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语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案及反思
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案及反思1
活动目标：
1、理解故事，发现故事中角色的相同对话，体会角色不同的心理感受和心理变化过程。
2、懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事情。
3、懂得爱护自己的牙齿的重要性，掌握正确的刷牙方法，养成每天早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。
难点：感受鳄鱼和牙医的心理变化过程，懂得勇敢地去面对生活中可怕、困难的事情。
活动准备：
1.《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本
2.鳄鱼玩偶及牙医的图片。
活动过程：
一、回忆经验，调动兴趣
1.通过出示鳄鱼图片，引导幼儿观察鳄鱼图片(小鳄鱼长了一颗蛀牙，它要去看牙医，可是他从来没有看过牙医。小朋友长过蛀牙，看牙医吗?你看牙医的时候心情是怎样的?)
2.出示牙医图片：他是一位医生，一位从来没有给鳄鱼看过牙的医生。
3.一只从来没有看过牙医的鳄鱼，和一位从来没有给鳄鱼看过病的牙医会发生什么有趣的故事呢?
二、共读绘本，理解故事内容今天，老师给小朋友带来一个有关鳄鱼和牙医的故事，名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》"。
第一遍阅读绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》：引导幼儿逐一看图猜测故事发展，重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。然后教师用课件上的文字逐一讲述。
重点提问：
1.刚才老师说故事的题目是什么?
2.说一说为什么鳄鱼会怕怕?牙医会怕怕?
3.后来鳄鱼去看牙医了吗?(面对让自己感到害怕的事情的时候，鳄鱼也想过逃避，但是最后它还是很勇敢面对，并坚持把它克服。)
4.鳄鱼长了蛀牙需要去看牙医，还有哪些情况我们需要去看牙医?
第二遍阅读绘本：教师完整讲述故事，引导幼儿发现故事中人物的相同对话。
重点提问：
1.谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的?
三、师幼分角色讲述故事，进一步体会心理引导幼儿表演故事中的对话(教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话)根据故事情节，把鳄鱼(和牙医)从害怕--面对--忍耐--克服的过程表现出来。
四、懂得爱牙，保护牙齿
1、教师与幼儿一起交流、分享保护牙齿的知识及正确的刷牙的方法。
2、《刷牙歌》，边表演边离场。
活动反思：
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的`教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案及反思2
活动目标：
1、乐于和老师一起观察绘本ppT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
活动准备：
绘本ppT
活动过程：
一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。
二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性.
三、第二遍看绘本ppT：理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。
四、结束活动，进行体验。
活动描述：
一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。
1、出示鳄鱼图片引出故事。
师：(打开ppT看图1)小朋友，今天老师带了位特殊的客人来，看，是谁?原来是一只鳄鱼。
出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢?他为什么会伤心呢?
师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢?
2、观察封面。(看图2)
师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁?原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢?是这样子的吗?我们一起来看看书吧!
二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。
(图片3、4)：小鳄鱼怎么了?(牙疼了。)他要去哪里?(看牙医。)你是怎么看出来的?(在房子前有牙医诊所的标志。)谁看过牙医?说说感受(牙医的工具)你觉得它想去看牙医么?(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：我真的不想看到他但是我非看不可。问：鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。(语气：害怕，略显无奈)
(图5)咚咚(点击敲门声链接)，这是什么声音?(敲门声。)是谁在敲门?(鳄鱼)你是怎么知道的?(刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。)牙医在做什么?(在整理自己的东西。)你能看出他的心里在想什么?牙医想：我真的不想看到他，但是我非看不可。为什么牙医非看不可?给病人看牙齿，是他的工作呀!(语气：害怕，坚定的责任心)请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。
(图6)于是牙医打开门一看他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?(它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。)(个别幼儿模仿)鳄鱼看到了牙医，怎么了呀?你从哪里看出来的?(同牙医。)原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了啊的一声，学一学。
(图7)和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化?(牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。)他们为什么要躲起来?(他们都很害怕。)是的，鳄鱼说我一定得去吗?鳄鱼说了什么?(幼儿模仿)(语气：疑问)那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗?
