《富饶的西沙群岛》教案
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《富饶的西沙群岛》教案，欢迎阅读与收藏。
《富饶的西沙群岛》教案1
一、教材分析：
这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
二、学情分析：
由于经历了两年多课改实践的锻炼，这部分学生思维敏捷、学习主动性强，并掌握了一定的学习方法。能较好地理解祖国的语言文字，有主动积累语言的积极性，语感能力较强，有独特的语言感悟能力和较高的朗读水平。基于年龄特点对直观、形象的事物印象深刻，但相对远离实际生活的事物理解起来就有一定的难度。针对学生这一特点我运用多媒体把文字、声音、图像三者合一，向学生展示真实的画面，促使学生多种感官参与，拉近学生与文本的距离。
三、教学目标：
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
四、教学重点、难点：
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
五、教学流程
第一课时
（一）、导入新课
1、课件出示：西沙群岛的地图。
师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书：西沙群岛
2、揭示课题，今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书：富饶的(学生书空后齐读课题)
（二）、初读课文，将课文读通。(遇到比较难读的句子多读几遍。)
1、检查初读情况。
2、检查学生的识字情况：出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字，通过多种形式认字。集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语、组词、造句、找反义词、找近义词等，帮助学生识记生字。
3、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
（三）、整体感悟课文
1、同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书：海水、颜色、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟、鸟蛋 、鸟粪。
2、教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多)，海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩——(贝壳、海龟多)，海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书：:站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。
3、过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
（四）、学习第二小节
1、课件出示风景图：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2、指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽？
读后学生点评。
3、全班齐读。
4、教师引读：:西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
请同学们看着课件接读。
5、.师生合作读：为什么会出现这么美丽的`景象呢?
师一边用鼠标点图，一边引读，因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，,海水有深有浅——学生接读，(所以)从海面看，色彩也就不同了。
6、指导背诵。
（五）、教师小结,结束新课
（六）、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
（一）回顾课文,复习导入
1、回忆上节课所学内容：
上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的？你能以“啊——”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗？板书：风景优美、物产丰富。
2、朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。
3、小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢？先后描写了什么地方？
板书：站在海边，潜入海底漫步海滩登上鸟岛。
（二）、研读课文
1、引读第2自然段：西沙群岛一带的海水
小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧——同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢？选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。(师巡视)
2、指导学习3、4自然段：潜入海底
快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用——标出来。 指名回答。
3、精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
4、指名朗读描写珊瑚的句子。观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。
5、教师引导学生小结：各种各样。
把这个中心词标出来，齐读。指名朗读描写海参的句子。
6、指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。 表演朗读这一句。
指名朗读描写大龙虾的句子。
7、引导理解“威武”的意思。精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。
8、引导理解“各种各样 、数不清”。你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
9、引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。
小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
10、过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
11、指名朗读。学生说说自己喜欢的鱼。欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。拓展补充：欣赏其他鱼的美姿。
12、谁能像课文中那样介绍其中的一种？(随机评价学生的语言表达)
再次朗读这一段：先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读。 引导背诵，积累词句。
13、分组合作学习5、6自然段：漫步海滩登上鸟岛。
（三）四人小组合作学习，教师巡视指导。
1、教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。
合作朗读第5自然段，两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)
2、用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。 提升感悟，指导学习最后一段。
教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。
3、师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬——
生：满怀深情和期盼地朗读，可爱的西沙群岛必将变得——
4、教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。
师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信——
生：可爱的西沙群岛必将变得——
（四）、布置作业，拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址，引导学生课余可以上网浏览，全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
(五）板书设计：
富饶的西沙群岛
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
六、教学反思：
创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望“敲门砖”。在各教学环节中，我利用了各种多媒体手段帮助学生体会西沙群岛的风景优美、物产丰富，给学生一个直观、感性的认识。比如：让学生从视觉上感知五光十色、瑰丽无比的海水，观看有关珊瑚、海参、大龙虾、鱼等图片，使学生对陌生的事物有一个感性的认识，这样有助于学生理解课文内容，也更好地激发学生热爱祖国大好河山的情感。 语文课除了要注重学生的体会感受外，语言文字的训练也非常重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点进行语言训练。如第二小节中我安排了用“因为……所以……”的句式交流西沙群岛一带海水五光十色的原因；第三自然段发挥想象说比喻句及体会“到处、懒洋洋、蠕动”的妙用；第四自然段总分写法的体会。运用这些语言训练点，把阅读和作文有机结合起来，以达到以读悟写、以读促写的目的。
《富饶的西沙群岛》教案2
学习目标
1、有感情的朗读课文，通过朗读、欣赏、想象、交流、理解课文内容。
2、能把观察到的海底景象用自己的语言表达出来，并展开丰富的想象。
3、通过看、读、想、说，了解西沙群岛的美丽，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点、难点
理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。
一、激情导入
1、谈话激情：在我们的期盼中，这节课又开始了。再次见到大家，老师真的好高兴。再次见到老师，同学们高兴吗？（高兴）那么，高兴的和老师打个招呼吧！（生打招呼）
2、导入：今天这节课，我们继续到富饶的西沙群岛去旅游。（板题）
