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天地人教案

时间:2024-11-28 08:22:11 教案 我要投稿

天地人教案

  作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的天地人教案,欢迎大家分享。

天地人教案

天地人教案1

  教材解析

  本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。

  教学目标

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等 6 个生字。2.初步学习朗读课文。教学重点

  通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

  教学难点

  读准“人、你、我”的字音。课时安排 1课时。教学过程

  一、激趣导入,认识“天地人”

  活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说“左”,你对“右”。

  过渡:上有天,下有地。我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

  二、利用字卡,认读“天地人”

  1.教师引导学生观察“天地人”,学生充分认读。

  2.出示生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师备课系统──多媒体教案

  5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。(1)天:①联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。②字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  ③组词识字:天上、天空、每天、天真。(2)地:①熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“土”。②“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。③组词识字。大地、地面、土地。

  (3)人:①数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  ②字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  ③猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。④组词识字。大人、人民、人们。

  低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

  三、欣赏童谣,认识“你我他”

  1.播放童谣视频。

  你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。

  2.学生尝试朗读最后一句话。回忆我们刚才的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”又指“谁”?

  3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4.教师板书“你 我 他”,学生认读。

  童谣激发兴趣,引导学生在具体的.观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

  四、利用字卡,认读“你我他”

  1.你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。2.我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一撇。(2)组词识字。我们、我的、我家。3.他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与

  人教版义务教育教科书◎语文一年级上册

  人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“土”。

  五、游戏巩固

  课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  六、课堂小结

  我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

天地人教案2

  教学目标

  1.通过听读、图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  2.初步学习朗读课文。

  教学重点

  认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  教学难点

  1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

  2.学习朗读课文。

  教学过程

  (一)图片导入,激发兴趣

  1.同学们,这节课,老师给大家带来了一幅图片,请你观察图片,说说在图上都看到了什么。注意回答问题时,提醒学生说完整的话:我在图上看到了( )。

  2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字,出示课文《天地人》,板书课题。

  (二)听读课文,初识生字

  1.教师读,学生听。提醒学生把手指指在课本上,老师读一个字,学生指一个字。

  2.学生模仿老师的样子读课文。

  (三)再读课文,认识生字

  1.指名读课文。

  2.学习“天”:

  (1)出示“天”,组词识记:天空、晴天,雨天,阴天……

  (2)出示对应的天气图片。

  (3)教师指着词语范读,学生跟读。

  (4)指名读、开火车读。

  3.学习“地”:

  (1)出示一组地面的.图片,请学生根据生活实际观察,并说出相应的词语:雪地、草地、菜地。

  (2)教师领读词语。

  (3)指名读、开火车读。

  4.学习“人”:

  借助字理识记“人”。

  5.整合学习图书篇目《天地人》。

  出示拓展篇目《天地人》:

  天地人

  天地人,上下中,

  天在上,地在下,

  大大的人在中间。

  (1)学生尝试阅读,圈出认识的字。

  (2)指名读。

  (3)教师范读正音。

  (四)谈话交流,识记生字

  1.创设语境,识记“你、我、他”。

  2.游戏互动,理解你我他:

  (1)随机发放卡片:你、我、他。

  (2)教师喊指令,你在哪里,快上来,我在哪里,快上来,他在哪里,快上来。

  (3)手里拿到卡片的同学要快速的上台,把卡片交到教师的手里。

  3.整合学习图书篇目《你我他》。

  出示图书篇目《你我他》:

  你我他

  你我他,

  是一家,

  你是妈妈,

  他是爸爸,

  我是可爱的小娃娃。

  (1)学生尝试阅读。圈出会认的字。

  (2)教师范读,学生听。

  (3)学生自己读。

  (五)实践运用

  天 你 地 我 人 他

  出示本节课六个需要识记的生字,让学生选择一个说一句话。

  板书设计

  天地人

  天 地 人

  你 我 他

天地人教案3

  教学目标:

  1、认识五个生字。

  2、初步感受汉字的特点。

  3、喜爱汉字,有主动识字的愿望。

  课时:1课时。

  教学过程:

  一、激情导入。

  1、互动活动一:向反对对碰,老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。

  2、同学们的反应真快。(教师板书:“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,天和地就是意思相反的词。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。

  1、播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句。

  2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的.童谣,“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?

