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《珍珠泉》教案

时间:2024-11-08 14:02:08 教案 我要投稿

《珍珠泉》教案

  作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《珍珠泉》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《珍珠泉》教案

《珍珠泉》教案1

  教学目标:

  1、认识2个生字,熟读课文。

  2、了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。

  3、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学过程:

  (一)导入

  同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

  (二)范读课文

  思考:作者描述的`泉水是什么样的?

  ①老师有感情地朗读课文。

  ②学生找出文中有关的语句读一读。

  (三)自学课文,理清层次

  ①自由读,给文章分段。文章可分为三段第一段(第1自然段)。第二段降2-4自然段)。第三段(第5-6自然段)。

  ②指导学生分段读课文。

  (四)进一步理解课文内容。

  ①读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

  ②读第二段。

  (1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?

  (2)泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。

  (3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。

  (4)讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”?

  第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。

  ③读第三段

  讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?

  最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?

  (五)总结、扩展

  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?

  (六)布置作业,请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。

《珍珠泉》教案2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点表述景物的方法。

  教学重点:

  了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

  教学准备:

  阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料

  朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”

  教学过程:

  一、交流资料,导入新课

  1、全班交流关于泉水的资料

  2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢?

  二、自读讨论,朗读体会。

  1、生自读课文,思考自己提出的问题

  2、讨论交流,朗读体会:

  (1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)

  (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

  自己读书思考,形成自己的想法

  (3)小组交流讨论,全班交流

  体会珍珠泉水绿、探、清的特点

  (4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段

  第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”

  第3段要读出泡泡的趣和美。

  三、练习朗读,体会感情

  师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的.呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

  练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

  四、理清课文的记叙顺序。

  文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的。

  布置作业:

  1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。

《珍珠泉》教案3

  教学目标

  1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在读中感悟,读中欣赏珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点描述景物的方法,积累课文中的语言。

  教学重难点

  1、了解课文写了珍珠泉的那些特点。

  2、了解珍珠泉的美丽景色,感受作者表达的思想感情。

  教学过程

  一、导入课题,激发兴趣。

  1、同学们,你们见过泉水我国有许多神奇的泉水,你们看!(出示制作的关于泉水的课件,播放的同时老师做介绍)

  2、今天,老师带你们去欣赏一个泉水,它叫珍珠泉。(板书:4、珍珠泉)

  3、读了课题,你想了解什么(教师相机对学生回答进行板书)

  【设计意图】

  展示了泉水的图片,丰富了学生的知识,增加了学生的阅读兴趣,调动了学生的情绪。读题生疑,引导学生面对题目端摩思考,读出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。

  二、自读课文,整体感知。

  1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。提出不理解的词语。

  认读词语:镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸

  2、再读课文,思考:课文描写了珍珠泉那些特点请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论。

  【设计意图】

  这个环节的教学主要是落实学生的自主读书,一读是读通顺,二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间,学生独立地阅读思考。

  三、细读课文,研读感悟。

  1、默读课文,思考:课文从那些方面描写珍珠泉(引导学生了解文章的叙述顺序)

  2、提问:你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分,说说你喜欢它的理由。

  3、珍珠泉所在位置。

  (1)提问:那绿色的大绒团是什么(感受环境的幽静和生机,体会比喻的贴切)

  (2)你喜欢这山林吗喜欢就用朗读来表达吧!(读出幽静和生机)

  4、四周环境及泉水

  (1)出示句子:水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

  提问;这里描写了泉水的什么特点圈出绿、深、清。

  (2)对比朗读,出示句子

  A、水是那么绿,那么深,那么清。

  B、水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

  提问:多种形式读一读,让学生谈哪句写得好。

  (3)这样的潭水多美啊,我们用朗读来读出它的美吧!

  5、泉水涌动的特点

  (1)提问:最精彩的部分是描写泉水的涌动,你们画出相关的语句,反复地读一读,然后告诉大家你读后的.感受。(学生进行说和读,教师及时评价指导,让学生理解更深刻,感受更丰富)

  (2)出示句子:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。

  重点指导:扑哧是水泡绽开的声音,扑哧一笑是拟人句,把水泡当作人。

  你看水泡多活泼可爱,我们来有感情地读读吧!

  (3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

  提问:读到这,你知道珍珠泉名字的由来吗

  这水泡多美啊!让我们来读一读。

  6、体会家乡情怀。

  面对这美丽的珍珠泉,作者不由地说了一句——

  “这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”

  让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。

  【设计意图】

  《语文课程标准》指出:“在语文教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书,每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言,揣摩表达形成,加强了重点语句的理解和积累,提高了学生听说读写的能力。

  四、板书设计

  4、珍珠泉

  位置——泉水——泉水涌动——爱家乡,热爱大自然

  泉水(绿、深、清)

  水泡(扑哧一笑、彩色的珍珠)

  【设计意图】

  本板书设计简要展示了文章叙述的顺序就及泉水的特点,让学生对文章的结构一目了然。

《珍珠泉》教案4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点表述景物的方法。

  4、积累课文优美语言。

  教学重难点:

