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祁黄羊教案

时间：2024-11-09 16:05:45 教案我要投稿

祁黄羊教案

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的祁黄羊教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

祁黄羊教案

　　祁黄羊教案篇1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、借助具体的语言材料，领会祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

　　教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。

　　教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到一个成语—— “卧薪尝胆”;说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”“忧国忧民”; 说到祁黄羊，我们会想到——

　　“外举不避仇”，“内举不避亲”、“出以公心” 【板书】

　　师：老师在黑板上写，你们在心里写

　　2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话，让我们一起来读读悼公的这段话吧!

　　出示句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀!

　　指名几个人读，怎么读好?读出什么?

　　二、理解“外举不避仇”以及“内举不避亲”

　　(一)学习“外举不避仇”

　　1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事?同桌分角色朗读3—6自然段，指名读，指导。

　　2、请两个同学演一演这部分内容。

　　要点一：引导学生从“祁黄羊想了想”、“郑重”等词句中，领悟祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。

　　要点二：从悼公的话中感悟确定人选关系重大和悼公对祁黄羊的高度信任。

　　3、分角色读。男生读悼公的话，女生读祁黄羊的话，一生旁白。

　　4、a 现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你。请问祁大人，常言道 “杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢?

　　b 现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想?

　　c 你是祁黄羊的叔叔，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么?

　　难道祁黄羊就没有想到这些吗?他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“吗?事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。

　　5、现在你知道什么叫做 “外举不避仇”了吗?

　　(二)学习“内举不避亲”

　　1、说说什么叫“内举不避亲”。

　　2、哪几段写的是“内举不避亲”的事?读一读他举荐儿子的.有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的?

　　要点：引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可奈何的。

　　3、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应?请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢?指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。

　　把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么?比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢?

　　要点：可以用第3自然段里悼公的话回答，也可以用第10自然段中祁黄羊自己的话来回答。

　　引读祁黄羊的话：“所以我只是想——”，“压根儿就没想——”

　　4、如果你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事?

　　5、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀!当祁午听到祁黄羊的举荐后，他们能理解祁黄羊吗?他会怎么想?怎么说?怎么做呢?

　　6、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分。现在请小记者再来采访晋国的百姓，听听此时他们的心声怎样了。

　　是的，在悼公欣喜时，晋国百姓的心里也不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得!【出示文段】再次朗读，读出感情!

　　三、总结课文

　　同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

　　四、作业布置

　　1、把这则故事讲给家里人听。

　　2、阅读《毛遂自荐》的故事。

　　板书设计：

　　9、祈黄羊

　　外举不避仇

　　出以公心

　　内举不避亲

　　祁黄羊教案篇2

　　一、教材分析：

　　本单元都是英才篇，刘备、诸葛亮、公仪休都有各自的优秀品质，单元的核心育人价值应该是让学生从这些历史人物的精神品质中学习他们做人、待事接物的方法与态度，形成健康积极的人格。本篇故事清晰易懂，以对话的形式让人物形象跃然纸上，不管是人物的请辞，还是外举和内举，无一不透露出祁黄羊的公正无私、一心为国。

　　二、学情分析：

　　这篇课文结构清楚，内容易懂，学生学完第一课后，在了解了中军尉的职责、春秋各雄称霸的.背景后，学生对于祁黄羊已经有了敬重之意，因为他面对功劳、面对官位，不图贪享，毅然退位让贤，这是一种怎样的气魄呀！对于他的不避仇、不避亲，学生也很容易就理解了他的出以公心。但是正是这种“荐敌”“荐亲”的举动要让学生去深挖，从而更深入地去认识他的做事出以公心。

　　三、教学目标：

　　1、能根据提示，简要说出故事内容

　　2、通过人物身份、提示语等入情入境地读好对话

　　3、通过其他人物的介入，想象说话，深挖人物品质

　　四、教学重难点：

　　1、读好对话的环节处理

　　2、对人物品质的把握

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　1）竖起耳朵，练练听力：

　　a）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　b）为人民利益而死重于泰山。

　　2）猜测老师为什么要积累这两句。（忧国忧民的情操）引到文中的“出以公心”

　　3）谁做事出以公心？（板题、读题）课文讲了一个什么故事呢？能根据提示说说吗？（小黑板）

　　4）生练说，指名说，同桌互说

　　（二）读好对话

　　1、外举

　　这是一个耐人寻味的故事，浏览，发现故事主要是以什么形式呈现出来的？（对话）今天，我们就要来读好对话，像平时生活中对话一样自然。

　　1）先请同桌之间用心地分角色朗读3——7小节两遍，一边读，一边仔细听，听同桌的朗读符不符合人物身份？

　　2）生分角色读文3——7小节。

　　3）了解情况按提示评价

　　2、达成共识：

　　1）悼公：春秋五霸之一，大气、威严，君临天下的风范、沉稳，语速较慢

　　2）祁黄羊：职责虽不高可职责重大，很受重视，他很尽忠职守，办事认真、慎重，对君主忠诚有礼

　　3）你觉得读好对话还应注意写什么? (提示语、设身处地地想)

