一年级数学上册教案(优选15篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学上册教案1
教学目标：
通过动手操作，经历分类过程，能按一定的标准分类，或者是按自己定的标准分类。
养成教育训练点：
初步养成有条理地整理事物的习惯。
教学重点：
能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
教学难点：
体验在同一标准下的一致性。
教具、学具准备：
课件、分类实物、图片。
教学流程：
一、创设情景。
1、用课件出示图片。
淘气小朋友的房间，是不是整齐呢？看了淘气和笑笑的房间你有什么感觉？那我们一起帮淘气整理房间好吗？
看到笑笑的房间，你有什么想说的？
看到淘气的房间呢？我们怎么做来使淘气的.房间变整齐？（整理一下）如何整理？
2、思考方法。
师：那你准备怎样整理呢？先独立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友说一说。
还有不同的方法吗？
3、课件演示：整理房间
用课件演示整理的过程。刚才小朋友说把书、笔、文具盒放在一起，为什把它们放在一起呢？因为它们都是同一类的，是学习用品，那接着应该把什么和什么放在一起？（同时板书：学习用品、玩具、服装。）课件演示整齐的房间问小朋友，现在整齐了吗？你有什么感觉？
4、小结。
小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同类的东西放在一起的方法就叫分类。（板书课题：分类）我们用分类的方法整理房间，使整个房间又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子。能做到吗？
二、课堂练习。
1、整理两类事物。
（1）给动物涂色。（课件出示动物图片）
师：刚才我们整理了房间，现在我请大家看一看可爱的小动物，你们认识吗？一起说说它们的名字吧。现在老师想请大家帮个忙，请把会飞的动物涂上颜色。
师：你认为应该把哪些动物涂上颜色？把你的想法跟同桌的小朋友说一说。哪个小朋友愿意说说你的想法？为什么？还有不同意见的吗？（课件演示）
小结：我们把小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。请小朋友仔细观察一下，会飞的动物有什么特点？那我们也学着会飞的动物飞一飞好吗？站起来飞吧！
（2）、分水果蔬菜。
师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗？ 老师这准备了一些水果和蔬菜，瞧，这是--。（学生齐说水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗？老师给你们带来两位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，现在老师请两位小朋友上来，一个小朋友把水果图移到水果娃娃的下面，一个小朋友把蔬菜图移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他们分对了吗？你们还喜欢吃哪些水果和蔬菜？（同学们吃过的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多维生素，对人非常有好处，所以我们要多吃蔬菜。）
2、整理多类事物。
（1）举牌游戏。
请小朋友看屏幕上都有什么？学生说物体的名字。老师还给每个物品编了号呢！看1、2、3一直到12号，现在我们要把这些物品分成3类，一类是玩具，一类是文具，一类是服装鞋帽。老师发给了小朋友3个牌子，一个上面写的是玩具，一个上面写的是文具，还有一个写的是服装鞋帽，（跟老师读一读。）牌子放下。下面我们一起做举牌游戏，请大家听清楚游戏规则，老师指一个物品你很快地想一想它是哪一类，并把它说出来。明白了吗？
板书设计：
整理房间
学习用品 玩 具 服 装
教学反思：
借助学生熟悉的两个人物淘气和笑笑，他们很感兴趣，非常自然地引出了整理房间这个课题，接着让学生说一说如何整理房间后，又顺利地介绍了什么是分类。整节课下来，感觉学生学到的很多，不仅仅有书本知识，重要的是还学会了不少日常生活中的良好习惯以及课堂中的好习惯。
一年级数学上册教案2
教学内容：
两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数的口算
教学目标：
1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯
教学重点：
掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：
培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具准备：
图片、题卡。
教学过程：
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？(出示六种交通工具的时速的图片)
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车1小时约行16千米。
特快列车1小时约行160千米。
1)人骑自行车3小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
问：30小时行多少千米？
练一练：184= 243= 252= 146=
2)特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。
比较两种方法，?