  1、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  2、体会抓特点表述景物的方法。

  教学设计思路:

  这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的`感情。课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。泉水色绿且深,清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力。选编这篇课文的目的,一是在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;二是了解叙述顺序,积累课文优美语。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

  本课内容浅显、语言优美,教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示,自学自悟,教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读,读准字音,了解课文内容,交流自己读后的印象和感受;再读课文时,就课文提示,展开讨论理解内容,体会感情;最后教师指导有感情的朗读,在读中进一步体会语感,积累

  优美语句。

  教师准备:相关课件

  学生准备:搜集有关各地名泉的资料。

  板书设计:

《珍珠泉》教案5

  教学要求:

  1认识两个生字,熟读课文。

  2了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。

  3体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学准备:课文插图

  教学时数:一课时

  教学过程

  一、谈话,揭示课题

  同学们,你们一定见过泉水吧?泉水有什么特点?课文里的泉水又有什么特点?(相机让学生观察课文插图,板书课题。)这节课,我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。

  二初读课文,了解课文内容

  1、自由读课文,画出文中你喜欢的句子。

  2、读完课文后在你脑海里出现一幅怎样的画面,课文主要讲了什么内容?说说作者描写的泉水是什么样子的?(先独立思考,组织语言,再小组交流,在交流中取长补短。)

  三、细读课文,交流体会

  1、指名读课文,理清文章的叙述顺序。教师根据学生回答相机板书。

  2、文章中你最喜欢的认为最美的是哪一句?和大家一起品味品味,并体会作者用词的`优美准确。

  (学习作者联想和想象的并用,多种修辞写景的方法。)

  3、指导朗读

  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?如果你也爱你的家乡的话,你一定能体会得到作者对珍珠泉的爱,让我们带着感情美美地读这篇文章。(可先举出具体例子让学生说应该怎么读,师再加以正确指导。具体句子的朗读指导见教参61页)

  4、举行小组朗读比赛,带着感情美美地读。

  四、反思小结,巩固提高

  学习了本课,你最大的收获是什么?(引导学生在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈、

  五、作业

  1、背诵文章中你最喜欢的句段,摘抄好词好句。

  2、完成同步。

  选做题:仿写一个景物,尽量用上课文中的修辞方法和想象的写法、

《珍珠泉》教案6

  【教材分析】

  作者描写珍珠泉由静态着笔,抓住了其绿、深、清、幽的特点,接着以最有趣的,当然是笔锋一转,由静而动,摇晃、升、绽开、扑哧等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照,其越加色彩斑斓,妩媚动人。不知不觉,作者静中有动,动中有静的描摹,把我们带入一个美的世界。

  【设计理念】

  本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围,在教学中,教师要引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。

  【教学目标】

  1、学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

  2、练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

  3、理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。

  【教学难点】

  学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

  【教学过程】

  一、导入

  同学们,你们一定见到过泉水吗谁能说说泉水有哪些特点(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

  二、范读课文

  思考:作者描述的泉水是什么样的

  1、老师有感情地朗读课文。

  2、学生找出文中有关的语句读一读。

  三、自学课文,理清层次

  1、自由读,给文章分段。文章可分为三段:

  第一段(第1自然段)。

  第二段降2~4自然段)。

  第三段(第5~6自然段)。

  2、指导学生分段读课文。

  四、进一步理解课文内容

  1、读第二段,思考这段主要讲什么是按什么顺序叙述的'

  2、读第二段:

  ⑴你认为这段中哪句话写得好把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考这些句子为什么写得好好在哪儿

  ⑵泉水有什么特点(绿、深、清),从哪句子中可以看出来这句话是什么句式

  (排比)

  ⑶是泉水是如何往外冒的扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的

  (人)

  ⑷讨论:

  这泉水为什么叫珍珠泉

  ⑸第4自然段的这句话在这段话中起什么作用

  (总结,概括)

  3、读第三段。

  讨论:

  这段话表达了作者什么样的思想感情

  最后一句话我泼洒了多少珍珠啊!是什么意思

  五、总结、扩展

  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢原因只有一个,那就是爱,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗

  六、布置作业

  请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。

  【教后感】

  《珍珠泉》是一篇内容浅显,语言优美的略读课文,我放手让学生根据阅读提示,自学课文。

  自学时以读为主,引导学生初读,启发学生讨论交流,课文写了珍珠泉的哪些特点,课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后,注意让学生画出自己喜欢的句子,以便学生积累。突出以人为本、以读为本的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程,读与思紧密结合。通过不同形式的读,让学生读通、读熟、读出感情,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

《珍珠泉》教案7

  一、教学目标:

  1、学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

  2、练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

  3、理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。

  二、教学重点:

  有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。

  三、教学难点:

  学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

  第一课时

  教学目标:

  自学生字,检查预习,理解词语,了解文章的主要内容,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、整体感知