  3、互动活动。(老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后,小组内交流表达。

  4、教师板书“你 我 他”,学生认读。

  三、利用字卡,认读生字。

  1、教师引导学生观察板书的6个生字,学生充分认读。

  2、同桌合作: 互读互考。

  3、轮火车读字卡,老师纠正读音。

  4、自主识字:我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的方法。

  5、教师相机指导:

  “天”字

  ⑴联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

  ⑵字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  ⑶组词识字法:天上,每天,天真。

  四、游戏巩固,课堂总结。

  1、轮读所学生字。

  2、小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。

  板书设计:

  1、天地人

  天 地 人

  你 我 他

  标签:天地人

天地人教案4

  【教学内容】

  教科书P6内容。

  【教学目标】

  1.认识6个生字。

  2.培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学重点】

  会读、会认本课的6个生字。

  【教学难点】

  认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学过程】

  一、新课导入

  1.小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)

  2.师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。

  师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!

  二、自主识字

  1.学生借助图画自由读字。

  2.小组内交流识字。

  3.教师范读,生跟读,读准字音。

  4.小组内互助学习,读准字音。

  5.指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。

  6.给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练习)。

  三、交流识字

  1.指名试读,全班同学帮助纠正。

  2.请读对的学生当“小老师”领读一遍。

  3.指名说说自己一些好的识字方法。

  4、游戏识字

  (1)开火车读生字。

  (2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。

  (3)三个同学一组,轮流指着身边的.小朋友并说出“你”“我”“他”。

  【板书设计】

  天地人

  天 地 人 你 我 他

  【教学反思】

  本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

天地人教案5

  天地人

  教学目标:

  1.会认天地人你我他6个生字。

  2.正确、流利地读6个生字。

  3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点:

  认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  教学难点:

  知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学准备:

  生字卡片,相关的课件。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  (一)看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

  (二)指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  (三)结合具体实例,引导学生理解里。

  三、图文结合,学习生字

  (一)图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

  (二)教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

  四、读准字音

  (一)学生自由读生字,同桌交流。

  (二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

  (三)读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

  五、认识生字

  出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

  六、认识田字格,指导书写

  (一)认识田字格。

  (二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  (三)拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  (四)指导书写。

  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  七、布置作业

  (一)找一找,我们周围那些地方用上了本课的'生字。

  (二)学写本课生字。

  第二课时

  一、巩固生字

  (一)我会认。

  1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

  2.做找朋友游戏。

  (二)我会记。

  1.你是怎么记住这些字的?

  2.全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

  (三)我会用。

  1.摘果子说词语或句子。

  2.选生字卡填空。

  3.交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

  二、指导书写天、人

  (一)观察课本中田字格里的范字。

  (二)说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

  (三)教师范写二三,边写边讲述书写要领。

  (四)学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

  (五)讲评:讲评后,学生继续练写。

  三、课堂小结

  板书设计:

  1. 天地人

  天 地 人 你 我 他

  教后反思

  优点:本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上,有所改进,ppt的制作能够调动学生的积极性,使得大部分学生能够认真听讲,而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中,加之大部分学生在幼儿园的基础不错,能够快速而有效的学会、学懂本课知识。

  不足:本想着在组词方面结合说话进行练习,但由于部分同学能力有限,而未能全面开展,教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。

天地人教案6

  教学目标:

  1、认识“天、地、人”3个生字。

  2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的`乐趣。

  教学重难点:

  认识“天、地、人”3个生字。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,调动情感。

  1、课件出示图片,请学生欣赏。

  2、引问:你观察到图中有些什么?

  3、揭题,指导读课题。

  二、借助图画,学习生字。

  1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。

  2、教师引导学生图文结合识记生字。

  3、检查反馈,组织学生汇报。

  (1)指名认读生字,检查掌握情况。

  (2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

  (3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。

  (4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。

  4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。

  三、巩固识字,强化认识。

  1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)

  2、组织学生游戏:听字取卡。

天地人教案7

  教学目标

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

  2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

  3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

  4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习。

  教学重点

  1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。

  2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。

  教学难点

  1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

  2.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习。

  课时安排

  1课时

  教学过程

 一、激趣导入,认识“天、地、人”。

  1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

  3.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

  (教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

 二、欣赏童谣,认识“你、我、他”。

  1.课件展示童谣。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4.教师板书“你 我 他”,学生认读。

  三、利用字卡,认读生字。

  1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3.开火车轮读生字卡,有错及时纠正。

  4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5.打开“预习检测-《天地人》”,一起来闯关吧!

