小学语文识字教案

小学语文识字教案

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学语文识字教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文识字教案1

　　教学目的

　　1．熟背成语，积累成语。

　　2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

　　3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

　　教具：挂图、成语卡片

　　教学过程

　　一、教学成语

　　1．审题。

　　2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

　　3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

　　4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

　　你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

　　⑴同座位互说。

　　⑵指名说，评议。

　　5．开火车读成语，齐读成语。

　　6．指导背诵。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齐背。

　　二、教学古诗《鹅》

　　1．自己借助拼音把诗读一读。

　　2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

　　3．指名读。

　　4．指说说诗句的意思。

　　5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

　　6．指导背诵。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，评议。

　　⑶齐背。

　　三、教学生字

　　1．审题

　　2．认清3个生字，说说书写顺序。

　　3．这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

　　4．教师范写。

　　5．生仿写，师巡视指导。

　　第三课时

　　教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

　　教具：挂图

　　教学过程

　　一、审题

　　1．揭题。

　　2．学生借助拼音自读要求。

　　二、指导第1幅图

　　1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。

　　⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？

　　⑵指名说。

　　⑶再次看图，分步细说。

　　2．分角色扮演第1幅图的'内容。

　　⑴指名上来表演。

　　⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？

　　⑶生在评议的同时，相机让他们表演。

　　3．小结。

　　通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。

　　三、练习反馈

　　1．依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。

　　2．任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

　　3．指名说，互相说。

小学语文识字教案2

　　教学目标：

　　1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　教学重点：认记生字

　　教学难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

　　课前准备：生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的.语言以及难读的长句。

　　课时：2

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．认识“棉”等13个生字。

　　2．了解课文内容，正确流利朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）看图说话，导入新课。

　　1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。

　　2．出示课文插图。

　　3．学生看图，自由练说后，指名说故事。

　　4．我们能不能给这个故事取个名字？

　　5．板书课题，随机认读课题中的生字。

　　（二）初读课文，感知内容

　　3．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　4．小组同学互读互听。

　　5．各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　6．其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，认读生字。

　　1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　2．各小组派代表指出读音要注意的字词。

　　3．老师相应出示学生指出的字词。

　　4．请小老师范读、领读，多种形式读。

　　5．学生自读自纠，互读互纠。

　　6．师生共做识字游戏。

　　（四）读顺课文，发现感知

　　1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

　　2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　3．根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么