(图8)师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想我好害怕。鳄鱼害怕什么?牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢?牙医心想：我好害怕。牙医又怕什么呢?谁来学一下牙医害怕的样子呢?(语气：虚弱，发抖)
(图9)鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!鳄鱼是怎样鼓励自己的?(个别幼儿来，并模仿)鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢?牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我们也一起来学学它吧。(语气：坚定)
(图10)鳄鱼说：我做好最坏的打算了。鳄鱼最坏的打算是什么?(补牙的时候很疼。)牙医也说：我做好最坏的打算了牙医做的最坏的打算是什么?(被鳄鱼咬到。)
(图11、12)牙医的电钻响起来会发生什么事?(鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊哎哟，这是一件多么可怕的事!牙医是怎么喊的?我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊哎哟，这是一件多么可怕的事!我们也一起学学。(语气：惊愕)
(图13)鳄鱼被弄痛后，想：不用太久了吧。牙医会想什么呢?牙医想：不用太久了吧。(语气：无奈)
(图14)终于好了，他们的表情是什么样了?
(图15)牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么?鳄鱼有礼貌的说：多谢您啦!明年再见!牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!奇怪，牙医为什么要谢谢鳄鱼?
(图16)鳄鱼明年真的想再见到牙医么?其实他想：我明年真的不想再看到它。牙医明年想再见鳄鱼么?其实他想：我明年真的不想再看到它。
(图17)如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么?牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：所以你一定不要忘记刷牙。鳄鱼会怎样回答呢?鳄鱼说：所以我一定不要忘记刷牙。(语气：负责任)
三、第二遍看绘本ppT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的.心理感受和心理变化的过程。
1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点?引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样?(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)
2.学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。
四、结束活动、体验生活。
鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的?(不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。)
所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢?(懂得爱牙，天天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。
附：故事
鳄鱼怕，牙医怕
鳄鱼的牙齿疼了好多天，他决定去看牙医，可是他心里却想：我真的不想看到他，但是我非看不可。
咚咚，门外响起了敲门声，牙医看到是鳄鱼来了，他的想：我真的不想看到他，但是我非看不可。
牙医打开门一看，说：啊，我一定得去吗?鳄鱼看到牙医，也说：啊!我一定得去吗?
鳄鱼坐到椅子上，可心里却想：我好害怕牙医也慢慢地走过来，心想：我好害怕
鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。
这时，牙医的手被鳄鱼咬到了，喊：哎哟!这是一件多么可怕的事!鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛，喊：哎哟!这是一件多么可怕的事!
鳄鱼被弄痛后，想：但是生气是没有用的。不用太久!牙医也想：但是生气是没有用的。不用太久!
鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!其实他心里却想：我明年真的不想再看到他牙医也有礼貌地说：多谢您啦!明年再见!其实他也想：我明年真的不想再看到他
牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：所以你一定不要忘记刷牙。鳄鱼回答说：所以我一定不要忘记刷牙。
活动反思：
绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这是一本帮助孩子链接生活经验的图书。鳄鱼怕牙医，还是牙医怕鳄鱼?这也许是一个非常奇怪的问题。生活里从来没有一个成人，会把孩子害怕的鳄鱼和牙医联想在一起，而五味太郎的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》在表现鳄鱼怕牙医和牙医怕鳄鱼的过程中，画面逐一展示了儿童补牙所看到和所经历的每一步骤以及儿童补牙的通常情感思考历程：害怕补牙不得不补牙看到补牙机器的恐惧磨牙的痛苦和恼火治疗时的无奈和忍耐补完牙的轻松和感谢知道要认真刷牙。
让孩子们知道要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。活动目标基本达成，但是细细想来，教学过程中还存在不少问题。
语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案及反思3
活动目标：
1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过. 体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
2.了解牙齿的一些相关知识，知道要爱牙，常刷牙。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
多媒体课件PPT 、背景音乐、牙医录像
活动过程：
一、说说牙医
1、播放牙医工作室录像
这会是谁工作的地方呢?