二、整体感知
1、引导：请同学们打开课本P75，选择喜欢的方式读课文，相信，你一定会有很多收获的。
2、生自主读课文。
3、交流：
（1）读了读课文，西沙群岛在你的脑海中留下了什么印象？
（2）生自主交流，师相机板书。
三、精读体验
1、导入：西沙群岛那里风景优美，物产丰富，的确是一个可爱的地方。那么从哪些地方可以感受到西沙群岛的风景优美、物产丰富呢？请同学们选择喜欢的方式再去细细品味课文，拿上你的笔在书中做上自己喜欢的记号。
2、合作交流：
A、感悟海水之美
（1）生朗读相关表现海水之美的句子，并说说自己为什么觉得海水美。
（2）竞赛朗读或挑战朗读。
（3）播放课件，欣赏海水五光十色，瑰丽无比，并理解这两个词语。
（4）讨论：海水为什么会有这么多种不同的颜色？（读文，说自己的见解，播放课件，教师讲解成因。）
（5）有感情朗读。
B．自主体验海底奇妙世界
（1）生交流相关语句，师生评价朗读。
（2）教师引导：你在海底看到了什么？它们都是什么样？
（3）生自主交流，教师相机引导学生理解相关词语（懒洋洋、威武），相机引导学生想象珊瑚还有什么样的，让学生用自己的语言表达。想象鱼还有些什么样的，并用语言表达。（相机板书）
（4）讨论理解：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”（为什么这么说，你从中体会到什么？）
（5）播放课件，欣赏海底世界。（图片、录音为一体），并谈欣赏后的感受。
（6）有感情朗读，并背诵喜欢的内容。
C、合作探究学习，体验海滩上的景物之美与有趣。
（1）导：西沙群岛的海水、海底世界带给我们美的享受，它那儿的美景，趣物还多着了。请同学们以小组为单位，继续学习后面的内容。看看你从西沙群岛的其他地方又能收获到什么呢？
（2）小组合作探究学习，师巡回辅导。
（3）班内简单交流学习情况。（A、B、C三个环节的学习可交换顺序）
四、情感升华。
1、引导回顾课文内容：同学们，西沙群岛深深地烙在了我们的脑海中，让我们再次走进西沙群岛。那儿有瑰丽无比的海水，象花朵、似鹿角的珊瑚，懒洋洋的'海参，威武的大龙虾，种类多、形态各异的鱼，还有———贝壳，———海龟，———鸟，真是一个风景优美、物产丰富的地方。
2、拓展：看到这样优美的地方，你有什么话想说呢？
3、情感升华：说的真好，我们都是祖国的栋梁，相信不久的将来，西沙群岛因我们的建设定会更加美丽富饶。祖国有我们的建设必将更加繁荣富强。让我们一起大声的高兴地朗读课文最后一自然段，共同祝愿祖国的明天会更好。（师生共读课文最后一自然段）
《富饶的西沙群岛》教案3
设计说明
选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，在设计中，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。
课前准备
教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。
学生准备：
1.预习课文、自学生字。
2．搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入
1．播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？
2．导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目)
3．过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！
设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。
二、初读课文，解决字词
1．用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。
2．课件出示：富饶 优美 瑰丽无比 岩石 海参 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设
3．学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。)
4．学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)
5．课件中的词语消失，出现会认字：饶 优 瑰 岩 虾 武 粪 辈 设
6．说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。
引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。
“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。
7．学习多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。
设计意图：字词是学习语文的基础，掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。
三、再读课文，整体感知
(一)学习课文第1自然段。
引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生：
一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。
1．默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)
2．“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”其实，我们这篇课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)
3．课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。
(二)学习课文第2自然段。
1．指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)
2．课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的美。引导学生读出海水的美。
3．海水为什么这么美？(因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。)
4．带着自己的感受读第2自然段。
设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步培养抓中心句理解文章内容的能力。
四、观察指导，练写生字
1．教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。
2．提示书写要点：
“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。
“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。
3．利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。
设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。
第二课时
一、回顾课文，导入新课
1．课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读，齐读)
2．导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？(风景优美、物产丰富。)
设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生温习旧知识的能力，为进一步学习新知识做好铺垫。
二、分段品读，体会情感
(一)学习课文第3自然段。
1．默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)
2．珊瑚。
(1)出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出它们的美。
(2)读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！)
引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。
3．海参。
(1)出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是有名的滋补品。一般体长10～20厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。
(2)文中说它是怎样移动的？(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉？(懒洋洋)
(3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。
(4)“到处都是”说明了什么？(海参多)
4．大龙虾。
(1)出示大龙虾的图片，观察大龙虾的外形。
(2)哪个词语体现了大龙虾的.样子？(全身披甲)自由练读，读出大龙虾的威武。
(3)海底的生物给你留下了怎样的印象？
过渡：海底的物产还真是丰富，既有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。
(二)学习课文第4自然段。
1．指名读第4自然段，其他同学边听边想象。
(1)引读：海底真是个大宝库，数量最多的还要数——(学生接：鱼)。
(2)(课件展示各种鱼，体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。
(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？(没有，这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，如果你是它们中的一员，该有多快乐呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。
2．为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？(老师边分析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多？(成群结队，各种各样的鱼多得数不清。)