小学语文识字教案3

　　一、激趣导入

　　1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。

　　2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。

　　（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）

　　二、认读与头部有关的.词语并识字

　　1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？

　　2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。

　　3.请学生读词，其他同学评一评。

　　4.男女生比赛读词

　　5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）

　　三、认读与身体有关的词语并识字

　　1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）

　　（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）

　　2.抽读字卡：脖、胳、膊

　　3.全班齐读词语

　　4.将词与人体相应的位置连线。

　　5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？

　　四、说话训练

　　1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？

　　2.全班交流

　　五、学习生字

　　1.同桌一起记生字。

　　2.重点指导：眉上面不是尸，中间有一竖。

　　3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。

小学语文识字教案4

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　二、品读韵文

　　1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运动员的脚下多灵活呀？

　　2、运动员们激烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。

　　3、他们拼尽全力，运用熟练的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。

　　4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的`运动员，绿茵场上沸腾啦！

　　5、诵读韵文，读出画面。

　　三、指导写字。

　　指导书写：倒、勾、过、门、加。

　　1、认读生字。

　　2、看笔顺表，记笔顺。

　　3、认识新偏旁。

　　4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　5、教师范写生字。

　　6、说说写这些字要注意哪些笔顺。

　　7、学生描红，临写，教师巡视指导。

　　8、反馈纠正。

　　四、作业。

　　五、课外延伸

　　1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听解说员的解说。

　　2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。

小学语文识字教案5

　　第一课时

　　学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字

　　一、创设情境：

　　同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

　　二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？

　　三、自主识字

　　1、 对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

　　2、 抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

　　3、 齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

　　4、 指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。

　　四、实物演示，扩展识字

　　1、 出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸

　　2、 鱼表面穿的衣服叫什么？鱼身上柔软分节的东西叫什么？能够使鱼上浮、下潜的器官叫什么？你知道鱼的`哪些知识？

　　3、 教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔

　　五、写字训练：

　　1、 有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。

　　2、 有什么办法记住它吗？

　　3、 怎样把它写漂亮些？

　　4、 来展示一下你写的字吧。

　　第二课时

　　一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

　　二、认读生字

　　1、 看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

　　2、 这些词语的意思你都明白吗？

　　3、 从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）

　　4、 抽读生词

　　5、 自学“读一读，再组词”。

　　6、 你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）

　　三、写字训练：

　　1、 仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

　　2、 老师范写。

　　3、 学生临摹。

小学语文识字教案6

　　教学目的：

　　会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

　　教学重点难点：

　　重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。

　　难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．启发谈话。

　　二．认读生字。

　　1． 自由读课文，把生字画下来。

　　2． 借助拼音，读准字音。

　　3． 借肋图片，读词语。

　　4． 同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

　　5． 小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。

　　三．朗读感悟。

　　1．“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

　　2．对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的`感受。

　　3．有节奏地读词语。

　　4．说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

　　四．读书比赛。

　　第二课时

　　一．复习生字。

　　1． 指名读词语。

　　2． 师生合作读词语。师做动作，生读词。

　　3． 同桌两位同学合作读词语。

　　二．学习汉字，记住字形。

　　1． 小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

　　2． 全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？

　　三．指导书写。

　　1． 观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

　　2． 比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

　　3． 教师范写：“琴”。

　　4． 学生练习写字：小组互评，教师评价。

　　四．作业。

　　1． 抄写生字新词。

　　2． 预习新课。

小学语文识字教案7

　　教学目标：

　　１．学会１0个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。

　　２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。

　　教学重难点：

　　识字、写字；朗读、背诵儿歌。

　　教具学具准备：

　　投影、字盘、生字卡。

　　主要板书：

　　识字四。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．观察字盘，感知形声字的.特点

　　１．出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。

　　２．同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法，这些字叫形声字。上面４个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。

　　二．读准字音，学习词语。

　　１．用生字卡片指导读准字音。

　　２．读４个字组成的词语。

　　３．理解：

　　（１）.出示实物理解“辫子、花瓣”

　　（２）举例理解“分辨、辩论”。

　　三．游戏巩固

　　用字盘辨字，并组词。

　　四．学习儿歌

　　１．借助拼音自由朗读，指名读。

　　２．指导朗读。

　　（１）.分别读出疑问和肯定的语气。

　　（２）.注意停顿和重音

　　３．教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。

　　４．理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？

　　五．学写生字

　　１．让学生仔细观察四个形声字。

　　２．指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。

　　３．学生练习。

　　六．课堂练习

　　１．选字填空。

　　辩 辫 辨 瓣

　　（１）.你能分（）出牛郎星和织女星吗？

　　（２）.这朵菊花的花（）又细又长。

　　（３）.许林和李青为了一道题（）论起来。

　　（４）.陈凡走路是小（）儿一甩一甩的。

　　２．抄写词语。

　　第二课时

　　一．复习巩固

　　１．让学生转动字盘读生字，组词。

　　２．将字填入空格。

　　哪是红梅花，请你来分（ ）。

　　这是红梅花，它有五个（ ）。

　　哪是韵母a，请你来分（ ）。

　　这是韵母a，圆圆脸蛋拖小（ ）。

　　二．读背儿歌

　　１．齐读后，指名用一问一答试读。

　　２．男女生分读。

　　> ３．背儿歌。

　　三．指导书写

　　１．出示范字，引导学生观察。

　　２．指导“蛋”的写法。

　　３．学生自学另外几个字。

　　４．描红、仿影。

　　四．练习

　　１．用“哪是——？这是——。”的句式进行对话练习。

　　２．选字填空。

　　哪那 圆园 袋蛋

　　（１）.小弟弟红通通的脸（）真像大苹果。

　　（２）.林林的口（）里装满了小石子。

　　（３）.昨天，妈妈带我到公（）里玩了半天。

　　（４）.（）（）的太阳从东方升起来了。

　　（５）.小军送给我的（）本书真有意思。

　　（６）.（）件衣服好看？

小学语文识字教案8

　　教学目标：

　　1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3、收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　掌握“遇”、“尊”难认字的字型。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）、提出本课学习任务