  6.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  天:

  (1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的.头,引申为头顶以上的天空。

  (3)通过图片引导组词识字:晴天、阴天、雨天。

  地:

  (1)通过图片和字理识字,教学“地”字。

  (2)引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  (3)组词识字。大地、地面、土地。

  人:

  (1)字理识字。象形字,出示人的图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  (2)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  (4)通过图片引导学生组词:老人、男人、女人;再引导学生自主组词识字:大人、人民、人们。

  7.通过读《三字经》巩固对“天地人”的理解。出示:

  三才者,天地人。

  三才,就是天、地、人。

  天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

  你:

  (1)通过观察图片再进行动作演示识字。

  (2)组词识字。你的、你们、你家。

  我:

  (1)通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

  (2)组词识字。我们、我的、我家。

  他:

  (1)通过观察图片再通过观察图片再演示识字。

  (2)组词识字。他们、他人、他乡。

  (3)形近字比较识字。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

  8. 游戏互动,理解“你我他”。

  9.童谣理解“你我他”。

  自己称为“我”,对“你”来说话,来了第三人,一起称呼“他”。

  10.句型巩固:你是,我是,他是,我们都是。

 四、游戏巩固,课堂总结。

  1. 摘苹果游戏:可重复玩几次。

  2. 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

  3.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝。

 五、谈话小结。

  小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

  六、巩固练习,快乐闯关。

  打开“基础训练-《天地人》”,一起来闯关吧!

天地人教案8

  教材分析

  本课是部编版小学语文一年级上册第一单元的第一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对天、地、人的认识。这篇课文是学生首次进行语文学习接触的第一篇课文,将会为学生以后的语文学习拉开帷幕。

  本课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

  学情分析

  课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,在组织教学时充分考虑了这一因素。由于学生首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。

  学生正处于从幼儿园游戏活动转换到课堂学习、课堂常规的过渡时候。虽然通过“我上学了”的学习对良好的学习习惯有所了解和学习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成,而这篇课文的课堂教学正在实践中起步,在每环节、步骤转换时,根据孩子具体实际,通过儿歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和课堂学习的坚持。

  教学目标

  1.能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词。

  2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

  教学重点

  正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词,正确朗读课文。

  教学难点

  通过图画并结合生活实际,了解课文内容。

  教学准备

  教师:生字卡片,多媒体课件。(教师)。

  学生:每人一套生字字卡。

  课时安排:1课时。

  教学流程

  一:谈话导入,读好课题。

  孩子们,通过一周的入学教育,你们已经成为一名真正的一年级小学生了,今天是我们成为小学生后的第一堂语文课,语文学习最主要的是识字,一起来看看这节识字课的课题。

  1.板书课题。

  2.学读课题。

  (1)课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,你会读吗?轻声读一读。

  (2)反馈指导。

  指名汇报会认读的字,正音,范读,领读课题:①天地人。

  二、集中识字,学习朗读。

  (一)尝试读文,学习生字。

  1.自己读课本第6页,会读哪个字,就在那个字下面点上小圆点。

  2.反馈指导。正音,范读,领读。

  3.再读生字。(课文下面用二条蓝线内的)

  4.齐读字卡。

  (二)音难字教学,读准课文。

  1.把课文读给同桌听,如果有读错的,注意帮他纠正读音。

  2.反馈指导。预设音难字:人、你、我。

  3.全班齐读课文。

  三、读中感悟,朗读课文。

  (一)感悟“天、地、人”。

  1.仔细看图,想想这6个生字宝宝的意思,同桌商量一下,从字卡里,选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

  2.反馈指导。

  3.同桌商量一下,这3个生字宝宝可以摆在这幅画(课件出示)的哪个地方,摆一摆。

  4.小结:同学们真聪明,能结合自己的生活体验了解“天、地、人”的意思:“天”在上,“地”在下,“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长,和谐发展。

  5.课件(出示“人”字)。为什么一撇一捺就是“人”字了呢?古人为什么想到把“人”字写成这样的呢?来看看这两幅图,你有什么发现?

