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语文教案

时间：2024-11-28 11:52:22 教案我要投稿

语文教案实用[9篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案实用[9篇]

语文教案篇1

　　课前思考：

　　1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性。

　　2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流。

　　教学目标

　　1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。

　　2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的辨认方法。

　　3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：掌握同音字的辨认方法，激发学生主动学习汉字的热情。

　　教学准备：生子卡片

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、猜谜引入，激发兴趣

　　1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖。

　　2.生猜。

　　3.出示图片及字卡“蜜蜂”。

　　4.引导学生用各种方法记忆字形。

　　5.练习用“蜜蜂”说话。

　　师：看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！

　　二、学习字、词，理解感悟

　　（一）、学习第一组“蜂、峰、锋”

　　1.出示字卡：蜂、峰、锋

　　师：又有什么新发现？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）

　　师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢

　　2.联系以前学过的`识字方法，同桌讨论。

　　3.找生汇报

　　4.练习用“峰”“锋”组词

　　5.游戏巩固（捉错别字）

　　找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因

　　（二）、学习第二组同音字：永——泳——咏

　　1.出示字卡：永、泳、咏

　　2.说说自己的发现，有什么好方法记住它们。

　　3.练习组词说话

　　（三）、学习第三组同音字：噪——燥——躁

　　1.出示字卡。

　　2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。

　　3.小组合作学习：

　　4.汇报：①根据意思记忆、②编儿歌、③创编一段话、④表演

　　5、游戏巩固

　　（1）.猜字游戏

　　（2）.课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。

　　三、总结、延伸

　　1.找生谈谈记字方法。

　　2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑

　　3.延伸：

　　（1）出示：垂、捶、锤

　　（2）谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？

　　4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。

　　四、指导写字

　　1.出示本课生字。

　　2.让学生观察有何发现。

　　蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。 “游”左中右结构。“蜜”上中下结构。

　　3.指导书写“蜜”“游”

　　4.学生描描、写写

　　5.作业展示，师生互评。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写住宅、隐蔽等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　【课时目标】

　　第一课时

　　１、会本课１３个生字，认识７个生字。能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。

　　２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

　　第二课时

　　１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　３、培养学生仔细观察的习惯。

　　【设计理念】

　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

　　【教学重点】

　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

　　【教学难点】

　　体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片。

　　２、课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。

　　（板书：住宅）

　　谁来向大家夸一夸自己的住宅？

　　（指名学生）

　　说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的.孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

　　板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。

　　二、整体感知，解决问题

　　１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求：

　　读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

　　２、随机检查自学情况。

　　３、解决问题：

　　⑴ 一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？

　　４、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落：

　　每组派代表交流学习情况。

　　⑴ 选择住址方面：

　　排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

　　（板书：选址）

　　⑵ 住宅是什么样子的，找出有关词语。

　　（提示采用拟人的手法）

　　⑶ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐读５、６两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

　　三、动手实践，巩固新知

　　画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

语文教案篇3

　　一、说教材

　　1.说课内容：

　　(一)《岳阳楼记》是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人;表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。

　　(二)教学目标

　　依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。

　　①反复朗读并借助工具书疏通文意。

　　②在领会作者情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。

　　(三)重点、难点

　　鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的缘故。

　　二.教材处理

　　(一)学情分析

　　我们面对的是初二学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。

　　(二)教法与学法

　　1、为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法：

　　①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗诵，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习氛围。

　　②点拨法：利用本文的语言优势，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读能力。

　　③自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。

　　2、学法

　　①一字以蔽之——“读”。〈〈岳阳楼记〉〉的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。

　　②在学习中要着重培养和提高学生自主学习和分析理解的能力，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。

　　三、教学流程(第三课时)

　　(一)先让学生展示课前收集的有关岳阳楼的文化资料(名联和诗词)，激发学生学习兴趣，为本节学习创设良好的学习氛围。

　　(二)新课学习

　　1、齐读课文，为找寻本文美点做准备。

　　2、小组交流讨论，可以从哪些角度来赏析本文。

　　文章句式美、景美、情美、表达美、修辞美、思想美……

　　3、以小组为单位自选角度组内进行赏析交流，为展示做准备。

　　4、展示交流结果。

　　1、句式美

　　----本文骈散结合，文中描写登上岳阳楼所见洞庭湖景色的几段话，几乎都是四字句，大多用的是同韵字，既整齐又押韵，如同诗歌，琅琅上口，具有语言的音乐美。其他地方则长短句交错运用，短到一个字，长到九个字，参差错落，读来抑扬顿挫。全篇亦骈亦散，独具一格。

