语文教案(精)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的语文教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
[教学目标及重点]
一、体会诗人所表达的思念之情。
二、有感情地朗读课文。
[教学课型]
教读课
[教学课时]
一课时
[教学步骤]
一、导入新课
人们常说:“山水寄意,草木传情。”是的,古往今来,许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶莹的露珠,一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹;青年毛泽东独立橘子洲头,借眼前的苍茫大地,抒发了“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的雄心壮志;当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树,抒发了对“正用劳力建设自己的生活,为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天,我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》(板书课题及作者)
二、教学新课
(一)明确教学目标及重点(略)
(二)整体感知
教师有感情地范读诗歌,钢琴曲伴奏以促进朗读效果,烘托气氛。
学生思考:作者冰心在本诗中抒发了什么情感?
(三)重点学习与训练
1、请根据诗中给出的提示,想象诗人是在什么情况下写的这首诗?
明确:海浪滔滔,海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,远离祖国,驶向陌生的国度,不知何时才能回到祖国,何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人,漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此,作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。
2、第一节诗的前两句表达了什么意思?并请找出表达句意的关键词语。
明确:前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。
关键词语有:从不肯总是一只一只(引导学生朗读体会,并对学生的朗读加以指导)
3、第二节中,诗人精心叠出的纸船抛入大海后,发生了什么样的结果?这种结果是令人心碎的,作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”,又在表达自己的情感上有什么不同?并请找出表达句意的关键词语。
明确:愿望能否实现,这并不重要。重要的是,诗人能否寄托思念,能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船,才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。
关键词语有:吹卷打湿不灰心总希望(集体朗读体会,并加以指导)
4、第三节作者运用了什么样的写法?这种写法在诗中有什么样的作用?并请找出表达句意的关键词语。
明确:在第三节中,作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。
关键词语有:梦中看见不要惊讶含着泪叠的载着她的爱和悲哀
5、诗中的纸船有什么象征意?(指名几名学生朗读,重在体味诗歌的情感)
明确:纸船象征了作者爱母亲、爱祖国的`那一片诚挚之心。
6、引导学生学习借物抒情的写作方法。
⑴明确本诗的写作方法是“借物抒情”。
⑵教师和学生充满激情地演唱歌曲《千纸鹤》。
⑶问:《千纸鹤》运用了怎样的抒情方法?
明确:运用了借物抒情的抒情方法,借千纸鹤抒发了对亲人的思念之情。
⑷因为环境的变化,我们每个人有时都会思念自己的同学、伙伴以及长辈。每当这种思念之情难以排遣的时候,你又是通过怎样的方式来寄托你的思念之情的?
7、选几名学生配乐朗诵这首诗。
(四)梳理、总结、扩展
《纸船——寄母亲》这首诗运用借物抒情的写法,借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。诗歌朗读起来,感情深沉浓郁,令人回味悠长。
[布置作业]
把你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。字数500字左右。
语文教案 篇2
【教学目标】
1、认识10个生字,会写
“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。
【教学重、难点】
1、了解雪与云之间的变化过程。
2、认识生字。
【教学准备】
1、雪与云相互变化的图片。
2、有条件的地方,带领学生玩一次雪。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题激趣
1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。
2、激趣:
雪孩子是什么样的?课文说了什么事?
二、看图自读课文
要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子,画出自己不认识的.字。
三、检查自读情况,读后正音
1、指名读课文。
2、学生评议。
3、课文讲雪孩子做了一件什么事,结果怎样?
四、学习生字、词
1、指名学生读。
2、个别读,小组读,全班读。
3、学生交流认记生字的方法。
五、学习课文一、二自然段
1、看图,说图的内容,读一读:
⑴
说图上是一片什么景象?
⑵
指名读第一节:
(引导学生读准轻声。)
2、看图说图意,读第二节:
⑴
雪孩子怎么样?
⑵
男生读。
⑶
学生评读:
(引导学生读出
“漂亮”
一词的喜欢的语气。)
第二课时
一、复习引入
有感情朗读一、二自然段。
二、看图、说图、朗读
1、交流三自然段:
⑴说图意。
⑵从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心?