  1、同学们,你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

  2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

  (1)配乐教师范读。

  (2、)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

  (3)问题:你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。

  (创设情境发展想像)

  二、自读课文

  1、预习课文

  (1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的词语。

  (2)提出不懂的问题。

  2、检查预习

  (1)查字词,教师抽读。

  (2)不理解的字词全班帮助解决。

  (3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。

  (4)根据学生质疑解疑。

  (5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)

  课下作业:

  下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行,请选择你认为珍珠泉最美的景色,向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美,学会欣赏美、表现美。)

  第二课时

  教学目标:

  通过绘画、朗读、品味,感悟美景,并学习作者抓住景物的特点,把内容写准确、形象的方法。背诵指定的'段落。

  教学过程:

  一、学习课文

  1、同学们旅行开始了,小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)

  例:泉的位置:同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,发展思维,丰富语言)

  2、其他两个部分方法同上。

  3、重点指导学习水泡儿(有难度)

  教师提示:文章最有趣的部分应是水泡,作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?

  4、分四个部分进行指导背诵。

  5、师生共同朗读背诵,我们都是小导游,让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。(配乐、看图、加上表情动作,感受美与作者产生共鸣)

  6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。

  7、教师小结

《珍珠泉》教案8

  教学目标:

  1、认识2个生字,熟读课文。

  2、了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。

  3、体会作者表达的感情,培养学生对大自然的'热爱。

  教学过程:

  (一)导入

  同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

  (二)范读课文

  思考:作者描述的泉水是什么样的?

  ①老师有感情地朗读课文。

  ②学生找出文中有关的语句读一读。

  (三)自学课文,理清层次

  ①自由读,给文章分段。

  文章可分为三段

  第一段(第1自然段)。

  第二段降2-4自然段)。

  第三段(第5-6自然段)。

  ②指导学生分段读课文。

  (四)进一步理解课文内容。

  ①读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

  ②读第二段。这些句子为什么写得好?好在哪儿?

  泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句(排比)。

  (3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。

  (4)讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”?

  第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。

  ③读第三段

  讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?

  最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?

  (五)总结、扩展

  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?

  (六)布置作业

  请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。

  (七)板书设计

  珍珠泉

《珍珠泉》教案9

一、谈话,揭示课题

  同学们,你们一定见过泉水吧?谁能说说泉水有哪些特点?这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。

  二、范读课文

  思考:作者描述的泉水是什么样的.?

  1、教师有感情地范读课文。

  2、学生找出文中的有关语句读一读。

  三、自学课文,理清层次。

  1、自由读,给课文分段。

  第一段(1);第二段(24);第三段(56)。

  2、指导学生分段朗读。

  四、进一步理解课文内容。

  1、读第一段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

  2、读第二段

  (1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好?好在哪儿?

  (2)泉水有什么特点?(绿、深、清)从哪个句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比句)

  (3)泉水是如何往外冒的?扑哧一笑是把泉水当作什么来写的?(人)

  (4)讨论:这泉水为什么叫珍珠泉?第四自然段的这句话在这段中起什么作用?(总结,概括)

  3、读第三段

  (1)讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?

  (2)最后一句话我泼洒了多少珍珠啊!是什么意思?

  五、总结、扩展

  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的珍珠泉展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?

《珍珠泉》教案10

  《珍珠泉》是一篇略读课文,以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围,在教学中,教师要引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。

  【设计理念】

  《珍珠泉》是一篇略读课文,我们课题组把它归属于语言积累型。教学略读课文,应该在老师的引导下,放手让学生自主学习。在“一课一得”的理念指导下,教学本课的重点设定在紧扣“感受大自然的美好,留心观察景物”这一单元主题,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生通过读书、思考、讨论、积累,逐步提高学生自学能力。

  【教学目标】

  1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2。在读中欣赏、积累语言,感悟珍珠泉的美,激发学生对大自然的热爱之情。

  3。学习作者抓住事物特点,按一定顺序叙述的表达方法。

  【教学重点】

  在读中欣赏、感悟珍珠泉的特点,积累语言,激发学生对大自然的热爱之情。

  【教学难点】

  学习作者抓住事物特点,按一定顺序叙述的表达方法。

  【课前准备】

  收集有关“泉”的资料、图片,制作成多媒体课件。

  【课时安排】

  一课时

  【教学流程预设】

  一、资料导入,揭示课题

  1。用“资料袋”导入新课:请阅读“资料袋”中的材料,看看我国有些什么神奇的泉。(1分钟)2。在我国的崇山峻岭中,分布着许许多多的温泉,这是我国的一大旅游资源。比如:昆明市安宁的温泉富含矿物质,有调理身心,治疗疾病的.神奇功效,被誉为“天下第一汤”;坐落在宁海县城西北20公里的国家级森林公园境内的宁海温泉,被天台山和四明山环抱,风景绝佳,如同“世外桃源”。在腾冲县的火山群中,有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水,其中最大的泉水被称为“热海”。不少地方还有一些被誉为“珍珠泉”的泉水。比如,昆明市黑龙潭的“珍珠泉”,安宁市曹溪寺的“珍珠泉”……(出示图片,学生欣赏)(1分钟)