　　4）随机指读（两组）、评价、再读；推荐赛读，全班分角色读

　　3、角色介入

　　1）祁黄羊推荐人选首推解狐，解狐可是他的杀父仇人哎，这消息若传入解狐耳朵里，他会怎么说？

　　2）想象说话（知恩图报、感激知遇之恩；奸佞邪恶、伺机报复）种种想法有没有可能呀？

　　3）他难道没想过这种种可能吗？可是他依然这么做了，难道没有一个人懂他的心吗？

　　4）生说小结：可见他之所以首先推荐解狐，是因为（解狐的军事才能出众、顾全大局、以国为重），他这么做就叫（出以公心）。

　　4、内举

　　1）天有不测风云，不久解狐就因病去世了，于是祁黄羊又格外慎重地向悼公推荐了自己的儿子祁午。课文8——11小节就是他们这一次的对话，请同学读好对话

　　2）指读

　　3）这次祁黄羊同样是冒着极大的风险的，祁午可是他的儿子啊。你听，消息传出，别人都在怎么说呀？

　　4）随机指说（特别提示说儿子）

　　5）用一个词或一句话夸夸他。

　　6）他之所以能做事出以公心，外举不避仇，内举不避亲，完全是因为他（一心为国、忠君爱国）

　　7）所以悼公听了也深受感动，说（导读）

　　8）再来认识一下这位可亲可敬的人物——（包含敬意地读课题）

　　三、作业

　　历史上像他这样爱国、大公无私的人还有很多，你能找出几个这样的故事来读读吗？

　　祁黄羊教案篇3

　　教学要求：

　　1、　正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。

　　2、学会本课生字，理解词语。

　　3、理解课文内容，联系上下文理解体会"外举不避仇，内举不避亲"、"出以公心"的意思。

　　4、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的的高贵品质。

　　第一课时

　　课前预习

　　1、标出各自然段的序号。

　　2、读课文，画出带有生字的词语。

　　3、　板书课题，导入新课

　　简介

　　1、课文是以人名为题的，一看就会想到什么？写的是哪方面的故事？

　　2、　初读指导

　　本文写了祁黄羊几次推举人选？从哪儿到哪儿？

　　3、　指名朗读。

　　他第一次举荐谁？

　　4、　学习下列词语：

　　人选、兴亡、举荐、合适。

　　5、　他第二次举荐谁？为什么？

　　6、默读课文，想想课文可以分为几部分。

　　7、分段指名朗读课文，正音。

　　第二课时

　　1、　指名朗读

　　2、　精读训练

　　3、细读课文，领会思想内容。

　　4、默读第一段，讲解时代背景。

　　5、　理解词语。几个大国、征伐。

　　6、举荐人选是由什么事情引起的？

　　7、　各自轻声读二、三段。

　　8、外举不避仇是什么意思？

　　9、从课文中，我们知道说的是怎么一回事？

　　10、　内举不避亲是什么意思呢？

　　11、　这又指的是什么回事？

　　12、什么叫出以公心？

　　13、即兴表演朗读祁黄羊两次推举人选的.情况。

　　14、朗读课文，记住有关内容。

　　15、　表演。

　　16、　你觉得祁黄羊是一个什么样的人？

　　17、指导复述。

　　回忆各段段落大意。

　　祁黄羊两次荐贤，要说的详细。

　　同桌互说。小组评论。

　　课后作业：

　　把《祁黄羊》这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　搜集"出以公心"的故事，举行一次故事会。

　　祁黄羊教案篇4

　　教学要求：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。

　　３、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学难点：

　　联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教学媒体：投影

　　教学时间：三课时

　　板书设计： 9祁黄羊

　　因病辞职

　　外举解狐不避仇

　　内举祁午不避亲

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学重点：

　　读好句子，读通课文。

　　教学过程：

　　一、提题导入。

　　１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。

　　２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

　　3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？

　　故事中有哪些人物。

　　随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐

　　指导读好上述名称。

　　二、自读课文，要求（投影出示）：

　　１、读准生字字音，认清字形。

　　２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　３、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

　　三、检查。

　　１、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。

　　前鼻音：晋悼公人选举荐慎重

　　后鼻音：兴亡

　　翘舌音：合适召慎重

　　其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午

　　多音字：解狐

　　２、指导读通下列句子。

　　（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

　　（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

　　（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

　　３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）：

　　征伐郑重举荐使者

　　４、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

　　板书：举荐人才

　　四、指导书写生字。

　　１、给生字按结构分类。

　　左右结构：祁尉慎

　　上下结构：晋荐召

　　半包围结构：选适避

　　独体字：亡

　　２、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。

　　选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。

　　３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

　　五、作业：完成习字册上的部分习字任务（字、词部分）。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　一、复习。

　　１、朗读字词，注意加点字的读音。

　　晋悼公人选举荐慎重兴亡

　　合适召慎重解狐

　　２、读通重点句子。

　　（１）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

　　（２）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

　　（３）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

　　３、听写下列词语：兴亡慎重举荐当此重任

　　二、理清脉落。

　　１、默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？

　　２、讨论，板书：

　　因病辞职外举解狐内举祁午

　　根据上述顺序，把课文分为三段。

　　三、导读课文。

　　第一段．

　　１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？

　　２、讨论、交流。

　　３、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

　　第二段．

　　１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。

　　２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）

　　指导朗读悼公的话。

　　３、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）

　　指导朗读祁黄羊的'话。

　　４、指名分角色朗读第五、六自然段。

　　（１）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。

　　（２）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽阔不计前嫌）

　　５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。

　　６、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇

　　四、作业：

　　１、朗读课文３遍。

　　２、辨字组词。

　　普（）荐（）伐（）悼（）

　　晋（）存（）代（）掉（）

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　3、归纳段落大意，按课文叙述顺序复述课文。

　　教学重点：

　　抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　１、朗读新词。

　　２、听写课后习题３的词语。

　　３、指名朗读第一至七自然段。

　　二、导读课文第八至十二自然段。

　　１、师读第八自然段。

　　２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。

　　３、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？

　　投影出示第十自然段，指名朗读。

　　４、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？

　　投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？

　　小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲

　　５、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？

　　投影出示，对比分析：

　　“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

　　“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

　　提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）

　　从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄着考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）

　　６、引读第六自然段。

　　７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

　　三、快速朗读课文（或默读），小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。

　　四、根据课文的叙述顺序，复述课文。

　　１、理清顺序：

　　因病辞职

　　外举不避仇

　　内举不避亲

　　２、学生试口述，同桌互述。

　　３、指名口述。

　　五、总结全文。

　　１、齐读课文。

　　２、说说祁黄羊是个什么样的人。

　　六、作业：

　　１、写了下列词语的近义词。

　　推荐慎重才能重任

　　２、照样子写词语。

　　代替（“代”与“替”意思相近）：

　　安危（“安”与“危”意思相反）：

　　祁黄羊教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字词，并理解生字词。

　　3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

　　教学准备：

　　查阅资料，了解故事发生背景。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示课题齐读：3、祁黄羊

　　2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

　　（引导学生回忆叙述）

　　二、初读指导

　　1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：

　　本文主要写了祁黄羊的什么事？

　　2、理清文章层次，结合学习生字词。

　　⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？

　　⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？

　　（第3—7自然段）

　　学习下列生字词（并了解意思）：

　　人选兴亡举荐合适

　　⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？

　　（第八自然段）

　　学习下列生字词（并了解意思）：

　　召慎重避

　　⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的'是什么内容。

　　第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

　　第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

　　第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

　　3、分段指名朗读课文，注意正音。

　　三、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，再抄写。

　　兴亡

　　举荐

　　慎重

　　人选

　　祁黄羊教案篇6

　　第二教时

　　教材简析：

　　这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。全文可分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读和想象，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学目标：

　　1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　设计理念：在读中感悟人物的内心，理解课文内容。通过想象,进一步体会祁黄羊的品格。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、课文主要讲了一件什么事?

　　2、晋悼公是怎样称赞祁黄羊的?(出示晋悼公说的话.)

　　晋悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!”

　　老师在黑板上写,大家在心里记。(板书：外举不避仇内举不避亲出以公心)

　　二、精读课文

　　过渡：同学们再一起读一遍。(齐读悼公的话)这个故事，是在人物对话中展开的。这节课我们就在课文中读祁黄羊和晋悼公的对话，我们就在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。

　　打开书本，自由读读3~12自然段的对话，通过人物的语气、语调，感受人物内心。

　　(一)、精读“内举”部分(3~7自然段)

　　1、指名分角色朗读，其他同学听，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。

　　2、结合评价，感悟人物内心。

　　(1)第三、七自然段要读出悼公的王者之气。(指导读)从悼公说的话可以看出悼公对祁黄羊的态度怎样?(信任)从那儿看出?

　　(2)第四自然段要读出祁黄羊郑重的语气。(指导朗读)悼公让祁黄羊举荐人才，祁黄羊想了想后才郑重地说，他会想些什么?看来，祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。

　　(3)第五自然段要读出悼公的深感意外。(指导朗读)

　　(4)第六自然段祁黄羊回答时非常严肃。从祁黄羊回答悼公的话中，可以看出祁黄羊是个怎样的人?(公私分明、不计前嫌……)

　　3、分角色朗读3~7自然段。(同桌互读、指名读)

　　(二)、精读“外举”部分(8~11自然段)

　　过渡：祁黄羊举荐了自己的杀父仇人解狐，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了。没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就病死了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

　　1、请大家读第九、十自然段，从这里读出了什么?