(从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。)
⑶理解又唱又跳:(表示两个动作同时进行。)
⑷说一说又( )又( )的词语。
⑸用高兴的语气读这一段。
三、学习小组交流学习四──七自然段
1、教师指导,读出语气的变化。
2、小组质疑,互帮互学。
3、小组比赛读。
四、师生对话,学习八自然段
1、雪孩子化了,上哪去呢?(用本节中的一句话回答)
2、指导朗读:
他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。)
3、说话训练:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了,你除了赞美他之外,还有什么要对他说吗?
(学生自由说。)
4、了解雪与云之间的变化过程。
5、全班配乐朗读。
五、指导写字
1、重点指导两个字:瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。
衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。
2、学生练写。
3、展示作业本,互相评议。
六、作业设计
1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。
2、把雪变成水,水蒸发形成云,云又变成雪的过程告诉你的好朋友。
3、续编故事:《雪孩子又回来了》。
语文教案 篇3
【内容简析】
这是一个发人深省的故事。一个美丽的小山村,由于人们过度砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防护能力,终于在一场连续的大雨之后,被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事件,其实事出有因。通过这一因果关系,课文告诉人们:不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是毁灭自己。
【设计理念】
留足学生自主学习的时空,以读为本,以悟为魂,把阅读与思考有机结合起来,把阅读与感悟有机结合起来,使学生在自读自悟中明理悟情,获得思想启迪。
【教学目标】
1.指导学生朗读课文,理解课文内容,知道小山村被洪水卷走的原因,增强爱护自然,保护环境的思想意识。
2.继续训练抓住重点句子体会思想感情的方法,养成边读书边思考的良好习惯。
3.背诵课文第1自然段。能根据自己阅读感受用自己的话复述故事。
4.认识“曾、葱”等5个生字,会写“曾、郁”等13个字,掌握本课中由会写字组成的词语。
【重点难点】
指导学生读懂课文,懂得不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏森林就是毁灭自己,保护生态环境十分重要,是本课教学的重点;理解重点句子的意思,体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。
【教具准备】
生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、看图揭题,激发兴趣
1.出示课文挂图(1),让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和生活的安适。
2.教师导语:然而,就是这个美丽的小山村,一场大雨过后,却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢?请看我们今天要学习的课文——《一个小山村的故事》。
二、初读课文,感知内容
1.学生自由读课文,一边读一边画出生字,借助拼音读准字音。
2.老师检查学生认读生字的情况,纠正读音:“葱”“随”是平舌音,“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。
3.指名学生读课文,着重指导学生读好文中优美的词句。
4.说一说:课文讲了一个小山村的什么故事?
三、自主学习,读懂课文
1.默读思考:从课文中知道了什么?
2.交流汇报,教师相机指导学生抓住重点词句体会文章所表达的思想感情,指导有感情地朗读。如:
(1)抓住“郁郁葱葱的森林”“清澈见底的小河”“鸟儿在林子里婉转地歌唱”“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等语句
教案《语文S版三年级语文上册《一个小山村的故事》教案》,
,感受小村庄自然环境的美丽,并指导朗读、背诵。
(2)从“一栋栋大大小小的房子”“各式各样的家具”“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锋利的斧子,日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏:“谁家想……就……”“一年年,一代代,山坡上的'树木不断减少”“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”。