  3。在课文中,“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(板书课题:珍珠泉)

  【设计旨意】:通过阅读资料,回忆自己所见过的泉,增加感性认识,拉近与课文的距离,为学习课文做准备。

  二、一读课文,感知大意

  1。自读课文,要求把课文读正确、读通顺,对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、青褐色、缘故、一嘟噜、绽放、扑哧、干涸”等词语,并借助字典或联系上下文理解词义。(5分钟)2。四人小组成员轮读课文,通过各组员的声情并茂的朗读,相互正音,相互学习,同时进一步熟悉课文内容,初步感悟课文表达的思想感情。(4分钟)

  3。四人小组交流:

  (1)说说读了课文后,家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象?

  (2)你喜欢课文中的那一段,把这段读给大家听听,并说说你为什么喜欢这一段。(4分钟)

  【设计旨意】通过读、听、议,既使学生从整体上感知了课文大意,又训练了学生的口头表达能力。

《珍珠泉》教案11

  教学目标:

  1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在读中感悟,读中欣赏珍珠泉的美丽,体会作者热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点描述景物的方法,积累课文中的语言。

  教学重点:

  了解课文写了珍珠泉的那些特点。

  教学难点:

  了解珍珠泉的美丽景色,感受作者表达的思想感情。

  教学过程:

  一、导入课题,激发兴趣。

  1、同学们,你们见过泉水?我国有许多神奇的泉水,你们看!(出示制作的关于泉水的课件,播放的同时老师做介绍)

  2、今天,老师带你们去欣赏一个泉水,它叫珍珠泉。(板书:4、珍珠泉)

  3、读了课题,你想了解什么?(教师相机对学生回答进行板书)

  设计意图:展示了泉水的图片,丰富了学生的知识,增加了学生的阅读兴趣,调动了学生的情绪。读题生疑,引导学生面对题目端摩思考,读出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。

  二、自读课文,整体感知。

  1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。提出不理解的词语。

  认读词语:镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸。

  2、再读课文,思考:课文描写了珍珠泉那些特点?请同学们认真读书体会,也可以和同伴讨论。

  设计意图:这个环节的教学主要是落实学生的自主读书,一读是读通顺,二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间,学生独立地阅读思考。

  三、细读课文,研读感悟。

  1、默读课文,思考:课文从那些方面描写珍珠泉?(引导学生了解文章的叙述顺序)

  2、提问:你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分,说说你喜欢它的理由。

  3、珍珠泉所在位置。

  (1)提问:那绿色的大绒团是什么?(感受环境的幽静和生机,体会比喻的贴切)

  (2)你喜欢这山林吗?喜欢就用朗读来表达吧!(读出幽静和生机)

  4、四周环境及泉水。

  (1)出示句子:水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

  提问;这里描写了泉水的什么特点?圈出绿、深、清。

  (2)对比朗读,出示句子。

  A、水是那么绿,那么深,那么清。

  B、水是那么绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的.石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

  提问:多种形式读一读,让学生谈哪句写得好。

  (3)这样的潭水多美啊,我们用朗读来读出它的美吧!

  5、泉水涌动的特点。

  (1)提问:本文最精彩的部分是描写泉水的涌动,你们画出相关的语句,反复地读一读,然后告诉大家你读后的感受。(学生进行说和读,教师及时评价指导,让学生理解更深刻,感受更丰富)

  (2)出示句子:开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。

  重点指导:扑哧是水泡绽开的声音,扑哧一笑是拟人句,把水泡当作人。

  你看水泡多活泼可爱,我们来有感情地读读吧!

  (3)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊!

  提问:读到这,你知道珍珠泉名字的由来吗?

  这水泡多美啊!让我们来读一读。

  6、体会家乡情怀。

  面对这美丽的珍珠泉,作者不由地说了一句

  这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!

  让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。

  设计意图:《语文课程标准》指出:在语文教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书,每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言,揣摩表达形成,加强了重点语句的理解和积累,提高了学生听说读写的能力。

  板书设计:

  4、珍珠泉

  位置泉水泉水涌动

  爱家乡,热爱大自然

  泉水(绿、深、清)

  水泡(扑哧一笑、彩色的珍珠)

  设计意图:本板书设计简要展示了文章叙述的顺序就及泉水的特点,让学生对文章的结构一目了然。

《珍珠泉》教案12

  一、教学目标及要求:

  1、学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。

  2、练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

  3、理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。

  二、教学重点:

  有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。

  三、教学难点:

  学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。

  四、教学资源和手段准备

  课件

  五、教学思路和教学过程

  第一课时

  一、整体感知

  1、同学们,你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

  2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

  (1)配乐教师范读。

  (2、)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

  (3)问题:你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。

  (创设情境发展想像)

