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《奔落的雪原》教案

时间：2024-11-22 08:24:44 教案我要投稿

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《奔落的雪原》教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《奔落的雪原》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《奔落的雪原》教案

《奔落的雪原》教案1

　　教学目的：

　　1、进行阅读理解训练，启发学生理解作者对人生的独特感悟。

　　2、培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　3、培养学生对大自然的热爱。

　　教学步骤：

　　一、导语

　　水是自然的灵魂，大自然没有了水，也就失去了灵气，就象人失去了灵魂。古往今来，写水的文章不计其数，写水的美文更是不胜枚举；水，孕育了一个又一个民族……

　　启发联系：四大文明古国与水的关系

　　生讨论：古埃及——尼罗河

　　古马比伦—两河 (底格里斯河、幼发拉底河)

　　古印度——恒河

　　中国——黄河（启发学生结合课后诗歌理解黄河文化）

　　同学们，我们今天学习的文章《奔落的雪原》也是一篇写水的文章，让我们一起看看，作者写了什么？

　　——尼亚加拉大瀑布

　　二、研讨关于尼亚加拉大瀑布的有关资料，体会这个大自然奇观的魅力。

　　让学生把课文中描写尼亚加拉大瀑布壮观的句子整合起来，再把网上搜集的有关尼亚加拉大瀑布的图片资料展示给学生，力求给学生获得直观的感受，体会自然无穷的魅力，在此基础上进一步理解课文中对尼亚加拉大瀑布那磅礴撼人的力量的描述！

　　附：课文中相关句子

　　第二自然段：

　　“一路上我总想不通，这样大的瀑布怎能不在崇山峻岭之中，而是在平原上。经过五大湖之一的'伊利湖时，只见水天一色，无边无际。”

　　“据说这湖连同另外三湖的水都经大瀑布落到尼亚加拉河中，再经安大略湖、圣劳伦斯河流入大西洋。这么多的水，想来那瀑布一定够壮观了。”

　　第四自然段：“最先看到的是美国瀑布，立足处比河流的水面约高两、三层楼。”

　　“它这样宽，悬崖岸长1100尺，奔腾咆哮。”

　　第五自然段：

　　“悬崖岸边呈现巨大的马啼形，宽2500尺，落差170尺。”

　　“真高大啊，那急遽奔流的水壁!好像是天门大开，尽情地把水倾泻下来。”

　　三、学生朗读全文

　　启发学生把自己当成文中的“我”，尝试把自己置换作者，进一步走进文中，并划出自己喜欢的句子，说出喜欢的原因，互相交流。

　　四、分组讨论、学习、发言

　　一组：每一个人面对尼亚加拉大瀑布时都会产生自己独特的感受，作者多处写到了自己的独特感受，这些感受又给了我们怎样的启示呢？

　　启发学生划出作者抒写独特感受的句子，谈启示时，以学生发言为主，不统一答案。

　　二组：学生讨论作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原？说说这样比喻的好处？

　　学生讨论、发言，鼓励学生扣紧作者对生命力的赞美

　　五、联系实际：

　　今天夏天雨水特别多，暴雨倾盆时的景象，启发学生通过恰当的比喻描述，再次揣摩文中的语言的精妙！

《奔落的雪原》教案2

　　一、导语：

　　水是自然的灵魂，大自然没有了水，也就失去了灵气，就象人失去了灵魂。古往今来，写水的文章不计其数，写水的美文更是不胜枚举；今天我们就来看一片这样的文章。

　　横跨美国和加拿大两国的尼亚加拉瀑布，是世界上景象最壮观的大瀑布。位于加拿大与美国的交界处的尼亚加拉河上，河中的山羊岛把瀑布分隔成两部分：东侧为美属“美利坚瀑布”，婚纱形的瀑布如银带悬挂；西侧为加属“马蹄形瀑布”，象巨大弧形银幕，分别以雷霆万钧之势，倾泻而下，壮观无比，是著名的世界七大奇观之一。

　　二、学习目标：

　　进行阅读理解训练，启发学生理解作者对人生的独特感悟。培养学生对大自然的'热爱。

　　启发联系：四大文明古国与水的关系

　　古埃及——尼罗河

　　古马比伦—两河 (底格里斯河、幼发拉底河)

　　古印度——恒河

　　中国——黄河（启发学生结合课后诗歌理解黄河文化）

　　三、作者简介：

　　宗璞，原名冯钟璞，1928年出生北平。毕业于清华大学外语系。当代女作家、散文家。

　　主要作品：小说：《红豆》散文：《西湖漫笔》《奔落的雪原》等。

　　四、注音：

　　páo xiào chóng jùn yóu

　　咆哮崇山峻岭游荡

　　diē xuán xiè bèi

　　跌落悬崖解数疲惫

　　diān bǒ jù jiāng

　　颠簸急遽奔流将息

　　tiáo àn qǐ páng bó

　　调养黯淡绮丽磅礴

　　五、解释词语

　　污秽：不干净。

　　解数：指无数的架势。也泛指手段、本事。

　　绮丽：鲜艳美丽。

　　急遽：急速。遽，匆忙，急。

　　六、当堂作业：

　　1、填空

　　本文作者是，原名，代女作家，家。

　　2、给划线的字注音

　　咆哮崇山峻岭游荡跌落悬崖解数疲惫颠簸急遽奔流将息调养黯淡绮丽磅礴

　　七、推荐作业 :