板书课题：口算乘法
三、巩固新知：
1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习(略)
四、总结：
今天你学会了什么？
一年级数学上册练习课教案 8
教学要求：
1、通过本节课的`巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认知与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使同学进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重、难点：
5以内的加减法
教学准备：
小卡片
教学过程：
一、基本训练
按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ） （ ）
（同学口答）
数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。
3）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让同学看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自身组里编，再请人在全班编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么缺乏的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自身的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，同学直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
一年级数学上册教案3
教学内容：P56 P57页 8和9的加减法
教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养同学数感
教学重难点：初步建立数感，培养同学心算计数
教学准备：课件
一、创设情景
出示花果山和孙悟空，
小朋友，今天俺带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的'加减法
A独立考虑
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图
出示课件
聪明的小朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
同学说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
B评价，你认为谁写的好？理由呢？
C小结：同样一幅图，俺们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
三、练习
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？
2、同学分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
一年级数学上册教案4
教学目标：
1、知识目标：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。
教学过程：
（一）、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示："小小图书馆"的'主题图。
请学生观察图和统计表，然后提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：（1）儿童画报还剩多少本？
（2）故事书还剩多少本？
（3）连环画还剩多少本？……
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励
（二）、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
先对"儿童画报还剩多少本？"进行讨论。要求这个问题，需要哪些条件，并列式： 33 - 7 =
让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出33，减7时，个位不够减，向十位上借1，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。
方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。
方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。
方法五：3 3
- 7
2 6
竖式计算：（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，，合起来就是26。
3、比较讨论算法的简便性。
一、二两种方法，比较直观，需借助实物，所以三、四、五的计算方法较为可取。
（三）、实际应用。
1、完成教科书第58页的"试一试"第（1）题。
故事书还剩多少本？
让学生观察统计表，在书中独立试着完成。
用自己喜欢的方法进行计算。只要对就应给予肯定。
2、"试一试"的第（2）题。
连环画还剩多少本？
让学生观察统计表，在书中独立试着完成，并汇报。
3、完成教科书第59页的"练一练"第1题。
利用计数器，通过圈小棒的过程，帮助学生获得感性认识，在操作的基础上将进一步体会计算方法。教学时，可以先让学生独立完成，然后进行讨论与交流，对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。
4、书59页的第2题。
48-9= 53-6= 70-7= 32-3=
独立竖式计算。
（四）、总结。
今天有什么收获？结合算式，说说两位数减一位数退位减的计算方法。
板书设计：
小小图书馆
33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4
20+6=26 - 7 30-4=26
26
（1）、数位要对齐。
（2）、从个位开始计算，个位不够减，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，个位上的3加上10得13，13再减7得6，合起来就是26。
一年级数学上册教案5
目标：
1、复习20以内数与式的大小比较及20以内的加减法。
2、探索题包的内在归律，培养学生对知识的综合运用
教学准备：翻转片、数图
教学过程：
一、复习引入
1、出示口算卡片：
8+4 11+6 8-3 15-6 9-0
2、比大小：
6〇9 10〇9 11〇13
3、引入新课：师：今天我们学习《混在一起做》。
二、新授练习
(一)题1
1、请学生独立完成题1
2、校对这些题目你是怎样比较的?
生：先口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较。
3、再让学生口头回答哪些题的得数小于5、10、15?
哪些题的得数等于20?
4、巩固练习：完成书上第7、第8题。
(二)题2—题3
1、先拿出翻转片、20数列图，请学生摆一摆、做一做，完成题2左边一组题。
2、师问：你们在摆的过程中发现这组题有什么规律吗?
生：从上往下看，被减数每次减少2，减数每次增加2，差就每次减少4。
3、剩下三组题，小组合作先找规律，再计算。
4、小组汇报
交流第四组题包时，师强调我们通常使用的规律在这里中断，因此不能盲目使用寻找的规律来解题，必须对每题要仔细观察。
(三)题4—题5
1、这里有四组题，请在组长的带领下任选一组，先在组内交流题包规律，再填空。
2、大组交流汇报：
重点讨论第四题左边一组题，启发学生重新按规律排列
可能出现两种情况：
(1)20-()=20 (2)20-()=0
20-()= 15 20-()=5
20-()= 10 20-()=10
20-()= 5 20-()=15
20-()= 0 20-()=20
(四)题9
1、学生观察，这三组题有规律吗?
2、出示：18+□=20
师问：□里填几?你是怎样想的?
生答：18+□= 20 □=20-12
出示：17-□= 12
师问：□里填几?你是怎样想的?