　　纵观全文，四字骈句占了文章的大半山河，尽铺张之能事。如“日星隐曜，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里;浮光耀金，静影沉壁”等。作者把丰富的思想内含熔铸到骈散结合的句式中，让文字简洁凝练、节奏鲜明、音调铿锵、意境优美、意趣无穷，具有很强的艺术感染力。由此，可以看出

　　②欣赏本文寓情于景、情景交融的特色。

　　作者写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋，这主要在于景物的选择和气势的渲染。-----作者用白描手法，粗笔勾勒出登楼远眺的洞庭全景：“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”这幅图景大气磅礴，雄伟壮观，放眼望去，只见洞庭湖水波澜壮阔，无边无际，连莽莽群山，滚滚长江，也被洞庭所吞噬，那早晚的阴晴变化，更是神秘莫测：或是阳光灿烂，或是暮色苍茫，或是暮霭朦胧，或是云霞满天。浩渺的水势，万千的气象，这就是作者登楼所见的雄伟壮观的景象美。

　　----作者用“若夫”开篇，工笔描绘，给我们展示了一幅色彩暗淡的图景，天阴沉，浪浑黄，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月无光，多么暗淡，多么凄凉!更有甚者，阴风怒号，密雨潇潇，浊浪似万马奔空，樯楫如朽木断裂，傍晚时分，天色更加昏暗，老虎厉声吼叫，猿猴尖声哀鸣，这一切，又多么恐怖，多么阴森!真是：骚人迁客下潇湘，霪雨连绵夜不光;浊浪排空风怒吼，猿声凄厉断人肠。

　　------同样工笔描绘，给我们展示了一幅色彩明艳的图景：碧空如洗，波平浪静，天光水色，交相辉映;堪销魂，天上鸟儿飞，水中鱼儿游，洲上草青青，恬适的景致多么静穆，多么宜人!夜幕降临，长烟散尽，随着夜色加深，天上一轮皓月，水里一块璧玉，人间天上相映成趣，最荡目，湖水粼粼，波光流金，最驰怀，渔舟唱晚，歌声流韵。这一切又多么惬意，多么怡神!真是：云散雾消天放晴，沙鸥去后夜来临;一轮玉镜落湖海，上下天光一样明。

　　3、情美

　　---作者借景抒情，曹操《观沧海》中大海吞吐日月，包蕴万象的雄浑景象征是诗人胸襟开阔，抱负远大的体现，有异曲同工之妙。作者写洞庭湖雄伟壮观的景象，我认为已在表现意在表现他博大的胸怀，非凡的气度。

　　----三、四段极尽描写洞庭湖的一阴一晴，借以抒发迁客骚人登楼是的悲喜情感。

　　-----作者善于选取形象化的词语绘声绘形。如：衔远山——洞庭湖中有许多小山，用一“衔”字形象地写出湖与山的关系。吞长江——长江流经洞庭湖，用一“吞”字，不仅形象地写出湖与江的`关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来有气势磅礴之感。“衔”“吞”字连用，更使静景富于动态和活力。浩浩汤汤——字音响亮，叠字又加强了气势，而且四字都是水旁，形容水大流急，既绘声、又绘形。气象万千——连用两个数词写洞庭湖上景象变化之多之快，极有声势。此外如“横无际涯”的“横”，与“广”近义，但作者用“横”而不用“广”，因“横”字显得境界开阔而有气魄;

　　4、修辞美

　　----“沙鸥翔集，锦鳞游泳”这句话，这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。“锦鳞”，指美丽的鱼，是借代(部分代整体)，加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。

　　-----“阴风怒号，浊浪排空”这个句子。“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，似乎在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。

　　-----“衔远山，吞长江”这个句子。“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。

　　-----“浮光跃金，静影沉璧”“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比喻成“跃动着的碎金”，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：静静的月影宛如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。

