初中物理教案,初中物理教案详案

初中物理教案,初中物理教案详案范文

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的初中物理教案,初中物理教案详案范文，欢迎阅读与收藏。

初中物理教案,初中物理教案详案范文1

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标

　　(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件

　　(2)能正确使用弹簧测力计

　　(3)知道形变越大，弹力越大

　　2、过程和方法目标

　　(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构

　　(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法

　　3、情感、态度与价值目标

　　通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯

　　二、重点难点

　　重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

　　难点：弹簧测力计的测量原理。

　　三、教学方法：

　探究实验法，对比法。

　　四、教学仪器：

　直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计

　　五、教学过程

　　（一）弹力

　　1、弹性和塑性

　　学生实验，注意观察所发生的现象：

　　(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；

　　(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

　　(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

　　(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

　　让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)

　　直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

　　2、弹力

　　我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

　　弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

　　3、弹性限度

　　弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

　　（二）弹簧测力计

　　1、测量原理

　　它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

　　2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。

　　使用测力计应该注意下面几点：

　　(1)所测的`力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计

　　(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点

　　(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

　　(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。

　　5、探究：弹簧测力计的制作和使用。

　　（四）课堂小结：

　　1、什么是弹性？什么是塑性？什么是弹力？

　　2、弹簧测力计的测量原理

　　3、弹簧测力计的使用方法。

　　（五）巩固练习：

　　1、乒乓球掉在地上马上会弹起来，使乒乓球自下而上运动的力是xx，它是由于乒乓球发生了xx而产生的。

　　2、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 。它有一个前提条件，该条件是xx， 就是根据这个道理制作的。

　　3、关于弹力的叙述中正确的是( )

　　A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力

　　B、只要物体发生形变就会产生弹力

　　C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大

　　D、弹力的大小只与物体形变的程度有关

　　4、下列哪个力不属于弹力( )

　　A、绳子对重物的拉力 B、万有引力 C、地面对人的支持力 D、人对墙的推力

　　5、两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是 。

　　（六）布置作业：

　　六、课后反思：

　　1、成功的地方：

　　2、不足的地方：

　　3、改进措施：

　　附：板书设计：

初中物理教案,初中物理教案详案范文2

　　教学目标：

　　(一)知识与技能

　　1.知道什么是机械能;

　　2.理解动能和势能的转化，机械能守恒; 3.能的利用。

　　(二)过程与方法

　　通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。

　　(三)情感·态度·价值观

　　渗透合理利用能源、保护环境意识、安全意识的教育。

　　教学重点、难点：

　　理解动能和势能的转化。

　　教学方法：

　　实验、讨论、归纳、对比

　　教具学具：多媒体课件、滚摆、单摆、篮球、教科书第74页的“罐子”。

　　教学过程：

　　引入课题：

　　(演示实验)将教科书第74页所示的“罐子”沿不太陡的斜面滚下。

　　提问：会有什么出人意料的现象发生吗?

　　提问：开始铁罐在斜面上具有什么能?

　　向下滚动时具有什么能?

　　铁罐滚动时橡皮筋有什么变化?具有什么能?

　　提问：请同学们举出生活中同时具有动能和势能的事例。根据图片提问：飞行中的飞机具有什么能?

　　给出机械能的概念。

　　展示和提问：

　　展示射箭的图片或视频，提问：弓的弹性势能哪里去了?

　　提问：举高的球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了?归纳得出：动能和势能能够相互转化。

　　巩固练习

　　请学生再分析“撑杆跳”、“蹦床”、“蹦极”运动中的能量变化。

　　演示滚摆实验

　　请学生观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的'?

　　指导学生进行实验

　　1.指导学生做单摆实验，并在实验中观察和分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。

　　2.指导学生做教科书中的铁锁摆动的实验。实验前提问：铁锁会打到鼻子吗?

　　大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。

　　展示图片与提问

　　根据过山车的图片，请学生分析图中的过山车具有什么能?过山车为什么能够不断地翻滚?

　　展示图片或视频

　　请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。

　　讲授：水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。展示：展示图片或者视频，表现自然界的机械能有利也有弊。

　　提问：请学生观看图片或者视频，了解：水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。

　　总结

　　1.什么是机械能?

　　2.什么叫做“机械能守恒”?巩固练习。

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