　　（一）作者重点描写了哪一个瀑布？

　　马蹄瀑布

　　（二）分别从哪些角度写的？

　　先写仰观、后写平视，再写拉近距离看，又写在不同的光线条件下看的各种形态和效果。

　　（三）表现了瀑布的什么特点？

　　意在表现瀑布雄伟、流动急速等“形”方面的特点，以及勤劳清醒、气势磅礴、富有力量等“神”方面的特点。

　　（四）作者为什么把尼亚加拉大瀑布比作奔落的雪原？请说说这样比喻的好处。

　　色泽上：瀑布与雪原都有着素朴灵动的白；

　　气势上：都具有壮观磅礴之势。

　　作者将“飞流直下”的瀑布比作“奔落的雪原”，这种写法既生动形象，又给人“万里一泻，末势犹壮”的激昂之感。同时，使人深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。

　　（五）水有不同的运动方式和表现形态,大到浩淼无际的大海,小到清澈见底的浅湾,云笼雾罩,冰霜雪雨,各有自己独特的魅力。选择一处带水的景物，尝试变换多个角度，并运用比喻进行描摹。

　　第二自然段：“一路上我总想不通，这样大的瀑布怎能不在崇山峻岭之中，而是在平原上。经过五大湖之一的伊利湖时，只见水天一色，无边无际。”

　　“据说这湖连同另外三湖的水都经大瀑布落到尼亚加拉河中，再经安大略湖、圣劳伦斯河流入大西洋。这么多的水，想来那瀑布一定够壮观了。”

　　第四自然段：“最先看到的是美国瀑布，立足处比河流的水面约高两、三层楼。”“它这样宽，悬崖岸长1100尺，奔腾咆哮。”

　　第五自然段：“悬崖岸边呈现巨大的马啼形，宽2500尺，落差170尺。”

　　“真高大啊，那急遽奔流的水壁!好像是天门大开，尽情地把水倾泻下来。”

《奔落的雪原》教案3

　　一、学习目标：

　　1、掌握文中重要字词，理清文章的思路

　　２、品味语言欣赏美景

　　３、热爱自然感悟人生

　　二、学习重难点

　　1、品味语言赏析美景

　　2、热爱自然感悟人生

　　三、学法指导美味品读法自主、合作、探究学习方式

　　预习案

　　一、资料链接

　　宗璞，现代女作家。原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼长于清华园，吸取了中国传统文化和西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系，主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生》，长篇小说《南渡》等。

　　本文写于作者旅美之后，北美的瀑布给作者留下了深刻的印象，使她产生了许多感受，激情难抑，于是写下了此文。

　　二、整体感知

　　1.借助工具书给下列加横线的字注音。

　　跌落（）悬崖（）解数（）疲惫（）（）顷刻（）咆哮（）（）颠簸（）急遽（）秉烛（）绮丽（）磅礴（）（）隧道（）栈桥（）筛去（）黯淡（）

　　2.结合注释，或根据上下文理解下列词语的含义。

　　解数

　　颠簸

　　急遽

　　绮丽

　　叹为观止

　　3.作者记述了自己在尼亚加拉大瀑布观赏的经历,历时两天,请在欣赏课文的同时标出表示时间和地点的词语,并理清作者的写作思路。

　　4.本文写景主要采用了移步换景的方法,试找出作者游踪的变化。

　　瀑布旁——（）———（）——山羊鸟

　　提示: “移步换景”是游记散文最常用的写作方法。也就是以游踪的变化和景物的转换为序，从不同的立足点描写景物的写法。

　　导学案

　　一、预习成果展示

　　二、探究赏析

　　1.作者写了哪几个瀑布？分别从那些角度写的？用了什么表现手法？意在表现瀑布的什么特点？

　　2．作者为什么把尼亚加拉瀑布比作奔落的雪原? 找出含“雪”的句子，说说这样比喻的好处.