3．教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼；最后讲“一半是水，一半是鱼”，让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式，条理清晰，这种写法我们也可以用到写作中。
4．体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)
(三)学习课文第5自然段。
1．用我们学习前四个自然段的方法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？
2．理解“西沙群岛也是鸟的天下”。
(1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。
(2)教师解说：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！
(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的？
引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的，从而体会“总—分”
的构段方式的特点。
树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的顺序)
(四)学习课文第6自然段。
1．齐读最后一个自然段，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法——首尾呼应。(课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)
2．理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。
三、观察指导，练写生字
1．教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生仔细观察。
2．引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“厂”，不是“广”；“贵”最后一笔是点。)
3．师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。
“挺”：右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。
“鼓”：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。
“数”：左边“米”最后一笔是点，“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐，捺从短撇的下方开始运笔，要舒展。
“贵”：上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。
4．师范写，学生书空。
5．学生描红临写，师提醒正确的写字姿势，要求书写规范、整洁。
6．投影反馈，生进行评议。
设计意图：写好字是我们的目标之一，我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒，参与写后评议等多种手段，使学生主动参与到识字中来。
四、回顾全文，读写结合
1．课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。
2．选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
3．小练笔：(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画，用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。
4．布置观察任务：在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察的结果。
设计意图：通过回顾全文的结构，体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节，目的是引导学生复习第2～5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受。学生的话连起来就是一篇习作，这在不知不觉中训练了学生的表达能力。
《富饶的西沙群岛》教案4
学习目标：
1、认识10个生字，会写13个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，昨天我们已经领略了西沙群岛海水的种种色彩，有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条的交错着，五光十色，异常美丽。今天，我们还要潜入这五光十色的海水中，一起去寻找那些海底的生物。
二、学习第三自然段
1.默读第三小节，思考：这一段一共有几句话？写了几种动物？
2.反馈交流：
出示板书：海底：珊瑚 海参 大龙虾
3.课件演示，让学生感受海底动物的不同形态。
4.指名朗读，用波浪线划出描写它们特点的'词语。（重点抓住“绽开”“蠕动”“懒洋洋”“威武”等词语深入理解）
5.引读：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，真是——，海参浑身没有力气——， 大龙虾雄赳赳气昂昂的——（威武）
6.指导朗读：（请同学们找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。）
过渡：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。
三。学习第四自然段
1.电脑出示各种各样的鱼图，师引：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），那不是飞虎鱼吗？——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），这不是气鼓鱼吗？——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。各种各样的鱼，多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。
2.海底的鱼多吗？书中的作者是怎样描写的，你从哪些词或句子中体会 出与很多？
问：数不清，难道只是数量多吗？
数量多，种类也多，我们就可以用一个词——（板书）各种各样。
师：难怪人们说，西沙群岛的海里——（一半是水一半是鱼。）
师：真的是鱼水各一半吗？
提示：这只是一种夸张的写法。说明海里的鱼很多。
3.指导朗读。
4.海底是不是就书上写的这些鱼呢？你还知道哪些鱼？能模仿书上的样子说说吗？
过渡：看来海底世界有着许许多多美丽的生物和鱼类，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底。还有哪些景点，快去看看吧。浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上，快看看海滩上又有哪些美丽有趣的东西等着我们去欣赏吧。
四、学习海滩部分：
1.自由读课文
2.问：这一部分介绍了什么？
3.课件出示贝壳，海龟图
4.请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。
边读边思考他们各有什么特点？能否用文中的一个词来概括。
5.交流出示板书： 贝壳 千奇百怪
海龟 有趣
6. “千奇百怪”是什么意思？你能说说贝壳有哪些形状吗？用上“有的 ----有的-----”说说看。
五、学习第五小节
1.如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
2.师生齐读
3. 出示鸟图。
4. 再读体会。
六、总结、拓展
1.师：同学们，我们尽情的游览了西沙群岛，你们发现了吗，整篇课文可以读成一句话，那就是------；还可以读成一个词，那就是------。
板书：风景优美 物产丰富
2.总结写法，习作迁移。（利用板书）
五、作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、抄写文中优美的句子。
板书设计 ：
22.富饶的西沙群岛
（1） 美丽 富饶 总
海水：五光十色 瑰丽无比
（2）---（6） 海底：珊瑚 海参 龙虾 海鱼 分
海滩：贝壳 海龟
海岛：海鸟
（7） 更美丽 更富饶 总
《富饶的西沙群岛》教案5
一、教学目标：
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
二、教学重点、难点：
1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。
三、课时安排：
三课时。
四、课前准备：
1、课文插图及投影片。
2、其他。
五、教学过程：
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？
2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”
3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢？
问后引读：
“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以———要求学生接读
“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以———要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”
二、学习课文，理解内容。
1、学习第三自然段。
（1）指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲
（2）结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。
（3）课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。
（4）总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？
（5）小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
（1）指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）
（2）从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。