　　指导朗读。

　　2、同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天时间里，先后推荐了自己的杀父仇人解狐和自己的儿子祁午，一下子成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感到非常惊讶，不止是悼公。

　　(1)当祁黄羊的亲朋好友听说他推荐杀父仇人解狐当中军尉时，纷纷登门，猜猜他们会说些什么?可以自由练说。

　　是啊，祁黄羊举荐的可是杀父仇人啊!这可是个爆炸性的新闻。很多人都不理解他为什么这么做，但全国上下就没有一个人懂他的心吗?

　　是啊，在国家利益和个人利益有冲突时，我们应该顾全大局。

　　(2)解狐去世后，祁黄羊有格外慎重地举荐了自己的儿子祁午。消息传出后，那些卑鄙小人又会怎么说?

　　(3)人们对祁黄羊的`举荐众说纷纭，褒贬不一，难怪悼公听到他举荐自己的杀父仇人解狐后，深感意外地说——(生齐读)。听到他举荐自己的儿子祁午后，惊讶地说——(生齐读)。

　　(4)祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀。当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他心里感慨万千，他会想些什么呢?

　　(5)当他的儿子听到他父亲举荐他时，他又会怎么想呢?

　　3、对，用实力证明一切，事实胜于雄辩嘛。有句话说得好：身正不怕影子歪。祁黄羊才不怕这些小人的坏话呢。他是正直无私的，他是怎样表达自己心里的想法的，请同学们自由朗读第十一自然段。

　　平静的语气，映射着一颗爱国的心，谁再来读读。

　　从这一段中，你们看出祁黄羊有一颗怎样的心?(无私的心)他举荐人才，只是想——(生齐读)，而压根儿就没有去想——(生齐读)。

　　(三)理解悼公的话

　　他完全是为国家的利益着想，这就叫——(出以公心)这里的“公”就是指国家的利益。让我们再来夸一夸祁黄羊。(齐读最后一段)

　　加点的词，有没有自己的理解?

　　三、总结课文

　　祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理地很好，悼公欣喜万分。在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊做事如此出以公心，真是难得呀!

　　让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。(分角色朗读3~12自然段)

　　四、课后作业

　　1、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

　　2、课后阅读《毛遂自荐》。

　　板书： 外举(解狐)不避仇

　　祁黄羊出以公心

　　内举(祁午)不避亲

　　祁黄羊教案篇7

　　教学目标：

　　能根据提示，简要说出故事内容

　　通过人物身份、提示语等入情入境地读好对话

　　通过其他人物的介入，想象说话，深挖人物品质

　　教学重点：

　　读好对话的环节处理

　　教学难点：

　　对人物品质的把握

　　教学过程：

　　一、导入

　　竖起耳朵，练练听力。

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

　　为人民利益而死重于泰山。——毛泽东

　　猜测老师为什么要积累这两句。(忧国忧民的情操……)引到文中的“出以公心”

　　谁做事出以公心?(板题、读题)课文讲了一个什么故事呢?能根据提示说说吗?(小黑板)

　　生练说，指名说，同桌互说

　　二、读好对话

　　(一)外举

　　这是一个耐人寻味的故事，浏览，发现故事主要是以什么形式呈现出来的?(对话)今天，我们就要来读好对话，像平时生活中对话一样自然。

　　先请同桌之间用心地分角色朗读3——7小节两遍，一边读，一边仔细听，听同桌的朗读符不符合人物身份?

　　生分角色读文3——7小节。

　　了解情况按提示评价

　　达成共识

　　悼公：春秋五霸之一，大气、威严，君临天下的风范、沉稳，语速较慢

　　祁黄羊：职责虽不高可职责重大，很受重视，他很尽忠职守，办事认真、慎重，对君主忠诚有礼

　　你觉得读好对话还应注意写什么? (提示语、设身处地地想……)

　　随机指读(两组)、评价、再读;推荐赛读，全班分角色读

　　(二)角色介入

　　祁黄羊推荐人选首推解狐，解狐可是他的杀父仇人哎，这消息若传入解狐耳朵里，他会怎么说?

　　想象说话(知恩图报、感激知遇之恩;奸佞邪恶、伺机报复……)种.种想法有没有可能呀?

　　他难道没想过这种.种可能吗?可是他依然这么做了，难道没有一个人懂他的心吗?

　　生说小结：可见他之所以首先推荐解狐，是因为(解狐的军事才能出众、顾全大局、以国为重)，他这么做就叫(出以公心)。

　　(三)内举

　　天有不测风云，不久解狐就因病去世了，于是祁黄羊又格外慎重地向悼公推荐了自己的'儿子祁午。课文8——11小节就是他们这一次的对话，请同学读好对话

　　指读

　　这次祁黄羊同样是冒着极大的风险的，祁午可是他的儿子啊。你听，消息传出，别人都在怎么说呀?

　　随机指说(特别提示说儿子)

　　用一个词或一句话夸夸他。

　　他之所以能做事出以公心，外举不避仇，内举不避亲，完全是因为他(一心为国、忠君爱国……)

　　所以悼公听了也深受感动，说(导读)

　　再来认识一下这位可亲可敬的人物——(包含敬意地读课题)

　　三、作业

　　历像他这样爱国、大公无私的人还有很多，你能找出几个这样的故事来读读吗?

　　祁黄羊教案篇8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。体会祁黄羊的品质。

　　教学重点：抓住重点词句，反复诵读，认真体会，能理解课文内容。

　　教学难点：通过学习，体会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的高尚的精神品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　简介祁黄羊，了解时代背景。

　　二、初读指导

　　1、了解本文主要写了祁黄羊的什么事？

　　2、理清文章层次，结合学习生字词。

　　第一段（12）：祁黄羊因病辞职。

　　第二段：（311）：祁黄羊两度荐贤。

　　第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

　　3、分段指名朗读课文，注意正音。

　　三、学习第一段，知道祁黄羊辞职的原因。

　　四、学写生字

　　五、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、课后流利地读课文。

　　3、查找有关祁黄羊的故事、资料。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、复习词串

　　祁黄羊

　　中军尉

　　辞职

　　举荐

　　解狐

　　祁午

　　悼公

　　深感意外

　　十分惊讶

　　出以公心

　　外举不避仇

　　内举不避亲

　　2、选择以上词语概括课文内容。

　　3、通过上一课的学习，我们知道祁黄羊是个怎样的人？

　　板书：外举不避仇，内举不避亲。

　　过渡：今天，我们就继续学习课文。这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就认真读读文中祁黄羊和晋悼公的对话，我们要通过人物的语言来感受人物的内心、人物的品质。

