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《彩虹》语文教案

时间:2024-10-12 21:24:48 教案 我要投稿
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《彩虹》语文教案

  作为一位杰出的老师,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《彩虹》语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《彩虹》语文教案

《彩虹》语文教案1

  《彩虹》这篇课文描写了"我"看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去,表达了孩子对家人浓浓的爱意。课文行文流畅,语句优美,恰似一篇轻快活泼的散文诗,让人感受到孩子充满童趣和想象力的美好画面。

  学情分析

  彩虹对一年级的小朋友来说并不陌生,教师可以借此激发学生的想象力,在教学中创设情境,唤醒学生的生活体验。重视阅读教学和生活的沟通,让课文贴近生活,联系生活,才能使课堂充满强大的生命力。

  教学目标

  1.认识"虹""座""提"等12个生字和衣字旁,会写"着""那""到"等7个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好长句子。

  教学重点

  认识课文中的生字,有感情地朗读课文。

  教学难点

  理解课文内容,体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、 图片导入、引出课文

  【课件出示彩虹的图片】同学们,你们说这是什么?(彩虹)谁知道彩虹有几种颜色?(赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫)什么时候最容易见到彩虹?(下雨以后,雨过天晴)谁能说一说彩虹的形状像什么?(像一座桥)

  今天,我们要学习的课文就是《彩虹》,下面就让老师带领大家一起走进课文。(板书课题,齐读课题)

  【设计意图】针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习作好铺垫。

  二、 播放视频

  三、初读课文,认读生字

  1.老师范读课文《彩虹》,学生听准读音并结合画面理解课文。

  2.自由读文。注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。教师巡视,随时接受学生的求助。

  3.小组合作,识记生字。

  组长领着组员把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。(自学后汇报)

  4.认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识了吗?

  课件出示带拼音的生字(这些生字在小彩虹上面):

  虹 座 提 浇 洒 挑 兴 拿 镜 照 千 裙

  (1)指名认读。

  (2)去掉拼音,随机认读生字。

  (3)认读词语。

  去掉拼音还读得这么好,那老师想考考大家,这些生字组成词语你们还会读吗?

  走迷宫识词游戏:

  提着 彩虹 照着 一座 秋千 浇花

  拿着 洒水 镜子 挑水 高兴 裙子

  (4)认识新偏旁"手""衤"。

  你还能想起哪些字包括这两个偏旁。

  手字旁:掌 拳 衤:补 袄 衫

  【设计意图】通过朗读课文,在熟悉课文内容中掌握字词,再观察字词,进而掌握生字,认识新偏旁。

  四、 观察生字,书写指导

  观察"着 那 高 兴 千 成"

  1.指导学生先从三方面观察生字。

  (1)观察生字结构,偏旁在右边,左宽右窄。

  (2)关键笔画老师示范书写。

  (3)观察整个字是否在田字格的中间,写得是否端正。

  2.学生练习书写,描红一个,书写一个。

  3.反馈书写,让学生按照上述三方面进行评价。

  4.再写一个,发现自己的哪些地方有进步。

  5.书写要点:

  着:笔顺、在田字格中的位置。

  到:"至"最后一笔为"提"。

  那:右大耳旁的笔顺。

  高:两个"口"的写法。

  兴:笔顺,在田字格中的位置。

  千:撇的舒展性,横的长短。

  成:笔顺,斜钩的写法。

  【设计意图】培养学生的书写能力,详细地讲解生字词,抓住学生书写中出现的'问题进行具体、详实指导,提高书写指导的针对性。

  6.识字练习。(教师出示生字钓鱼游戏)

  五、再读课文,品味想象

  1.读通句子:老师这里有几个难读的句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读,指名全班交流读、集体读。

  课件出示句子:

  A."爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?"

  B.妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?

  C.哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?你看见了,高兴吗?

  谁能看出来这三个句子有什么特点?(都是反问句)

  2.再读课文,品味想象。

  【设计意图】多次朗读课文,特别是朗读难读的句子,并且发现他们的特点,进而发挥想象,理解文章的内容。

  六、布置作业

  1.朗读课文。

  2.识记生字词。

《彩虹》语文教案2

  教学目标

  知识与能力

  1.会认12个生字,会写7个生字;认识“衣字旁(衤)”;理解“彩虹、梳头”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法

  通过朗读与讨论了解课文内容,知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。

  情感、态度与价值观

  培养联想力和想象力,激发热爱大自然的情感。

  重点难点

  教学重点

  1.会认12个生字,会写7个生字;认识“衣字旁(衤)”;理解“彩虹、梳头”等词语。

  2.正确、流利、 有感情地朗读课文,了解课文内容,知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。

  教学难点

  通过学习,培养联想力和想象力,激发热爱大自然的情感。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  大家见过彩虹吗?彩虹是大气中的一种光学现象,一般出现在雨后。当太阳光照射到空气中的水滴,光线被折射或反射,就在天空中形成了拱形的七彩光谱。美丽的彩虹像一座桥,文中的“我”站在彩虹桥上,都做了些什么呢?让我们走进课文《彩虹》去看看吧!