（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语、表示动作的词语与动作有关的词语
有的全身布满彩色的'条纹
有的头上长着一簇红缨
有的周身像插着好些扇子
有的身上长满刺儿
3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？
4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
（1）自学提纲：
A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。
B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？
（2）学生分层朗读。
（3）交流画出的词语。
教师板书：
贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪
海龟：有趣、庞大。
4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？
（1）学生自学，教师巡回指导。
（2）全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”
（3）指导感情朗读。
5、学习了2——6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。
三、感情朗读最后一节，学生质疑。
《富饶的西沙群岛》教案6
一、教材简析
《富饶的西沙群岛》这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛必将变得更加美丽富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
二、学情简析
三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，也是学习的难点。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
3、能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象。
4、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教学重点：
有感情地朗读课文，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽和富饶。
五、教学难点：
引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
六、设计理念：
⒈从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师和文本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴。
⒉尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
⒊通过阅读教学，激发学生口语交际的.兴趣，积累必要的交际语言和交际方法，促使他们积极主动地口语交际。
⒋让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
⒌运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
七、教法和学法：
本节课上的是第一课时，在阅读教学中逐步培养学生的口语交际能力，是小学语文教学的一个任务之一。在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，根据大纲的要求、教材的特点，在读懂课文的同时进行口语交际训练。另外在阅读教学中创设意境，领略“美”的境界。爱美、求美是儿童的基本心理需要。美育是愉快教学的要素之一，而多媒体教学可以艺术地表现教学内容，取得事半功倍的效果。运用多媒体教学，可以使学生在一个和谐的、充满美感的教学环境中既获得知识，又陶冶情操。在教学过程中用语言激发学生的朗读欲望，同时在多媒体教学平台上出示相关的精美图片，引导学生品一品作者描绘的西沙群岛是怎样的美丽富饶，究竟美在哪里。在这节课中，朗读的成分比较多，就是让学生在不同的朗读中去深深地体会西沙群岛的美丽、富饶。
八、教学流程：
一、复习导入
上节课我们初步游览了西沙群岛，这节课我们继续欣赏西沙群岛的美景。通过上节课的学习西沙群岛给你留下了什么印象？（板书：风景优美物产丰富）风景优美是通过什么展现的？物产丰富又是从哪几个方面来写的？（板书：海面、海底、海滩、海岛）
二、学习课文
（一）学习第2自然段
1、我们先来看看西沙群岛一带的海水吧，出示课件，问：西沙群岛一带的海水怎样？
2、出示句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。（板书：五光十色，瑰丽无比）
3、那里的海水为什么会出现这些颜色呢？
4、出示句子：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
5、说话训练：用“因为……所以……”的句式说一说原因。
6、指导朗读。
（二）学习第3、4自然段
1、美丽的海水下都有些什么呢？
2、出示课件。
3、海底的哪些景物给你留下了深刻的印象？从课文中找到相关内容读一读。
（根据学生回答学习相关内容）
⑴珊瑚（板书：珊瑚）。
①珊瑚给你留下了什么印象？
②出示句子：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
③指导朗读。
⑵海参（板书：海参）。
①有多少海参？
②指导朗读。
⑶龙虾（板书：龙虾）。
①龙虾长着什么样子？
②出示句子：大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
③加上动作朗读。
⑷鱼（板书：鱼）。
①出示中心句。
②学习种类多。
③学习数量多。
④指导朗读。
（三）学习第５自然段
１、下面让我们到海滩上去看看。
２、出示课件。
３、说说海滩上有什么？
⑴贝壳（板书：贝壳）。
①这些贝壳给你留下什么印象？
②出示句子：海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
③比较“拣”和“捡”。
④指导朗读。
⑵海龟（板书：海龟）
①出示句子：最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
②这段话围绕哪句话写？
③从哪里看出海龟有趣？
④指导朗读。
（四）学习第６自然段
下面我们到西沙群岛的最后一站——海岛去看看。
⑴出示课件。
⑵刚才大家看到什么？
⑶出示句子：西沙群岛也是鸟的天下。
⑷课文是怎样围绕这句话写的？
⑸出示句子：岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
⑹用“因为……所以……”填空。
六、学习第７自然段，总结全文
⑴出示句子：富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。
⑵我们即将告别西沙群岛，你想说什么？
⑶是啊，随着祖国建设事业的发展，我们坚信可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
八、作业
１、我要摘录文中优美的句子。
２、我还要把喜欢的部分背下来。
３、我会用“最____的要算____”为开头写一段话。
《富饶的西沙群岛》教案7
教学目标
知识与技能
1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“五光十色、威武、茂密”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
4.摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
过程与方法
1.引导学生通过读书，理解关键词句，弄清每个自然段的几句话是围绕什么写的。
2.引导学生质疑、讨论、交流、理解课文内容。
3.感情朗读，欣赏读，体会“景色优美、物产丰富”。
情感态度与价值观
感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国之情。
重点、难点
重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
突破方法：围绕课题中的“围绕”一词，小组合作学习，理解西沙群岛的“富饶、美丽”。
难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
突破方法：分层学习课文，借助重点语句这一语言载体，观看相关内容的课件，读悟、背诵重点美句美段，感悟西沙群岛的“富饶、美丽”，唤起学生对祖国大好河山的热爱之情，突破难点。
教法与学法
师：读议法。
生：自读自悟。
教学准备
生字词卡片，挂图，地图，学生收集有关图片。
课时安排：建议2课时。
教学过程：
第一课时
一、出示中国地图，导入课题
1、出示中国地图，找西沙群岛
同学们，这是什么？（中国地图)我们湖南在哪儿呢？咱们的首都北京呢？在我国的南部有一群岛屿，那是我国的边防前哨，那就是美丽富饶的西沙群岛。
2、出示课题，齐读
想去西沙群岛看看吗？这节课我们一起来学习第22课《富饶的西沙群岛》，齐读课题。
二、检查预习情况
1、认读词语
昨天老师要大家预习这篇课文，预习了吗？这里有一些词语，你认识吗?小声地读一读。
一起读两遍。
你知道哪些词语的意思呢？跟大家分享一下！
2、分段朗读课文。
词语读准了，课文能读流利吗？这篇课文有多少个自然段？每人读一个自然段，读的同学声音要响亮，不能读错字，添字或漏字，听的同学要听仔细，并想一想：这篇课文是为让哪句话来写的？
他们读得怎样？谁来评价一下？
三、学习课文
1、学习第一自然段
这篇课文是围绕哪句话来写的，找到了吗？（风景优美、物产丰富）
快速默读课文，想想课文从哪些地方可以看出西沙群岛美丽和富饶？
（作者从海水，海滩，海底，海岛来介绍了西沙群岛的风光与物产。）
2、学习第二自然段
（1）自读
同学们，这就是西沙群岛的海面，课文的哪一自然段写了西沙群岛的海面呢？自己大声地读一读。
（2）分析描写海水颜色的句子
a、能用一个词语来形容一下西沙群岛的海面呢？（五颜六色）都有哪些颜色呢？（出示句子）这些海水美吗？能美美地读一读吗？
b、指导朗读。
要想把海水读得很美呀，老师有一个好方法，想知道吗？把这些表示颜色
的词语读得有高有底，有轻有重。听老师读一读。能像我这样读吗？一起读一读。
c、同学们，一般海水都是什么颜色的？（蓝色的）可西沙群岛的海水却有着这么多颜色，为什么呀？能从课文中找到答案吗？