　　3．请概括文章的主旨。

　　4.作者纪录了这次北美观瀑的经历，多处写到自己独特的感受，试把写作者感受的语句找出来，想一想，作者想通过这些感受抒发他怎样的感情，表现他怎样的.人生感悟？

　　三、积累迁移

　　1.朗读课文中精彩的句子或段落，把自己喜欢的抄在读书笔记上。

　　2.作者用生花妙笔，为我们描绘出尼亚加拉大瀑布神奇秀丽的风光。同学们请拿起笔来把你所见的优美风景写出来我们共同分享

　　知识天地散文阅读。

　　(1)反复朗读。文情并茂的散文，可以通过反复朗读来明确文章所写的内容，发现和感受作者抒发的思想感情。

　　(2)抓住线索。有的散文以人物为线索，有的以事物为线索，也有的以作者的思想感情的发展为线索，当然也有两条线索交织在一起的。在阅读散文时，如果能抓住文章组织结构的线索，也就能看出材料的内在联系。

　　(3)把握中心思想。散文一般都不直接点明中心思想。在把握散文的中心思想时，必须把散文中的具体描写对象置于广阔的社会历史背景之中，通过事物之间的各种联系去挖掘深刻的中心思想。散文的中心思想还可以通过揭示散文所描写的寓意来把握。

　　(4)分析散文的构思。

　　(5)品味散文的语言。语言美是散文的一个重要特征。无论记人、叙事、写景、状物，散文的语言灵活、富于变化。阅读散文，就要好好品味字、词、句，从而提高运用语言的能力。

《奔落的雪原》教案4

　　课题：奔落的雪原

　　教材分析：本文是一篇游记。作者叙写了在美国游览尼亚加拉大瀑布的经过以及由此引发的感悟。

　　学习目标：

　　① 知识与能力目标：整体感知课文内容，把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。积累词汇。

　　② 过程与方法目标：学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。

　　③情感态度与价值观目标：扩大学生视野，引导学生欣赏异国他乡别样的大自然奇观，激发学生热爱自然的情感。

　　教学重、难点：

　　把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。

　　学情分析：

　　本文的语言比较典雅，运用的动词形容词很丰富，学生学习起来可能有一定的难度。可以让学生充分预习，先熟读课文。

　　课时安排：一课时

　　课前准备：

　　学生

　　① 布置预习：反复读课文，读熟课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

　　② 可从网上查阅尼亚加拉瀑布的资料，准备交流。

　　教师

　　①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。

　　②把课后练习融于教学的过程中。

　　③可用多媒体辅助教学。

　　教学过程

　　一、创设情景，激情导入。

　　组织学生观看影象资料《尼亚加拉瀑布风光》。导入新课。板书课题。

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　1、默读课文，查字典、词典解决疑难字词。

　　请学生把自己查到的字词写到黑板上；“读一读，写一写”学生读，教师正音。

　　2、题目“奔落的雪原” 具体指什么？

　　三、细读课文，整体感知。

　　1、学生听录音范读，自己练读，小组推荐朗读好的，师生共同评议。

　　2、分小组共同探讨问题：

　　（1）作者观赏尼亚加拉大瀑布历时2天，请理清作者的写作思路。

　　（2）作者写了哪几个瀑布？分别从哪些角度写的？用了什么手法？意在表现瀑布的什么特点？

　　（3）作者为什么把尼亚加拉大瀑布比作奔落的雪原？请说说这样比喻的好处。

　　学生发表自己的'看法，教师总结概括。

　　师小结：作者写作思路主要采用移步换景的写法。瀑布旁————深谷中的船上—————凭栏倚望—————山羊岛。作者将瀑布比作“奔落的雪原”，这种写法既生动形象，又给人“万里一泻，末势犹壮”的激昂之感。同时，使我们深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。

　　四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。

　　问题组：

　　1、你认为哪些句子写得特别好，你特别喜欢？请读出来，并说明理由。

　　2、反复朗读自己欣赏的佳句。

　　五、质疑问难，合作探究。

　　学生小组讨论：文中哪些句子表达了作者的独特感受？从中你受到了什么启示？

　　你还有什么地方不明白，请说出来。

　　六、拓展延伸，以读带写。

　　1、朗读课文中精彩的句子或段落，把自己喜欢的抄在读书笔记上。

　　2、怎样才能写好写景抒情的文章？学生讨论发言，并小结写作借鉴的经验。

　　七、课堂总结。学生自己说出学习本课有哪些收获。

　　八、布置作业。研讨与练习第三题，借鉴本文写法，写一个描写水的文章片段。

《奔落的雪原》教案5

　　对初一的学生来说，篇幅较长，并且与一般的游记或写景散文相比，此文虽有作者观赏时的激情，但更多的是内敛心气，冷静思考。因而本文落墨瀑布，着眼人生，使读者在欣赏撼人的瀑布时，也感悟了人生的真谛！我的设计思路为：

　　（一）查一查：课前布置学生查阅有关作者宗璞的介绍尼亚加拉大瀑布的有关材料，让学生达到“未学其文，先解其人其味”。以拓宽学生的学习领域。阅读课文，查读自己不认识的字词，扫除阅读障碍。

　　（二）问一问：向学生了解最想向课文学到什么知识，把学生的问题引导到与文中重难点大致吻合，体现自主学习的方式。

　　（三）理思路：因为篇幅长，而且是学生上初中来学习的第一篇游记。所以很有必要理清思路，引导学生理解游记的写法之一——移步换景法，以及写作中的详略问题，并且在这一环节中，引导学生朗读

　　（四）学语言。学好语文离不开两个方面：

　　一是扩大学生的储存量，

　　二是发展学生的思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于实践。而每一篇课文都是精挑细选的经典之文。是学习语言的典范材料，因而把学习语言作为本课的重点之一。