你从哪些地方看出来她是牙医?
牙医是什么样的医生?
什么情况下我们需要去看牙医?
你希望去看牙医吗?有什么办法可以不用去找牙医呢?
2、出示鳄鱼(播放录音)
鳄鱼怎么了?
鳄鱼在说什么?为什么他说“非看不可”?
3、出示牙医(播放录音)
牙医愿意看见鳄鱼吗?为什么?
牙医是怎么说的?
鳄鱼和牙医说的话怎么样?意思一样吗?
二、阅读多媒体
1、阅读图片2~5
你看到了什么?
第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么?
第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的?它们心理会想些什么呢?
(听录音)
他们各自在想什么?
牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的?
2、观看录像
认识牙医使用的工具
观看牙医给病人治病的前期准备过程。
牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢?
3、阅读图片6~7
(听录音：哎呦!)
什么声音?
发什么事了?
这可怎么办?牙医应该怎么办呢?你有什么建议给牙医吗?
4、连续阅读图片8~9幅
鳄鱼和牙医分别是怎么说的
三、表演体验
教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。
四、交流讨论
阅读故事结尾部分
鳄鱼还想见到牙医吗?什么办法可以不用见到牙医呢?
牙医是怎么说的.?他有什么办法可以不见到鳄鱼呢?
(观看保护牙齿的录像)
你还有什么保护牙齿的好办法?
活动反思：
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色——鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者——教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
语言鳄鱼怕怕牙医怕怕教案及反思4
设计思路：
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本由日本五味太郎编绘的图书绘本。故事内容围绕鳄鱼牙疼去看牙医而展开。故事中相同的场景，鳄鱼和牙医讲述着相同的句子，却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。因而这本书也被誉为：这是一本以巧妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。在设计这堂教学中，我一方面忠于原著，让孩子们领略绘本描写人物心理的独特视角，感受其中的风趣与幽默。另一方面，依据中班孩子健康教育的需求，我又将其中牙病加以放大，结合牙医录像，让孩子们了解有关牙齿的相关知识及如何爱牙护牙的基本方法，激励孩子从小养成爱刷牙的好习惯。
活动目标：
1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
2.了解牙齿的一些相关知识，知道要爱牙，常刷牙。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
多媒体课件ppT、背景音乐、牙医录像
活动过程：
一.说说牙医
1、播放牙医工作室录像
这会是谁工作的地方呢？
你从哪些地方看出来她是牙医？
牙医是什么样的医生？
什么情况下我们需要去看牙医？
你希望去看牙医吗？有什么办法可以不用去找牙医呢？
2、出示鳄鱼（播放录音）
鳄鱼怎么了？
鳄鱼在说什么？为什么他说非看不可？
3、出示牙医（播放录音）
牙医愿意看见鳄鱼吗？为什么？
牙医是怎么说的？
鳄鱼和牙医说的话怎么样？意思一样吗？
二.阅读多媒体
1、阅读图片2~5
你看到了什么？
第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么？
第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的？它们心理会想些什么呢？（听录音）
他们各自在想什么？
牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的？
2、观看录像
认识牙医使用的工具
观看牙医给病人治病的前期准备过程。
牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢？
3、阅读图片6~7（听录音：哎呦！）
什么声音？
发什么事了？
这可怎么办？牙医应该怎么办呢？你有什么建议给牙医吗？
4、连续阅读图片8~9幅
鳄鱼和牙医分别是怎么说的
三、表演体验
教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。
四、交流讨论
阅读故事结尾部分
鳄鱼还想见到牙医吗？什么办法可以不用见到牙医呢？
牙医是怎么说的？他有什么办法可以不见到鳄鱼呢？（观看保护牙齿的录像）
你还有什么保护牙齿的好办法？
活动反思：
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的`的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
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