d、男女生朗读。咱们一起合作把西沙群岛海水的美读出来，好吗？女生读描写海水美的句子，男生读为什么这么美的句子。
3、学习第三、四自然段
同学们，咱们欣赏了西沙群岛美丽的海水，接下来该去哪儿了？（海底）
（1）自读第三、四自然段
请大家用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段，想一想作者在这两个自然段中向我们介绍了哪几种海底生物，可以用笔画出来。听清问题了吗？开始吧！
（2）作者描写了哪几种海底生物？（）你们想见见它们吗？
（3）分析描写珊瑚的.句子
出示珊瑚图片，这就是珊瑚，好看吗？现在你最想用一个什么词来形容它呢？（各种各样、形态各异）大家说得真好，课文写得更美。
谁能来读读这个句子？绽开的珊瑚是什么样的，用动作表示一下，真好看，那要怎样读这个词才能读出它的美呢？自己读一读。读的时候可以做做动作。（指名多人读）
（4）分析描写海参的句子
出示图片，这是什么？（海参）读一读描写海参的句子，你觉得哪些词语用得好？（懒洋洋）你想怎么读这句话呢，读给你的同桌听。谁想读？（指名多人读，评价）
（5）分析描写大龙虾的句子
这是什么？用哪个词语来形容大龙虾最合适呢？（威武）你能做个威武的样子吗？谁能把大龙虾威武的样子读出来？
（6）读自己喜欢的海底生物的句子。
这些生物中你最喜欢哪种？还有吗？你喜欢哪种生物就读那一句。
（7）分析鱼美跟鱼多的句子。
a、海底除了这些生物外，还有什么呀？谁愿意来读第四自然段，其余同学闭上眼睛想象体会。听了后，你最大的感受是什么？（鱼多，鱼美）
b、自己小声地读读这一段，用不同的符号把描写鱼多和鱼美的句子画出来。
c、谁来说一说从哪些语句中可以看出鱼的美呢？指名生回答。今天漂亮的鱼
都游来了，出示图片。好看吗？下面就请同学们对着这些图片把这些句子读一读。谁来读？评价。把鱼的美读给大家听。多人读。读得不错，咱们一起把这段话读一读。
d、指导背诵。大家看，有一些词语不见了，你能把它补充完整吗？这样你还行吗？相信自己的站起来，一起读一读。
e、哪些语句可以看出鱼的多呢？找重点词语（成群结伴）鱼真的占了海里的一半吗？（不是）这说明了什么？（鱼多）这是一种夸张的写法，为了体现鱼的多。谁能读出它的夸张来？
f、在这段课文中，有一句话既写出了鱼的多又写出了鱼的美，是哪一句，你能找到吗？（鱼成群结队地）这一句就叫总起句，这一段都是围绕这句话来写的。这种结构就叫做总分结构，我们在写作文的时候也可以用上这种写法。咱们一起通过读来体验一下这种写法吧！老师读总起句，你们读其余的句子。
四、老师小结
同学们，课文学到这儿，你有什么想说的吗？西沙群岛太美了，大家都想去看看，其实西沙群岛还有好多美的地方呢，下节课我们再一起去看看，好吗？
第二课时
一、直接导入
同学们，昨天我们一起去西沙群岛游玩了一番，咱们来说说都去了西沙群岛的哪些地方？你印象最深的是什么呀？这节课我们继续去西沙群岛看看。
二、学习第五自然段
1、西沙群岛的海底奇妙美丽，那么接下来就让我们一起漫步在细软的沙滩上，我们又可以看到什么呢？
2、出示贝壳，海龟的图片，师范读第五段。
3、这一段主要写的是什么？（贝壳和海龟）
4、什么样的贝壳？什么样的海龟？读出来。
5、你觉得贝壳与海龟谁更可爱，为什么呢？
6、自由读。女生读贝壳，男生读海龟。
三、学习第六自然段
如果说海滩上是海龟的天下，那么海岛上是谁的天下呢？
1、齐读第六段。边读边想你仿佛看到了什么？
2、这里鸟很多，还有什么多？多到什么程度？（鸟蛋）（鸟粪）
3、这里还有可能什么多？（鸟巢，鸟毛，鸟的脚印）
4、看图片：天上飞的，地上走的，在那休息的看看到处都是——鸟。
5、看到这么多的鸟，你心里会有些什么想法？
八、总结：
1.西沙群岛风景优美、物产丰富，你想怎样来赞美它呢？
2.师总结，引出最后一段。
板书设计：
21、富饶的西沙群岛
海面五光十色瑰丽无比
海底珊瑚海参大龙虾鱼
海滩贝壳海龟
海岛鸟多鸟蛋多鸟粪多
《富饶的西沙群岛》教案8
一、教材分析
《富饶的西沙群岛》一文是人教版课标实验教科书三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”专题中的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富两个方面，向读者展现了它的美丽、富饶，表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱。
三年级阅读教学上的要求，重点是：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达、情意方面的作用；能初步把握文章的主要内容；积累课文中的优美词语、精彩句段。为了落实这些教学目标，结合学生已有的阅读基础，在设计此课第一课时的教学时，尤其注意这三个方面目标的训练，精心预设了由内容与词语归类双结合的词语教学；以“海水五光十色”为教学重点，铺开对句子的赏析，并指导学生围绕一句话把句子写具体，力求使学生的语言有量的积累与质的提高。
二、教学目标
1、借助拼音，认读“饶、威、武”等10个生字；在语境中能联系上下文理解“富饶、五光十色、瑰丽”等词语的意思。
2、能围绕自己喜欢的内容与同伴交流，初步感受西沙群岛的富饶。
3、学习“海水”的描写方法，掌握把句子写具体的方法，并积累优美的词句。
三、教学准备
课前让学生收集西沙群岛的风光图片，及文字介绍材料。
四、教学过程
（一）聊聊西沙群岛的概况
1、课始播放西沙群岛的风光图片，让学生欣赏。
2、（板书：西沙群岛）这个名字很有意思。我们可以把它分作两个部分，先看“群岛”，你从这个词语中了解了什么？对于西沙群岛你又了解些什么？
3、朗读：“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。”
【设计说明：让学生把课前收集的资料，结合课文的内容进行交流，对课文的内容进行适度地拓展，既激发了学生学习的兴趣，又为学习课文埋下了伏笔。】
（二）谈谈对西沙群岛的初步印象
1、通读课文，借助拼音把生字的字音读准，把句子读通顺。读完后可以把自己喜欢的自然段或句子反复地读上几遍。
2、集中学习课文中优美的'词语、句子。
（海面）五光十色瑰丽无比相互交错
（海底）各种各样的珊瑚懒洋洋的海参威武的大龙虾成群结队的鱼
（海滩）颜色不一的贝壳千奇百怪的贝壳庞大的海龟四脚朝天的海龟
（海岛）岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种的海鸟。
①分行指名学生朗读。
②学习容易读错的字多音字“参”；指导书写容易写错的字“懒、威武”。
③理解“栖息”的意思。
3、假如让你在西沙群岛的“海面、海底、海滩、海岛”四处地方选一处最喜欢的地方去游览，你会选择哪一处？请简单说说理由。
【设计说明：把词语教学与对课文内容的理解有机地融合在一起。从理解词语入手，引导学生回顾课文内容，进一步深入理解作者的介绍顺序；接着又以词语为凭借，引导学生运用习得的词语述说初读课文的感受，收到事半功倍之效。教案课件】
（三）看看西沙群岛的富饶
1、同学们，你们有没有发现这些喜欢的四个内容，在文章中其实是围绕一句话来写的。快速默读课文，用“～～～”划下来。
2、（出示）那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
①课文写了哪两方面的内容？
②这两个方面，课文又是用哪一个词概括地表达了出来？（富饶）
③“饶”，读准字音，了解意思。
3、像这种围绕一句话来写的方法，在课文的其他的自然段中也有运用。看一看是哪些自然段？（第2、4、6自然段）。接下来我们就学习第2自然段，自由朗读第2自然段，想一想这一自然段是围绕哪一句话来写的？用“──”划下来。
4、教师配乐朗读第2自然段，请学生闭上眼睛，边听边想：你仿佛看到了什么？
5、（出示：五光十色）这个词语在说海水怎么样？圈出表示颜色的词语。
①朗读：深蓝、淡青、浅绿、杏黄
②如果把海水的色彩变成这样，还美吗？（出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有蓝的，青的，绿的，黄的。）
③小结：看似简单的几个表示颜色的词，却让我们感受到了海水的鲜艳明亮，色彩缤纷。
④有感情地朗读出海水的美丽。（自由读──指名读──齐读──集体背诵）
6、学习“海水”的描写方法，围绕一句话，把句子写具体。（任选其中一题写）
★★海底的岩石上长着各种颜色的珊瑚：有的，的，的。
★★★各种各样的鱼多得数不清。
①各自写。②指名读。③同伴互读，互评。
7、总结：西沙群岛真是个美丽、富饶的地方啊！教师配乐朗读第4自然段：“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了……”（带着对西沙群岛的美好憧憬结课）
《富饶的西沙群岛》教案9
【教学目标】
能力目标：摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
知识目标：会认14个生字，会写15个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
【教学难点】
1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。
2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
【课前准备】
教师准备：中国疆域图，西沙群岛的图片、录象资料。
学生查找：有关西沙群岛图片、文字资料。如关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。
【教学时间】
2课时
第一课时
【设计意图】
这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面（出示课件），学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应给予表扬并追问“你怎么知道？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
二、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
3、教师检查，小组汇报。
（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
（2）以词带句，加强朗读。三、集体探索第一自然段，激发学习兴趣1、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么？生汇报：风景优美，物产丰富。（板书）
2、师过渡：西沙群岛的海水是什么样的？（引导学生自读课文）四、探索讨论第二自然段，提练学习方法
