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小学五年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案
小学五年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案1
教学目标:
1、运用朗读、概括、圈划、评点等方法,了解课文的内容,深刻认识“真理产生于一百个问号之后”的道理。
2、在品词炼句中,体会科学家善于发问的重要性,激发学生发问的热情,并逐步培养学生质疑、发问的良好习惯。
教学策略和手段:情景创设、小组讨论、板书归纳法、
散读、默读、质疑等方法。
教学程序
时间
教师活动
学生活动
资源运用
一、创设情景,激趣引题。
二、感知文本。
老师吹肥皂泡、竖不到翁。
激趣导入:这些都是我们习以为常的生活现象。我们是否留意过?留意之后又做些什么呢?也许大家不知道这些看似平常、司空见惯的现象中都蕴藏着伟大、鲜为人知科学发现。有时老师在想:为什么这样的现象对我们来说是熟视无睹?为什么我们与伟大的科学发现总是失之交?我们缺少什么呢?今天就让我们跟着作家叶永烈先生去做一次科学探访,或许我们会从中得到一些启示,找到一些答案。
1、朗读录音:
要求:文章写到了哪几个有趣的生活现象?从这些生活现象中科学家们又发现了什么?
2、板书:
洗澡水的漩涡 漩旋涡与地球自转有关
蚯蚓的分布 地球上大陆和海洋的形成
睡者的眼球转动 睡者的'眼球转动与做梦有关
(穿插关于18小节表述不当的质疑)
学生交流。
1、学生认真倾听。
2、交流明确。
三、研读文本。
四、联系生活,拓展迁移。
提出话题:三个生活中的偶然发现现象、三个生活中的问号让三位科学家开启了科学的大门,揭示了让世人瞩目的科学真理。可是文中有这么一句话:要发现真理说难也并不难,说容易也不容易的。你怎么看待这个问题?请结合文章说说你的看法。
1、老师提出小组讨论要求
2、老师明确讨论要求、巡视指导。
3、适时追问引导:
a三个事例中哪些词句能具体说明科学家有敏锐的目光?
b 善于思考又具体体现在哪些地方?
c 齐读15、16小节,你觉得又能给你什么启示呢?
4、归纳小结:科学并不神秘,科学也并不遥远,只要我们善于发现“?”(板书),不断探究,不断思考,有一种打破沙锅问到底的精神。解答了“一百个”(板书)问号“之后”(板书),才能把“?”拉直变成“!”(板书)也就是找到真理。
1、据我所知,在人类的发明,类似这样的例子何止这三个?同学们能否再介绍几个科学家发明创造的故事?
2、读完了课文,了解了人类科学许多感人故事,你从中获得什么启示呢?
3、:难道我们的收获而已吗?大家有没有一种想亲身一试,做一回勇敢的实践者的愿望呢?
4、小结:罗丹曾说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”那么我说“生活中不是缺少真理,而是缺少发现,缺少善于思考,勇于探索的勇气”。愿今天的课能送给大家一双慧眼、一颗慧心、一双巧手,赶快抓住你身边、脚边、手边的每一样事物。“五千个哪里,七千个怎样,十万个为什么”之后,你也会从平凡走向伟大。
1、学生研读文章(圈划批注)。
2、小组讨论。
3、集体交流。
4集体朗读、个别朗读。
1、同学们交流课前收集的信息。
2、学生交流。
3、交流:自己对生活的观察以及曾经产生的疑问。
小学五年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案2
学习目标:
1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、读懂文中关于科学发现的故事,找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法,能仿照课文的写法写一段话。
学习重点:
品析课文,理解文中的三个科学故事,体会具体事例在说明观点的的作用。
学习难点:
初步理解议论文的基本写法,并能仿照写法写话。
学习准备:
查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。
学习方法:
自读自悟、合作探究、讲练结合
教学过程:
一、质疑观点,激趣导入
1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”,还说这个观点也是一个真理。你相信吗?你有疑问吗?(板书课题)
2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑,到课文中找答案。
3、提出三项“挑战(学习)目标”,激发学生探究的兴趣。
挑战目标:
1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
2、读懂文中关于科学发现的故事,找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。
3、学习课文的写作方法,能仿照课文的写法写一段话。
二、初悟观点,体会含义
1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的?
(出示:学习导航一)明确学习要求。
挑战一
思考:
课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的?
提示:
自由读第一、二自然段,边读边划出你认为关键的词句。
2、学生自由朗读第二自然段后,指名朗读。
3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思,主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。
4、对比思考,学习写法:这里的“?”和“!”分别表示什么?
把“?”拉直变成“!”,找到了真理,就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同?
5、再齐读第二自然段,体会观点的含义。
三、理解故事,找共同点
1、作者怎样来证明这是一个真理呢? (出示学习导航二)
挑战目标二
思考:
1、文中用了哪三个事例来说明观点的?
2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的?
3、完善表格,找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?
