紫藤萝瀑布教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的紫藤萝瀑布教案,欢迎大家分享。
紫藤萝瀑布教案1
【教学目标】
1、知识目标:
(1)积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。
(2)品味文章优美的语句,掌握生动的词汇。
2、能力目标:
(1)体会文章托物寄意,借景抒情的写法。
(2)学习抓住景物特征,用优美语句(比喻、拟人手法)描写景物的方法。
3、德育目标:
理解作者对生命的'感悟。体会生命的顽强和美好,正确对待生活的坎坷,把握生活。
【教学重点】
1、诵读;揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。
2、体悟作者对生命的感悟和赞美。
【教学难点】
通过想像,将抽象的写景文字感知为生动的景物画面;揣摩字里行间流露的思想感情。
【教学方法】
1、诵读法:
本文写景细腻富有层次且思想隽永,通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。
2、自读点拨法:
指导、点拨学生研读文章,发现文章的情感和技巧。
3、做卡片、摘抄优美语句。
紫藤萝瀑布教案2
一、认知目标:
1、课后读一读,写一写会注音,会写。
2、能够知道拟人、比喻的句子,知道一点通感。
3、知道托物言志的文章。
二、感悟目标:
1、写景与抒情的关系。
2、体会作者关于生命的感悟。
三、教学流程:
第一课时
一、初步感知:
1、先让学生讲讲通过他的感觉该怎样读读这篇课文?
2、开头作者说我不由得停住了脚步,我们可以推断好是在散步,泛读全文,推测一下作者是带着怎样的心情散步的,你的理由是什么?(从书中找答案)
从书中可以看出作者的心情是焦虑和悲痛的。为什么呢?可以向学生介绍作者写本文的背景,把《哭小弟》的一、两段感人的文字读给学生听。
3、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的。
4、紫藤萝瀑布,在立足观赏之后,她的心情发生了怎样的变化呢?你能用语言描述一下吗?(由痛苦到欢欣),从结尾中的'哪个动作可以看出她的情感发生了变化?
5、再让学生体会一下,如何朗读。(带着喜悦的心情,读出明快的语调。)
二、感悟体验:
1、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化?(被生命力所感染)
2、但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的,而是我们从字里行间体会到的。瞧,这些文字多神奇!你觉得文中哪些语句写得很好,先请你带着情感和自己的理解朗读两遍,再说说它好在哪?(可以是句子,也可以是词。)结合课后练习二。
3、在语言评析中你体会到作者对紫藤萝是怎样的情感吗?(喜爱、赞赏等)
4、看来,我们不仅要读出欢欣的情绪,还要读出作者对花的喜爱和赞赏之情,所以语气舒缓一些,有亲切感。
第二课时
三、疑点探析:
学生提问学生解答(讨论)教师答疑。
1、第8段关于花和生活腐化有什么必然关系的时代背景理解。
2、第10段花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的理解。学生可以理解到前两层意思:不幸在所难免,但是人要有坚定的信念;不应让悲痛压在心头,要振奋起来面对生活。(教材中的第三层有些牵强)
3、香气似乎也是淡紫色,如果学生问起,可以点到通感。
四、理性感知:
1、本文在写法上你要学习哪一点?
教师引导学生体会景情理三者的结合,提几个假设:没有景物描写会怎样?(抒情空洞无依托。)没有抒情会怎样?(景物不生动,且为写景而写景,无意义。)为什么要言理?(文章有灵气)
五、写法探究:(学生讨论)
1、怎样写景?
2、如何言理?
六、写一篇观察花的文章,从景情理三方面入手。
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