1、 默读课文。
2、 讨论：
（1）海水显示了哪些色彩？
（2）为什么会显示出那么丰富的色彩？
（3）这些色彩给我们总的印象是什么？用书本上的词语回答。板书：海水五光十色瑰丽无比
3、 在课文中画语句。师：从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比？请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、 有感情地朗读课文，读出海水的美丽。（突出“五光十色”）
5、 练习背诵。（出示背诵方法，学背）
6、 小结学法：默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵五、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
三、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学要求】
1、结合查找的资料，自学第3、4、5、6自然段。
2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。
【教学难点】
理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。
【设计意图】
这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。
【教学过程】
一、以旧带新，导入新课。
1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）
2、你还想了解西沙群岛的什么？
二、整体入手，重点突破。
小组合作探索第三、四、五、六自然段。
1、 请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。
2、 出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。第三自然段学习提纲：
A、 读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产？
B、 找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样？这些珊瑚多吗？从哪个词语看出来？
C、 找出描写海参的句子，说说海参什么样？有什么特点？说说海参活动的样子。
D、 找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾什么样？有什么特点？想象大龙虾威武的.样子，会对其它小动物说什么？
E、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
F、 有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。（突出“全身披甲”）
G、 质疑。
（多媒体演示下图）
海底岩石上各种各样的珊瑚
海底中各种懒洋洋的海参
海洋中样子威武的大龙虾
第四自然段学习提纲：
A、 默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼？
B、 鱼的种类这么多，数量呢？课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多？
C、 从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”？这一段运用了什么方法？
D、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
E、 用你喜欢的语气读读这一自然段。
F、 质疑。
（多媒体演示下图）
海底各种各样的海鱼
第五自然段学习提纲：
A、 默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么？
B、 找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。
C、 找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思？
D、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
E、 有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。
F、 质疑。
第六自然段学习提纲：
A、 默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么？
B、 为什么说西沙群岛也是鸟的天下？
C、 说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。
D、 有语气地朗读。
E、 质疑。
3、 小组汇报探索学习情况。
（1） 出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？
（2） 出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。 学生就课文内容提问合作探索学习的小组。
（3） 理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。
（4） 小组有感情地朗读第四自然段。
（5） 出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。 投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么？怎样学的？
（6） 出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。
（7） 解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下？说说海岛上有什么？
（8） 默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。
三、 学习最后一自然段：
1、 默读，想想哪句是主要的，为什么？这段主要告诉我们什么？
2、 议论小结：明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。
3、有感情地朗读。
四、 总结全文：
1、 这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、 全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。
3、 用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。
4、 课外延伸。
（1）假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。
（2）假如你刚从西沙群岛旅游回来，请你向亲朋好友介绍西沙群岛。
《富饶的西沙群岛》教案10
【教材分析】
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
【课时安排】
本课可用３课时。第一课时，初读课文，学习生字词的读音和字形，学习第一自然段；第二课时，通过课件和语言的渲染，创设情景，学习第二、三、四、五自然段，积累语言，拓展延伸；第三课时，继续通过课件创设情景，学习第六、七自然段，摘抄句子，拓展延伸。
第一、三课时（略）
第二课时
教学目标
一、知识与技能
1、抓住重点句段品读课文，理解第２～５自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
2、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。
3、学习第４自然段是怎样围绕总句写具体的。
4、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。
5、培养合作学习的能力及习惯；培养积累语言的习惯。
二、情感与态度
通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。
三、过程与方法
1、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。
2、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。
教学重点
1、品读第２～５自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
1、课件引入，伴语言渲染。
2、你想夸一夸西沙群岛吗？（结合课题、第一自然段）
板书：风景优美，物产丰富
过渡：到底西沙群岛的风景有多优美、物产有多丰富呢？下面我们坐上游船，一起到那儿去看一看吧！
二、 自读自悟，合作交流
1、回忆第２～７自然段：按顺序说说，我们到过西沙群岛的什么地方？哪些段写了？（板书：海面海底海滩海岛）
今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧！
2、自读自悟第２～５自然段我会学：
⑴ 读读、找找：你最喜欢西沙群岛的什么地方？
⑵ 说说：为什么喜欢？
⑶ 自学后，四人小组内交流
过渡：来到西沙群岛，眼前是一片美丽的风光，谁想告诉大家，你最喜欢西沙群岛的.什么地方？
三、进入情境，主动探究
请喜欢相同句子的同学汇报，随学生回答的顺序出示有关句子，师作相应点拨和朗读指导、方法指导，随机质疑、板书。
1、汇报海面部分，随机展示课件：
过渡：远看西沙群岛一带海水是怎样的？
⑴ 看课件感受：五光十色、瑰丽无比、有__________
⑵ 引导生质疑、看课件：为什么会有丰富的色彩？
⑶ 指导朗读：读出海水的美丽
⑷ 这段是怎样写海水的？（先写__________再写__________）
随机板书：五光十色
2、汇报海底部分，随机展示课件：
过渡：我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界？
⑴ 整体感知——师范读，配音乐，生闭眼想象：你好象看到了什么？
⑵ 读、画：喜欢的句子、词语
第三自然段——
⑴ 说珊瑚，看课件：各种各样、有的----，有的------。
我会想象：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像，有的像，有的像，⑵ 说海参，做手势：懒洋洋、蠕动
说大龙虾：威武