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”,翘舌音“照”,后鼻音“兴、成”,轻声“着”和鼻音“那、拿”。

  2 .学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习“高”时,可以结合图片;学习“那、着、兴、千、成”时,可以用形近字对比的方法;学习“座、拿”时,可以用加一加的方法。

  形近字歌示例:

  着:姑娘羞答答,出门去看花。省事不带伞,大雨淋着她。

  兴:六个小伙伴,兴致不一般。红旗高高举,带头把活干。

  千:丁丁学识字,十千干不识。妈妈亲手教,于今还尤记。

  加一加示例:

  广+座=座

  合+手=拿

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “那”的左部撇宜伸展,右部竖为悬针竖。

  “到”左下的“土”末横变提,右部竖短,竖钩长而直。

  “高”的点要写在竖中线上,中间两“口”要扁小些。

  “兴”的三点一横要写得长一些。

  “千”的撇稍短,横稍长,竖在竖中线上。

  “成”的'第二笔为竖撇,斜钩起笔较高,宜伸长。

  易错提示:

  “到”左边的最后一笔是提,不要写成横;右边最后一笔是竖钩,不要写成竖。

  “那”右边的是包耳旁“阝”,不要写成单耳刀“卩”。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  那:哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪动)

  至:到(到来)-侄(侄子)-致(致意)

  成:盛(盛开)-诚(诚实)-城(城市)

  (4)多音字辨析。

  兴

  xìnɡ:高兴 兴致勃勃

  xīnɡ:兴奋 兴师动众

  挑

  tiāo:挑水 挑肥拣瘦

  tiǎo:挑战 挑拨离间

  辨析:“挑”在表示“挑选”“用扁担等东西搬运”等意思时,读tiāo;在表示“用竹竿等的一头支起”“挑拨,挑动”等意思时,读tiǎo。

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  三、通读课文,整体感知

  1.教师范读课文,引导学生思考“我”想做哪些事,希望谁高兴呢?

  2.学生自由交流这个问题。

  明确:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

  “我”想拿梳头用的镜子走到桥上,天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

  “我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上,坐着荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

  四、课堂小结,效果强化

  文中的“我”充满童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更开心,真是一个可爱的小姑娘。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

《彩虹》语文教案3

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:那里看着到了高兴千万成为

  2.出示谜语:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥。让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”(谜底:彩虹)

  3.导入:通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了朋友。瞧,一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧!

  二、课文研读,突破重难

  1.学习第1自然段。

  (1)朗读指导:“美丽”要重读,读出对彩虹桥的喜爱。

  (2)自由朗读,说说你读懂了什么。

  明确:雨停了,天上有一座彩虹桥。

  (3)学习量词:座。

  文中有“一座美丽的桥”,你还知道“一座”什么呢?

  明确:一座山、一座城、一座塔……

  (4)思考:“雨停了”在文中有什么作用?

  明确:“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。

  (5)讨论:如果在你面前有这样一座美丽的桥,你最想上去干什么?

  2.学习第2自然段。

  (1)朗读指导:三个问句要读出天真的语气,还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。

  (2)面对这座美丽的桥,文中的“我”想上去做什么呢?用直线画出描写“我”想怎么做的句子,用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。

  明确:想做:“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?”

  为什么这样做:“你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”

  (3)理解“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)

  明确:意思是“如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那就是我在下雨”。

  学标点符号:问号

  问号用于疑问句、设问句和反问句结尾,表示停顿,作用是引起注意或思考。如在“你高兴吗?”一句中,问号表示的是疑问;在“那不就是我在下雨吗?”一句中,问号表示的是反问。

  (4)如果你是小女孩的爸爸,你高兴吗?为什么?