　　5、表达美

　　----文章将叙事、写景，抒情、议论自然结合起来，记事简明、写情铺张，抒情真切，议论精辟。具有很强的艺术感染力。

　　6、思想之美

　　----“不以物喜，不以己悲”表达了作者旷达的胸襟就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺遂艰难，都不能动摇心中的信念。

　　----“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了作者远大的政治抱负.也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。

　　----我认为他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天对我们来说，仍有着

　　7、课堂小结：本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且范老那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。也给予我们一种责任。让继承并发扬“天下为己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品格。

　　8.布置作业：请大家以“读范仲淹名言有感”为题，把范仲淹的这句名言带给你的感受写下来。

　　这篇语文第六单元教案模板参考就为大家分享到这里了。希望对大家有所帮助！

语文教案篇4

　　教学目标:1、认识14个生字，学会写六个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：认识生字

　　会写生字

　　教学难点：争当人人夸的好孩子

　　课时安排：二课时

　　教学准备：卡片图片

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人

　　人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、新课教学，

　　生字教学

　　（一）初读课文

　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的'音进行指导。

　　3、再读课文读通句子

　　，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音

　　(二)生字教学

　　1、出示带拼音词语，识记生字

　　2、小组合作学习生字

　　3、出示三字经巩固生字

　　三、写字教学

　　1、教师范写

　　2、学生描红、交流

　　3、练写

　　四、课文教学

　　1、出示一幅画,

　　想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?

　　学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。

　　用自豪的语气朗读。

　　2、学习二、三、四句：同上教学

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、学习最后一句

　　（一）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，

　　自读全文。

　　2、指名读句子。

　　（二）学习最后一句

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　三、写字教学

　　洗、扫、认真

　　1、教师范写

　　2、生描红

　　3、生练写

　　四、朗读课文

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1．认读“焕、氧、碳、囱、嚣”5个生字。

　　2．有感情地朗读课文，了解“我”爱在树林中漫步的原因。

　　3．激发学生热爱大自然、亲近大自然的热情。

　　重点难点：了解我在树林中漫步的原因

　　教具图片

　　教学过程

　　(一)自读自悟，读中悟法

　　为略读课文，建议以学生自读自悟为主，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟文章的说明方法，在读中激发学生爱护大自然、亲近大自然的热情。

　　读的方式也应该多种多样，建议将朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来。

　　(二)理清层次，体会写法

　　1．理清层次。

　　教师以“‘我’为什么爱在树林中漫步”这个问题学生理清文章的层次。

　　这文章的结构层次非常清晰，第一至四自然段的开头第一句就是“我”爱在树林中漫步的原因，通过引导学生了解文章结构层次上的特点，快速掌握课文主要内容，并动笔画记，有感情地朗读。

　　2．体会写法。

　　在理清文章层次的基础上，还要引导学生学习的说明方法。

　　教师先引导学生回顾在前两说明文中学到了哪些说明的方法，在中又学到了哪些说明方法，可结合课后练习第2题。

　　3．激情朗读。

　　可让学生选择文中优美的语句或者自己最喜欢的部分进行激情朗读。如第一自然段讲绿色的作用，可先让学生欣赏几张美图，或配上一段优美的音乐，

　　将学生带入“绿色的诗一般的境界里”，再进行朗读。第三自然段的朗读，教师可补充说明绿色植物给人类带来的好处，让学生读出对绿色植物深深的'谢意。

　　在激情朗读的同时，还应该引导学生体会比喻、拟人手法在文中所起的作用，让学生感受这样写不但增强了文章的可读性，还使读者读来更亲切。

　　(三)交流回顾，延伸

　　这一环节主要是引导学生回顾本组三课文所运用的说明方法，比较它们的异同，并说明文章的特点。

　　教师可在课外收集一些有代表性、有特色的说明文读给学生听，以加深他们对所学知识的印象，并能运用到自己的当中去。

　　板书设计：

　　丰富的绿色

　　我爱在林﹛清新的空气﹜亲近自然身心舒适

　　中漫步茂密的树冠

　　鸟叫和虫鸣

语文教案篇6

　　设计理念：

　　学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。本课设计让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情景，经历魏格纳“偶然发现”“艰难考证”“提出假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。

　　教学目标：

　　1、认识本课的7个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　课前准备：

　　1、教师准备：世界地图或地球仪。

　　2、学生准备：世界地图或小地球仪。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、自我介绍，导入新课

　　上节课我们认识了法国著名昆虫学家法布尔，他经过30年的观察研究，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。我们也应和法布尔一样学会做生活的有心人，学会仔细观察，认真思考，就会比别人有更多的收获，让我们用心去学习第8课。(出示课题，齐读)

　　二、自主阅读，整体感知

　　1、让我们用心去发现，说说你从这个题目中发现了什么问题?