　　1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

　　2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

　　（二）、学第一个谜语

　　小黑板出示第一个谜语：

　　1、读谜面：

　　（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

　　2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

　　（1）、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

　　（2）、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？

　　3、猜谜底：

　　（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

　　（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

　　5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）

　　（三）、学第二个谜语

　　1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

　　2、逐句读读猜猜。

　　（1）、读了第一句想到了什么？

　　（2）、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

　　（3）、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

　　（4）、连起来想想，猜猜谜底。

　　3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。

　　4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

　　5、在这则谜语中认识了哪些生字？

　　6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

　　（四）、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？

　　1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

　　借助拼音读读。

　　2、小老师带读。

　　3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

　　4、你怎样来猜这个谜语？

　　（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

　　（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

　　（3）、奖励大苹果。

　　4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。

　　5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

　　（五）、读课文

　　这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

　　翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

　　（六）、教学效果测评

　　1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

　　2、读读词语，喜欢这些词吗？

　　读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）

　　（七）、拓展性学习：感知以谜破谜

　　1、读短文，不认识的字请教别人。

　　2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）

　　第二课时

　　（一）、复习：朗读谜语，回顾收获

　　1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。

　　2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？

　　3、在猜谜中我们还有什么收获？

　　（二）、认读生字词语

　　1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。

　　2、小组合作识字。

　　3、检查。（1）、猜字游戏。

　　（2）、男女生扩词语比赛。

　　（3）、用了哪些识字的好方法？

　　（4）、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”

　　（5）、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？

　　（6）、你还能编别的字谜吗？

　　（三）、做猜谜会的准备

　　1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？

　　2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？

　　3、哪些同学能自编谜语？

　　4、还有什么别的想法吗？

　　（四）、写字

　　1、要写哪几个字？读一读。

　　2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。

　　3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？

　　4、希望老师教你写什么字？示范。

　　5、巡视，指导，表扬写得好的学生。

　　（五）、总结：这节课你高兴吗？为什么？

　　（六）、教学效果测评

　　1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。

　　2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。

　　（七）、拓展性学习

　　1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？

　　2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

　　3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

　　4、自编谜语，考一考同学。

　　5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？

　　七、作业设计

　　回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

　　八、板书设计

　　识字五（三个谜语）

　　讠

　　忄

　　众

　　秋

　　日

　　米

　　青

　　氵

　　教学反思：

　　借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的.区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。

　　通过这节识字课的学习，我感觉在课堂上我和孩子们相处的比较融洽，课堂氛围创设得也比较好，既有设计精美的图片，又有舒缓放松的音乐，都可以充分调动起孩子们的积极性，激发孩子求知的欲望，使他们能够感受到大海的美丽富饶。围绕识字课以识字、写字为重点的目标，我创设了情境，利用多媒体课件展示优美画面和声像材料，通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对照，反复诵读，在诵读中巩固识字，了解词义，认识事物。拓展也能针对词语和学生已有的知识积累，由字到词、由词到句、由句到段循序渐进的过程。可以预期，当学生凭借着反复诵读将原本貌似独立、实际具有相似关系的词语整合成一体，并存贮于脑海之中的时候，首先它会使流畅诵读变成了一种可能；其次是当他们再次碰到“海滩”这一词语需要理解时，头脑中就会蓦然浮现沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花……之类的实物图像，使“海滩”这一概念变得充实与丰满；若需要描述一下“海滩”时，他们就会通过对以上具像的扩展，去再现“海滩”的风貌。今后的日子，在他们一旦需要描绘“海滩”时，只要将这些词语略加拓展与连缀，马上就可以写出一篇像样的短文。

小学语文识字教案9

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1、同学自由试读词语。

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3、出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4、开火车读生字。

　　5、同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1、教师范读，同学边听边想画面。

　　2、分组试读，互相协助，力求读正确。

　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。

　　4、同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5、多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的`本课词语，读一读。

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友(组词语)。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1、认读字音。

　　2、根据规律分析字形，记住字形。

　　如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3、分组说说自身喜欢的记字方法。

　　4、说说难写的字和容易写错的字。

　　5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6、同学练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节

小学语文识字教案10

　　教学目标：

　　1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案，培养创造相像力和动手能力。2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。3、培养团结协作的精神和审美情趣。

　　教学难点、重点：

　　看懂图意，拼组图形，说说自己拼成了什么，是怎么拼成的。

　　教具准备：教学挂图，圆和半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、卡纸。

　　一、导入激趣

　　今天，我们一起来用准备好的圆形和半圆形纸片来拼图。

　　二、观察图画，同桌交流

　　1、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

　　⑴图上有什么？

　　⑵小朋友在干什么？

　　⑶图上的三个小动物是用什么拼成的？

　　2、教师小结，启蒙相像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色、大小不一圆片拼成拼成这么可爱的小兔，小熊猫，如果是你，看到这图片或者半圆的'时候，你相像什么？