生答：17-□= 12 □=17-12
师小结：这组题我们可以用加法的关系来做。
3、比一比看谁做得又对又快。完成书上第九题。
(五)、题6
1、出示题目，审题，学生尝试列出算式。
2+2+2+2+2+2+2=14
鼓励学生改变房间数和熊猫个数，自编文字题，口头列出算式。
(六)题10
1、说这道题目的要求?2、写出加法或减法式子，将数楼填满。
(七)动脑筋。让学生自编一个题包，使每题结果都等于16。
三、总结：今天的最大收获是什么?互相交流。
期末复习(第一课时)
复习内容：20以内数的认识(课本P61--1、6)
复习目标：
1、通过复习20以内数的组成、数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。
2、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。如：从左往右数，第2个是( )。
3、强调数物体个数的方法：按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。
4、加深对0的理解：在不同情境中，0的含义是不同的。一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。要依据具体情况，判断0的含义。
5、通过复习，促进学生在数学学习上的提高和发展，增强运用知识的能力，加深对数学的体会。
复习过程：
一、复习数的认识及排列
1、你们认识了哪些数?
学生齐读：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
让学生换多种方式读，比如：让学生顺着数，也可以让学生倒着数，还可以让学生跳着数，可以是数单数，也可以数双数。
数离不开我们的生活，那谁能用这些数说一句话呢?
2、说一说数与数之间的位置关系：如13在几的前面?19在几和几的中间?
二、复习比较大小
1、我们认识了数，也会排列数的顺序了。那么这两个数，你能很快地说出谁大谁小吗?
出示11和17，你是怎么比的呢?
出示6、9、15你能说出这三个数的大小吗?
三、按规律填数
(1)11 13 15 ( ) ( )。
(2)20 18 ( ) ( ) 12。
四、复习数位
1、师出示卡片11：
这是几?它是几位数呢?
从右面起，第一位是什么位，第二位是什么位呢?个位上“1“表示什么?十位上的“1”又表示什么呢?
你能说出“11”各个数位上的数表示什么吗?
2、练习：
(1)看卡片，说出它里面有几个十几个一组成的。(13、16、18、20)
(2)我说你猜：1个十，3个一组成几?9个一，1个十组成几?
个位上的数是最大的一位数，十位上的数比0大1，这个数是几?
20里有几个十?20里有几个一?
五、按照一定的顺序和方向数数
1、复习序数的.含义
(1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。
2、数学游戏，猜猜我是几。
(1)我是10前面的一个数，我是几?
(2)我比9少1，我是几?
(3)我是12和14中间的一个数，我是几?
(4)我是19后面的一个数，我是几?
(5)我比18少1，我是几?
(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?
(7)我是由2个十组成的，我是几?
六、独立完成课本P61—1、6题。
(期末复习)第二课时
复习内容：20以内加减法(课本P62--2、3、4、5)
复习目标：
1、通过对学过的20以内数的加法比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力。
2、复习解决简单实际问题，提高学生分析、综合能力。
3、重视逆向思维题型的训练，如：( )+6=15，尤其是( )-7=7，学生容易填成0。
复习过程：
一、复习加减法的意义
1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名学生说算式，教师板书3+4=7 4+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?
2、学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
二、解决简单实际问题
三、逆向思维题型的训练，在括号里填数
( )+8=8 9-( )=9 5+( )=8 5+( )=6
( )-0=0 ( )-0=0 ( )+2=8 2-( )=2
( )+1=7 ( )+1=6 ( )+6=15 ( )-7=7
四、出示20以内的进位加法表
1.口算
9+几
8+几
7+几
6+几
5 4 3 2 +几
复习凑十法
2、总结和是11 12 13 14的算式
五、独立完成课本P62--2、3、4、5题。
六、用数学
1
一共有( )只，跑走了10只，还剩( )只。
(只)
2、学会看图。
画
画
画
小王8个4个2个
小明4个( )个7个
小红5个6个( )个
一共有( )个15个10个
(期末复习)第三课时
复习内容：认识物体和图形及分类(课本P63--7)
复习目标：
1、能区分长方体与正方体。
2、能数出有几个长方体与正方体。
3、能从立体图形抽象出平面图形。
4、面对数量众多的物体，要分类数。养成数时按顺序、做记号、检查验证的好习惯。
5、加强学生分类的能力。如安排一些图形(各种不同的颜色、形状、大小，摆放位置也无序)
复习过程：
一、分一分
区分平面图形和立体图形
二、立体图形平面图形分别有多少个?