　　学习语言分三步

　　1、积累你认为的文中的好词佳句

　　2、创造性地运用课本中的好词佳句

　　3、引导学生欣赏好词佳句。在这一环节中，仍然引导学生进行朗读。

　　（五）悟人生：本文有大量语言属于游览中感悟人生的`语言，这是引导学生形成正确的价值观的极好的教学材料，因而引导学生联系自己的游览经历感悟人生真谛，使读者与作者在情感上达到共鸣，并且提升自己的情感、态度、价值观。

　　（六）问疑惑：通过这一环节培养学生自主——合作——探究的学习方式。

　　（七）用知识：作业设计，紧扣教学重点，将学到的知识运用起来，体现了“用教材教”而不是“教教材”的理念。

　　《奔落的雪原》课内阅读

　　这时在关国瀑布下面和对岸加拿大一侧的山谷中，都有三三两两的黄衣人在行走。什么虾兵蟹将?我们问。原来可以通过隧道下去，到瀑布近身处看。在美国这一边的叫“风洞”。我们兴致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了虾兵蟹将。乘电梯从岩石中下去，走过隧道，到得洞口，洞外有栈桥，位置在关国瀑布和“新娘面纱”之间。水声轰鸣，比在船上时更强十倍!我们不管浪花飞舞，循栈桥向大瀑布走去，真走到它身旁了!离水流只有25英尺!这时仰面上看，急流自天而降，仿佛就浇在自己头上!

　　却是奔跑着的活的浮雕。风挟着水蒙头盖脸而来，风和水都是硬的。这里不是水花水汽，简直是置身波涛中了。这奇异的站立着的波涛啊!“我们算是到过瀑布里面了。”一个西班牙人说。

　　啊!崩落了还在奔跑的雪原!要把我们带到哪里去呢?

　　我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他却置之不理。又是一阵水浪浇来。“快走，请快走。”管理栈桥的人说，他的声音在雷鸣般的轰响中又消失了。

　　我又伸出手来，抓住一捧水。水从指缝间漏出了。尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆里筛去。我会永远记住你的伟大精神，你的磅礴气势，你的力量，你的速度……我会永远记住你那如同崩落的雪原般的流水。

　　1文段中加点的“虾兵蟹将”指什么?

　　明确：这一句用比喻的手法，形象生动地写出了瀑布给人的压迫感。

　　2文段的结尾，作者写道：“尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆中筛去。”除了文中所写，还有哪些方面深深打动了作者?

　　明确：紧扣课文，言之成理即可。

　　3“我又伸出手来，抓住一捧水。”试分析“抓”字的精妙之处。

　　明确：“抓”字突出表现了作者想留住瀑布的急切心情。

《奔落的雪原》教案6

　　学习目标

　　1．反复朗读课文，感受大自然的壮美。

　　2．通过阅读，体会文章中精妙的语言。

　　3．理解本文细致观察、多角度描写景物的写法。

　　4．领悟文学作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　一、资料链接

　　1.作者简介

　　宗璞，原名冯钟璞，1928年出生北平。毕业于清华大学外语系。她的作品蕴含东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵，具有独特的艺术气质和文雅格调，主要作品：小说：《红豆》《鲁鲁》《三生石》、童话：《寻日记》《花的话》、散文：《西湖漫笔》《奔落的雪原》等。

　　2．尼亚加拉大瀑布的有关材料

　　举世闻名的尼亚加拉瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上。它号称世界7大奇景之一，以其宏伟的气势、丰沛而浩瀚的水汽，震撼了所有前来观赏的游人。

　　尼亚加拉河是连接伊利湖和安大略湖的一条水道，仅长56公里，却从海拔174米直降至海拔75米，河道上横亘着一道石灰岩断崖，水量丰富的尼亚加拉河经此，骤然陡落，水势澎湃，声震如雷。

　　湖水经过河床绝壁上的'山羊岛（Coat Island），分隔成两部分，分别流入美国和加拿大，形成大小两个瀑布，小瀑布称为美国瀑布 (American Falls)，在美国境内，高达55米，瀑布的岸长度328米。大瀑布称为加拿大瀑布或马蹄瀑布 (Horseshoe Falls)，形状有如马蹄，在加拿大境内，高达56米，岸长约675米。不过这两个瀑布的高度和幅宽是随水量的变动而变动的。两个瀑布的水源来自同一处，可是只有6%的水从美国瀑布流下，其他94%的水是从马蹄瀑布流下。马蹄瀑布的水量大，水冲到河里呈青色，而美国瀑布的水则呈蓝色。

　　马蹄瀑布由于水量大，水从50多米的高处直而冲下，气势有如雷霆万钧，溅起的浪花和水气，有时高达100多米，当阳光灿烂时，便会营造出一座七色彩虹。人稍微站得近些，便会被浪花溅得全身是水，若有大风吹过，水花可及很远，如同下雨，冬天时，瀑布表面会结一层薄薄的冰，那时，瀑布便会寂静下来。