　　3、小组交流。

　　三、学生拼图

　　1、提出拼图要求，可以根据需要，在拼好的圆形或半圆形上面画画线条，涂涂颜色。

　　2、学生拼图，教师巡视并适时指导。

　　3、教师小结：同学们真能干，用圆形和半圆形拼出了许多东西，能不能向同学们介绍你拼的是什么？

　　四、交流评比

　　1、教师范说：你们看，我是紫葡萄，我有绿绿的叶子，还有甜甜的果实，人们都喜爱我酸甜可口的味道，你们喜欢我吗？

　　2、学生仿说。

　　3、小组交流。

　　4、动口说图，选出代表说。

　　五、创设语境，口语交际

　　1、出示投影仪，演示“小兔和小猪”的拼图过程。

　　2、提出要求，能不能也像小兔小猪那样，把自己是怎么样拼成的，告诉大家，让大家听得明白。

　　3、学生自己试说。

　　4、指名上台介绍，并评价。

　　5、小组互访，代表介绍本组的作品。

　　小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以随时对图进行修改，或对发言进行调整。

　　六、展示成果，全班交流

　　1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？

　　2、同学之间针对作品质疑，答疑。

　　3、教师适时规范学生口头语言并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

　　七、点评佳作，拓展思路

　　1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

　　2、拓展思路，鼓励创新。

　　同学们心灵手巧，能用圆形纸片拼图，还能用三角形正方形的纸片拼出更美好的图形来，请你们回家后再拼一拼把自己最满意的拼图拿到班里展示，并说说你是怎么拼的。

小学语文识字教案11

　　教学目标

　　借助拼音认读“浇、烧、饶、挠、翘、、丰、足、食、富” 9个生字；学习部首“门字框”，在老师的指导下描写“浇、烧、挠、丰”。

　　正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于10个。

　　能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字兴趣。

　　重难点

　　认识本课“浇、烧、饶、挠、翘、、丰、足、食、富”等9个生字。初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。

　　正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于10个。

　　能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字兴趣。

　　教学准备

　　多媒体课件、小组讨论学习单

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、板书“秘密”你们知道“秘密”是什么意思吗？（不让人知道的事情）

　　2、今天我们就来学习“识字的小秘密”。我们的汉字很奇妙，它有着许多神奇的组合，我们就一起来揭开这个秘密。

　　出示课题：读了课题有什么疑问吗?( 识字的小秘密是什么？)

　　二、学习课文：

　　（一）整体感知

　　1、听课文录音，轻声跟读课文，边读边想识字的小秘密是什么？

　　2、学习第二首儿歌

　　（1）轻声读读

　　（2）指明读，小组读

　　3、齐读儿歌，揭示秘密（板书 形声字 形旁 字义 声旁 读音）

　　读懂儿歌了吗？形声字是有哪2部分组成的？（形旁、声旁）

　　声旁表示字的读音，声旁表示字的含义

　　三、验证秘密，学习第一首儿歌

　　1、读一读第一首儿歌。要求是读准字音，把课文读通顺。

　　2、出示儿歌。谁能读？指明读，齐读

　　3、你们发现了吗，在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟，他们长的可真像！请把他们找出来好么？

　　（二）指明交流

　　4、（出示 浇、烧、挠、翘、晓、饶）把这些字读给同桌听一听。 (出示后齐读,然后想一想他们相同点是什么?不同点是什么?)

　　a. 都有“尧”，韵母都有（读音都很相似）

　　总结：这些字里有“尧”字，因此他们的读音也和“尧”的'读音相似，都有ao,（尧字表示了生字的读音）

　　b. 挠、翘、晓、浇、饶、烧，部首不一样。

　　③说说这些部首和这些字的关系

　　如：三点水和水有关，有水才可以浇花

　　火字旁和火有关，有火才能烧

　　提手旁和手有关，用手可以挠

　　羽字旁和动物的羽毛有关，一般动物尾巴上的羽毛都会翘

　　日字旁和太阳有关，有日表示太阳出来了，天也亮了

　　食字旁和吃饭有关，东西吃多了就会饱，饶就是多的意思

　　（部首不同每个字表达的意思也不同）

　　5、你们发现了吗，这些字也是由两部分组成，一部分表示读音，另一部分表示字义。我们学的六个字它们有个共同的名字___？（形声字）。还记得识字的小秘密吗？出示秘密，齐读

　　（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）

　　6、你能用这样的句子来说一说吗？____是形声字，它的声旁是____,它的形旁是_____。

　　7、学习生字：我们认识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了三个呢，你能记住他们么？（出示：丰、足、食）