  6.小结:你们真能干,都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘密。古时候,两个人见面,像这样两手作揖,鞠躬问好是懂礼貌的表现。古人还认为,作为一个人,要靠劳动来创造幸福生活。现在你们明白“人”字是怎么造出来了吧。再读这个“人”字。

  7.学习用“天、地、人”口头组词。

  (1)同桌说一说。

  (2)反馈。相机让学生口头用词语说一句话。

  (3)重点指导“地”。小朋友,我们人生活在地球上,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分,我们就叫它“土地”(出示词语“土地”,“地”的提土旁变成红色)。仔细看看“土地”这两个字,你们有什么发现?

  (4)土地会穿上不同的衣服。(出示“草地、雪地、菜地”图片)

  (5)齐读词语。

  (6)还有什么“地”呢?试着组词

  (陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……)

  (7) “地”有这么多好朋友!自己读读这些词语吧。

  8.小结整理。

  (1)指名朗读课文第一行。

  (2)“天、地、人”每一个汉字都很神奇,都有着很大的本领,可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字,单个出现的时候,有自己的意思,连在一起,又组成了一个完整的世界,古人在《三字经》里是这么写的:“三才者,天地人”。

  (3)儿歌整理,兼做课中操。

  老师根据这句三字经,编了一首小儿歌,出示儿歌:三才者,天地人。天在上,地在下,大大人儿立中间。四、感悟“你、我、他”。

  1.(播放《你我他》微课)小猪称自己是--我。称小松鼠是--你。称旁边的.小兔是--他。

  2.借助“你我他”,介绍彼此姓名。

  (1)教师和两名学生一起示范。

  步骤一:师生三人组各抽取一张写有“你”“我”“他”的卡片;

  步骤二:用“我拿到的是xx”,说一说自己拿到的卡片;

  步骤三:拿到卡片“我”的向别人介绍拿“你”和“他”的人。步骤四:交换卡片再练说。

  (2)全班三人小组练习。

  3.三字经中认读“你我他”。

  学了天地人,我们知道有一句三字经是:“三才者,天地人”。老师根据“你、我、他”三个字,也编了一句三字经:“三友者你我他”按节奏熟读这两句三字经。

  3.读文中再认生字,指导朗读课文第二行。

  认字评价,反馈纠正。

  1.同桌打乱字卡顺序认字。

  2.游戏认字

  (1)我说号码,你读字,会读的学生站起来读。

  (2)我举字卡,你读字,会读的学生站起来读。

  (3)同桌玩字卡扑克牌的游戏。

  巩固复习,拓展延伸。

  1.开火车读词语:天地你我主人他家

  天天开心你好我好我的名字一个地方

  2.给生字找家。

  爸爸说:“(我)今(天)晚上会带(你)去一个(地)方,那里有很多(人)。”

  3.齐读儿歌。(本课生字编成的儿歌)三才者,天地人。天在上,地在下,大大人儿立中间。三友者,你我他。你敬我,我帮他,相亲相爱一家人。

  课后反思:

  本课的教学中,我为孩子们创设了三字经拍手歌、玩字卡游戏、介绍小伙伴等有趣的于课文内容相关的活动,使孩子们学习汉字的兴趣满满。《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节课重在让孩子体验。然而,刚入学的新生,良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间较短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。

因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。但是还是由于对每一个孩子不够熟悉,在教学过程中没有注意到孩子们的差异性,只做到了一视同仁,没有做到因材施教。课堂有预设,但生成不够。课堂语言不够充满童趣,在课堂上孩子们的纪律只能维持三十分钟,会有学生容易走神。在今后的教学中,应尽量兼顾到每一个学生的学习特点和性格特点,有针对性的授课。

天地人教案9

  【教学目标】

  1、认识6个生字。

  2、读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。

  3、学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。

  【教学重难点】

  重点:认识6个生字。

  难点:掌握学习生字的方法。

  【教学准备】

  1、生字词卡片。

  2、课件。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入。

  师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文,可以认识很多的'字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)