  二、自读课文

  1、预习课文

  (1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法,自学生字,找出不理解的'词语。

  (2)提出不懂的问题。

  2、检查预习

  (1)查字词,教师抽读。

  (2)不理解的字词全班帮助解决。

  (3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。

  (4)根据学生质疑解疑。

  (5)文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。(引导学生自主探究)

  第二课时

  教学目标:

  通过绘画、朗读、品味,感悟美景,并学习作者抓住景物的特点,把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

  教学过程:

  一、学习课文

  1、同学们旅行开始了,小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)

  例:泉的位置:同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价,加深学生对景物特点的理解,发展思维,丰富语言)

  2、其他两个部分方法同上。

  3、重点指导学习水泡儿(有难度)

  教师提示:文章最有趣的部分应是水泡,作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?

  4、分四个部分进行指导背诵。

  5、师生共同朗读背诵,我们都是小导游,让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。(配乐、看图、加上表情动作,感受美与作者产生共鸣)

  6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。

  7、教师小结

《珍珠泉》教案13

  教学目标

  1.认识2个生字,熟读课文。

  2.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。

  3.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、导入。

  同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

  二、范读课文。

  思考:作者描述的泉水是什么样的?

  (一)老师有感情地朗读课文。

  (二)学生找出文中有关的语句读一读。

  三、自学课文,理清层次。

  (一)自由读,给文章分段。

  文章可分为三段

  第一段(第1自然段)。

  第二段(2-4自然段)。

  第三段(第5-6自然段)。

  (二)指导学生分段读课文。

  四、进一步理解课文内容。

  (一)读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

  (二)读第二段。

  1.你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?

  2.泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。

  3.是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。

  4.讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”?

  第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。

  (三)读第三段

  讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?

  最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?

  五、总结、扩展。

  这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的`泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?

  六、布置作业。

  请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。

  教案点评

  《珍珠泉》是一篇内容浅显,语言优美的略读课文,教师的教案能放手让学生根据阅读提示,自学课文。自学时以读为主,引导学生初读,启发学生讨论交流,课文写了珍珠泉的哪些特点,课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后,教师注意让学生画出自己喜欢的句子,以便学生积累。

《珍珠泉》教案14

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点表述景物的方法。

  4、积累课文优美语言

  学习重难点

  本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

  学习时间

  1—2课时

  课前准备

  教师:准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料。

  学生:收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。

  学习过程

  一、引入新课

  1、谈话导入:在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。

  2、你见过泉水吗?生介绍自己了解的泉水资料。

  3、师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”。

  二、导语引入自学课文

  1、引导读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情。

  2、根据要求自学课文:

  初读课文:读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;

  再读课文:根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情;

  有感情朗读课文:在读中进一步体会语感,积累优美语句。

  3、学生分组自学课文,教师巡视指导自学。

  三、汇报交流自学成果

  1、课文是什么顺序写的,排一排顺序:

  ()潭水的四周和泉水涌动的特点。

  ()“我”对家乡泉水的喜爱。

  ()按珍珠泉的所在位置。

  2、读书检查自学情况:

  想一想,读出有关语句。

  (1)珍珠泉的周边的景物怎样?

  (2)潭水是什么样的?

  (3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?

  说一说:珍珠泉有什么特点?交流总结:

  (珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。)

  3、品读课文,体会情感;

  (1)把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:为什么喜欢这些句子?怎样读才能表达出感情?

  (2)体会作者描写的细腻和观察的仔细,体会作者表达的思想感情。

  (描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和银色的`光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽。)

  (读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。)

  (朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。)

  (“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。)

  4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。

  四、拓展学习

  想一想:自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想,去回忆,去观察。

《珍珠泉》教案15

  泉水绿

  水泡有趣

  课时安排:1课时

  教学过程

  教学内容教师活动学生活动一、揭示课题导入:

  1、同学们,你们见过泉水吗?请说说你印象中的泉水?(指名)板书:泉

  2、课件出示:资料袋中的三大泉的图片(配乐)

  3、教师引言:今天老师要带大家去珍珠泉走走!(补充课题:珍珠)1、学生根据生活经历回忆。

  1、学生观察图片。

  3、学生齐读课题。二、初读课文

  1、自由读课文,思考:为什么称珍珠泉?(指名猜测,由此引水泡。)

  2、课文的哪小节写了“水泡”?三、学习第三小节。

  1、自由读第三小节,把你认为最美的句子划出来,读一读。

  2、交流(指名畅谈)。随机出示讲解以下句子:

  (1)出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。①说说你认为这句话写的成功之处在哪?

  ②根据学生回答板书:形状色泽动作声音

  饱满晶亮冒一嘟噜

  ③课件随机演示声音,形状,色泽,动作的图片,让学生形象感受。

  ④拓展练习:你还想说这是怎样的水泡?填空:()的水泡

  ⑤通过朗读表示可爱的,喜欢的语气。

  (2)出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊!”