　　丰 田字格位置 出示词语读

　　食 加一加的方法，注意组后一笔是点

　　足 比一比足字旁，足字旁的字和我们的脚有关，说字做动作

　　8、再读课文：让我们把所有的字宝宝放回课文里，请大家再读一读儿歌，这一回，读懂了的小朋友可以配上动作，告诉大家你已经懂了。

　　（三）学习第三首儿歌

　　1、掌握了形声字的秘密，我们就能学习更多的形声字了，下面我们就来试试，请你们读一读第三首儿歌，这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢？（闷、闻、问）这三个字的哪部分都代表它的声？哪部分代表他们的形？

　　2、指明读儿歌，男女生对读，配上动作读儿歌

　　四、拓展总结

　　1、今天同学们聪明地发现了汉字王国里重要的识字小秘密，这就是认识了____？（形声字）

　　2、我们其实已经学了许多形声字，请你们用小组合作学习的形式来给他们编编儿歌好吗？

　　请、清、睛、晴（分发学习卡）

　　儿歌：言+青，先说请

　　水+青，河水清

　　目+青，眨眼睛

　　日+青，天气晴

小学语文识字教案12

　　素质教育目标

　　（一）知识储备点

　　1、学会本课的8个生字，会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。

　　2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。

　　（二）能力培养点

　　培养学生的观察能力和说话能力。

　　（三）情感体验点

　　通过了解的传统节日，感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。

　　教学设想

　　重点：识字、写字

　　难点：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

　　基本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深刻影响，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的'相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象（或挂图）练习说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学习同知识积累、生活经验以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合，使学生既丰富了知识，了解了民间风情习俗，又锻炼发展了语言表达能力。

　　教学的基本流程

　　一、情境导入

　　小朋友们喜欢过节吗？谁愿意介绍一自己过节的情况？

　　二、合作探究

　　（一）整体感知

　　出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌交流：你读这些词语时想到些什么？

　　用不同的形式检查自学情况

　　双边互动：

　　互动1

　　师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、平舌音的字？做小老师带大家读一读。

　　（学生分别找出这些字，并领读）

　　师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。

　　（学生摘果子，读出来后请他做小老师领读。）

　　教师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进行小组赛读，师生共同评议。

　　[二年级的学生已经具备了一定的读书能力，可以自主进行识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练，在认认真真地练习中去识字，去体验并享受学习的过程。]

　　互动2

　　观看春节包饺子的录象或教学挂图。

　　师“说说画面上放了些什么？

　　学生说自己看到的情景。

　　师：关于春节你还知道些什么？

　　给学生交流表达的机会，也让学生从自身的生活经验出发，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆已经学过的一些成语，如：张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。

　　有了上面的铺垫，学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。

　　（三）达标反馈

　　用上”春节 饺子 拜年“说一句话，也可以说说自己的生活实际。

　　（四）学习写字

　　（五）拓展延伸

　　继续向家长或亲戚朋友了解关于春节的情况。

小学语文识字教案13

　　设计理念

　　识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。

　　教学目标

　　本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

　　重点难点

　　1、认字7个，写字7个。

　　2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。

　　教学准备

　　1、教学用图2、识字卡片

　　教学过程

　　一、游戏导入

　　1、比比谁的反应快。如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体的器官。）

　　2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

　　（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的'内岖力，激活其思维能力与想象能力。）

　　二、学习课文

　　（一）学习第一组字词

　　1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。

　　2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）

　　3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。

　　4、请学生读词，其他同学评一评。

　　5、男女生比赛读词。

　　6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）

　　7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。

　　（二）学习第二组字词。

　　1、自由认读词语。

　　2、和小组同学互帮助读词。

　　3、请几个组读一读，其他同学评一评。

　　4、抽读字卡：脖、胳、膊。

　　5、全班齐读词语。

　　6、将词与人体相应位置连线。

　　（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）

　　（这一环节，是按照“教师稍作提示——学生自读——指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）

　　三、写字教学

　　1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。

　　2、按“认读——读贴——写好”的步骤进行教学。

　　3、学生评价，共同提高。

　　（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）

　　四、教学点评

　　本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。

小学语文识字教案14

　　学习目标

　　1.认识虚、骄等9个生字，会写短、对等6个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

　　3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　课前准备

　　师生各自准备本课的生字卡。

　　激趣导入

　　1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说大，你们对小；我说白，你们对黑。现在开始!