有( )个，有( )个，有( )个，有( )个。
( )个长方形( )个正方形
( )个三角形( )个圆
三、分类(把每题中不同类的圈出来)。
分类(把每题中不同类的圈出来)。
四、按不同方法分类
五、独立完成课本P63—7题。
六、拓展题
里一共有( )颗星星，里一共有( )颗星星，既在里，又
在里的星星一共有( )颗，既在里，又在里的星星一共有( )颗
一年级数学上册教案6
(一)本单元知识网络：
(二)各课知识点：
整理房间(分类的含义和方法)
知识点：
1、使学生经历分类的`过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
2、让学生懂得把物体按一定的标准放在一起就叫分类。
3、初步养成有条理地整理事物的习惯;在分类的活动中，培养学生观察力、判断力，动手操作能力。
整理书包(用不同标准进行分类)
知识点：
1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
2、让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验分类结果在不同标准下的多样性。让学生懂得根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
一年级数学上册教案7
教学目标：
1、使学会学会看钟表上的半时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教具、学具准备：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。
教学过程：
一、创设问题情境：
1、故事引入
课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
2、提出问题
师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？
学生说出钟面上的时间。
3、揭示课题
师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。
二、认识半时：
出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？
师：说一说，你发现了什么？
同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。
师：你们发现了什么？
学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。
师：半时和整时分针指的位置有什么不同？
小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
三、实践应用：
1、完成课本第93页“做一做”
让学生结合自己的'生活经验，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
2、游戏活动
游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。
游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。
游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么
3、完成课本第4题。 教师说明要求，让学生独立完成。
4、画出最右边钟面上的时针和分针。
让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。
四、本课小结：
请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。
一年级数学上册教案8
教学内容：人教版三年级下册教科书第100页例2，“做一做”和练习二十三第11、12题。
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
3、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重点：
使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题。对连除解决问题能正确求解。
教学难点：
会用多种方法来解答。
教具准备：课件。
【设计意图】
通过前面两个课时的教学，现在学生已初步获得了解决问题的经验，为了让学生区分连乘与连除，结合教材特意设计了这一节连除。(具体设计意图负载各个环节后)
教学过程：
一、基础训练：
(1)口算。
师：今天我们继续学习解决问题，老师带来了一些口算练习，你来?
出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=
(2)简单的解决问题。
出示：有30人参加团体操表演，平均分成5行，?
师：能补充问题吗?
引导学生总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法。(齐读)
【设计意图】
口算是学生必须掌握的，两步的口算题给本节课的两部计算埋下伏笔。“发明千千万，起点一个问”学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。把问题的提出留给学生，让学生做到真正的学习主人。
二、新授例题
1、找信息搜集数学信息
师：六一儿童节快要到了，团体操表演队的60位同学正在紧张的排练着。我们来看看团体操的队形，左边的'这些同学围成了一个大圈，右边的这些同学也围成了(一个大圈)，我们来看看左边的这一个大圈，这几个同学围成了一个小圈，这一个大圈里有几个小圈(5个)，右边的大圈里有几个小圈(也是5个)，那么从这一幅图里你能收集到哪些信息?
【设计意图】
“说数学、做数学、创数学”是我校数学研究课题“数学阅读”的主旨，通过指导学生仔细认真的阅读主题图，以便保证学生收集的完整性、也是教会学生看图的基本方法，同时让学生知道了数学离不开阅读。
2、提问题完善解决问题
师：整理题目，出示“这场团体操有60人表演，平均分成了2个大圈，每个大圈平均分成了5个小圈，?”
师：你能补充问题吗?
生：每个小圈有多少人?(学生默读)
【设计意图】
课堂的学习，不应该是一个圆满的句号，而是给学生一个充满遐想的省略号，应留给学生一片未曾开发的滩涂。就像前面说的“发明千千万，起点一个问”学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
3、说思路理清解题思路
师：要求每个小圈有多少人，先要求什么(思考)
方法总结：要求每个小圈的人数，可以先求每个大圈的人数，再用1个大圈的人数除以5就得到了，每个小圈的人数?
师：谁还能说一说这一题的解题思路。
【设计意图】
“说数学”的目标是让每一位学生会说数学，也就是表达自己的思考过程，在教师总结后让学生互相说，既是给养学生成功的体验，也体现了让不同的人在数学上得到不同的发展。
4、列算式尝试解决问题
师：你能列式解答吗。
【设计意图】
会说不一定会写，让学生在草稿本上把他的想法写下来，也是为了检查学生将解题思路转变成数学符号的一种有效的方法。
5、说意义掌握解题步骤
师：“60÷2=30(人)”表示什么?