　　二、学习外举不避仇

　　师：打开书本，想想文章哪几自然段讲了外举不避仇的内容？请大家读读文章的3到7自然段。边读边想想人物会用怎样的语

　　气、语调来说话，再体会一下人物的内心。

　　生自读

　　指名读，其他同学听，评议，他们读得像不像，从他们的朗读中，能不能听出人物的内心。

　　生分角色读。

　　分组读。

　　三、学习内举不避亲

　　解狐能担此重任，可没想到，解狐大病在身，卧床不起，不入就病死了，于是悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人，请大家读9.10两节，从这里读出了什么？

　　生自读，指名回答。（抓住想了想，又郑重）（惊讶）

　　四、角色说话

　　过渡：这就是读到人物的心里去了。同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，就在他辞职的几天里，一下子成了晋国人议论的对象，不止是悼公，整个晋国的人都感觉非常惊讶。如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，如果你是祁黄羊的亲朋好友，你会说些什么？来试试。

　　学生练说。

　　师：下面让我们听听春秋时期，人们对祁黄羊的不同声音。

　　五、再次体会意外之感

　　师：人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，他居然会举荐自己的杀父仇人，难怪悼公会

　　出示：悼公深感意外，说：解狐不是杀你父亲的仇人吗？你怎么会举荐他呢？

　　生齐读

　　师：而在举荐祁午后，又让悼公感到

　　出示：悼公十分惊讶：祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕别人说你偏心眼儿？

　　生齐读

　　六、解狐、祁午所想

　　师：而祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀，当卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，他的心里感慨万千，他会想些什么呢？

　　师：当他的儿子听到时，他儿子暗下决心。你能听到他心底的声音吗？

　　七、祁黄羊的心声

　　师：祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。

　　出示：主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。

　　生读。

　　师：从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？

　　师：所以，他只是想到的是什么？

　　而根本没去想

　　（只是想，压根儿没去想）

　　师：祁黄羊的心里一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？

　　生：是国家的安危，是国家的.兴亡。

　　师：这就叫――

　　（出以公心）

　　（板书）

　　师：这里的公就是指什么？

　　（这里的公指的是国家的利益）

　　八、学最后一段

　　师：是的，他总把国家安危放在第一位，所以悼公被感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。

　　出示最后一段。

　　师：对这一句话，有没有自己的理解？（外举不避仇，内举不避亲）

　　指名说自己对这句话的理解。

　　师：还可以叫什么？

　　（出以公心）

　　师：是什么意思？（心里装着国家的安危，不装着自己的恩怨。）

　　师：祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：

　　外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！

　　生读。

　　九、小结：

　　同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。你知道还有哪些出以公心的小故事吗？

　　指名说。

　　回去把这些感人的故事讲给家人听，让更多的人记住像祁黄羊一样外举不避仇，内举不避亲的故事，让更多的人受到感动。

　　祁黄羊教案篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字词，并理解生字词。

　　3、认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

　　教学重点、难点：

　　抓住祁黄羊与悼公的对话，让学生反复诵读，体会祁黄羊一心为国、处事公正的精神。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字词，并理解生字词。

　　3、初步感知课文内容，能给课文分段。

　　一、揭示课题

　　1、出示课题齐读：3、祁黄羊

　　2、提问：你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。

　　二、初读指导

　　1、结合课后生字表读准字词，读通课文。

　　2、检查初读情况。

　　3、听课文范读，边听边思考：

　　本文主要写了祁黄羊的什么事?

　　4、理清文章层次。

　　⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?

　　⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?(第3—7自然段)

　　⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?(第八自然段)

　　⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

　　第一段(1—2)：祁黄羊因病辞职。

　　第二段：(3—11)：祁黄羊两度荐贤。

　　第三段：(12)：祁黄羊举荐受称赞。

　　5、分段指名朗读课文，注意正音。

　　三、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，再抄写。

　　兴亡举荐慎重人选推荐合适

　　3、课后流利地读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、借助具体的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。

　　教学难点：

　　联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、中华民族的祖先一向有以国家利益为重的优良传统。我们今天学习的《祁黄羊》讲的就是这样一个历史故事。上节课我们已经初步学习了这篇课文，现在请大家来看填空。

　　2、出示填空：课文记叙了祁黄羊因为( )而向悼公辞职，并且向悼公举荐( )和( )的故事。

　　3、弄清楚了祁黄羊为什么推荐这两个人后，晋悼公很受感动，他是怎样称赞祁黄羊的呢?同学们把有关语句读一读。

　　4：出示课文最后一小节齐读

　　教师板书：

　　外举不避仇出以公心

　　内举不避亲

　　二、学习“外举不避仇”

　　1、课文哪几段写的是“外举不避仇”的事?

　　2、同桌分角色朗读3—6自然段，指名读，指导。

　　思考：从他们的对话中，你体会到了什么?(悼公对祁黄羊是非常信任的)

　　祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗?(不是)你从哪些词语中可以看出他是经过深思熟虑的?(想了想、郑重地说)

　　“想了想”、“郑重的地说”可以猜出祁黄羊在推荐前似乎把朝廷的官员都在自己的脑子里飞快的'过了一遍，不然他怎么会知道解狐能够担此重任。

　　祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公是怎样的反映呢?为什么会有这样的反映?(比较句子，着重体会悼公的深感意外)

　　祁黄羊是怎么回答悼公的?谁来把祁黄羊回答悼公的话读一读呢?(指读)自己反复的读读这句话，从中你能体会祁黄羊哪些高尚的品德?(出以公心

　　公私分明，不计前嫌，不计较个人得失……)

　　3、分角色读对话

　　4、请两个同学演一演这部分内容。

　　5、a 现在你就是祁黄羊，《实话实说》的记者来采访你。请问祁大人，常言道 “杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢?

　　(评价：好一个“大肚能容，容天下难容之事”的祁黄羊!)

　　b 现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想?

　　(评价：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，好一个顾全大局的祁黄羊!)

　　c 你是祁黄羊的叔叔，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么?

　　难道祁黄羊就没有想到这些吗?他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“吗?(从国家的、公众的利益考虑)

　　事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。

　　5、现在你知道什么叫做 “外举不避仇”了吗?

　　过渡：既然祁黄羊已经推荐了解狐，而悼公也同意了。怎么还会祁黄羊要推荐人呢?

　　三、学习“内举不避亲”

　　1、说说什么叫“内举不避亲”。

　　2、哪几段写的是“内举不避亲”的事?读一读他举荐儿子的有关语句。

　　这一次祁黄羊是怎么向悼公推荐自己的儿子的?反复读读祁黄羊说的这句话，说说从“只有”这个词语中你能体会到些什么?

　　(有点出于无奈;“只有”表示唯一、仅有的意思，说明除了祁午，就再也没有人能担当此任了)

　　3、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应?请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢?

　　出示句子：指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。

　　把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么?比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢?

　　引读祁黄羊的话：“所以我只是想——”，“压根儿就没想——”

　　(评价：“了却君王天下事，赢得生前身后名”，好一个忠臣祁黄羊!)

　　4、现在你就是祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么?你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事?

　　(只要对国家有利，根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事——出以公心)

　　实际上，祁午的确是一个十分有才干的人才，他没有让爸爸失望。

　　5、把写“ 内举不避亲”的这四小段课文一道读一读。

　　6、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢?

