龙的传人教案
作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的龙的传人教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
龙的传人教案 篇1
一、教材分析:
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章,教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述,赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求,意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、教学目标:
1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点:
1、理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备:
1、教师:多媒体录音带图片
2、学生:预习课文,查找有关资料。
五、教学过程:
第一课时
一、导入新课:
板书:“龙”字,你能说出带有“龙”字的成语么?龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么?学生交流对龙的了解。
二、初读课文,整体感知:
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?
2、检查认读:深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞
3、指名读课文,纠正读音。
4、说说课文主要写了什么?
这篇课文从龙与中国人的密切关系,龙到底是什么,以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面,告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
5、出示金钥匙,学会提高自己的阅读能力
阅读后,自己出题目检测阅读效果,是提高阅读能力的好方法。如:课文哪一部分写了“龙到底是什么”?课文中有哪些带“龙”的成语?
同学之间互相交换题目,互相测测。
三、课堂小结
这节课我们对课文有了初步的了解,下节课接着学习
四、布置作业
继续阅读课文,积累词语。
五、板书设计
龙的传人
深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞
龙到底是什么
第二课时
一、导入新课
中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、精读课文,读中感悟
预设统领全文的.问题:为什么中国人自称“龙的传人”?
文中的关键句段:
1、龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上,它能唤风呼雨,翻江倒海。天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。
2、龙是至高无上的权利的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”,他穿的衣服是“龙袍”,他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿,便装饰有一万三千多条龙。
3、但龙的形象并非帝王所专有,在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
重点指导朗读
①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?
思考:为什么说龙是中华民族的象征?
无所不能,威力无比
权利的象征
自由、欢腾、完美
“中国的龙则是集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”如今当你再读到这一句时,心里在想些什么?
能不能把你心里所想得读出来呢?先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。
讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。(开关与结尾)
齐读开头与结尾。
这种写法叫做前后相互照应,讨论这种写法有什么作用?(强调升华主题)
四、阅读欣赏
阅读有关龙的故事、诗歌、词语,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
五、拓展练习
1、关于龙的民间活动:赛龙舟舞龙灯……
2、关于龙的壁画、工艺品、装饰:九龙壁双龙戏珠云龙纹……
3、关于龙的其他传说。
六、课堂小结
我们是炎黄子孙,我们是龙的传人,在当今世界上我们中国的地位又是什么呢?(列举中国的各方面中的位置。)从一系列的数字及实例中得知:我们中国虽然是一个人口大国,许多方面也属于国际领先地位,但总体来说,我们中国仍是发展中国家,与发达国家有很大的差距。从古至今,许许多多的中国人向世界证明了中国人很强,我们作为中国的新一代,自然要有担当,能够撑的起“龙的传人”的名号,不给他丢脸,那么我们该怎么做呢?
板书设计:
龙的传人中国人与龙
龙是什么
龙的象征意义
龙的传人——中国人
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