师：是的，要求每个小圈有多少人?先求一个大圈多少人，再求每个小圈有多少人。同学们，今天我们解决问题用的什么计算方法(除法)，几步计算呢?(两步计算)，这就是我们今天要学习的“运用除法两部计算”解决问题。(板书课题)，在解决问题里，我们先要观察图，找到有用的数学信息，再通过有用的数学信息分析问题，也就是确定先求什么，再求什么，最后列式解答。
【设计意图】
让学生在说的过程中逐步建立起解决问题要知道先求什么，再求什么，同时也是让学生在说的过程中足部完善自己的表达，获得成功的体验，最后通过师生的交流互动完善板书。
6、写综合算式。类比分步计算
师：刚才我们是用分步计算的方法，你能写出这个两步计算的综合算式吗?
师：综合算式和他一样的向老师招招手，好吗?
【设计意图】
掌握综合算式的一般计算法则是学生必须掌握的，上节课学生已经初步获得了用综合算式来解题的经验，在这里直接放手让学生列综合算式，同时也是为了把课堂还给学生。
三、巩固练习。
100页做一做。
师：请同学们阅读教材第100页的做一做，然后把你的想法用算式表达出来。
师：完成了的同学请用你的正确坐姿告诉老师，你已经完成了。要解决这一题必须先找到有用的数学信息?你找到了吗?
【设计意图】
这是一道模仿练习题，老师不过多的讲解，而是让学生独立解答，部分学生完成后并不着急讲解，等待更多的学生完成再讲解，同时也是培养学生倾听的习惯。
四、课堂训练。
1、第104页的第11题
师：请同学们完成教材第104页的第11题。
师：青蛙和啄木鸟都是消灭害虫的能手，都是人类的好朋友，我们要好好的保护他们。能做到吗?
生：能。
【设计意图】
通过练习，让学生在比较中学会减除类型的解决问题，加深学生对连除、减除类型解决问题的理解，同是也对学生进行了情感态度价值观的培养。
2、第104页的第12题
师：请同学们完成教材第104页的第12题。
师：做好的认真思考，我做的对不对?我还有没有其他的方法?
【设计意图】
这一题意在培养学生从多角度观察问题，解决问题的能力。在学生学会一种方法后，并不急于评讲，而是鼓励学生从不同的角度分析信息、寻找方法，激发学生探索的欲望、增强他们的信心，逐步提高解决问题的能力。
五、课堂总结。
师：这一节课我们学习了什么?你有什么收获?
一年级数学上册教案9
一、目的：
1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。
3、在中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。
4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。
二、教学重点：
掌握20以内数的顺序。
三、教学难点：
初步建立数的`概念
四、教学准备：
每组一个数位计数器及40-50根小棒等。
五、教学方法：
抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。
六、教学过程：
(一)创设情景，寻找关键问题
数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。
(每张桌子发40-50根小棒，玩小棒时间为3-5分钟)
你发现了什么数学问题。
(目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆)
游戏，看谁的手小巧。
老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。
出示：十根可以捆一捆。
再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。
完成：( )个一( )个十
试一试，在计数器拔出10
个位只有几颗珠子，怎么办?(10个一是1个10)
在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。
(二)自主合作，解决数位顺序。
在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11-20各数。
1、11-20各数在计数器上怎么表示呢?