  ①自由有感情的朗读,表达出美感。

  ②指名朗读。评议。

  ③解“筛”(配合出示图片),让学生说说这为什么用这个“筛”字。1、学生边读边勾画优美词句。

  2、学生交流。

  四、学习第二小节。

  1、引入:珍珠泉的水泡美(板画水泡)那水有什么特点呢?学生自由读。

  2、根据学生回答板书:清深绿

  3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子(带图片)

  4、练习说话,出示句式:

  水是那样清,清得()。

  水是那样绿,绿得()。

  水是那样深,深得()。

  任选其中一句说一说。1、学生自由读。

  2、学生回答问题。

  3、学生齐读句子。

  4、学生练习说话。

  五、赞泉。

  1、用自己的话来赞美珍珠泉。

  2、根据学生问答思考:珍珠泉到底在哪?

  3、现场进行GOOGLE进行搜索(根据作者名:吴然)

  4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。1、学生各抒己见。

  2、学生诵读、自学。

  课外资料

  名泉掠影

  贵州珍珠泉

  贵州省平县城西有一个怪异的珍珠泉。当人们来到泉边大声喧哗或鼓掌时,泉水就挤出大量的气泡往上撺,形如串串珍珠。声音停止后,气泡就随之消失。

  好事成双,贵州平坝也有个“珍珠泉”,游人对泉水鼓掌,泉水就冒出气泡。在左边鼓掌,左边的泉水冒泡;在右边鼓掌,右边亦然,好似在欢迎客人,因而也叫“喜客泉”。据地质学家解释,这是由“声震”造成的现象,与复杂的地质构造有关。

  音乐泉

  非洲突尼斯的临犹莱山上,有一处奇异的泉水。人们在泉旁边可以听到一支支曲调丰富、不断变化的乐曲。原来在泉水的出口处,挡着一块千孔百洞的空心岩石,泉水流到那里后,被它分离成无数条细流,这些有着喷射力的细流冲击空心岩壁,汇成了一首首优美动听的乐曲。

  酒泉

  在江西永丰县的白水村有一眼五味泉,简直就是一处天然酿酒厂。这个山泉泉直径为39厘米,喷出来的泉水透明无色,清澈冰凉,伴有大量的气泡。喝在口里甜味适中,又有麻辣之感,下咽时喉头略有苦味,还有一丝难于说清的酸味,与鲜啤酒可以媲美。当地人称它为五味泉,外乡人叫它“酒泉”。他们经常到山泉取水带回,作为啤酒畅饮。

  天然酒泉的发现,吸引了许多专家学者的视线。他们对酒泉的水进行了化学分析,认为它含有丰富的.宏量元素和微量元素,是人体的矿物质补充品,有益于人体健康,可作为天然饮料开发。可是,这座“天然酿酒厂”的生成机理是什么呢专家们还没有弄清楚。

  药泉

  在吉林省长白山的白头山上,有一股可以作药的清泉。在炎热的夏季,人们将这气泡滚滚的泉水加上白糖,就像喝汽水那样清凉可口。据介绍这股泉水的主要成份是游离二氧化碳、重碳酸根、镁、钙等,对胃炎、消化不良、便秘、风湿性心肌炎、高血压症都有很好的疗效。

  报时泉

  湖南省新宁县烟村乡岩顶村里,有一个面积20多平方米的深水潭。潭边有个直径约0、5米的石洞,不管是天旱地干,还是阴雨连绵,每天早晨7点、中午12点和下午5点,准时涌出3次泉水,从未间断,被当地群众誉为“报时泉”。“报时泉”每次出水不仅有规律而且十分有趣。出水之前,洞内一阵阵狂风呼啸着旋转而出,洞口升起一股烟雾,尔后,浑浊的泉水便从洞中涌出……1小时之后,泉水又带着呼啸声退进洞内,一切又恢复平静。为什么“报时泉”每天3次准时涌出泉水,人们不能解释。小学语文《珍珠泉》教学设计

  《珍珠泉》是一篇写景的文章,描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡,抒发了对大自然景观的赞美之情,表达了对家乡热爱的思想感情。

  这篇课文内容浅显,语言优美,作者描写珍珠泉由静态着笔,抓住了“清、深、绿”的特点,接着以“最有趣的,当然是……”笔锋一转,由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照,其越发色彩斑斓,妩媚动人。不知不觉中,作者静中有动,动中有静的描摹,把我们带入一个美的世界。

  因此,在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景,发挥自己的想象力,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上,让学生体会出美感,体会出作者表达的感情。

  【设计理念】

  本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围,在教学中,教师要引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养。

  【教学流程】

  一、以问促读

  1、教师在黑板上写“泉”:同学们,这是什么字它是什么意思拿出字典查一查。教师:对,“泉”是指“从地下流出的水”。

  2、你们知道老师为什么要写这个字吗对,今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水,谁来读读有关句子。

  3、课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠来介绍介绍。

  二、以疑促读

  1、请同学们再次根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

  2、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留。

  三、以赛促读

  1、珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所爱。同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上“珍珠”一词呢下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”思考以后在小组比赛朗读交流。