四、指导书写部分生字
曾 郁 葱 砍 露
五、布置作业
朗读课文,背诵第1自然段。
第二课时
一、复习,导入新课
1.认读生字词,说说对词语的理解。
2.背诵课文第1自然段。
3.回顾:通过上节课的学习,我们知道了什么?(小山村的美丽以及小山村的人们靠着锋利的斧头,日子过得还不错。)但结果怎样?我们继续学习课文第5、6自然段。
二、阅读探究,悟情明理
1.自读思考:
(1)一个美丽的小山村,最后发生了什么变化?(结合“然而”一词,理解课文前后两部分的关系。)
(2)一个美丽的小山村,最后什么也没有了,你认为是什么原因?(表面原因和深层原因。)
(3)从小山村的这个现象中,你明白了什么?(结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头”,引导学生明理悟情。)
2.交流互动,升华认识。
3.指导有感情地朗读课文,体悟文章的韵味。
三、回归整体,练习复述
1.出示课文三幅插图,学生边看图想象边练习复述课文。
2.指名复述,师生共同补充完善。
四、继续完成写字任务
1.出示本节课要写的部分字:减、扩、量、随、囱、消、靠、括。
2.观察它们在田字格中的位置,互相提醒,把字写正确,写匀称。
五、布置作业
1.读词语花篮中的词语,并从课文中选择自己喜欢的词语,写在空花朵上。
2.把课文所讲的故事讲给家人或朋友听。
语文教案 篇4
教学目标
1、进行字生增,解词造句的训练,丰富学生词汇,强化段的表达要有序。
2、背诵古诗并扩展背诵目。
3、阅读介绍对联的短文,扩展知识面
4、进行搜集,春联的实际活动。
重 点 丰富学生的语言积累
难 点 丰富学生的语文积累
教 具 投影
教 程
一、第一项 练
1、找一找、写一写你在这个自元中增识的'汉字,并进行评比和鼓励。
2、按要求写词语 ①先要求学生独立完成,再汇报许可证。②注意答案不唯一。
3、把句子排列成通顺的话。 ①尝试独立完成。②反馈说出排列顺序,产说明理由。
4、排后读一读。
二、第二项 日积月累
1、自由读诗,读后谈对诗的理解。
2、师适当讲解,指导背诵。
三、第三顶 知识窗
要自由读短文,了解并于“对联”的一些知识和春联的含义。
四、大家一起来
1、出示春联、交流。
2、小组合作,编写春联
3、编成一本《春联集锦》。
五、作业 抄写
板书设计:
语文教案 篇5
《初冬》
一、教材简析:《初冬》一课选自语文教科版第三册,是一篇写景的课文,《初冬》教案。这篇课文篇幅短小,图文并茂,描写了一幅我国南方田园初冬早晨的美丽景色。课文以“雾中”“雾后”为序,文脉清晰,语言优美。
二、教学目标1.认识生字及其词语,能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过比较,知道雾中和雾散后景物有什么不同,在想象和体会的基础上朗读文本,感受初冬的景色特点,从而产生对大自然的热爱之情。
三、重点、难点:1、有感情地朗读课文,感受初冬的雾大和雾美。2、了解和体会初冬季节雾中、雾散时的壮丽景象。通过雾中、雾后景物的变化,感受大自然的美丽。
四、教学准备:课件、白纱巾五、
教学过程:
(一)释题引入,引起兴趣师:孩子们,一年四季中你最喜欢哪个季节?师:一提到冬季,人们自然会想到那皑皑白雪,美丽的冰灯。其实初冬的雾景也很迷人。今天我们就一起走进《初冬》。[课件]师:愿意和老师一起来试着写一写吗?(板书课题,“初”字是衣字旁,是我们今天要学习的生字)师:那么你知道“初”的意思吗?
(二)初读课文,认读字词师:今天,老师就和大家到初冬的小山村看一看。请同学们轻声读一读课文,读准字音、读通句子。师:课文中有许多新词语,谁来跟他们交个朋友?[课件]师:去掉拼音小帽,你还能读准音吗?谁来领读?[课件]师:仔细读一读这两个词,你有什么发现?(区分:芒和茫)[课件]师:你们能把这两个词送回句子中再读读吗?[课件]师:生字宝宝已经从生词里跳出来了,我们跟他们打个招呼吧?[课件]师:你见过“雾”吗?能用自己的话说一说吗?师:其实在气温下降时,空气中的小水珠聚在了一起,就形成了雾。[课件]
(三)再读课文,理解感悟师:把字宝宝送回文中,老师相信你会读的更好,再来读一读课文吧,请你标出自然段。[课件]师:全文有几个自然段?师:是呀,这篇课文作者是按照一定的顺序来写的,先写了雾中的景色(板书),后写了雾散后的景色(板书)。请你们同桌合作再读一读,一起找一找文中那几个自然段写了雾中,那几个自然段写了雾散后?师:谁来说一说?师:谁愿意为大家读一读雾中的景色?那你来读一读雾散后的景色吧。师:这两位同学通过他们流利地朗读带我们走进了初冬的.美景中,在这一片大雾中远处的景色是什么样的?生汇报:①远处,望不见;[课件] (板书)师:谁愿意用他的朗读让大家都感受到远处的塔、小山怎么望也望不见?师:他读得怎么样?师:那你也读一读。师:你的朗读使老师感受到了那浓浓的大雾,你感受到了吗?大家就像他这么读。