问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示
表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。
(这儿注意11-20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。)
2、1个十，1个一是11 10+1=11
10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。
3、15 、19 、20的数位可重点检查。
(20的数位可由10-20，也可19-20来描述。)
4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。
5、练习：(口算)
10+9 10+8 10+7 10+6 10+5
10+4 10+3 9+10 8+10 7+10
6+10 5+10 4+10 3+10
(三)实践应用，实现知识延伸
寻找粗心丢失的数。
游戏报数。(报数时丢一些中间数)
开火车顺数
游戏：数数(顺数和倒数)
拔珠游戏(师生――生生)
报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。
P69 1-6自己完成。
(四)课外实践，拓展知识应用。
1、完成10-20各数数位图及小棒图。
2、和父母互说10-20各数组成。
(五)作业：
练一练4、5题
一年级数学上册教案10
第1课时 认位置
教学内容：
教材第10、11页的内容。
教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
教学重难点：
初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
课前准备：
课件、教学挂图。
教学过程：
一、情境导入
谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）
提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是--（左手）谁来说说怎样区分左、右手？
谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)
小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）
左手握拳头，右手握拳头；
左边拍拍手，右边拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
二、探索交流
1、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗？
同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。
如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？
小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的.位置关系？同桌互相说后汇报。
2、联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。
选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。
小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。
3、让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）
三、反馈完善
1、完成“想想做做”第3题。
谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？
提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？
2、完成“想想做做”第4题。
先找一找哪是红花的左边？哪是红花的右边？
3、完成“想想做做”第5题。
同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。
让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。 要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。
四、总结点拨，拓展应用
提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）
谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？
板书设计：
认 位 置
左和右 前和后 上和下
教学反思：
在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情景图，让学生认识左右的位置，体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识，但是不够规范和准确，先要给予表扬，再加以纠正。认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断，部分学生反应慢一点，通过耐心指导还是能够掌握的。利用教室里的实物对学生进行位置教学，结合学生的座位认识前后，这样寓学于乐，激发了学生的学习兴趣。
一年级数学上册教案11
教学内容：
西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：
允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：
1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
2. 感受口算9加几有不同的方法，培养学生初步的多向思维能力，发展个性。。
教学重点：
会口算9加几。
教学难点：
使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，并用完整的语言来概括其思考过程。
教具准备：
多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、主题图导入、复习回忆导入法等。
谈话法：同学们，今天起我们来学习第5单元的知识，有信心学好吗？
主题图导入法：教师出示主题图，引导学生提出数学问题。教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？
学生会说有踢足球的，有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？然后指名回答。
教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题。同学们所提的这些问题中多数都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。
板书课题：9加几。
由主题图的情境引入，既有利于学生体会所学知识与现实生活的联系，又为新课的讲授做好铺垫。
复习巩固导入法
师：学新内容之前，我出几道题目考考你们，看谁完成得又准又快。
1、复习10加几。（课件出示复习题）
10+1= 10+4= 10+2=
10+5= 10+9= 8+10=
9+10=
指名回答，回答正确后教师点出答案。如果学生回答不上来，给予鼓励指导。
2、复习数的组成：分一分。
指名学困生回答。
师问：9加几等于10？板书：9+（ =10
启发谈话：我们把9+1等于10换一种说法，可以说成是9和1凑成10.这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。（板书课题：9+几）
【设计意图】复习巩固导入法适合班级情况不太好的情况或者计算练习不够的班级。有教师提出“在课前复习阶段可以先行练习让学生圈出10朵红花等活动”，目的是渗透“凑十法”。我以为不是很妥。仔细分析本课教材，我们可以发现，教材主题图中明显突出了“算法多样化”这一思想，这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中，让学生用小棒代替饮料，摆一摆，想一想9加4等于几，其目的也是让学生用自己的方法探究，预设的目的是让学生出现“从1数起”、“接着9数”、“凑十”等多种方法，如果课前过于强调“圈十”，学生有了这一强烈刺激，恐怕在探究9加4等？的环节中很难出现多种方法了，这与新课程及教材意图不符。当然，当学生在探究中得出“凑十”方法后，教师确实应该强调“圈十”这一过程，并指导学生动手圈一圈，让学生有个明确的表象。
二、动手操作 探求新知
以下教学接着上面的主题图导入法来开展教学
1.教学例题1.