　　2、那我们就带着这些问题走进课文，并完成下列要求

　　出示自学要求：

　　(1) 读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。

　　(2) 思考：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现?

　　3、检查自学情况

　　(1) 出示生字、新词

　　呈现凹进精神大振

　　端详叩开枉费心机

　　起源资料浩如烟海

　　静谧宁静大陆漂移

　　① 请同学们自由读生字、新词，要求读准确，读响亮些，别看是生字，读起来也是有节奏的。(自由读指读)还有谁愿意来挑战下(指读)老师从你身上学到了，原来生字也是可以读出感情来的，你是怎么读出感情的呢?我们也学着试试(齐读)

　　② 请同学看“大陆漂移”，这是一个关于地质学方面的科学术语，老师这有一段相关的介绍。出示介绍

　　③ 聪明的孩子最会发现，从最后一行这2个词中你发现了什么?你知道还有哪些表示“静”的词吗?(学生自由说)老师这儿也找到了一些表示“静”的词，让我们一起来认识下这些词。(齐读)

　　寂静宁静幽静鸦雀无声万籁俱寂

　　(2)提问：谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现?

　　(3)介绍魏格纳

　　①老师这有介绍魏格纳的资料

　　出示：

　　魏格纳(1880——1930)德国著名的天文学家、气象学家和地球物理家。1915年，他出版了《海陆的起源》一书，全面论证了大陆漂移学说，为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。

　　(出示魏格纳头像)这就是为科学献身的魏格纳

　　②请同学们看课文最后一段，也有对魏格纳及他所取得成就的介绍。(出示最后一段抹红震动)震动什么意思?他的什么发现震动地质学界?

　　三、集体交流，品读感悟

　　1、年仅32岁的魏格纳，引起了地质界的震动，成为众人瞩目的焦点，成为一颗耀眼的科学新星。魏格纳提出的假说是在什么情况下发现的呢?请同学们自由朗读课文1——4自然段，并完成以下要求。出示：魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现?把相关的句子用“——”划出。

　　(1)出示句子：

　　“瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合!”

　　“果然……都能……又能……找到相应的突出部分。”

　　“结果发现……地球上所有的大陆块……吻合在一起。”

　　重点研究第一句

　　①“这两个地方”指的是哪两个地方?“吻合”什么意思?

　　②我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾，是不是和文中所描述的那样。

　　③“不可思议”什么意思?为什么说这是不可思议的事情?

　　是啊，南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋，距离相差6500千米，八杆子打不到边的2个地方却能如此紧密的吻合在一起，这是多少不可思议的一件事啊!读——(引读第一句)魏格纳被自己偶然的发现惊呆了，他不断念叨着，读——魏格纳此时欣喜若狂，大声喊着——

　　④ 在这个发现的基础上，魏格纳有了更多惊人的发现，齐读2，3句。请同学对照地图，看看是否如同书上所描写的那样。

　　(2)你们通过自己的观察实践，有了惊人的发现，心情怎样?想像一下，当年魏格纳有了一次比一次惊人的发现，心情怎样?(惊喜)从那些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。

　　出示：

　　“魏格纳被自己偶然的发现惊呆了!”

　　“他精神大振，仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。”

　　“魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较。”

　　① 请同学自由练习，把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。

　　② 指读，引读当魏格纳无意中发现巴西突出的部分和凹进的几内亚湾竟然是这样不可思议的吻合，魏格纳——(引读第一句)于是他——(引读第二句)当魏格纳有了越来越多的发现时，魏格纳——(引读第三句)

　　(3)伟大的发现总不会轻易现出他的真面目，年轻的魏格纳为什么会发现别人所不能发现的'东西呢?(仔细观察)

　　你从那些地方看到了魏格纳的认真，一丝不苟?