师:那近处的景色又如何?②近处,像隔着一层纱,看不清;师:我们来做一个小实验,请一位同学到前面来,你能看清大家吗?那现在呢?大家能看清他吗?你能从课文中找出一个词来形容这种看不清的情况吗?(在书上画一画作为积累)想不想亲眼看一下?[课件]文中句子写的多美呀,让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧神奇的美。带着感受再来读一读吧。[课件] (板书)师:“望不见”“看不清”都在说看雾中的景色,我们把这两个词语调换一下行吗?能说说理由吗?师:“望”是向远处看,“看”通常用于近处的看,文中的用词多么准确呀![课件]让我们我们再来感受一下远近景色的不同吧,男同学用你们的朗读带我们看看远景,女同学向大家展示一下近处的美吧!(板书)[太阳课件]师:瞧啊,这是什么?雾中的太阳什么样?让我们到句子中去看一看。师:他读的怎么样?(随机指导、范读)师:快自己试着读读吧。师:这回谁再来读?师:我们一起来读一读吧。师:是呀,平时光芒万丈的太阳现在却只发出了“淡淡的光”,这是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。”)远处的景物望不见了是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。”);近处的景物看不清了也是因为(引读“早上,白茫茫的一片大雾。”)[课件]师:是呀,在这白茫茫的一片大雾中,我们跟随着作者由远及近的欣赏到了小山村的美景,相信很多同学都已经能背诵下来了,如果忘记了也可以看着屏幕想一想,让我们一同走进雾中的小山村吧。[课件]师:过了一阵,[课件](引读)“雾慢慢地散了,太阳射出光芒来。”那雾散后这些景象又发生了哪些变化呢?快自己读一读、看一看吧。师:你看到了哪些变化?师:树林中的柿子树仿佛在向我们招手。[课件]①柿子树,像红灯笼师:小声地读一读这两句话,你认为那句写得美?师:能说说你的理由吗?(数量、样子、颜色)[课件]师:那怎样读才能展现出这句的这些优点呢?你来试一试吧?师:雾散了,树林里也别有一番美景[课件]让我们一起到树林里去看一看吧。落叶—黄,松柏—绿。(指导朗读,体会松树柏树的坚强的精神)(指名读)(齐读第8自然段)师:不怕冷的松树和柏树多坚强啊,它们为初冬的小山村增添了一抹充满生命力的翠绿。
(四)回味课文,美读结束师:孩子们,在这大雾弥漫的初冬,我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美,又欣赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美,大自然是多么的美丽、神奇啊!它留在了我们的眼里,也印在了我们的脑海里,让我们用最美的声音,最真挚的情感去感受初冬的美景吧。[课件]六板书:19 初 冬雾中雾散远望不见望得见近看不清看得清
语文教案 篇6
教学目标
复习本单元的生字、组词,体会句子含义及句中表达的感情,练习背诵、了解人物背景。
重点
复习本单元的知识教具题板
难点
复习本单元的`知识
教学过程
一、逐课复习生字、词语、句子
二、针对复习情况,对出错较多的地方进行巩固练习
1、比一比组词
役( ) 拱( ) 嫂 ( )
设( ) 哄( ) 搜( )
2、补充词语
雪中( )I( ) 同归( )( )
跌跌( )( ) ( )( )迢迢
( )( )尽瘁 ( )( )蹈火
3、用修改符号修改病句
(1)在九门功课中,数学对我最感兴趣。
(2)妈妈每天五点整左右下班回家
(3)张老师会说好几国流利的英语。
(4)昨天晚上,烟台下了一夜的大雨
2、补充歇后语
(1)十五只吊桶打水
(2)小和尚念经
(3)千里送鹅毛
(4)张飞穿针
(5)周瑜打黄盖
板书设计
在九门功课中,数学对我最感兴趣。
妈妈每天五点整左右下班回家
教后记
优点:复习生字、词语、句子同学们都能认真复习。
缺点:用修改符号修改病句,个别同学不会用修改符号
语文教案 篇7
一、活动目标:
1、在游戏中感受与同伴合作的乐趣;
2、熟悉一些常见的交通工具;
3、学习仿编儿歌。
二、活动准备:
1、教学图片(飞机 火箭 轮船 的士 巴士 龙舟 电梯 大巴 气球);
2、事先和配班老师学会一首《拍手歌》。
三、活动过程:
1、请幼儿观看老师表演《拍手歌》。
------今天,我和周老师要给小朋友们表演一首有趣的儿歌。
------老师告诉你们,这叫《拍手歌》,那哪位聪明的小朋友来告诉我们,《拍手歌》是怎么玩的呢?(拍手歌就是一边拍手,一边说儿歌)
2、学习仿编有关交通工具的《拍手歌》
------今天呢,我们要一起来编一首我们自己的`《拍手歌》。请小朋友们看这里(出示图片),都有些什么呢?(飞机 火箭 轮船 的士 巴士 龙舟 电梯 大巴 气球)
------小朋友们真聪明,它们都有一个共同的名字,叫做交通工具。下面就让老师和大家用这些交通工具一起来编一首我们自己的《拍手歌》。
------你拍一,我拍一,一个小孩子坐?坐什么好呢?