  二、看图说话。

  1、看图说话。

  师:认真观察图画,说一说你都看到了什么。

  生自由表达。

  2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

  句式:我看到了__________________________。(指着图说话)

  老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。

  3、同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。

  4、我们今天要学习的内容就在图画里面。

  三、学习生字。

  师:今天,老师给大家带来了一样礼物(苹果图,上面挂满了红红的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树)哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)

  1、听,小苹果又说话了:请小朋友做好准备,现在开始认字,读准字音,

  遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

  天地人你我他

  学生自己试读生字,然后全班交流。

  逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。

  让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

  2、小朋友们表现真不错,现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

  ①生字,问:这些字,该怎么记住呢?

  ②请学生分小组记忆生字。

  ③师引导学生识字:刚才我们认识的生字里,你们仔细看,有哪些长得特别像?

  生汇报:天和人、你和他、地和他。

  ④师问:“天”和“人”怎么区分呢?

  学生汇报:“天”减两笔就是“人”;“人”加两笔就是“天”。

  ⑤师总结:这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

  ⑥师:你能分别用这两个字组词吗?

  生汇报:天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

  人民、主人、老人、人类、超人、人才……

  ⑦师:你能从这些词语中选一个说一句话吗?

  比如:天空中飘着朵朵白云。

  生自由说句子,师及时评价并纠正。

  ⑧师问:“你”和“他”这些字的左边都是“亻”,都表示与人有关。“地”和“他”右边相同,可以用换一换的办法记住它们。

  “你”和“他”同“我”是三个好朋友,它们在一起该怎么运用呢?

  游戏:请三位小朋友上台,让一位小朋友介绍他们的名字,能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说:

  句式:我叫。

  他叫。

  ⑨师:其实,除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜和编儿歌。

  师:白鹅不是鸟。(打一字)谜底:我

  儿歌:头顶天,脚踏地,人在天地间。你我他,好朋友,永远不分家。

  (给表现最出色的小朋友奖励小苹果)

  小结:猜字谜,编儿歌,既好玩,又能帮助我们识字。

  四、巩固生字。

  同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做“快快快,找找找”。拿出你们的生字卡片,我说哪个字你们就举起哪个字。

  地——你——我——天——人——他。

  五、布置作业。

  这节课我们在书本上认识了6个字,用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

  【板书设计】

  1天地人

  天地人你我他

  【教学反思】

  示例:为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字,我采用看图、编儿歌、做游戏等方式,让学生在快乐中学习,在游戏中识字。同时,我让激励性评价贯穿始终,使用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性;利用儿童的生活经验,将识字和生活结合起来,帮助学生突破识字的难点。

天地人教案10

  1天地人

  教学目标

  1.通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。

  2.初步学习朗读课文“天地人你我他”。

  教学重难点?通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。

  教学准备

  1.预习提纲,完成对应课文预习作业。

  2.多媒体课件。

  教学课时? 1课时

  教学过程

  板块一谈话组织教学

  1.小朋友,从今天开始,我们要正式学习汉字,学习汉语。我们会认识很多生字宝宝,读到很多有趣的故事。

  2.借助儿歌渗透学习常规。

  (1)出示小猪图像。

  小博士聪聪给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢?听老师读一读。

  (2)听老师念儿歌。

  教师边拍手边念儿歌:

  小朋友,上课了,

  小耳朵,竖起来,

  小眼睛,看老师,

  专心听,认真想,

  (3)渗透学习常规。

  儿歌里叫我们上课的时候怎么做?你们能做到吗?

  板块二欣赏国画,感知传统文化

  1.激发学习期待。

  小朋友,我们都是中国人,讲的是汉语,写的是汉字。中国人都要识中国字,识字后就能读书,读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗?

  2.看图引出“天地人”。

  (1)出示背景插图:你在这幅画里看到了什么?