　　出示：“他常常……出神。”

　　“他精神大振，……不同点。”

　　“魏格纳兴奋极了，……进行了比较。”

　　(4)仅仅会观察还是不够的，我们更要学会从观察中敢于思考、探究。看到这些惊人的发现，魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想——

　　出示：“在太古时代，地球上……它们的海岸线才会惊人地吻合。”

　　2、推理想像只有经过反复实践才能成为真理，为了证实这一奇想，魏格纳都做了些什么工作?请同学自由朗读课文第6、7自然段。

　　(1)著名科学家柯彭的看法和建议是什么?“也曾有人提起过”，说明了什么?

　　(2)在大科学家的劝阻下，魏格纳是怎样做的?那些词语看出考证工作的艰难?(浩如烟海)解释这个词语，经过魏格纳将近2年时间不懈努力，功夫不负有心人，魏格纳终于找到了证据。

　　(3)引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的——

　　中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部，

　　中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋，

　　中龙当时是生活在同一块大陆上，

　　所以，。

　　四、回归整体，迁移升华

　　1、(指板书)仔细观察，敢于思考，反复求证是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习，你受到了什么启发。

　　2、是啊，只要我们学会做生活和学习的有心人，就一定会比别人有更多的收获。

　　板书：

　　世界地图引出的发现

　　仔细观察敢于思考

　　反复求证

语文教案篇7

　　《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识，语言简洁而生动，文质兼美，是学生培养语感，对小学生语言能力的培养，同时对小学生进行思维的训练，提升语文学习能力的平台。怎样在完成教学任务时，有效地运用课堂上的有效理答，利用文本材料，结合学生的实际情况，为学生设计多层次、有秩序、阶梯式的语言训练点，激发学生学习语言、运用语言的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，扎实地训练学生的语文能力？这是我在教学设计时充分考虑的一个前提条件和因素，之所以，在教学时，尽量体现和渗透教学设计的意图，使学生在课堂中快乐地学习、在教师的有效理答中构建更加准确、清晰、完整的语言表达体系，提高语言表达能力。

　　一、自主读文、读中感悟

　　读是培养学生语感和语言素养的最佳途径之一，读也是学生与文本对话的最有效的途径之一，文质兼美的文章，能使学生读来朗朗上口、成为学生积累好词佳句的范本材料，更是成为学生语言表达借鉴的一个最佳平台。所以，以读为主的教学是本课的教学主线。确实是大势所趋，这节课中，我抓住作者按时间的顺序记叙老北京过春节的表达顺序，引导学生通过多种形式的、有目的的读走进北京人过春节的几个片段，引导学生读中感悟。

　　初读划出有关句子，再读体会交流，在学生与文本充分对话的基础上，指导学生有感情地读好课文的重点部分。在这样的过程中教师适时评价，提升学生的认识，升华学生的情感，培养学生的语感和学生的语文素养。

　　在课伊始时，我要求学生初读课文，自主感悟。在这个环节中，我创设了一个力求一石激起千层灵的中心问题：“看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。请同学们打开书，注意这一次读书，要认真地朗读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象？”

　　学生通过自由读课文、自由感知文本、自由和文本对话，在交流汇报在交合汇报中进行师生对话和生生对话，最后回归文本——说说老北京的春节从哪天开始？到什么时候结束？我此时设计了两个语言训练点对学生进行表达能力的训练：语言训练点1、这么热闹的春节从哪天开始？到什么时候结束？请说一句完整的话。语言训练点2、照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是——其次是——接着是——最后是——。

　　同时，对学生的思维和表达，我积极进行了有效的评价理答：

　　1、两个问题，能用一句完整的话表达，真不容易。谁再来说说？

　　2、你的表述真有条理。

　　3、太神了！这么长的句子你都能说得这么流畅、完整。谁也能向这位同学一样说说?