------你拍二,我拍二,两个小孩子坐?坐什么好呢?
…………
------你拍十,我拍十,一起石头剪子布。
3、梳理并复习编好的《拍手歌》
------小朋友们真厉害,这么快就编好了一首《拍手歌》,那就让我们从头到尾连起来念一遍。
------念得真好,下面呢,由老师来念前面的两句,第三句由小朋友来接,比如说,老师说“你拍一,我拍一”,你们接下去说“一个小孩儿坐飞机”,你们说好不好?好,让我们来试试看。
四、游戏“点兵点将”:
请幼儿上来表演,最后石头剪子布赢的幼儿再请其他幼儿一起游戏。大约3-5轮即可。
------小朋友是不是都会这首《拍手歌》了呢?下面老师要请小朋友们来玩一个游戏,名字叫“点兵点将”,小耳朵听好游戏规则哦。老师请一位小朋友上来,由这个小朋友邀请自己的一个好朋友一起,在中间为大家表演《拍手歌》,最后石头剪子布赢的小朋友再邀请其他小朋友一起游戏。小朋友们听明白了吗?(听明白了)
-------好。下面老师请XX,请XX邀请自己的好朋友一起上来。
附儿歌:
你拍一,我拍一,一个小孩儿坐飞机;你拍二,我拍二,两个小孩儿坐火箭;
你拍三,我拍三,三个小孩儿坐轮船;你拍四,我拍四,四个小孩儿坐的士;
你拍五,我拍五,五个小孩儿坐巴士;你拍六,我拍六,六个小孩儿坐龙舟;
你拍七,我拍七,七个小孩儿坐电梯;你拍八,我拍八,八个小孩儿坐大巴;
你拍九,我拍九,九个小孩儿坐气球,你拍十,我拍十,一起石头剪子布。
语文教案 篇8
教学设计学生活动时间
1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗?我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等,谁能说说?这么多描写雨景的词句,展现了雨的不同的美,今天老师就和大家一起来欣赏山雨。齐读课题。
2、课前大家都预习课文了吧?请同学们自己快速的阅读课文,看看课文主要些什么?谁来说说?这篇散文用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。你喜欢吗?
3、读读课文,把你最喜欢的句读划出来,多读几遍,边读边想象画面,再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。老师巡视指导。
4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听?
a.指读你能说说你为什么喜欢这一段吗?你是从修辞方法的角度来感悟的,很好。还有没有同学从其他角度感悟,你来读一读?指读你能从内容方面来感悟,也很好。还有补充?指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文,试着归纳主要内容。这篇课文写了山林中美妙的雨景。学生边读边批划,读后小组交流阅读感受。①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为作者用了一个比喻句,把雨声比作一曲无字的歌谣,很生动。我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得十分逼真,雨声越来越近、越来越响、越来越清晰。读了这一段我感到作者很喜欢山雨,因2’3’5’17’
教学设计学生活动时间
你是感悟到了作者的情感,而且还联系自己的生活实际谈,真棒。很好。我们在以后学习的过程中,也要试着从不同角度去体会。
b.你还喜欢哪个地方,读一读?师生共创读的多种方式:指读;评读;自由练读;邀请读;想象读;引读(见右,师读前半句,生接后半句);小声跟读;齐读;男读;女读;领读;背读;小组赛读;配乐读;……
5、小结:多美呀!作者用生动的描写、优美抒情的语言,为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋!为,我们平时听到雨声是普普通通的,而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”,可见作者对山雨之喜爱。我还从写作顺序的方面看,作者是按照从远到近的顺序写雨声的。
②“雨声里,山中的/每一块岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。”作者用了比喻的手法,把岩石、树叶、绿草比作琴键,把雨丝比作轻捷柔软的手指,把雨声比作优雅的小曲,写出了雨的音乐美,表达了作者对山雨的无比喜爱。