　　小瀑布因其极为宽广细致，很像一层新娘的婚纱，又称婚纱瀑布。由于湖底是凹凸不平的岩石，因此水流呈漩涡状落下，与垂直而下的大瀑布大异其趣。因此尼亚加拉瀑布也成为了情侣幽会和新婚夫妇度蜜月的胜地。

　　这两个瀑布虽然一个在加拿大，一个在美国，可是两个瀑布都是面向加拿大，如果要一睹瀑布的真面目，都要到加拿大这一边看，或者坐船到瀑布底下的尼亚加拉河才能看得清楚。冲向美国瀑布的那一段尼亚加拉河是由美加两国分享的，河上筑有一座彩虹桥(Rainbow Bridge)，这座桥也根据河内边界而划分，一端属于加拿大，一端属美国。游客在桥上分界处，一脚踏一边，可以得意地说：“我同时踏在两国的国土上了！”

　　二、整体感知

　　预习课文的小提示：

　　A．借助工具书、课下注释，或者根据上下文，解决不认识、不明白的字词。

　　B．通过阅读了解课文的主要内容。

　　C．圈点勾划出自己不懂的字、词语和句子。

　　1．借助课下注释和工具书，给下列加横线的字注音。

　　解（）数急遽（）绮（）丽秉（）烛相称（）

　　栈（）桥

　　2．根据拼音准确写出汉字。

　　（）páng礴咆xiào（）颠bǒ（）

　　（）ní虹（）chóng山峻岭

　　3．根据语境解释下列划线词语。

　　(1)（瀑布）奔腾咆哮，好象要在顷刻间使出全身解数。

　　(2)绮丽的颜色和伟大磅礴不大相称，何况还使人想起霓虹灯来。

　　(3)真高大啊，那急遽奔流的水壁！好像是天门大开，尽情地把水倾泻下来。

　　4．《奔落的雪原》作者是，原名，著名当代女作家。

　　5．听录音范读，自己小声跟读，感悟体会大自然的壮美。

　　6．每一个人面对尼亚加拉大瀑布时都会产生自己独特的感受，作者多处写到了自己的独特感受，请划出来；这些感受又给了我们怎样的启示呢？

　　三、探究赏析

　　1．四人一小组，合作探究下面问题。

　　（1）作者记述了自己在尼亚加拉大瀑布观赏的经历,历时两天,请在欣赏课文的同时标出表示时间和地点的词语,并理清作者的写作思路。

　　（2）作者写了哪几个瀑布？分别从那些角度写的？用了什么表现手法？意在表现瀑布的什么特点？

　　（3）作者为什么要写路上平淡的风光？

　　2．作者为什么把尼亚加拉瀑布比作“奔落的雪原”? 文章以此为题有什么好处？

　　3．文章写的特别好,请你谈一谈学习本文后的感悟。

　　4．请概括文章的主旨。

　　5．你还有什么地方不明白，请说出来。

　　四、积累迁移

　　1．朗读课文1——2遍，把你最喜欢的、描写瀑布壮美的句子写下来，反复朗读欣赏并抄在积累本上。

　　2．请从下列生字词中选四个或四个以上的词语，写一段有意义的话，字数不少于50字。

　　解数绮丽急遽咆哮霓虹灯颠簸相称惬意

　　3．水有不同的运动方式和表现形态，大到浩淼无际的大海中的汹涌波涛，小到清澈见底的涓涓细流，云笼雾罩，冰霜雪雨，各有自己独特的魅力。选择一处带水的景物，尝试变换多个角度，并运用比喻拟人等修辞进行描写。(不少于150字)

《奔落的雪原》教案7

　　一、课前预习：

　　收集宗璞的有关材料：

　　收集尼亚加拉大瀑布的有关材料：

　　湖水经过河床绝壁上的山羊岛（CoatIsland），分隔成两部分，分别流入美国和加拿大，形成大小两个瀑布，小瀑布称为美国瀑布(AmericanFalls)，在美国境内，高达55米，瀑布的岸长度328米。大瀑布称为加拿大瀑布或马蹄瀑布(HorseshoeFalls)，形状有如马蹄，在加拿大境内，高达56米，岸长约675米。不过这两个瀑布的高度和幅宽是随水量的变动而变动的。两个瀑布的水源来自同一处，可是只有6%的水从美国瀑布流下，其他94%的水是从马蹄瀑布流下。马蹄瀑布的水量大，水冲到河里呈青色，而美国瀑布的水则呈蓝色。

　　这两个瀑布虽然一个在加拿大，一个在美国，可是两个瀑布都是面向加拿大，如果要一睹瀑布的真面目，都要到加拿大这一边看，或者坐船到瀑布底下的尼亚加拉河才能看得清楚。冲向美国瀑布的那一段尼亚加拉河是由美加两国分享的，河上筑有一座彩虹桥(RainbowBridge)，这座桥也根据河内边界而划分，一端属于加拿大，一端属美国。游客在桥上分界处，一脚踏一边，可以得意地说：“我同时踏在两国的国土上了！”