　　4、哇！在表达中，你能加进自己的语句，使句子表达得更加具体，向你学习！让学生按照自己的思路先概括出叙述顺序，老师提示质疑，重读课文，锻炼缜密思维，然后了解文中详写与略写的日子。既遵循了学习的规律，又培养了学生的学习能力。而且，在渗透本课的表达方法时，针对文本的内容特点，选择了一个教学内容点设计了语言训练说话句式，用积极地评价来给予学生积极的回应，激发学生进行了积极的思考，做出了精彩的回答，也就是对学生回答给予及时的赞扬或者表示接受学生的观点。使学生更愿意参与问答,并在问答中使学生的语言能力得到有效的训练和提高。

　　二、朗读展情，创设和谐的对话氛围

　　由于本课所写老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。其中许多情景如熬腊八粥，泡腊八蒜，孩子从未见过，但老舍先生对此描述的使人如身临其境，加之课前布置学生从网上搜集的资料，再结合我从网络资源中找到不少资料图片，通过多媒体恰当的呈现在课堂之上。这一下子拉近了学生与课文的距离，提高了学生的学习兴趣，也为学生理解课文奠定了基础。在教学的开始，在图片各异的课件中，我示范读了课文中描述“腊八”一段文字，通过看和听，将学生带入了学习的情境，同时对老北京人怎样过春节有了初步的印象、对文本精美的文字产生了浓厚的兴趣，借此，我让学生再次走进文本，自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，学生不仅感知了文本，感悟作者文字的魅力，触发学生已有的生活体验，还对文中的好词佳句进行了熟读，在此基础上引导学生读出语言的“味道”，并把好的语言进行了积累。

　　在教学中，我还注意语言的过渡，教师的及时评价，为学生创设和谐的对话氛围，大胆交流，在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。

　　三、突破重难点，引导学生进行语言积累

　　在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。在教学中渗透作者的表达方法。

　　为此，让学生在熟读文本的`基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。

　　所以，我特意设计两个语言训练句式：

　　1、你们交流的句子那些是写灯的数量多？那些是写灯的种类多的?同桌之间互相讨论归纳、练习说一说。

　　2、请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。

　　如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人们都干什么去了呢？请读课文第9自然段。学生通过读中进行交流。针对学生的交流、表达，我特意有针对性地进行了评价理答；

　　1、这两个同学交流的时候，不仅恰当地用上老舍爷爷的话，还巧妙地运用了老师引语进行表达，真令人佩服！

　　2、各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，谁能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？

　　这样的选点训练，充分利用理答这一种特殊的教学对话，仔细倾听学生的问答，通过有层次、有秩序、有针对性的“追问”、“转问”、“提问”和“反问” 等理答有效方式，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，让学生在升华情感的同时，必然会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，此处语言训练点的设计和教师对学生有个性的评价语言的设计，更好地让学生敞开心扉去接触语言，去感受语言，去体味语言，使学生在沉浸于文本语言和情景的基础上，自由述说、自由运用本课习得的语言，从而培养了学生的语言表达能力。

　　四、几点思考

　　不足之处：

　　1、教学的节奏把握还应该明快一些，在教学时间的把握上还应该确切些。

　　2、在语言训练点的选择上，选择面较窄，达不到以点带面的作用。说话句式训练的设计，只针对多数学生，而对一些表达能力较差的学生来讲难度较大，甚至难于掌握，应该对这些学生多谢关注，设计合适、乐于让他们进行语言表达的语言训练句式。

　　总而言之，通过本课的教学，我对如何在语文课堂上开展以读为主的阅读教学研究有了更深的认识和体会，同时我也认识到在教学中还需要更多细节的思考，在实践中不断提升自己的教学能力。

语文教案篇8

　　一、课前交流

　　课前，你们都收集了著名女作家冰心的有关资料，相互交流收集的结果。今天，我们就来学习由冰心写的一篇文章《一只小鸟》。

　　二、质疑问难

　　板书课题。同学们，看了课题，你有什么问题要问吗?

　　—— 这只小鸟什么样?

　　—— 讲了一件什么事?

　　—— 这只小鸟出什么事了?结果怎样?