　　高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

　　（复习语文园地五的生字）

　　今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣。

　　2.教师范读课文。

　　初读课文，认识生字

　　1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　　2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

　　4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）

　　5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

　　6.同桌互读互听互纠正。

　　再读课文，感悟内容

　　1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

　　3.学生质疑，教师引导解疑。

　　4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

　　练习写字

　　1.看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

　　2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：冷的最后一点别忘了；淡的`三点水要分开，别写成言字旁了，否则就成了谈字了。

　　学生描红，临写。

　　拓展练习

　　你还知道别的对子吗？

　　出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

　　附：

　　少说空话，多做实事。

　　山高水长，海阔天空。

　　江山如画，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　风暖日光丽，气清天宇高。

　　红梅报新春，瑞雪兆丰年。

　　冬去山明水秀，春来鸟语花香。

　　山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。

　　爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

　　十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。

　　今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。

小学语文识字教案15

　　教材简析

　　本课由三部分组成。第1部分为语境歌，表现的是一种语言现象———反义词，共提供了9对反义词。第2部分为本课要求认识的14个生字。第3部分为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、具体的语境中识字的理念，重视引导学生在自主、合作、探究中学习知识，培养学生自主学习能力。

　　设计理念

　　创设情境，通过对口令、开火车、插花等游戏，激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字，师生、生生互动，理解反义词之间的联系，感受汉字的形体美和内涵美。

　　教学目标

　　1．激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。

　　2．正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并掌握本课的9对反义词。

　　3．认识14个生字，会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

　　教学重、难点

　　1崩斫夥匆宕手间的联系。

　　2被嵝幢究10个生字。

　　教学准备

　　生字卡、多媒体课件；课前布置学生收集反义词。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、趣味观察，导入新课

　　1．小朋友，你们是善于观察的好孩子吗？今天老师要考考大家。(请一男一女两位同学上台)大家从头上开始仔细观察，看看他们有什么不同？（一个头发长，一个头发短；一个长得高，一个长得矮；一个穿白裙，一个穿黑衣。）板书：长—短高—矮黑—白

　　2．看看这几组词语，你们发现了什么？是啊，像这样意思相反的两个词，就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。（板书课题）

　　二、读语境歌，对反义词

　　1．我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。（课件出示龙龙和文文对口令的图面）

　　2．他们说了些什么？请小朋友翻开书，自由读一读课文，注意读准字音，画出反义词。

　　3．指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？（板书反义词）

　　4．同桌对口令，读语境歌。

　　5．师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并熟练对出反义词。

　　6．这些反义词中，你有不懂的吗？（引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“骄傲”，并让学生选择自己喜欢的'一个或几个词语说一句话。）

　　三、自主识字，乐中识字

　　1．圈出语境歌中的生字，自由读，注意读准字音。

　　2．同桌互读，纠正错误读音。

　　3．指名读，师生评价纠正读音。

　　4．小老师带读，男女赛读，齐读，并用生字组新词。

　　5．在小组中合作交流识记生字的方法，指名汇报交流识记方法。

　　6．开火车读生字卡片。

　　7．利用课件做插花游戏。（花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让学生对照拼音插花。）

　　四、再读儿歌，巩固字词

　　第2课时

　　一、复习引入，拓展积累

　　1．上节课我们通过读语境歌，认识了9对反义词，老师和大家一起对口令。（先按顺序对，再打乱对。）

　　2．男女生对口令说反义词。

　　3．拓展积累。

　　（1）你还知道哪些反义词？小组内交流。

　　（2）采用男女比赛、小组赛等形式进行反义词比赛，拓展积累反义词。<

　　（3）写出带点字的反义词。

　　生米煮（）了才能吃。

　　铅笔的芯儿细，杆儿（）。

　　兔子的耳朵长，尾巴（）。

　　（4）读句子，画出反义词。

　　我和小莉去看电影，我坐单号，小莉坐双号。

　　二、观察字形，指导写字

　　1．引导学生仔细观察生字，小组讨论每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置，怎样才能写得端正、美观。

　　2．自由汇报生字的结构特点和关键笔画。教师范写，学生练写。鼓励学生比一比谁写得好，写得多。

　　3．引导学生认识掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

　　4．重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。（指导时应注意：“反”的第1笔“撇”要写平些，第2笔是竖撇；“矮”的“矢”字旁的最后一笔是“点”；“厚”的厂字头的撇写长些，里面部分写扁些；“闲”的门字框居中，写大方些。）

　　5．选出典型进行评议：选出作品在展台上展示，自主评议，对照修改自己写的字。

　　三、总结

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