  提示:图画里有“天”“地”“人”。

  (2)观察想象说话:天很浩瀚,地很广袤,有高山河流土地,人生活在天地之间。

  3.小结揭题。

  这种水墨画,是我们中国的国画,简简单单几笔,就让我们看到了天,看到了地,看到了人,而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。

  4.播放课文朗读视频。

  板块三认读生字,渗透汉字文化

  1.形意结合学习“天”。

  (1)出示:“天”字及天空的图片。你们瞧,这是天。跟读:天。

  (2)观看课件:天字的演变。

  (3)“天”有哪些朋友?从类别角度帮助学生扩展词汇。天宫、天庭、天神、天兵天将;昨天、今天、明天;天气、天空……天是千变万化的,他还给我们送来了一年四季呢。春天、夏天、秋天、冬天。

  (4)小结过渡:天真是太神奇了,它在我们的头顶,覆盖着万物。有天也有地。

  2.看图识记“地”。

  (1)出示汉字“地”,及土地的图片。跟读。

  (2)地字的演变。

  (3)出示“草地、雪地、沙地”的图片:

  当它穿上小草的衣服时,我们就叫它——草地。

  当它穿上白雪的衣服时,我们就叫它——雪地。

  当它穿上沙子的衣服时,我们就叫它——沙地。

  过渡:我们平时头顶着天,脚踩着地,我们就生活在天地中间,这就是我们“人”。

  3.追本溯源,学习汉字“人”。

  (1)课件出示“人”的古文字。小朋友们,这是古汉字“人”。跟读。你们猜猜他在干什么?请你学着图中人的样子做做动作。

  小结:他正侧着身站立着,好像一个人在鞠躬问好呢。

  (2)跟读组词学习“人”:谁来读一读?你能给“人”找找朋友吗?

  大人、小人;白人、黑人;中国人、外国人……

  4.小结。

  (1)可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字,单个出现的时候,有自己的意思,连在一起,又组成了一个完整的世界,上面是天,下面是地,中间是人。古人在《三字经》里是这么写的':“三才者天地人”。

  (2)老师根据这句三字经,编了一首小儿歌,你们想不想听一听?

  出示儿歌:

  三才者,天地人。

  天在上,地在下,

  大大人儿立中间。

  提示:教师范读;学生跟读。

  (3)游戏指一指:在图片中指一指天地人。

  (4)小结:原来“天、地、人”这三个字这么神奇,藏着很多的秘密。这就是“三才者,天地人”。在天地之间啊,生活着许许多多的人,刚才同学们说了,有不同国家的人,有不同肤色的人,还有不同性别的人。于是啊,我们就创造了“你我他”来进行区分。这三个字分别代表不同的人。

  5.比较学习“你、他”。

  了解“人”与单人旁的关系。

  小朋友,“人”是一个独立的汉字。不过,它会变,瞧,它的撇慢慢缩短,捺慢慢站直,变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢!单人旁和“也”字手拉手,组成了汉字“他”,他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手,组成了汉字“你”,你们、你好。

  6.认读“我”,说说带“我”的词语:我们、我俩、我军、我方、敌我双方。

  板块四创设语境,练习运用汉字

  1.儿歌区分“你、我、他”。

  2.出示儿歌范读。

  自己称为“我”,

  对“你”来说话,

  来了第三人,

  一起称呼“他”。

  3.活动:借助“你我他”,介绍彼此姓名。

  “我”:我是兰兰。

  “你”:你是文文。

  “他”:他是乐乐。

  我们都是小学生。

  学生仿照练习说话:

  你是? ? ? ?,

  我是? ? ? ?,

  他是? ? ? ?,

  我们都是? ? ? ? ?。

  4.读一读儿歌

  你和我,

  我和他,

  你我他是一家。

  板块五朗读课文,复现生字

  1.学生朗读全文。要求:

  (1)左手按书,右手食指指着课文对应内容。

  (2)读书时,眼睛和手指一起移动,做到手眼同步。

  (3)手指根据朗读的节奏移动,以保证朗读的连贯。

  2.课堂练习

  (1)看图连一连。

  (2)找一找今天学习的生字。

  (3)读一读,记一记,填一填。

  板块六课后作业

  1.读读课文中的生字。

  2.告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字。

天地人教案11

  一、教材分析

  《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景,分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素,“你我他”是人的三个代称,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往,隐含天地人三者之间的关系,引导学生认识世界、了解世界。

  学习本课时,学生还没有学习汉语拼音,也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的.识字本领,更好地理解世界。

  这六个汉字没有注音,学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景,强化实践运用,在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

  二、教学目标

  1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  2、初步学习朗读课文。

  三、教学准备

  教师:生字卡片教学用课件

  学生:生字卡片

  四、教学重点和难点

  教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

  教学难点:初步学习朗读课文。

  五、教学过程

  (一)谈话激趣,导入新课

  1、播放儿歌,渗透常规。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  2、利用插图,导入新课。

  (1)引导学生观察课本插图,说一说从这幅图里看见了什么?