教师：大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”，我们就先解决饮料瓶数问题（课件呈现主题图中饮料图）盒子内有9瓶饮料，盒子外有3瓶饮料，如何求饮料的总瓶数？请同学们想想怎么列算式。
学生回答后板书：9+3
教师：谁来说说结果是多少？（继续板书：9+3=12）
教师：你是怎么知道9加3等于12的？请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。
学生独立思考后同桌或者小组交流自己的思考过程。
然后全班交流
师：哪一位同学说一说你的算法？
（1）把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒体课件显示教科书上红衣服小女孩的方法。
（2）：接着往后数3个，10,11,12。多媒体课件显示教科书上蓝衣服小女孩的方法。
（3）9和1组成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒体课件显示教科书上小男孩的方法。
教师：还有别的方法吗？
鼓励学生大胆说。
学生：我这样算……
教师：刚才大家介绍了很多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样？
学生回答。（略）
【设计意图】用独立思考、合作交流的方式学习例1，充分发挥学生学习的'主动性和积极性，在培养学生多向思维能力的同时使学生获得成功体验。
师小结算法
师：你们觉得哪一种算法算起来又快又准？同桌之间或者小组之间说一说。（师注意组织课堂中的小组讨论，避免一个孩子说其余的都在玩的情况出现）
谁到展示台上演示这种算法？
指名演示，根据学生完成的情况适时评议。
师：我们可以把这种算法写出来，大家注意看。（有的教师认为应该让学生自己思考写出算法，这个观点我不同意，费时费力难度不是一点的大）
师：先把3分成1和2，再把9和1凑成10，最后10+2得12.师边写边示范。
师：这个方法就是叫做“凑十法”。你们学会了这种方法吗？下面再来试着解决另外一个问题吧。
课中活动
唱歌：青蛙跳水歌。
1只青蛙跳下水，2只眼睛4条腿。
2只青蛙跳下水，4只眼睛8条腿。
3只青蛙跳下水，6只眼睛12条腿。
4只青蛙跳下水，8只眼睛16条腿。
【设计意图】消除课中的疲惫现象，增加数学课的趣味性，利于学习后面内容。
2.教学例2
教师：解决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？
指名回答：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？
教师：求一共多少个，怎样列算式？谁会列？（板书：9+5=）
教师：请用你喜欢的方法算出9+5。
学生自行计算。
教师：谁来汇报你是怎么算的？
指名学生回答：我这样算……新 课 标 第 一 网
预设
方法一：接着数，即从9往下数5个
方法二：把9凑成10（看大数，分小数）
因为9和1凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14
方法三：把5凑成10（看小数，分大数）
因为5和5凑成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14
方法四：把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要从15里把多的1减去，即15-1=14
教师：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。用凑十法计算的同学请举手。看，这么多同学喜欢凑十法，说明这种方法确实很好，大家要多多使用这种方法，而且凑十法，也有两种凑法，被同学们都发现了，你们真聪明。
【设计意图】让学生叙述自己的算法，既巩固了所学知识，又培养了学生的口头表达能力。
三、巩固新知
1.完成课堂活动第1题。学生计算后摆一摆并写出得数后集体订正。学生可能有多种摆法，如摆成两行，下面一行7个，上面一行6个，然后采用跳数的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1个，共13个。教学时应鼓励学生多种摆法，根据摆的方法所对应计算思路进行计算。
【设计意图】计算9加几时，辅以摆一摆的操作活动，加深学生对9加几的计算方法，特别是“凑十法”的理解。
2.完成课堂活动第2题。让同桌的两位学生对着9加几的算式，按照图中提供的方式，进行计算，强化算理。学生计算后集体订正。集体订正时还应引导发现规律：横着看，第一排都是连加，都有9+1,第二排，都是一步计算；竖着看，结果都相同。都是9+几
四、课堂小结
教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。
学生回答。
【设计意图】回忆本节课学习的内容同时对自己的学习过程、同学的学习过程在脑海里重放，既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。
一年级数学上册教案12
教学目标：
1、借助“排第几？”了解10以内数的顺序，体会序数的意义。
2、会写6~10各数，掌握6~10的数的组成。
3、渗透简单的找规律，在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识。
教学重点：了解10以内数的顺序，会写6~10各数，
教学难点：掌握6~10的数的组成，渗透简单的'找规律。
教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片
师生双边活动：
一、导入
同学们喜欢玩游戏吗？那我们一起去操场看看吧！
二、新授
出示信息窗2——老鹰捉小鸡的投影片，创设问题情境
1、瞧，操场上的同学们在干什么呢？看了这幅图，你知道了什么？
操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的，有看游戏的，还有跑步的。
我知道了跑步的有4人……
2、你能提出哪些问题？生自由发言。
扎辫子的女生排第几？
你知道他们各排第几？……
3、数字1、2、3……还可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。
继续提问。
生提问：运动衣上的“6”表示什么意思？
4、这些数怎么写呢？在田字格中该怎样写呢？谁能教教大家？
6像……，7像……，8像……，9像……，10像……
三、巩固练习
1、写6~10的数字。
2、完成自主练习。
第3题是小鸟回家，重点让学生比较两个4所表示的意义，体会同一个4，既可以表示几个也可以表示第几个。
第4题是饭前准备筷子，主要是让学生体会数数的方法是多种多样，渗透按群计数。
3、说一说：生活中什么时候用到几个，什么时候用到第几个？
四、：
这节课你有哪些收获？
可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
教学后记：
一年级数学上册教案13
课程目标：
1、掌握钟面上的时针和分针，鉴别12个数字和12个大格。
2、让学生掌握如何看整时，并能正确读取和拨动整时。
3、协助学生逐步形成时间概念，培养他们珍惜青春和遵守时间的良好习惯。
教学重、难题：
能够识别整时，准确地读取和拨动整时。
教具、学具准备：
钟面模型（教师和学生应用）
教学过程：