  2、全班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机引导:(1)泉水青绿,如晶莹的珍珠。(2)水泡闪亮,如彩色的珍珠。

  四、以评促读

  教师让学生阅读课文第三自然段:

  (1)水泡给人怎样的感觉从哪里感觉它像珍珠学生有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读,你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么请学生来读一读,然后互评。根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜,扑哧一笑,还有第五自然段的三个问句,都要体现“有趣”。

  (2)泉水晃荡,泼洒一路珍珠。多么富有情趣,请大家一起读一读,评一评。

  (3)你最喜欢什么样的珍珠把喜欢的句子读一读,评一评。

  五、以品促读

  1、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段,从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

  2、课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的,学生互相读、交流、评价。

  3、其实,老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》,请同学们仔细阅读,与这篇文章对比一下,看看有什么相似点。

  六、以用促读

  1、用赞美的语气感情朗读全文。

  突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程,读与思紧密结合。通过不同形式的读,让学生读通、读熟、读出感情,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

《珍珠泉》教案16

  教学内容教师活动学生活动

  一、揭示课题导入:

  1、同学们,你们见过泉水吗?请说说你印象中的泉水?(指名)板书:泉

  2、课件出示:资料袋中的三大泉的图片(配乐)

  3、教师引言:今天老师要带大家去珍珠泉走走!(补充课题:珍珠)1、学生根据生活经历回忆。

  1、学生观察图片。

  3、学生齐读课题。

  二、初读课文

  1、自由读课文,思考:为什么称珍珠泉?(指名猜测,由此引水泡。)

  2、课文的哪小节写了“水泡”?

  三、学习第三小节。

  1、自由读第三小节,把你认为最美的句子划出来,读一读。

  2、交流(指名畅谈)。随机出示讲解以下句子:

  (1)出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。①说说你认为这句话写的成功之处在哪?

  ②根据学生回答板书:形状色泽动作声音

  饱满晶亮冒一嘟噜

  ③课件随机演示声音,形状,色泽,动作的图片,让学生形象感受。

  ④拓展练习:你还想说这是怎样的水泡?填空:()的水泡

  ⑤通过朗读表示可爱的,喜欢的语气。

  (2)出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊!”

  ①自由有感情的朗读,表达出美感。

  ②指名朗读。评议。

  ③解“筛”(配合出示图片),让学生说说这为什么用这个“筛”字。

1、学生边读边勾画优美词句。

  2、学生交流。

  四、学习第二小节。

1、引入:珍珠泉的水泡美(板画水泡)那水有什么特点呢?学生自由读。

  2、根据学生回答板书:清深绿

  3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子(带图片)

  4、练习说话,出示句式:

  水是那样清,清得()。

  水是那样绿,绿得()。

  水是那样深,深得()。

  任选其中一句说一说。

  1、学生自由读。

  2、学生回答问题。

  3、学生齐读句子。

  4、学生练习说话。

  五、赞泉。

  1、用自己的话来赞美珍珠泉。

  2、根据学生问答思考:珍珠泉到底在哪?

  3、现场进行GOOGLE进行搜索(根据作者名:吴然)

  4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。

1、学生各抒己见。

  2、学生诵读、自学。

  课外资料

  名泉掠影

  贵州珍珠泉

  贵州省平县城西有一个怪异的珍珠泉。当人们来到泉边大声喧哗或鼓掌时,泉水就挤出大量的气泡往上撺,形如串串珍珠。声音停止后,气泡就随之消失。

  好事成双,贵州平坝也有个“珍珠泉”,游人对泉水鼓掌,泉水就冒出气泡。在左边鼓掌,左边的泉水冒泡;在右边鼓掌,右边亦然,好似在欢迎客人,因而也叫“喜客泉”。据地质学家解释,这是由“声震”造成的现象,与复杂的地质构造有关。

  音乐泉

  非洲突尼斯的临犹莱山上,有一处奇异的`泉水。人们在泉旁边可以听到一支支曲调丰富、不断变化的乐曲。原来在泉水的出口处,挡着一块千孔百洞的空心岩石,泉水流到那里后,被它分离成无数条细流,这些有着喷射力的细流冲击空心岩壁,汇成了一首首优美动听的乐曲。

  酒泉

  在江西永丰县的白水村有一眼五味泉,简直就是一处天然酿酒厂。这个山泉泉直径为39厘米,喷出来的泉水透明无色,清澈冰凉,伴有大量的气泡。喝在口里甜味适中,又有麻辣之感,下咽时喉头略有苦味,还有一丝难于说清的酸味,与鲜啤酒可以媲美。当地人称它为五味泉,外乡人叫它“酒泉”。他们经常到山泉取水带回,作为啤酒畅饮。