  (2)教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

  (3)揭题板书,齐读课题。

  (二)师生合作,学习新知

  1、朗读课文,内容归类。

  (1)学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  (2)教师领读,先读课题,再读课文。学生跟读,齐读。

  (3)引导学生观察,课文将6个汉字分为哪两组?

  (第一组:天地人;第二组:你我他)

  2、形义结合,学习“天地人”。

  (1)学习汉字“天”。

  ①交流记住“天”的好方法。(例如:加一加,猜字谜……)

  ②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。

  ③出示晴天、阴天、雨天等图片,帮助学生理解字义。

  ④教师范读,学生跟读、正音。

  (2)结合图画,学习汉字“人”。

  ①教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。

  ②出示男人、女人、老人等图片,帮助学生理解“人”的字义。

  ③教师范读,学生跟读、正音。

  ④给“人”找朋友,扩展词汇。

  (3)结合图画,学习汉字“地”。

  ①引导学生观察图画了解字义。

  ②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片,联系生活加深理解字义。

  ③教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  (4)教师小结,学习儿歌。

  ①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。

  ②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者,天地人。”

  三才者,天地人。

  天在上,地在下,

  大大人儿立中间。

  3、学习“你我他”。

  (1)营造氛围,感知“你我他”。

  ①从“人”出发,引出“我”。

  教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。

  ②师生对话,引出“你、他”。

  教师提问:“你叫什么名字?”

  教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”

  (2)仔细观察,认识“你我他”。

  引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁,帮助学生理解字义。

  (3)游戏互动,理解“你我他”。

  教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。

  如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”

  “你喜欢踢足球吗?”

  “他是你的同学吗?”

  小组练习,轮流说话。

  (三)游戏认字,巩固识字

  1、做摘苹果游戏、开火车游戏,巩固识字。

  2、老师讲《女娲造人》的故事。

  (四)课堂总结,布置作业

  1、课堂总结。

  本课我们认识了神奇的汉字“天地人,你我他”,也打开了汉字知识的大门,今后我们还会学习很多有意思的汉字。

  2、布置作业。

  (1)把今天认识的生字读给家长听。

  (2)听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

天地人教案12

  【教学内容】

  教科书P6内容。

  【教学目标】

  认识6个生字。

  培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学重点】

  会读、会认本课的6个生字。

  【教学难点】

  认识6个生字,培养学生的识字能力,感受学习汉字的乐趣。

  【教学过程】

  一、新课导入

  小朋友,今天老师给大家带来了一幅美丽的`图画。你们看,多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(引导学生练习说话)

  师根据学生的回答,出示“天”“地”“人”三个字。

  师:同学们,看,这三个字急着跑出来和大家打招呼了,你们想和它们做朋友吗?那这节课我们就来想办法认识它们吧!

  二、自主识字

  学生借助图画自由读字。

  小组内交流识字。

  教师范读,生跟读,读准字音。

  小组内互助学习,读准字音。

  指名认读生字,教师相机正音,重点指导“天”“地”“人”的读音。

  给“天”“地”“人”三个字找朋友(扩词练)。

  三、交流识字

  指名试读,全班同学帮助纠正。

  请读对的学生当“小老师”领读一遍。

  指名说说自己一些好的识字方法。

  游戏识字。

  (1)开火车读生字。

  (2)师说字音,让学生找出相应的生字卡并举起。

  (3)三个同学一组,轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

  【板书设计】

  天地人

  天 地 人 你 我 他

  【教学反思】

  本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

天地人教案13

  教材分析:

  天地人是本册新版教材的第一课,也是“新“字的直接体现,他替换了原先一开始的拼音教学。”《部编教材一年级上册教材介绍》中对《天地人》室这样表述的:第一课是创意安排,天地人,宇宙、自然与人的关系,你我他,除了我还有你和他,构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界,要给孩子们一种非常和谐的氛围。识字量不大,难度也不大,这对于初入学的过渡期的语文内容来说,应该是对语文学习很大的缓冲空间。最重要的要让孩子觉得有意思。

一、教学目标

  我、他”3个生字;

  游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

  游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

 二、教学重难点

  我、他”3个生字;

  2、对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝。

 三、教学过程

  (一)欣赏童谣,认识“你、我、他”。

  2、将视频定格在最后一句的画面,带领学生拍手有节奏的读童谣。

  3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的`是谁?“我”是谁?“他”是谁?