(一)导入新课：
1、倾听响声，猜一个谜语。
2、教师：同学们，大伙儿猜一个谜语好吗？教师诵读：一匹马儿三条腿，日夜飞奔不累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间一定要珍惜。教师：回答得很好，谜底是钟表。钟表帮我们认识时间，在生活学习中非常重要。这堂课我们一起来探寻钟表的奥秘。（板书：了解钟表）
(二)、了解钟面的构成：
1、请同学们认真观察钟表面，看看上面都有些什么？用你喜欢的方式及同桌分享你对钟表面的了解。
2、学生报告：
①表面有1至12的数字，这12个数字按顺时针次序排列。
②指针有两根，长针和短针，长针称为分针，短针称为时钟。
3、教师实物演试：
①请学生先后数出钟面上的12个数字；
②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上撰写并请学生带读）
③钟面上也有一根长针，叫什么？（在钟面上撰写并请学生带读）。
(三)、了解整时：你了解分针和时针是怎样显示时间的嘛？接下来我们来看时间。
（1）请同学们观查书本第91页最上方的钟表，谁能告诉我如今钟面上显示的是几点？你是如何判断的？和同桌讨论一下，整时刻钟面上的时针和分针各自指向哪些。
（2）学生探讨并报告：教师：你是如何判断是7时的？
学生1：分针指向12，时钟指向6，便是6时……教师：当分针指向12时，时钟指向几，便是何时。请同学们用自己手中的钟表模型拨出7时，四人一组彼此查验拨动正确与否，拨动不对的同学表明错误的原因。
(四)、巩固练习：
1、教师拨表，学生报时：现在我要观察一下什么同学眼睛明亮、嘴巴灵巧，我拨钟表，你去报时，竞答。
2、教师报时，学生拨钟表：我们班的.同学都表现的很优异，如今我想看看你们的小手是否灵活，准备好你的钟表，我报时，你去拨钟表。请同桌两人互相查验。
3、教材第92页内容：请同学们快速整理好学具，快点开启教材92页，请你们单独用两种形式表明图中的作息时间。教师逐一检查并及时沟通指导。
一年级数学上册教案14
教学目标：
知识与技能：
让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
过程与方法：
引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观：
让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。
课时安排：一课时
教学课程：
一、激发兴趣导入
讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗?
1。出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?
二、新授
1、看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?
结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的`个数。
2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)
3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、练习：
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五、小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?
一年级数学上册教案15
教学目标：
1、让同学在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使同学感受数学与生活的密切联系培养同学数学学习兴趣和学习热情。
3、 培养同学初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：
掌握自身认为适用的好的比较方法。
教学准备：
师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机
生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
教学过程：
一、 导入：
请小朋友看一看，在俺们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，俺们就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少
二、主动研讨，获得新知
1、 创设情境 ，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么俺们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，俺和小免正准备去参与义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、 引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
（同学数一数）
B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的.想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，俺们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝4 同学书空并齐读
老师介绍等号
3、 动手操作，理解新知
A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B：同学操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：同学汇报结果老师演示
师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3 老师介绍大于号，同学书空
问：你能读这个算式吗？
师：小免比小猪多还可以怎么说？
板书：3＜5 介绍小于号
同学书空，再齐读，
4、 小于号与大于号有什么不同？
（同学回答，老师小结）
5、 现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固
1、 说一说
问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、 猜一猜
A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请同学猜卡片上的数是几，根据同学的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
B：指名一同学拿卡片，老师猜，方法同上。
C：同桌互猜，看谁猜得对
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（同学抢答）
4、试一试
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
5、同学完成第11页的1――――4题。
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