读小猪的话。
(2)小猪是这样说的，他又是怎样做呢?(他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。)能用一个字来概括吗?(板书：吃)
(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)
(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?
(5)请你用“迫不及待”说一句话。
(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗?
(7)指导朗读：这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让同学们都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
(指名读，集体读)
4.讨论小牛的做法。
(1)那么，小牛又是怎样处理麦子的?(学生回答，出示第3自然段)(板书：藏)
(2)你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
(3)指导朗读。
三、自学课文(5—9)自然段
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。
出示：
自学要求：
1.一年以后，出现了哪三种不同的结果?
2.土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?
3.三个小动物中你最喜欢谁?为什么?
4.如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理?
1.检查自学字词情况。
通过刚才的自学，你们能谈谈下面几个词语的意思吗?出示：憨厚节俭神秘
憨厚：老实。这个词是形容谁的?(小猪)
小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读?(指导朗读)节俭：你能说出节俭的近义词吗?(节约、俭朴…)神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子? 2.逐个讨论四个问题。
(1)出现了哪三种不同的结果?(板书：→)
(小猪的全都吃光了，小牛的还剩一半，而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答，教师适时点评。)(相机板书：吃光了剩一半满满的)
(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(出示第9自然段)(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?(很高兴)请你用兴奋的语气读读这句话。
(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?(小猪：忍不住哈哈大笑;小牛：点点头)
3.三个小动物中你最喜欢谁?为什么?(随机板书：憨厚可爱勤劳节俭聪明能干)请你来做XX。(分角色朗读)
四、拓展延伸
议一议：如果土地爷爷也给你一袋麦子，你会怎么处理? (同桌之间互相练说，再全班交流)
五、总结全文
通过本课的学习，我们从中明白了什么叫憨厚可爱，什么叫勤劳节俭，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
六、布置作业
板书设计：
小猪吃→吃光了憨厚可爱
三袋麦子小牛藏→剩一半勤劳节俭
小猴种→满满的聪明能干
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