　　师：好，我们一起来看看课文就知道了。

　　三、初读课文，独立识字：

　　1.自读课文，勾画出生字，用学过的.方法认识它们。

　　2.小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。

　　3.较正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。

　　4.指名课文。

　　四、交流识字

　　1.读句子，解决难字。

　　“弹”读dàn，我们还学过它的另一个读音tán，试着读句子。

　　2.读生词。

　　丰满觅食景致倾听仰望翎毛

　　弹子衔树隙清脆柔美啁啾

　　1自读，读准字音。

　　2互读，读给同桌听，互相较正。

　　3指名读。

　　五、学习课文

　　感情朗读，体会感悟。

　　1.指名读文，思考：这篇课文讲了一件什么事?

　　2.分段读，思考：每段讲什么?

　　指导学习概括每个自然段的意思时，注意抓住要点：谁(或什么)在哪儿(或什么时间)干什么。

　　3、.下面我们就按照三部分来学习课文：

　　这节课我们来学习课文的第一部分：(1、2自然段)

　　边读第1、2自然段边思考：这是一只什么样的小鸟?

　　理解词语：翎毛、觅食、倾听。

　　抓住小鸟的动作：抖刷。

　　体会小鸟的快乐、可爱、好奇的心理，边表演边试着读读1、2自然段。

　　六、诵读表演

　　1.自读。

　　2.指名读，体会这是一幅多么和谐的自然画图啊：“灿烂的阳光，葱绿树木，大地上一片好景致”加上小鸟“清脆和柔美”的歌声。

　　3.读后，来表演一下这只小鸟。

　　七、评价

　　1.自评。

　　2.互评：学生之间互评，从感情投入及朗读的技巧、字音是否准确几个方面来评价。

　　3.师评：鼓励，指导学生读出小鸟的可爱、快乐。

语文教案篇9

　　【学习目标】

　　1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。

　　2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

　　3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

　　【学习重点】了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

　　【学习难点】理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

　　【课时安排】1课时

　　【教学准备】青藏铁路有关资料，西藏风光短片、课件。

　　【教学过程】

　　一、《天路》引读

　　1、这个单元里，我们观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，今天，我们将去了解另一段感人的故事。首先，请欣赏一首名叫《天路》的歌。可以跟唱。但是要想一想这首歌主要想表达一种怎样的思想感情。

　　2、提问：歌中所唱的“神奇的天路”是指什么路呢？为什么叫做“天路”？为什么说神奇呢？

　　3、明确：歌中所唱“神奇的天路”，就是指去拉萨的青藏铁路。它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。青藏铁路在1958年开工，但是40多年过去了，这条铁路还没有修好，西藏还是全国唯一一座未通火车的城市，给人们的生活和交流带来了极大的不便。直到20xx年7月1日，青藏铁路才正式建成通车。这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？现在，请让我们一起走进青藏铁路施工现场，看看铁路工人们是怎样修建这条天路的。请大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想画面，你看到了什么？你感受到了什么？

　　二、文本探究

　　1. 读完课文，你觉得青藏铁路是一条怎样的路？让学生把从课文中了解到的说一说。

　　2、这的确是一条艰难的铁路DDD介绍一段关于青藏铁路的资料（青藏铁路全长1956公里，有960公里的.海拔高度在4000米以上，其中550公里的地段穿越高原常年冻土地带。其最高点位于海拔5072米，被誉为“离天最近的铁路”和“世界上最高的铁路”。）（解释“冻土区”：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而其中，风火山隧道是世界海拔最高、线路最长的冻土隧道，是高原地区修建铁路遇到的最大难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

　　3.（屏幕出示句子：“风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）请同学从课文中找出这个句子，然后思考：

　　（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？

　　（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？

　　请再次默读课文，边读边圈点，看看工人们遇到了哪些困难，他们又是怎样克服困难的。

　　【学生默读课文，思考以上问题，然后，读挑出来的句子，从与文本的对话中回答问题】

　　4、围绕“把铁路修到拉萨去”这个中心句和线索，进一步领会铁路工人的崇高品质：

　　这么多巨大的困难能难倒我们勇敢坚强的工人们吗？不能！工人们心中只有一个坚定的信念，那就是DDD“把铁路修到拉萨去！”

　　课件出示这句话，并指导学生迅速浏览课文，看看课文中几次出现了这句话，画出来，分别是在什么情况下出现这句话的。

　　当工人们想到西藏人们还过着没有铁路、闭塞的生活时，他们喊出了“把铁路修到西藏去！”的口号。这是一种_______ 的口号。

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