提示:
先认真默读思考,做标注。然后小组合作完成学习任务,组长合理分工,有序组织讨论,注意控制音量。时间5分钟。
2、学生默读思考后再讨论,教师发表格,巡视了解学生的学习情况,针对合作学习中的问题进行督促帮助。
3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的`转动)
4、小组代表来汇报表格填写情况。
5、讨论交流:三个事例有什么相同之处。
预设:
(1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。
追问:你从哪看出来的,这说明这三个人都是怎样的人?
(2)三个事例都是先写发现问题,再写反复试验,最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。
(3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人,善于观察、思考。
追问:哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)
(4)这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。)
6、深入探讨:每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论,哪一部分要写得具体、详细些?为什么这样写?
小结:作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”,重点要说明“真理”与“问号”之间的关系,所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。
7、朗读作者对这三件事的小结部分。
(1)思考:“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?
(坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)
(2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力,才能为科学做出更大的贡献。
四、品悟结论,总结收获
1、质疑:经过三个具体事例的论证,最后得出一个什么结论呢?
2、指生读第七自然段。
3、讨论:这一段告诉我们,怎样才能发现生活中的真理?
(板书:见微知著 善于发问 不断探索)
4、体会“发现真理”难不难?从哪体会到的(板书:不难)
5、指生读最后一个自然段。
思考:这一段告诉我们,“发现真理”容易不容易?从哪里体会到的?
抓住重点词句“不是凭空产生的”,就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的,是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的,是不容易的。(板书:不易)
6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论,为什么要这样写呢?
(说科学发现并不难,我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心!当我们满怀豪情的时候,他又说,科学发现并不易,让我们要做好思想和知识上的充分准备。)(齐读)
7、引导学生总结文章的主要内容,提炼出议论文的三个部分:提出观点——论证观点——总结观点。
8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)
五、学习写法,写话交流
挑战三:小练笔
任务:
仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
提示:
比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步,骄傲使人落后”。
要求:
观点鲜明 事例典型 有说服力
1、出示有关小练笔的要求,指导学生学习本课的写法,尝试写一段话。
2、学生练习写话,老师巡视指导,学生写完可以小组内交流。
3、全班交流评议:找几个同学读一读自己写的片段,评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。
六、布置作业,拓展阅读
1、 摘抄对自己有启发的语句。
2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品,了解科学家发明创造的故事。
板书设计:
观点:真理诞生于一百个问号之后
! ?
洗澡水的漩涡 发现问题(详)
事例:紫罗兰的变色 反复试验(略)
睡觉时眼珠的转动 发现真理(详)
结论:见微知著 善于发问 不断探索
(不难) (不易)
小学五年级语文《真理诞生于一百个问号之后》教案3
学习目标:
1、会写5个生字,正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
3、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
教学准备:
小黑板和课文重点词句PPT
学习过程:
一、直接导入
这节课我们继续学习第20课。
(板书课题:真理于一百个问号之后,请生上台补充课题。)
二、复习检测
1、给加点的字加拼音:
机械 漩涡 逆时针
石蕊 花圃 锲而不舍
2、听写并解释:
司空见惯 无独有偶 百思不得其解
见微知著 锲而不舍 打破沙锅问到底
3、这篇文章作者的观点是什么?
三、自学过程
1、出示本节课自学目标:
①快速浏览课文,找一找,课文中那些词句具体表述了作者的观点?找出来读一读,体会这样写的'好处是什么。
②默读课文,边读边想,课文通过几个具体的事例来证明自己的观点?这几个事例中的“?”是什么?“!”又是什么?从“?”到“!”的过程又是什么?
③默读课文,思考文章的写作特点。
2、学生根据自学目标自学。
四、讨论更正
目标一:
1、根据学生回答出示课件:
纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。
2、读一读。
3、这样写的好处是什么?
目标二:
1、结合表格反馈:
2、引读:正因为谢皮罗教授善于_______________。
正因为波义耳善于_______________。
正因为这位奥地利医生善于_______________。
3、(出示课件)的确,洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的转动,这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
①读一读。
②填一填。
③想一想:这四个词语能不能互换位置?为什么?
④找一找:文章所选三个事例中,他们的成功源于什么呢?能不能从课文中找个词语来说说?(师随机板书)
目标三:
说说你发现的本文的写作特点。
1、先提出观点,然后举出具体的事例去证实,最后重申观点,做出总结。(议论文的一般写法)
2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣的……”都是过渡语,承上启下。
五、布置作业
1、成语,不一定都是四个字的,如本文出现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语,你能找些这样的成语吗?
三字的:
五字的:
六字的:
七字的:
八字的:
2、仿照课文的写法写一段话,用具体的事实说明一个观点。
材料:
功夫不负有心人
虚心使人进步,骄傲使人落后
团结就是力量
板书设计:
观点 20、真理诞生于一百个问号之后
事例 洗澡水的漩涡 与地球自转有关
紫罗兰的变色 制成石蕊试纸
睡觉时眼珠转动 一定在做梦
? ----------- !
总结 见微知著 善于发问 独立思考
锲而不舍 打破沙锅问到底 ……
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