⑶ 指导朗读（可配动作）：读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。
随机板书：珊瑚 各种各样、海参 懒洋洋、龙虾 威武、
第四自然段——
过渡：在海底，你会发现一群群游来游去的生物，那是什么？
⑴ 看课件感受：鱼的特点
⑵ 指导朗读：师生合作读
⑶ 这段写得好吗？它是怎样写鱼的？（先写---再写---最后写---）
⑷ 总结学习方法：读、画、读
随机板书：鱼 多 美
3、汇报海滩部分，随机展示课件：
过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？
⑴ 说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完
⑵ 说海龟，看课件：有趣
⑶ 指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣
随机板书：贝壳 千奇百怪、海龟 有趣
4、评选小导游和最佳游客活动：
⑴ 在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名优秀小导游，要求能生动地介绍海水、海底、海滩的其中一处；
⑵ 还有评选最佳游客活动，要求仔细听导游的介绍，听后可向导游发表意见和补充介绍。
四、回应全文，感情升华
⑴ 总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？
⑵ 带着自己特有的感受，再朗读课题
⑶ （配乐）背诵你喜欢的句子
五、课外延伸
１、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。
２、摘抄喜欢的句子词语。
３、绘画：画出你喜欢的西沙群岛的景物
【板书设计】
以海边风景构图（略）
《富饶的西沙群岛》教案11
【教材分析】
本篇课文是人教版实验教材小学语文第六册第六单元“壮丽的祖国山河”中的一篇精读课文。这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽富饶。
【教学理念】
教学中我充分挖掘教材内容，积极探索，依据语文学科教学的特点和儿童心理发展的特点，合理运用现代教育技术，致力于“创设活动情境，开展愉悦教学”的教学模式，使学生学并快乐着。
【教学目标】
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2.欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动。摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累
3.理解课文内容，认识西沙群岛的美丽、富饶。初步体会本文的写作特点
4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
5.培养学生热爱祖国宝岛，热爱祖国的思想感情。
【教学重点和难点】
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。
【教学准备】
搜集相关的图片，制作课件。
【教学过程】
一、复习所学，激趣导入
1.同学们，这节课我们接着来学习第22课《富饶的西沙群岛》。生读题。
2.复习提问：通过我们初读课文，西沙群岛给你留下怎样的印象？（美丽、富饶）
3.课文通过描写哪些方面来体现西沙群岛的美丽富饶呢？
4.这节课我们和作者一起开始一段神奇之旅！出发吧！
二、观赏海水，感受美丽
1.首先映入我们眼帘的是西沙群岛的海水。要求学生：自由读第二自然段，用“——”划出描写海水的句子。
2.指名汇报，反馈交流。
3.欣赏课件，海水有哪些颜色？想象还可以有哪些颜色？这么多颜色你想用哪些词语来形容？（色彩缤纷 五颜六色……）
4.文章中用什么词，你怎么理解?（引导学生联系上下文和生活实际理解“五光十色”和“瑰丽无比”，引导学生在写作时也要注意用词准确、优美）
5.西沙群岛的海水这么美，怎么把它读出来？自由读，练一练
6.指导朗读（指名读，集体读）海水这么美，你准备怎么读？（读出赞美和欣赏的语气）
7.有的同学不禁产生疑问：为什么海水会是如此美妙神奇呢？谁知道原因，说出来大家分享一下？
8.师根据学生回答，出示课件，讲解导读
出示：因为（ ），所以（ ）；
因为（ ），所以（海水的颜色不同）。
拓展练习“因为……所以……”说话
9.齐读第二自然段，评价。
三、探入海底，感受富饶
过渡：西山群岛的海水如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢？自主、合作学习第三自然段。
1.默读：画一画这一段给我们介绍勒哪几种海洋生物？他们各有什么特点？
2.交流汇报：
A：有多种多样的珊瑚，你还能想象出什么样的珊瑚？（课件展示图片）
B：有懒洋洋的海参（课件出示图片），你能模仿一下吗？理解感受“懒洋洋”和“蠕动”。
C：有威武的大龙虾（课件出示图片），你来展现一下什么是威武吗？谁能走走看？
3.学生带动作接读，理解海洋生物特点。
4.有感情朗读，指导朗读。
四、感悟鱼多，再悟富饶
1.师范读课文。学生思考：这一段主要写西沙群岛的什么？给你留下怎样的印象？你是从哪些词句中体会出来的`？（鱼，多）
2.汇报交流体现鱼多的词句，指导朗读。
3.这些鱼都是什么样子的？找一找，读出来。注意读出四个“有的”的不同（课件出示）
4.欣赏海底鱼的视频，感受鱼多种多样，跟着有感情朗读并试着背诵。
5.理解“一半是水，一半是鱼”（课件质疑，引导学生思考 、讨论，得出西沙群岛的鱼种类多、数量多）
6.指导朗读。
7.“有的……有的……有的……”师导读，指导学生试着背诵。
8.仿写：有的……有的……有的……有的……随后反馈交流。
五、总结学法，迁移运用
过渡：其实富饶的西沙群岛的物产还不止这些呢！课文第5、6自然段也写了好多有趣的生物。想想我们刚刚运用的是怎样方法学习的？请按照自学提示学习。
1.出示自学提示：
想一想：你都看到了什么景物，它们都有什么特点？
画一画:用直线画出体现特点的词句。
读一读：有感情地朗读喜欢的句子。
说一说：同桌之间交流自己的学习成果
2.交流汇报，回归文本。
3.图片展示，增长见识。
六、总结全文，深化体会
同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色、瑰丽无比的海水，观赏了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，欣赏了海滩上美丽的贝壳和庞大的海龟以及海岛上众多的海鸟。此时，你有什么想说的？
文中有一句话，概括了全文的内容，看谁可以快速找出来！（完成板书）这样的句子叫中心句。引导学生划线写中心句。
风景优美，物产丰富的西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方。我们为之感到骄傲和自豪！同学们，让我们共同祝福祖国的西沙群岛吧！有感情朗读最后一段。
总结写法：开头说风景优美，物产丰富，最后呼应说要把西沙群岛建设地更加美丽富饶。这叫做首尾呼应，会让文章看起来更完整，层次更清楚。
七、课后拓展，布置作业
1.同学们，西沙群岛我们游览完了，告诉老师西沙群岛美吗？你们爱西沙群岛吗？作者之所以把西沙群岛的美描写的如此清楚，让我们深深爱上这个地方，是因为作者也深深爱着这个地方。从文章的字里行间都可以看出来。
2.布置作业。
必做题： 摘抄课文中优美的句子。
选做题：
当小导游将西沙群岛介绍给家长。
搜集描写祖国风景名胜的谚语或者诗词。
如果你对本课中提到的海洋生物感兴趣，可以查阅资料办一期手抄报。
【板书设计】
珊瑚 海参 大龙虾 鱼
风景优美
五光十色 瑰丽无比
海水
海底
贝壳 海龟
鸟的天下
海岛
海滩
物产丰富
《富饶的西沙群岛》教案12
一、教学目标
1.会认12个生字，会写12个生字。能正确读写文中的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.收集积累文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
三、课时安排
2课时。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话，激发兴趣
1.出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。
2.问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？
二、揭示课题，师生畅谈
出示课题：富饶的西沙群岛。
知识备查：西沙群岛：我国南海中四大群岛（东沙群岛、南沙群岛、西沙群岛、中沙群岛）之一。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛等。盛产鱼类、鸟类、海参、海龟等。南海诸岛地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我国的领海，是我国的海防前哨。
1.审题：什么是岛？什么是群岛？
2.出示中国地图。
3.简介西沙群岛的地理位置及其重要性。
4.这个课题的中心词是什么？(富饶)
5.从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)
三、学习生字词，重点指导
1.读准字音，读通句子。
2.学习生字，示范书写。
富、优、浅、错、岩、虾
挺、鼓、数、厚、宝、贵
半包围结构：厚；
上下结构：富、岩、宝、贵。
四、初读课文
1.读课文思考：课文从哪些方面介绍了西沙群岛？西沙群岛给你留下了怎样的印象？
西沙群岛印象：美丽、富饶、物产丰富、鸟类繁多。
2.仔细再读课文，思考：西沙群岛有哪些魅力？
第二课时
一、复习导入
听写生字词，检查字词掌握情况。
二、深入讲读课文
1.同学们，找一找全文是围绕哪一句来描写的？
生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：没错，这就是全文的中心句，概括写出了西沙群岛的富饶、美丽。
板书：风景优美
物产丰富。
2.指名朗读第二段。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
师：这一段介绍西沙群岛的______是__________。
生：这一段介绍西沙群岛的海水是五光十色的。
师：思考、为什么海水会呈现不同的颜色？
3.师范读第三段。
（1）这一段主要讲了海底的哪些动物？
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
课件出示：珊瑚、海参、大龙虾……
拓展：海参一般体长10—20厘米，特大的可达30厘米，海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右，比蜗牛还慢。