　　(年事已高，腿脚不好，再不辞职会耽误了国家大事)

　　7、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。

　　四、总结、拓展

　　1、如此看来，无论是祁黄羊的因病辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗?

　　(出示：大公无私鞠躬尽瘁宽宏大量高风亮节一心为国虚怀若谷

　　赤胆忠心精忠报国苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ; 走自己的路，让别人去说吧;海纳百川，有容乃大; 了却君王天下事，赢得生前身后名。)

　　祁黄羊教案篇10

　　利用早读课，和学生一起学习了《祁黄羊》这一课。

　　这一课，字面上的意思很明了，一眼就可以洞穿。那么如何挖掘文中的人文情趣呢？

　　忽然间，灵感就像鸣叫着的小鸟飞来，瞬间栖落在我的心头。

　　挖掘人物的内心活动，就人物“说话”或者互相“通信”，一切的心理活动就显山显水了。

　　文中的悼公形象是活的，一开始他听了祁黄羊说：“我看解狐就很不错。”时，他是深感意外，后来，当祁黄羊说：“看来只有祁午能担当此任了。”的时候，他是十分惊讶。而等到听到祁黄羊的解释“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”此时的悼公是很受感动，情不自禁地说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”

　　那么文中另外两个人物，如何来凸显他们的形象呢？

　　一位是祁黄羊的杀父仇人解狐，一位是祁黄羊的儿子祁午。

　　我设计了以下方案，一是解狐知道了是祁黄羊举荐他做中军尉的时候，他会想什么，说什么？祁午听到父亲推荐解狐的时候，他会想什么，说什么？

　　二是，解狐病逝以后，祁午听到父亲推荐自己的时候，他又会想什么，说什么？

　　三是，如果他们三人互相通信，他们会在信中写什么？

　　你试试看，许多意想不到的精彩会纷纷扬扬地飘落下来。

　　解狐知道了是祁黄羊举荐他做中军尉的时候，他会想什么，说什么？

　　生：解狐会不理解，祁黄羊怎么会推荐我呢？难道他不想报杀父之仇了吗？

　　生：解狐会想，祁黄羊真是胸怀宽广啊！

　　生：他真是胸怀大度啊。

　　生：他的肚子里可以撑船，真是宰相啊。

　　生：祁黄羊做事一是一，二是二，真是光明磊落呀！

　　生：祁黄羊做事不计私仇，这样的人真是难得啊。

　　生：我真是后悔啊，我为什么要杀掉祁黄羊的父亲呢？

　　祁午听到父亲推荐解狐的时候，他会想什么，说什么？

　　生：祁午会气得暴跳如雷，他会说：“父亲啊父亲，你怎么忘掉了父之仇了呢？

　　生：父亲啊，我的爷爷在地下死不瞑目啊？

　　生：父亲啊，你一定被乌云蒙住了眼睛。

　　生：父亲啊，我哪一点比上解狐，你是怕别人说你偏心，你就不推荐你的亲生儿子啊！

　　师：是啊，皇帝都可以把皇位传给他的'儿了，你祁黄羊为什么就不把中军尉的职务传给你的儿子呢，这不是太傻了吗？

　　解狐病逝以后，祁午听到父亲推荐自己的时候，他又会想什么，说什么？

　　生：我的父亲啊，你真是一位不计私仇的父亲啊。

　　生：爸爸，我到现在才理解你，你真是一位以大局为重的父亲啊。

　　生：爸爸，你的心里装的是祖国，不是个人的恩怨啊。

　　生：爸爸，你做事总是三思而后行，这一点，值得我学习啊！

　　如果，你让他们再互想写一写信，难免他们不会有新的收获。

　　这样，心理的揭示就水落石出了，课文也就会如此而丰厚了许多，人物形象也就更为鲜明！

　　祁黄羊教案篇11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。

　　3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点：

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学难点：

　　联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教学媒体：

　　投影

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题导入。

　　1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。

　　2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

　　3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？

　　故事中有哪些人物。

　　随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐

　　指导读好上述名称。

　　二、自读课文，要求（投影出示）

　　1、读准生字字音，认清字形。

　　2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

　　3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？

　　三、检查。

　　1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。

　　前鼻音：晋悼公人选举荐慎重

　　后鼻音：兴亡

　　翘舌音：合适召慎重

　　其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午

　　多音字：解狐

　　2、重点指导读通下列句子。

　　（1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

　　（2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

　　（3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

　　3、同桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说下列词语的意思（预习时布置学生查字典）

　　征伐郑重举荐使者

　　4、快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

　　板书：举荐人才

　　5、交流资料，了解故事背景。

　　6、理清文章脉落。

　　（1）默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？

　　（2）讨论，板书

　　因病辞职外举解狐内举祁午

　　根据上述顺序，把课文分为三段。

　　四、指导书写生字。

　　1、给生字按结构分类。

　　左右结构：祁尉慎

　　上下结构：晋荐召

　　半包围结构：选适避

　　独体字：亡

　　2、说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。

　　祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。

　　选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。

　　慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。

　　3、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

　　五、作业

　　完成习字册上的'部分习字任务（字、词部分）。

　　板书设计：

　　9祁黄羊

　　因病辞职

　　外举解狐不避仇大公无私

　　内举祁午不避亲

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、导读课文。

　　第一段。

　　1、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？

　　2、讨论、交流。

　　3、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

　　第二段。

　　1、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。

　　2、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？（悼公对祁黄羊的高度信任）

　　指导朗读悼公的话。

　　3、投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己从中体会到什么？是从什么地方体会到的？（在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号）

　　指导朗读祁黄羊的话。

　　4、指名分角色朗读第五、六自然段。

　　（1）投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。

　　（2）投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私分明心胸宽阔不计前嫌）

　　5、指导分角色表演读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。

　　6、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇

　　二、作业

　　1、朗读课文3遍。

　　2、辨字组词。

　　普（）荐（）伐（）悼（）

　　晋（）存（）代（）掉（）

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、朗读新词。

　　2、听写课后习题3的词语。

　　3、指名朗读第一至七自然段。

　　二、导读课文第八至十二自然段。

　　1、师读第八自然段。

　　2、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。

　　3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？

　　投影出示第十自然段，指名朗读。

　　与上文比较，为什么不再用“十分惊讶”而用“深感意外”？

　　4、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？

　　小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲

　　5、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？

　　投影出示，对比分析

　　“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

　　“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。

　　提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？（在“想了想”、“郑重”下面加着重号）

　　从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？（祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人）

　　课堂讨论，可参考查阅的历史资料了解祁黄羊的为人。

　　6、引读第六自然段。

　　7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

　　三、根据课文的叙述顺序，复述课文。

　　1、理清顺序

　　因病辞职

　　外举不避仇

　　内举不避亲

　　2、学生试口述，同桌互述。

　　3、指名口述。

　　四、总结全文。

　　1、齐读课文。

　　2、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相似的什么人？

　　五、作业

　　1、写了下列词语的近义词。

　　推荐慎重才能重任

　　2、照样子写词语。

　　代替（“代”与“替”意思相近）

　　安危（“安”与“危”意思相反）

　　3、拓展练习

　　解狐听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做？

　　祁午听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做？

　　祁黄羊教案篇12

　　教学目标：

　　知识与技能：正确、流利地朗读课文，复述课文。

　　过程与方法：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

　　情感态度与价值观：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点：理解课文内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