　　二、导入：

　　（用尼亚加拉大瀑布的风光图片导入）师：上课，同学们喜欢欣赏自然美景么？那好，下面咱们一起欣赏一组尼亚加拉大瀑布的风光图片。要求边欣赏边思考想象，欣赏完后的问题是：面对这些图片你最想说什么？（生交流）乘同学们之兴，今天，我们就一起跟随宗璞走进气势磅礴的尼加拉大瀑布中，走进奔落的雪原的世界里。

　　下面，咱们先来认识一下宗璞，哪位同学查阅到了她的有关资料？（生介绍）感谢这位同学为我们提供了这么多知识。

　　三、理思路

　　师：面对这么长的一篇文章，你最急需解决的问题是什么？

　　（生答，师总结）

　　师：刚才同学们所说的这么多问题，我们在这节课中逐一解决。首先理清本文的写作思路。

　　1、这是一篇游记，因而我们可以猜测其思路以_______为顺序？

　　师引导移步换景的'写法，课件投放“移步换景”的定义。

　　2、整体感知的问题：边读边划出游览时的地点的转换，有困难的同学可与同位合作完成。

　　交流后出示课件的游览顺序

　　3、学习详略的写法，并理解其作用：

　　师：作者写了这么多景致，都是平均用墨的吗？哪些内容详？

　　生交流

　　师：为什么要详写？

　　生交流后总结：最能体现主题内容的需要详写

　　4、在写作中你有哪些收获？

　　师引导朗读详写部分，感受语言美，为后面学习语言做铺垫。

　　读时，老师配上音乐与画面。

　　四、学语言

　　1、积累：

　　同位合作：分工找出并交流你所积累的好词佳句，大声朗读出来。

　　2、运用：

　　师：积累之后，就需要你学会运用，在如此短的时间内如何运用？教师想把课文的佳句及同学们的智慧浓缩成一首小诗，诗的题目是：《我爱你尼亚加拉大瀑布》

　　课件出示浓缩小诗的格式：

　　我爱你尼亚加拉大瀑布

　　我爱你，尼亚加拉大瀑布

　　爱你

　　啊，瀑布

　　你的伟大精神永留我记忆！

　　3、赏析：

　　课件投放赏析的简单方法及交流的句式。

　　五、悟人生：

　　1、本文哪些语句表达了对人生的感悟？

　　2、链接生活：你在游览中，面对良辰美景，有过人生感悟么？

　　师总结：同学们谈的都极好，都有哲学家的风采。一个人只有思想深刻了，他的文章才回深刻了。宗璞的写景散文便如此，我也希望我们同学学了这篇文章后，也能做到这一点。

　　六、问疑惑

　　师：陶行知先生说“学问千千万，关键在一问”在本堂课的学习中，你还存在哪些问题，以小组为单位进行讨论解决，解决不了的再提出来，咱们大家一起帮助你，好么？

　　师总结：因为有发问的精神，所以从文中又探究出这么知识。希望以后多质疑多探究，你就会有意想不到的收获。

　　七、用知识：

　　用今天探究出来的写景知识，为你曾经旅游过留下的美丽风景照配一段导游词。

　　八、探究学习：

　　结合第三单元的有关写景文章，归纳总结一篇小论文

《奔落的雪原》教案8

　　学习要点：

　　1.掌握文中重要字词

　　2.理清文章的思路

　　3.品味语言，感悟人生

　　4.欣赏美景，热爱自然

　　重点难点：

　　1.理清文章的思路

　　2.品味语言，感悟人生

　　教学过程：

　　一、预习导学

　　初读课文，尝试解决以下问题

　　1.标清文段序号

　　2.给加点的字注音

　　咆哮（páo）磅礴(páng ) 疲惫 ( bèi )

　　黯淡( àn ) 栈桥(zhàn) 挟着( xié )

　　3.解释词语

　　绮丽：鲜艳美丽。

　　解数：指武术的架势，也泛指手段、本事。

　　颠簸：上下震荡。

　　急遽奔流：急速奔涌流动。

　　秉烛夜游：拿着蜡烛夜里游玩。

　　4.了解课文内容，作者观了哪几个瀑布？

　　二、检查导入

　　1.导课：水是自然的灵魂，大自然没有了水也就没有了灵气，就像人没有了灵魂一样。古往今来，咏水的诗句不计其数，同学们你知道哪些？今天我们学习一篇与水有关的文章《奔落的雪原》。

　　2.检查预习，听写生字

　　3.走进作者：

　　学生介绍作者，老师适当补充。

　　宗璞，原名冯钟璞，1928年出生北平。毕业于清华大学外语系。她的作品蕴含东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵，具有独特的艺术气质和文雅格调，主要作品：小说：《红豆》《鲁鲁》《三生石》；童话：《寻日记》《花的话》；散文：《西湖漫笔》《奔落的雪原》等。