  4、互动活动。老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用“你是______,我是______,他是_____,我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

  设计意图:引导学生用你我他说话,在句式的引导下说完一句话,同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

  5、然后,用同样的句式在小组内交流表达。

  (二)学习“你我他”

  1、教师板书“你我他”,学生认读。

  2、相机指导“你”字,引导学生认识单人旁,左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字,与“地”偏旁进行对比,根据意思识记汉字,最后学习“我”字。

  设计意图:让学生认识偏旁,学习迁移学习的方法,从而巩固认识汉字的方法。

  3、巩固你我他的训练:通过开火车轮读,同桌读,小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。

  (三)、课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

  小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。

  教学反思:

  这是一节普通识字课,以识字为重点,以激发兴趣为目的,使学生的识字成为一种快乐的体验。我做到了一下几点:

一、注重交给识字方法,养成自主识字的习惯。

  二、在游戏中让孩子们巩固识字。课堂上采用创设情境,采用各种复现的方法,在玩乐中不知不觉与生字交朋友。

天地人教案14

  【教学目标】

  1.认识六个生字。

  2.学习“你我他”的用法。

  3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。

  【教学过程】

  第一课时

  一、探究新知。

  1.学习“天地人”。

  (1)出示“天地人”,请学生指读。

  (2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。

  (3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:

  天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;

  地下有什么?(地下有花草树木……)

  人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

  (4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。

  2.学习“你我他”。

  (1)出示“你我他”,请同学指读。

  (2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?

  (3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。

  (4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。

  (5)让学生尝试用“你我他”说一句话。

  (6)适当渗透“们”的群指用法。

  二、课堂小结,布置作业。

  1.你认识了哪些字?你会写什么字?

  2.田字格练习书写“天”。

  第二课时

  一、谈话导入。

  1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。

  2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?

  二、探究新知。

  1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。

  (1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。

  (2)尝试说说盘古的'样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?

  (3)老师带领学生尝试演一演。

  (4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。

  (5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?

  (6)教师与学生合作演一演。

  2.“你我他”的用法巩固。

  (1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。

  (2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。

  (3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人

  三、课堂小结。

  1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。

  2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。

天地人教案15

  教学目标

  1.运用已有的学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;读准“人、你、我”的字音。

  2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣。

  3.了解中华民族传统文化中的'“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

  4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点

  认识“天、地、人、你、我、他”6个生字; 教学难点

  读准“人、你、我”的字音。课前准备

  生字卡片,制作多媒体课件。课时安排 1课时。教学过程

  一、诵读《上学歌》,导入新课

  小朋友们,还记得我们在前面学习的《上学歌》吗?(记得)现在请同学们集体朗诵一遍。(学生朗读《上学歌》。)

  过渡:我们说到也要做到上学不要迟到。那么,从今天开始我们学习识字。(教师向学生逐个出示汉字“天、地、人、你、我、他”,让学生齐读;最后显示课题:天地人。)教师备课系统──多媒体教案

  二、学习“天、地、人”

  1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字。

  2.出示“天”,读一读。

  3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义。

  4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美。5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”。

  6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

  三、学习“你、我、他”

  1.教师从“人”字,引出 “你、我、他”三个生字。2.仔细观察,认识“你、我、他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

  3.根据句式“你是______,我是______,他是_____,我们都是___________。”找3名小朋友上台做互相认识的口语交际小游戏,从而巩固生字“你、我、他”。

  四、巩固游戏

  1.摘苹果游戏:可重复玩几次。

  2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝。

  3.开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友口头组词。

  五、课堂小结

  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?

  希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其他你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

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