　　教学难点：体会祁黄羊做事出以公心、正直无私的高贵品质。

　　教学过程：

　　一、引入课题，了解人物。

　　导入：在我国的历史长河中产生了许多著名人物，请同学们看词语，想想和哪位历史人物有关。

　　通过上节课的学习，我们认识了春秋时期晋国贤臣祁黄羊，又收获了一个怎样个故事？

　　二、走进故事，品析人物。

　　(一)了解中军尉

　　一天，祈黄羊面见晋悼公提出辞职，他想辞去的是什么职务呢？中军尉是个什么样的职位呢？你从哪些文字读懂的？

　　晋国乃春秋五霸之一，军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练密不可分。时局紧张，用人是否得当尤为重要。一旦错用中军尉，则削弱晋国力量，给别国有机可乘，后果不堪设想。所以，中军尉的人选关乎---晋国兴亡。

　　（3）中军尉的职责如此重要，所以，当祁黄羊已年近古稀，不能再为国出力了，他便辞职让位，他这么做是出以------公心。

　　（二）学习“外举不避仇”

　　1．同桌分角色朗读3—7自然段。

　　2．（1）初读对话，品读关键词句。

　　【出示】：祁黄羊与悼公的第一组对话。

　　A．你从悼公的话中体会到了他对祁黄羊的（信任）！

　　B.哪些词表明了祁黄羊的态度？指名说，教师根据学生的回答把（想了想、郑重）变成红色。

　　C．谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？

　　D．齐读,注意读出相应的语气和语调。

　　（2）再读对话，走进人物心理。

　　A．引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。

　　B．交流。（学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢？或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）

　　C．原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：“我看解狐就不错。”

　　（3）感情朗读，加深体验感悟。

　　A．刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？

　　B．我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。

　　C．谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

　　D．悼公听了祁黄羊的话。顿时--？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？（引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等）

　　谁能把他的这种感受读出来。

　　3．是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，猜想一下他的亲人还有老百姓听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？他的仇家解狐听了又会作何感想。

　　(学生模拟不同的人发表见解)

　　4．过渡：

　　是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又推荐了自己的儿子，让我们练读第8—12自然段

　　(三)学习“内举不避亲”

　　1．刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？（读—品—读—悟）

　　2．请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。

　　3．学生自学，教师了解学情，点拨指导。

　　交流:

　　这一次举荐祁黄羊的态度怎样？（认真、严肃的）

　　他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么？（只有祁午了，没有其他人了。）

　　师：他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）

　　4．当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？祁午倍感压力，他又会怎么跟父亲说？

　　（学生讨论表演）

　　5．祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。

　　【出示】：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的`人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

　　从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？（大公无私）

　　在举荐人选时，他首先想到的是什么？（国家的兴亡）

　　平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。（生再读）

　　师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？（国家的利益）

　　这就叫―― 出以公心。这里的“公”就是指什么？（是国家的利益）

　　（四）学习最后一段加深理解

　　1．几个月后，祁午接替了父亲走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么评价祁黄羊？学生模仿悼公、大臣、百姓赛读。（课件：外举不避仇，内举不避亲）理解“外举不避仇，内举不避亲”含义？

　　2．让我们面对祁黄羊的塑像来夸赞一下他吧！（可以是一句名言或一个成语）

　　三、课本剧表演，升华理解。

　　对话描写是本课故事的特色。想人物所想，大胆尝试表演课本剧。（课件：课本剧

　　四、总结

　　同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

　　五、作业布置

　　1．学校马上就要举行汉字听写大赛了，要求每班推荐三名学生参赛，你打算推荐谁？说说你的推荐理由。

　　2.阅读《毛遂自荐》的故事。

　　祁黄羊教案篇13

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点难点：

　　理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

　　教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件

　　教学时间：二课时

　　主要板书计划：

　　3祁黄羊

　　因病辞职

　　两度荐贤出以公心、正直无私

　　举荐受赏

　　作业设计、安排：

　　课内：1抄写词语；

　　2组词；

　　3给带点字选择正确读音；

　　4写出下列词语的近义词；

　　5按原文填空；

　　6听写词语。

　　课外：阅读一段话，并完成练习。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、学习生字词语，理解词语意思。

　　3、默读全文，分段归纳段意。

　　教学过程：

　　一、介绍人物导入课题。

　　1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。

　　2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）

　　二、初读指导。

　　1．自读课文：读准字音，认清字形；

　　画出词语，理解意思；

　　思考前面提出的问题。

　　2．检查自学情况。

　　①生字卡片正音。

　　“适、召、慎”是翘舌音；

　　“晋、选、荐、慎”是前鼻音。

　　②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。

　　3．理清课文层次。

　　①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。

　　②本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）

　　从哪儿写到哪儿？

　　指名朗读。

　　③他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）

　　指名男生读。

　　理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。

　　④他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）

　　[4]

　　指名女生读。

　　理解词语：召、慎重、避。

　　⑤默读全文，分段归纳段意。

　　第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。

　　第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。

　　第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。

　　4．分段指名读课文。

　　三、指导写字。

　　1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

　　2．讨论生字的写法。

　　“祁、尉、慎”为左右结构。

　　“选、适、避”是半包围结构的字。

　　四、作业。

　　1．抄写词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　2、指导复述。

　　一、复习。

　　1．分自然段指名读课文。

　　二、学习第一段。

　　1．指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？

　　2．讨论交流：

　　结合理解词语：几个大国、征伐

　　3．用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

　　板书：因病辞职。

　　4．练习朗读。

　　三、学习第三段。

　　1．出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”