　　三、学习研讨

　　（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

　　1.这是一篇观瀑记，作者采用移步换景的写法，你能找出作者的游览路线吗？

　　瀑布旁——深谷中的船上 ——凭栏倚望——美国瀑布上游——山羊岛瀑布半中腰——风洞、栈桥

　　2.理清文章的思路：

　　按作者的游览顺序，全文可分为三大部分。

　　第一部分（1—3）简要介绍瀑布概况，为下文的描写作了铺垫。

　　第二部分（4- 15）采用移步换景的写法，详写观赏到的景致。

　　第三部分（16）阐述观赏后的感悟。

　　（二）精读课文，尝试解决以下问题

　　（1）作者重点描写了哪一个瀑布？分别从哪些角度写的？表现了瀑布的什么特点？

　　马蹄瀑布

　　先写仰观、后写平视，再写拉近距离看，又写在不同的光线条件下看的各种形态和效果。

　　意在表现瀑布雄伟、流动急速等“形”方面的特点，以及勤劳清醒、气势磅礴、富有力量等“神”方面的特点。

　　（2）找出文中把瀑布比喻成雪的语句，思考作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？谈谈你认为这样比喻的好处。

　　作者将“飞流直下”的瀑布比作“奔落的雪原” ，这种写法既生动形象，又给人“万里一泻，末势犹壮”的激昂之感。同时，使人深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。

　　（3）“登山则情满于山，观海则情溢于海”每一篇文章都寄托了作者的独特感受，那么文中哪一句话表达了作者的情感体验？表达了作者怎样的人生感悟？

　　（三）品读课文，赏析精彩语句

　　提示：在分析语句时，从修辞、写作技巧、动词、形容词等角度体会意义，分析句子的作用。

　　示例：（1）我却宁愿只要朴素的白，能帮助人们夜游便足够了。绮丽的颜色和伟大磅礴不大相称，何况还使人想起霓虹灯来，莫非这气势庄严的大瀑布也在做着一场繁华梦吗？

　　分析：本句运用拟人的修辞手法，生动地写出了作者欣赏的是朴实无华的美，摒弃那摇曳繁华的美，我们可以从中认识到作者的朴实正直。

　　（2）“就像在黄山上想跳入云海，在太平洋岸边想踏上海波一样，我真想跳下去!”你是怎样理解这句话的?

　　分析：奇妙的景观，让人产生一种冒险的冲动，作者对冒险家给予了相当的理解，对于种种任性的冒险，作者只是想想而已，并不是同意这种举动。我们应该赞赏的是那些把勇气和智慧用在正经途径的人们。

　　（3）“奔跑而崩落了，崩落了还继续奔跑着的雪原!”本句用了比喻的修辞手法，试分析它的好处。

　　分析：用人们熟知的雪原，比喻不熟知的尼亚加拉大瀑布，使读者在阅读过程中，眼前能够始终晃动着雪原奔落的壮美图景。

　　你还喜欢那些语句，找出来说说理由。

　　四、迁移提高

　　拓展延伸，尝试解决以下问题

　　（1）闪亮创新

　　每一个人面对这样别具风格的瀑布都有自己的独特感受，请你也来抒发一下吧。请用诗的语言来吟咏吧。

　　《我爱你尼亚加拉大瀑布》

　　我爱你尼亚加拉大瀑布

　　爱你的

　　啊！瀑布，

　　你的伟大精神永远留在我的记忆中！

　　（2）水有不同的运动方式和表现形态,大到浩淼无际的大海,小到清澈见底的浅湾，云笼雾罩，冰霜雪雨，各有自己独特的魅力。选择一处带水的景物，尝试变换多个角度，并运用比喻进行描摹。

　　五、反馈检测

　　（一）基础知识检测

　　1．给加点的字注音。

　　污秽( huì ) 急遽( jù )

　　绮丽( qǐ ) 黯淡( àn )

　　2．解释句中加点词语。

　　①好像要在顷刻问使出全身解数——指武术的架势，也泛指手段，本事。

　　②绮丽的颜色和伟大的磅礴不大相称——鲜艳美丽指那些穿雨衣雨靴的游客。

　　（二）课内阅读

　　啊!崩落了还在奔跑的雪原!要把我们带到哪里去呢?

　　我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他却置之不理。又是一阵水浪浇来。“快走，请快走。”管理栈桥的人说，他的声音在雷鸣般的轰响中又消失了。

　　1文段中加点的“虾兵蟹将”指什么?

　　明确：这一句用比喻的.手法，形象生动地写出了瀑布给人的压迫感。

　　2文段的结尾，作者写道：“尼亚加拉大瀑布的雄姿却永不会从我的记忆中筛去。”除了文中所写，还有哪些方面深深打动了作者?