③“阳光下,山林的色彩……我的心胸。”山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿”,“绿得耀眼,绿的透明”。我们以前学过《西湖的绿》,那里的绿给我的感觉是静态的;而山雨中的绿是跳跃的'、流动的,无处不在,流进我的眼睛和心胸,仿佛作者已经融在山雨之中。……
教学设计学生活动时间
6、对于这样美的文章,我们在陶醉地读过之后,可以把喜欢的句段积累在积累本上,也可以积累课外的写雨景的好句佳段,还可以根据课文搞点小创作。如果你意犹未尽,尽可以再把你喜欢的地方美美地读一读。7、把你积累的内容跟大家交流交流?文章虽然只能欣赏到这里,但美的感受却令我们回味无穷……自由积累我积累了文中的好句佳段,“……”我积累了课外的写雨景的佳段,“……”我学习文中第x段的写法,自己写了一段小练笔,“……”(师生共评)
语文教案 篇9
教学目标:
1、能正确区分“”和“”的字。
2、能正确、规范地书写“每、参、卖、象”。
3、继续培养学生善于积累的习惯,及时记录所观所感。
4、能用普通话讲述自己的故事。
5、放飞假想,训练学生的求异思维,发展个性。
6、让学生乐于、敢于、善于表达,集中注意力倾听他人发言。
教学重点:
能用普通话讲述自己的故事。
教学难点:
能用普通话讲述自己的故事。
一、引入
同学们看,老师手里拿的是什么?(出示“小笑脸”)想得到它吗?那你就要充分发挥自己的聪明才智,这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起,有信心得到它吗?现在和老师看下面的题目。
二、练习设计
(一)有趣的汉字。
1.出示题,请学生认真观察。
2. 你发现了什么?
3.游戏:猜偏旁(“”和“”的字,可以是课外的)一人说字,一人说偏旁。
(二) 把字写好看。
1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。
2. 观察“每、卖、参、象”四个字的特点(上下结构)
(三)我的采蜜集
你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧,快拿出来让大家“尝一尝”。
1. 在小组内读自己的“采蜜集”,最好说出从哪里“采”到的。
2.每组推举一个优秀的在班内展示。
3.颁发“小红星”。
认真观察
照样子涂上颜色。
先在小组内说一说,然后在全班汇报。表现好的学生将得到“小红星”。
小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
描红写字,评出(写字小能手)发“小红星”奖励激发学生学习兴趣。
通过分 析对比,讨论交流感悟汉字的特点
指导学生自己分析生字的结构布局,并组织学生进行交流,互相补充互相学习。
“采蜜集”为学生提供了一个语文学习的广阔空间,培养学生养成勤阅读,多积累的好习惯。
(四)读读背背
小组内展示,评出“小诗人”。颁发“小红星”。
(五)我的`小笔头 打开你的“小笔头”,看看又有新内容了吗 ?红红的“小笔头”上又多了一篇,读读。
三、调整策略
1. 小组内交流“小笔头”。
2. 评出可爱“小笔头”。
3. 你还想写点什么吗?把它写在“小笔
头”上吧。
同学们,你们会讲故事吗?今天森林里的小动物们正在进行讲故事比赛,可是有一个问题难住了它们,咱们去帮帮它们,好吗?
出示“续编故事”要求。
四、口语交际
1.师生齐读要求。
2.读文字“春天里……”一段后先发挥自己的想象,编成一个小故事。
五、评价总结
1. 用自己喜欢的方式读古诗,并背诵。
2. 你还搜集到了王之涣写的那些诗?
把自己编的故事讲给小组的同学听,再听听别人是怎么讲的,可以讨论交流。丰富学生知识,砸实学生的文化底蕴。
培养学生写话的兴趣和习惯
调动学生学习兴趣
充分发挥学生的创造性,展开丰富的想象,拓宽学生思维。
【语文教案】相关文章:
语文的教案09-20
语文天地语文教案04-12
语文下册教案07-22
语文教案07-20
语文教案【精选】08-13
语文教案[精选]09-24
(经典)语文教案10-30
语文教案[经典]08-27
语文教案(精选)08-25
语文教案(经典)09-04