　　2．齐读句子。

　　3．学生质疑，师板书：外举不避仇内举不避亲出以公心

　　四、学习第二段。

　　1．自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？

　　“内举不避亲”说的是怎么一回事？

　　2．指名口述。

　　3．理解“外举不避仇”。

　　①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。

　　从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。

　　从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。

　　②导读第二次对话。

　　读好反问句、疑问句。

　　体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的`高尚品德。

　　③指导感情朗读，分角色朗读对话。

　　4．理解“内举不避亲”。

　　①自读第8-11自然段，你体会到什么？

　　②讨论交流。

　　从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。

　　从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

　　读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。

　　③指导感情朗读，分角色朗读对话。

　　5．即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况（课件出示画面）。

　　①自读第二段，记住有关内容。

　　②分组分配角色表演。

　　③指名两组当众表演评议。

　　6．小结：

　　①你觉得祁黄羊是一个怎样的人？

　　②再读末节。

　　五、指导复述。

　　1．回忆课文各段大意。

　　2．同桌互相复述。

　　3．指名复述、评议。

　　六、作业。

　　1．画出下列词语中带点字的正确读音。

　　晋国（jinjing）落下了毛病（laoluo）

　　统帅（shuaisuai）兴亡（xingxing）

　　解狐（xiejie）慎重（shengshen）

　　2.写出下列词语的近义词。

　　祁黄羊教案篇14

　　教学要求：

　　正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。

　　学会本课生字，理解词语。

　　理解课文内容，联系上下文理解体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

　　凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的的高贵品质。

　　第一课时

　　课前预习

　　标出各自然段的序号。

　　读课文，画出带有生字的词语。

　　板书课题，导入新课

　　简介祁黄羊。

　　课文是以人名为题的，一看就会想到什么？写的是哪方面的故事？

　　初读指导

　　本文写了祁黄羊几次推举人选？从哪儿到哪儿？

　　指名朗读。

　　他第一次举荐谁？

　　学习下列词语：

　　人选、兴亡、举荐、合适。

　　他第二次举荐谁？为什么？

　　学习召、慎重、避。

　　默读课文，想想课文可以分为几部分。

　　分段指名朗读课文，正音。

　　第二课时

　　指名朗读

　　精读训练

　　细读课文，领会思想内容。

　　默读第一段，讲解时代背景。

　　理解词语。几个大国、征伐。

　　举荐人选是由什么事情引起的'？

　　各自轻声读二、三段。

　　外举不避仇是什么意思？

　　从课文中，我们知道说的是怎么一回事？

　　内举不避亲是什么意思呢？

　　这又指的是什么回事？

　　什么叫出以公心？

　　即兴表演朗读祁黄羊两次推举人选的情况。

　　朗读课文，记住有关内容。

　　表演。

　　你觉得祁黄羊是一个什么样的人？

　　指导复述。

　　回忆各段段落大意。

　　祁黄羊两次荐贤，要说的详细。

　　同桌互说。小组评论。

　　课后作业：

　　把《祁黄羊》这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

　　祁黄羊教案篇15

　　一、复习导入

　　1、上节课，我们有认识了一个历史人物——祁黄羊（板书课题）

　　2、看到这个人的名字，我们想起一句话：外举不避仇，内举不避亲。老师在黑板上写，大家在心里写。板书：外举不避仇内举不避亲

　　3、同学们一起读一遍。我们知道“避”是什么意思？（避开）“举”是什么意思？（举荐、推举）

　　4、这个故事，是在人物对话中展开的，这节课，我们就走进祁黄羊和晋悼公的对话，在对话中感受。我们不仅要闻其声，还要感其心。板书：闻其声，感其心

　　二、外举解狐

　　1、辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。他又是怎样推荐的呢？请同学们默读课文的3－8自然段，画出祁黄羊与悼公的对话。指名读画出的句子。

　　2、课件出示两人第一次对话内容：

　　“中军尉职责重大，决定人选的事关系着国家的兴亡。”

　　“我看解狐就很不错。”

　　（1）请同学们先自己读读两人的第一次对话，然后同座间相互读读。指名让一个读祁黄羊的语言，另一个读悼公的话。其他同学听听他们读得像不像。

　　（2）悼公是晋国的国君，祁黄羊是他的臣子，他们说话是应用什么语气？不同身份的人说话的语气也不同。

　　（3）你从悼公的话中听出了什么？你知道中军尉担负着什么职责吗？简介（当时晋国军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。一旦中军尉用错，将削弱晋国势力，后果不堪设想）

　　谁来再读读悼公的话。

　　（4）从祁黄羊的话你又听明白什么了？虽然这是平常的句子，仔细体会却能读出其中的味道。从哪个字看得出来他非常真诚。（“很”点红）指名再读祁黄羊的话。

　　指名让学生再读对话。

　　3、要想读好人物对话，我们除了读懂他的语言，还要关注什么？（提示语）

　　（1）听了悼公的话，祁黄羊不是立刻就作出回答的。课件出示：祁黄羊想了想，郑重地说。祁黄羊会想些什么呢？填空：听了悼公的话，祁黄羊心想：（）祁黄羊可能会想：

　　预设一：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。

　　预设二：现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢？

　　……

　　（2）经过反复比较，深思熟虑，祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？看到“郑重”，我们又想到另外的一些词语：慎重、认真、严肃……

　　是的，祁黄羊是经过深思熟虑后，才举荐解狐的，我们带上表情一块儿郑重地读好这句话。

　　3。出示两人第二次对话

　　悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”

　　“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

　　“好吧，我相信你，就照你的意见办！”

　　（1）听了祁黄羊的举荐，悼公的表现是——“深感意外”，“意外”是没有想到的意思，悼公为什么“深感意外”呢？咱们一块儿来交流交流。（解狐杀了祁黄羊的父亲，杀父之仇不共戴天。）

　　（2）老师也想读一读，教师范读。请你也用很意外的语气读好悼公的.这段话。

　　（3）面对悼公的疑惑，祁黄羊是怎么说的呢？

　　读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”

　　原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任，并没有管他是否与自己有过节。

　　（4）卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时，心里感慨万千，他会想些什么呢？（他会想，我是祁黄羊的杀父仇人，祁黄羊居然选我做中军尉，他真是个有宽大胸怀的人。）假如祁黄羊的亲朋好友听到了这个消息，又会说什么？

　　预设（1）我是他的亲人，我会说，你真是的，不想为父亲报仇了吗？你这个不孝子，真是的！

　　预设（2）我也是他的亲人，我会说，祁黄羊你这个人真是的，你选解狐，他不是你的仇人吗？以前杀你父亲的是他，万一他当了中军尉，来欺负你，你不是更惨了吗？你要为你的前途担忧啊。

　　师：你的担忧不是没有道理。

　　（5）晋悼公听了祁黄羊的话后，一拍脑门，呀！明白了！谁来用成语形容他此时的感觉？（茅塞顿开、拨云见日、拨开云雾见青天、豁然开朗）悼公没有看错人，祁黄羊真是个值得信任的人，于是，他说——？引读悼公的话。

　　5。现在请同学们再来读读他们的对话，读的时候注意揣摩人物的心理，读出不同的语气来。课件出示对话内容，自己练练看。指名读。

　　6。现在你理解“外举不避仇”的意思了吗？就是推荐外人，不回避与自己结过仇的人。

　　三、内举祁午

　　1、（总结学法：）刚才我们学习课文的3－8自然段——祁黄羊外举解狐，我们先画一画（他们的对话），再读一读（画到的语言），然后想一想（他们在说话之前的心理活动），最后再带着理解读（人物的故事）。

　　2、下面请同学们也按这样的学法来学习课文的9－11自然段。先自己画一画出对话，然后同座读一读，再想一想他们在说话之前的心理活动，最后带着自己的理解读。（组织学生自学）

　　3、课件出示第二次对话。

　　（1）读读画出的句子。

　　（2）交流。

　　出示：第九自然段

　　课件出示对话。从这里读出了什么？

　　预设（1）祁黄羊是郑重地说，而不是随便地说。表情怎样？（很严肃）

　　预设（2）他是想了又想才推荐的，否则就不可能说“祁黄羊想了想，又郑重地说”。

　　预设（3）他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。

　　预设（4）我从“只有”看出，我觉得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。

　　预设（5）我感到只有祁午了，没有其他人了。他还有无奈的感觉。

　　（3）这就是读到人物的心里去了。我们也来读一读。

　　（4）同学们，读到这里，你有没有发现，祁黄羊这个时候，一下子又成了晋国人议论的对象，整个晋国人都感觉非常惊讶，不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓，如果你是文武百官中的一员，会说些什么，同桌交流交流。