　　明确：紧扣课文，言之成理即可。

　　3“我又伸出手来，抓住一捧水。”试分析“抓”字的精妙之处。

　　明确：“抓”字突出表现了作者想留住瀑布的急切心情。

　　（三）课外阅读

　　庐山雾中行

　　庐山云雾，天下闻名。

　　初次上庐山，便在雾中行。

　　车在山间盘旋，路沿山势蜿蜒。城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。迎接我们的是：满山的绿，凉爽的风，还有守在半山、频频招手的白云。我闭上眼睛，任由身体随着车子摇晃、颠簸，嗅着混杂一点汽油味的山野气息，进入半梦半醒状态。猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了。原来，那半山上的云，已成了身旁弥漫的雾。到底哪儿是云，哪儿是雾，谁也分不清了。

　　就这么穿云破雾行到了住处。住处在半山坡，有小溪在旁边潺潺流过。傍着小溪，一条石阶小径通到山下。周围苍翠的松林，笼着轻柔的白纱。里面隐隐地隆隆作响，似有仙人在作法，远远听来，像是有犬雨倾盆一般。于悬戎好奇地走入松林。雾气罩在身上，湿湿的。偶尔有几滴水珠从树上落下，却分明没有下雨。以前听过“松涛”这个词，在此亲身体验，原来不仅是”形似”，也是“声似”。如果说，溪流“哗哗”声有如“小弦切切如私语”，那么，这雾罩松涛的隆隆声真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。

　　庐山雾有声，古时就有记载，其成因至今尚不明。有种说法是认为“风作鬼”，使雾中水汽在树叶阊激荡出声，可我感受了雾的抚摸，却并没有觉得有风的吹拂。这耐人寻味的自然之谜更为庐山云雾增添了神秘的色彩。

　　庐山雾著称于世，不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。雾起时，那蓝天、绿树、红屋顶、青石壁，全部脏脏腑俄，半逐半露，犹如画家信手涂抹出的斑斑色决，又像梦境中随意组合的点点断片。奇峰秀岭一时变得虚无鳔缈，若有若无。而雾散后，天高气爽，阳光明媚。群峰傲然挺立。枯岭上，白色铁皮屋顶银光闪耀。山谷下，阡陌交通，良田美宅，尽收眼底。身处望江亭，更可见天际阃横着一线苍茫水色，那便是长江了。

　　庐山雾四时常有。正是夏日旅游旺季，我在山上小住几日，已为庐山雾的多姿多彩所折服。若是在“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的时候。雾天更为多见。那时，云掩雾锁的庐山又该有怎样的神韵呀1

　　(1)作者“庐山雾中行”是在什么季节?用横线在文中画出表明季节的语句。

　　明确：夏季。“城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。”“正是夏日旅游旺季。”

　　(2)“猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了”一句中“恍然”的意思是什么?

　　明确：（仿佛）

　　(3)根据第四段的内容，回答什么叫“松涛”?

　　明确：“苍翠的松林，笼着轻柔的白纱”，其间隆隆响声就是“松涛”。

　　(4)用括号在文中标出与“这雾罩松涛的隆隆声真是‘大弦嘈嘈如急雨”’一句相照应的语句。

　　明确：“远远听来，像是有大雨倾盆一般。”

　　(5)庐山雾著称于世的原因是什么?(用原文语句回答)

　　明确：“不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。”

　　(6)请你谈谈对文章最后两句的理解。

　　明确：作者被庐山雾的多姿多彩所折服，设想若在春季，庐山将更具神韵，赞颂了庐山云雾扑朔迷离，虚无缥缈的神秘景色。

《奔落的雪原》教案9

　　【学习目标】

　　1、能准确读写“解数、颠簸”等字词。

　　2、在读中感受北美大瀑布的特点，热爱自然，用积极乐观的态度对待生活。

　　3、揣摩精彩句段，学习运用恰当的比喻写景的方法。

　　【知识链接】

　　1、尼亚加拉大瀑布简介：

　　尼亚加拉大瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上。尼亚加拉河仅长57公里，却从海拔174米直降至海拔75米，河上横亘着一道石灰岩断崖，水量丰富的尼亚加拉河经此，骤然抖落，水势澎湃，声震如雷。经山羊岛分割成几个部分，如美国瀑布、新娘的面纱和马蹄瀑布。它是目前发现的世界上最大的瀑布群，号称世界七大奇景之一。

　　2、关于选文的一些说明：

　　(1)本文在选入教材时，部分内容被删节，如前往观赏的人忍不住跳进瀑布去和有的人专门到那里自杀的段落，如非重点描写尼亚加拉大瀑布的内容。

　　(2)作者在原文开篇便将此游记的格调定的很高：“写本前往结束自己生命的人终于获得了人生的力量，懂得了怎样赞美人生，谱写人生。那是一切名山大川应该给予人的。”

　　【学习过程】

　　一、自主学习

　　1、查工具书和课下注释，扫清阅读障碍。

　　（1）给下列加粗字注音。

　　顷刻（）解数（）颠簸（）黯淡（）绮丽（）

　　急遽奔流（）栈桥（）挟着（）磅礴（）

　　（2）在横线上抄写你认为还需要强调字形或值得积累的词语。

　　2、初读课文，整体感知：

　　（1）大声朗读课文至少三遍，画出关键词，理清作者的游览路线：