（2）（珊瑚）有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
想象一下，珊瑚还像什么？用“有的像……有的像……有的像……”说句子。
（珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，有的像蜂窝，真是千姿百态。）
（3）小组讨论：课文中说海参是怎么移动的？“蠕动”给人一种什么感觉？“到处都是”说明什么？
蠕动，懒洋洋，多且物产丰富。
4.细读课文。
（1）课文是从哪几个方面具体介绍鱼多的？
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
“成群结队”形容物种聚集的样子。从这个词我们可以体会到海里的鱼的数量非常多。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
这句话运用了排比、比喻的修辞方法，写出了海里的鱼外形好看，而且品种多。
（2）各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
为什么人们会说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”？
这句话写西沙群岛里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，而是运用夸张的`手法，强调了西沙群岛“物产丰富”的特点，显得恰当而形象。
（3）课文是怎样介绍西沙群岛的鸟多的？
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
由上到下的顺序：树多、鸟多、蛋多、粪多。
5.全班同学齐读最后一段。
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。
结尾在写法上有什么特点？
首尾呼应：结尾与开头相互照应，突出了西沙群岛的美丽和富饶。
三、布置作业。
1.课后练习题1、2、3。
2.背诵第二、第三段。
四、课后小结
同学们，我们今天不仅游览了西沙群岛这个美丽的地方，还学会了一种很好的写作方法、围绕中心句把事物写具体。大家在以后的习作中可以多多运用这种写法。
《富饶的西沙群岛》教案13
领悟运用
举一反三：
学习了这篇课文后，我们在作文中介绍某个地方的时候，应注意些什么呢？
1﹑用上优美的词句。
2﹑按照一定的顺序。
指导学生写作同类作文的方法。
（评价目标三）
环节五
作业布置
摘抄课文中的好词好句。
积累好词好句。
（评价目标二）
附：板书设计
22富饶的西沙群岛
风景优美：海面海水
↓
物产丰富：海底珊瑚﹑海参﹑大龙虾﹑各种各样的`鱼
↓
海滩贝壳﹑海龟
↓
海岛鸟的天下
《富饶的西沙群岛》教案14
【学习目标】
１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
【课前准备】
１、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
２、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
一、激趣导入
１、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
２、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的`西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
１、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）
２、学生自由读课文:
⑴ 明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
⑵ 学生自由读课文。
３、检查自读情况:
⑴ 检查生字新词。
⑵ 检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
三、重点探究
１、凸现重点:
⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰
⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的？
２、自主感悟:
⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
⑵ 小组内相互交流，相互指点。
３、合作探究:
探究一：（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
① 你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
② 海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读——）能用自己的话说说吗？
③ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。
探究二：（根据学生回人，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
① 你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
② 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！
③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。
四、课堂总结
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——（学生齐读）；走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。
五、布置作业
１、练习朗读第一至四自然段。
２、抄写生字，每个字写两遍。
《富饶的西沙群岛》教案15
《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看，篇幅较长，但语句描写优美，富有感染力。
张老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式，带领我们一步一步走进西沙群岛，逐步感受西沙群岛的富饶。我相信，通过这节课的学习，学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间，那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。
在我看来，这堂课是一堂出色的课，它有这么几大亮点：
一、平常中显露不寻常
俗话说：良好的开端是成功的.一半。所以，对于语文课堂的导入，我们也力求新颖，独特。在这个追求的过程中，往往会出现失真。在本堂课中，张老师的导入很简洁，却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼，引出大海，继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候，张老师说了这样一句话：“海底高低不平，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫“岛屿”。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫“群岛。”在此基础上，教师直接引出本课课题。寥寥几语，不仅让孩子们理解了什么是岛屿，对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。
二、标新立异学词语
小学语文的阅读教学并不是孤立的，它需要教师在“词不离句，句不离段，段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上，张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后，交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做到了“寓学于乐”，使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参，以及威武的龙虾的样子。
三、巧用多媒体，拉近生本距离
在课堂初始，教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说，依然是比较模糊的。针对此点，张老师在解释“群岛”引导课题时，就用多媒体向学生出示祖国地图，展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物，学生都缺乏感性认识。对此，张老师并没有畏惧，而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中，我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣，学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
再如教学第四段时，老师抓住了“有的……有的……”，运用多媒体出示了更多的鱼种，对文本进行了补充，开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此，而是让学生有针对性地写一段话，无形中让学生感受谴词造句的艺术。
教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来，这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节，张老师的预设可能过强。如：在初读后的交流过程中，教师试图让学生主动的读完第三段，然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿，故而在此环节浪费了很多时间。我认为，如果真的想顺着自己的教案来上，也可以在学生读出本段中的其他句子时，教师可以直接引导学生去读这一段，从而有序教学。
当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境，教无止境，我相信只有不断学习，不断实践，我们才能不断进步，才能慢慢地走出属于自己的教育路！
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