　　下面让我们听听春秋时期人们对祁黄羊的不同声音。

　　预设（1）我是百姓，他居然会选自己的儿子，我还以为他是个很好的官呢。

　　预设（2）难道我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗？

　　师：他对儿子是――偏心。

　　当他的儿子听到时，会怎么想，你能听到他心底的声音吗？

　　（5）人们对祁黄羊的举荐众说纷芸，褒贬不一，难怪悼公这样说：（出示第十自然段）

　　生齐读：悼公十分惊讶：“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”

　　（6）祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，自由读读第十一自然段，想想哪些词要强调，重读。

　　①生默读：主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。师评：平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。

　　②交流：

　　a“事关国家安危”

　　评：把国家的利益放在第一位。

　　b“不能不，压根儿”

　　在国家利益和私人恩怨面前，祁黄羊毅然选择了前者，没有丝毫犹豫，真是出以公心呀！（板书）

　　这里的“公”就是指什么？（国家的利益）

　　③从这一段你看出，祁黄羊是一个怎样的人？

　　出示成语，读一读：

　　大公无私一身正气

　　一心为国光明磊落

　　正大光明公私分明

　　4、那你知道什么叫“内举不避亲”了吗？（举荐家里的人，不回避自己的亲属。）

　　四、学习最后一段

　　1、是的，祁黄羊把国家安危放在第一位，所以当时的人都很钦佩他，让我们一起读一读课文的最后一段。（出示最后一段）

　　2、说说读这句话的理解？（外举不避仇，内举不避亲）（推荐外人不回避仇人，举荐家里的人，不回避自己的亲属。）

　　3、祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，让悼公非常感动。几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分，在欣喜时，他心里不断发出这样的声音：外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊如此出以公心，真是难得！

　　4、让我们再一次感受课文，体会祁黄羊无私的心。

　　师生配合读。

　　五、总结全文。

　　六、布置作业。

　　1、推荐阅读《史记》

　　《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书，在我们熟悉的许多故事中，就有好多出自《史记》这本书，如：《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等，今天老师向你们推荐这本书，希望你们能来读一读这本书，你会受益匪浅的。

　　2、完成补充习题。

　　板书设计：

　　外举不避仇内举不避亲

　　祁黄羊（出以公心）

　　祁黄羊教案篇16

　　教学要求

　　1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字词，并理解生字词。

　　3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

　　教学重点

　　感悟祁黄羊做事出于公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。

　　教学难点

　　明白祁黄羊为什么推荐自己的仇人和亲人。

　　养成教育训练点

　　培养学生做事要出以公心，一心为国的爱国之情。

　　教学准备：查阅资料，了解故事发生背景;多媒体课件

　　教学过程：

　　一、背景导入

　　1.春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑 ——彭城。作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国)，而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。

　　2.出示课题齐读：祁黄羊

　　3.提问：你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。

　　二、初读指导

　　1.学生自读课文。结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事?

　　2.学习生字新词

　　霸主征伐晋悼公举荐召见慎重避免

　　3.理清文章层次。交流

　　⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?

　　⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?

　　(第3—7自然段)

　　⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?

　　(第八自然段)

　　⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

　　第一段(1—2)：祁黄羊因病辞职。

　　第二段(3—11)：祁黄羊两度荐贤。

　　第三段(12)：祁黄羊举荐受称赞。

　　4.分段指名朗读课文，注意正音。

　　三、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，再抄写。

　　兴亡举荐慎重人选推荐合适

　　3、课后流利地读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.复习词串

　　祁黄羊中军尉辞职

　　举荐解狐祁午

　　悼公深感意外十分惊讶

　　出以公心外举不避仇内举不避亲

　　2.选择以上词语概括课文内容。

　　3.通过学习，我们知道祁黄羊是个怎样的人?

　　板书：外举不避仇，内举不避亲。

　　二、学习“外举不避仇”

　　1.课文哪几段写的是“外举不避仇”的事?同桌分角色朗读3—7自然段，指名读，指导。

　　2.(1) 初读对话，品味关键词句。

　　【出示】：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。

　　A.哪些词表明祁黄羊态度很郑重?指名说，教师根据学生的回答在(想了想、郑重)等词下标上重点符号.

　　B.谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”?

　　C.齐读,注意读出相应的语气和语调。

　　(2)再读对话，走进人物心理。

　　A.引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢?自由读课文，思考体会。

　　B.交流。(学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢?或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等)

　　C.原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法(引读)：“我看解狐就不错。”

　　(3)感情朗读，加深体验感悟。

　　A.刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应?

　　B.我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。

　　C.谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的'疑惑呢?指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!”

　　D.悼公听了祁黄羊的话。顿时--?你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗?(引导说出：茅塞顿开、恍然大悟等)

　　谁能把他的这种感受读出来。

　　3.是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，猜想一下他的亲人还有老百姓听到他提议解狐当中军尉，会怎么样?他的仇家解狐听了又会作何感想。

　　(学生模拟不同的人发表见解)

　　4.过渡：

　　三、自主学习“内举不避亲”

　　A.刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法?(读—品—读—悟)

　　B.请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。

　　C.学生自学，教师了解学情，点拨指导。

　　交流。

　　这一次举荐祁黄羊的态度怎样?(认真、严肃的)

　　他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么?(只有祁午了，没有其他人了。)

　　师：他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢?(祁黄羊只看中可以担当此重任的人，而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的)

　　D.当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢?祁午倍感压力，他又会怎么跟父亲说?

　　(学生讨论表演)

　　E.祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。

　　【出示】：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

　　“不能不”是什么意思?你能换一个词读一读吗?(一定要)“压根儿”又是什么意思呢?换一个词再来读一读。那祁黄羊在想的是什么呢?

　　从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心?(大公无私)

　　在举荐人选时，他首先想到的是什么?(国家的兴亡)

　　平静的语气，映射着他一颗爱国的心。谁再来读。(生再读)

　　师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么?(国家的利益)

　　这就叫―― 出以公心。这里的“公”就是指什么? (是国家的利益)

　　四、学习最后一段加深理解，

　　1. 对 “外举不避仇，内举不避亲” 理解没有?

　　(推荐外人不回避仇人，举荐自己的亲人不回避自己的儿子)

　　谁再来说。

　　师：这种行为又叫什么?(出以公心)

　　师：是什么意思?(一切以国家利益为重)

　　祁黄羊外举不避仇，内举不避亲。他总把国家安危放在第一位，所以人们才会发自内心地钦佩他。(再次齐读)

　　【出示】当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!

　　2.请你也用一句名言或一个成语来夸赞一下他吧

　　总结

　　四、作业布置

　　1.用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。

　　2、阅读《毛遂自荐》的故事。

　　板书设计：

　　外举不避仇内举不避亲

　　出以公心

　　祁黄羊教案篇17

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

　　教学重点

　　抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

　　教学难点

　　联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

　　教法学法

　　在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，第三课时让学生来复述课文。

　　本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。在熟知这个故事情节的.过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个“想了想”“郑重”，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都应作深入探究。

　　因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解“外举不避仇，内举不避亲”。

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