  天然酒泉的发现,吸引了许多专家学者的视线。他们对酒泉的水进行了化学分析,认为它含有丰富的宏量元素和微量元素,是人体的矿物质补充品,有益于人体健康,可作为天然饮料开发。可是,这座“天然酿酒厂”的生成机理是什么呢专家们还没有弄清楚。

  药泉

  在吉林省长白山的白头山上,有一股可以作药的清泉。在炎热的夏季,人们将这气泡滚滚的泉水加上白糖,就像喝汽水那样清凉可口。据介绍这股泉水的主要成份是游离二氧化碳、重碳酸根、镁、钙等,对胃炎、消化不良、便秘、风湿性心肌炎、高血压症都有很好的疗效。

  报时泉

  湖南省新宁县烟村乡岩顶村里,有一个面积20多平方米的深水潭。潭边有个直径约0、5米的石洞,不管是天旱地干,还是阴雨连绵,每天早晨7点、中午12点和下午5点,准时涌出3次泉水,从未间断,被当地群众誉为“报时泉”。“报时泉”每次出水不仅有规律而且十分有趣。出水之前,洞内一阵阵狂风呼啸着旋转而出,洞口升起一股烟雾,尔后,浑浊的泉水便从洞中涌出……1小时之后,泉水又带着呼啸声退进洞内,一切又恢复平静。为什么“报时泉”每天3次准时涌出泉水,人们不能解释。

《珍珠泉》教案17

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  3、体会抓特点表述景物的方法。

  4、积累课文优美语言。

  教学重难点:

  1、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

  2、体会抓特点表述景物的方法。

  教学设计思路:

  这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的`景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。泉水色绿且深,清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力。选编这篇课文的目的,一是在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;二是了解叙述顺序,积累课文优美语。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

  本课内容浅显、语言优美,教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示,自学自悟,教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读,读准字音,了解课文内容,交流自己读后的印象和感受;再读课文时,就课文提示,展开讨论理解内容,体会感情;最后教师指导有感情的朗读,在读中进一步体会语感,积累

  优美语句。

  教师准备:相关课件

  学生准备:搜集有关各地名泉的资料。

  板书设计:

  4、珍珠泉

  泉水绿

  水泡有趣

《珍珠泉》教案18

  《珍珠泉》是一篇略读课文,作者通过对珍珠泉的描写,抒发了对大自然的赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。教学本课,笔者以“口语交际”的形式组织阅读,为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围,引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法,又为后面的“口语交际”做铺垫。

  教学目标:

  1.学会7个生字,认识5个字(包括一个多音字“担),能用“缘故、朴素”造句。

  2.练习用自己的语言简要概括文章大意,理解每一段的基本意思。

  3.正确、流利朗读课文。

  教学重点:

  学会7个生字,用“缘故、朴素”造句。

  教学难点:

  正确、流利朗读课文。

  教学过程:

  一、检查预习,整体感知

  1.师:说说你在什么地方看过泉,它有什么特点。我国还有很多神奇的泉,你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容,也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉,叫——板书课题《珍珠泉》。

  2.学生自读课文。

  师:这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里,它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。

  同桌轮读课文,互相订正读错的字词,最后交流老师提出的问题。

  二、招聘“导游”,模拟“游客”

  1.师:风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客,景点管理部门想在我们班招聘一批小导游,你们想当小导游吗?

  播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。

  思考:导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉,该环节可省略。)

  2.师:要当好“珍珠泉”的导游,你认为需要具备哪些条件?

  学生讨论后归纳

  (1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;

  (2)针对游客最想知道的进行解说;

  (3)解说时要富有感情。

  3.师:如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客,最想了解什么?最想对导游提什么问题?

  学生讨论后小结。可能有以下问题:(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……

  三、品读课文,准备“应试”

  1.出示“导游”招聘条件。

  考题

  (1)概括介绍“珍珠泉”的特点。

  (2)选择其中一个特点,详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。

  (3)能回答游客提出的问题。

  要求

  (1)能主动、热情、大方地为游客作解说。

  (2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句,表达出对“珍珠泉”的赞美,对家乡的热爱之情。

  (3)能认真倾听游客的提问,并认真、耐心、有礼貌地解答。

  2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文,四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。

  3.教师巡视各小组“应试”情况,学生推选代表在班上交流,教师点评、指导。

  (1)解说课文第2自然段内容时,要注意“水是那样绿……已经发黑的`树叶”这两句话,既要突出绿的程度,又要表达出赞叹的感情。

  (2)解说第3自然段中“最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话,要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”,要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

  (3)第4自然段有一句话:“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好,如何强调重音和停顿,如何表现出发自内心的自豪和赞美。

  4.出示“珍珠泉”挂图,指导学生凭借挂图解说,并能恰当用一些手势辅助解说。

  四、组内比赛,竞聘“导游”

  1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛,推选出优胜者(每组1名)。

  2.老师为优胜者颁发“导游证书”。

  五、总结评价,拓展延续

  小导游们,你们的解说尽兴吗?小游客们,你们这次“珍珠泉”之行愉快吗?

  下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××,而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观,如何解说呢?

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