  明确:我很高兴。因为我的女儿很孝顺。

  (5)指导学生用“高兴”说话。

  (6)多种形式指导朗读。

  3.用学习第2自然段的方法自学第3、4自然段。

  (1)朗读指导:第3自然段中,“圆圆的月亮”重读,“天上不就多了一个月亮吗”语调上扬。第4自然段要读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。

  (2)在第3自然段中分别用直线和波浪线画出“我”想怎么做,和“我”为什么要这样做的句子。

  (3)理解“如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(再次指导学生感知反问句。)

  明确:意思是“如果我拿着它,走到桥上,天上就多了一个月亮”。

  (4)如果你是小女孩的妈妈,你高兴吗?为什么?

  明确:我很高兴。因为我的女儿很孝顺。

  (5)思考:作者为什么会想象拿着镜子走到彩虹桥上,天上就会多了一个月亮?

  明确:因为镜子是圆的`,月亮也是圆的,用镜子反射月光后是亮亮的,就像月亮一样,所以给人的感觉就像是多了一个月亮。

  (6)学习第3自然段中的词语“荡来荡去”。

  指名学生读词语并仿说这样的词语。

  明确:走来走去,游来游去,飘来飘去……

  (7)理解“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(又一次指导学生感知反问句。)

  明确:意思是“如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云”。

  (8)如果你是小女孩的哥哥,你高兴吗?为什么?

  明确:我很高兴。因为我的妹妹很懂事。

  (9)多种形式指导朗读。

  三、课堂小结,效果强化

  1.设置试题,引导生回顾本课所学内容。

  (1)选字填空:座坐

  ①我旁边()的是婷婷,我和她是好朋友。

  ②老师告诉我们,在公交车上要为老人让()。

  明确:

  ①坐

  ②座

  (2)第2~4自然段有什么共同点?

  明确:

  ①都用称呼开头,感觉正在同爸爸、妈妈、哥哥说话;

  ②第二句都是作者的设想,第三句都用“高兴吗?”结尾;

  ③每段都使用了一个反问句。

  2.总结。

  相信大家一定都很喜欢文中的小姑娘,那么,她什么地方最吸引大家呢?那就是她的善良懂事。同学们一定要向她多学习,除了认真读书之外,更要懂得关心自己的家人。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

  五、板书设计,知识构架

《彩虹》语文教案4

  一、教学要求

  1、让学生充分自读,读正确、读通顺。

  2、读懂牛顿如何多次做实验,证明白色的阳光确实是由七色光组成的,感受牛顿求实、严谨的科学。

  二、教学重点

  读懂牛顿如何多次做实验,证明白色的阳光确实是由七色光组成的,感受牛顿求实、严谨的科学。

  三、教学难点

  理解爷爷对雨后彩虹的解释。

  四、教学时间

  一课时

  五、教具准备

  教学挂图小黑板

  六、教学过程

  教学过程

  自我加减

  一、导入新课

  小朋友,你们见过彩虹吗?今天我们就来学习第27课(板书课题)

  二、初读课文

  1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字、漏子。

  2、检查:

  认读:拱形橙色喽霎时

  3、自读课文,勾划出文中不理解的词语,讨论交流。

  隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不明显。

  徐徐:慢慢地。

  断定:下结论。

  依次:按照次序。

  折射:光线、声波从某一种媒质进入另一种媒质时传播方向发生偏折的`现象。

  4、全文一共有几个自然段?

  5、理清脉络

  第一段(1-1节)讲雨过天晴,天空出现了一道彩虹。

  第二段(2-5节)讲爷爷给舟舟讲关于彩虹的故事。

  第三段(6-8节)讲爷爷告诉舟舟彩虹与阳光的关系和彩虹形成的原因。

  教学过程

  自我加减

  三、精读课文。

  1、齐读第一节

  2、自读第二段

  1)爷爷给舟舟讲了一个什么样的故事?

  2)牛顿为什么断定,太阳是由七种颜色组成的?

  3)”牛顿又做了许多次实验,出现的都是这种情况“说明牛顿怎样?

  4)牛顿又是怎样证明白色的阳光由七种颜色的光组成的?

  5)有感情的朗读。

  3、默读第三段

  1、思考:雨过天晴为什么会出现彩虹呢?

  2、舟舟知道后,是怎么做的?可以看出舟舟怎么样?

  四、全文

  通过对话的形式,讲述科学家牛顿通过多次试验得出阳光是由七种颜色形成的结论,说明了一个科学结论的获得,是与科学家的多次试验和努力分不开的。

  五、作业设计

  1、看拼音写词语。

  Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai

  ()()()()()

  Yinyinyueyueyuguoqianqing

  ()()

  2、写近义词

  断定()明亮()判断()

  迅速()徐徐()隐隐约约()

  六、板书设计:

  27阳光和彩虹

  红橙黄绿青蓝紫

  七、我的教学反思:

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