【实用】小学教学计划模板集合7篇
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!为此需要好好地写一份计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?以下是小编整理的小学教学计划9篇,欢迎阅读与收藏。
小学教学计划 篇1
一、指导思想
为进一步提高小学实验的管理水平和能力,以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理,加强实验水平和实验效果,更好,更全面地实施素质教育,推进教育发展。
二、主要任务及目标
按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程,实验开出率达到90%以上,引导学生基本能亲手完成各个实验,形成一定实验技能,培养科学的实践,实验,观察能力。
三、具体工作措施
1、实验室工作由校长及教导主任直接管理,实验室设兼职管理员,即实验员,具体管理实验室工作。
2、实验室管理员任务,目标;
实验员必须拟定科学教学计划,各年级科学教学工作须按计划进行实验教学,实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。
在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器,材料,教师对每组实验有充分准备,精心设计实验步骤和实验过程,方法,写出相应实验方案,以保证实验的科学性,安全性及效果。
在引导学生进行分组实验时,应要求学生准备好相关的实验材料,以确保学生在实验中有物可做,并指导学生观察,讨论,得出相应的结论,完成实验教学;
指导学生进行分组实验后,应指导学生完成实验报告单(试验记录),并认真审阅,引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力;
开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》
在实验教学、教研方面,以全体科学任课教师为组,进行相应的科学教学与实验教学研究,以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。
3、材料归档
每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档,并按时填写相应试验开出数、开出率,完成实验室材料的归档管理,做到科学、规范,便于查阅;
在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;
4、实验室器材管理
实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外,还应管理好实验室的器材及日常工作。
材料(实验器材)的'每日发放和收回工作,并作好相应发放,收回记录及损坏,修理等相应记录;
作好相关实验器材的申报,申购等工作;
每周组织学生打扫实验室,并处理好实验室,保管室的用电,设备,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故发生。
5、其他相关工作
作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作;
如有不足之处,工作中及时调节与补充,使之日臻完善。
小学教学计划 篇2
一、活动目的:
1、通过诵读《弟子规》,让学生能够弘扬国学文化,传承国学精髓,与圣贤为友,形成健康的人格,构建良好的班风。
2、通过诵读《弟子规》,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加识字量、阅读量,多读书,读好书,养成良好的阅读习惯。
3、通过诵读《弟子规》,让学生了解中国灿烂的古文明,增长见识、增加涵养、吸取智慧,培养学生优雅性情和敦厚人格。
4、通过诵读《弟子规》,用传统中国文化的精神,对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。
二、教学理念:
1.诵读化。即诵读为主,理解为辅。《弟子规》应真正贯彻“以读为本”的理念,上承传统教育之优秀经验,下接现代教学理论的“活水”,采用各种形式的读,在读中理解、感悟、体验、积淀。小学生正处于人生记忆的黄金年龄,在这一时期让学生诵读记忆《弟子规》的精华内容,他们将会终生受益。因此,应让学生诵读中直面经典,与课文真心接触,自己读解,自己感悟,自己体会,教师巧设台阶,引导学生逐步领悟,有效发挥诵读的功能。读法要多样:齐读、个别读、小组赛读、男女生赛读、对读……
2.情境化。情境化就是用优美的古典音乐,富有情趣的画面,生动有趣的故事,喜闻乐见的表演活动,从而创设氛围把学生引入国学的情境,使学生身处古典文化的情境与韵律中,诵国学,学国学,身心受到陶冶,激发他们对国学的热爱。让学生在书声、音乐与表演中,入其境悟其理,享受诵读的快乐。
3.故事化。故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨,使学生在潜移默化中理解课文,受到教育。《弟子规》读本所选故事,是历代名人故事,基本吻合《弟子规》相应的内容。教学时可把故事引入课堂,用小故事来帮助学生领悟文章的含义,突破教学难点。这样,深入浅出地设计教学,不仅调动了学生的积极性,而且化难为易,化繁为简,达到了预设的教学目的。
4.生活化。是指《弟子规》的教学要贴近学生的生活。我们教育的最终目的是教会学生学会做人处事,学会思考运用。为了实现学以致用的教学理念,增强教学的实效性,教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节,把学国学与学做人联系起来。这样,拉近了古今文化的`距离,使遥不可及的古代文化走入了学生的生活。在生活化的同时,教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么,如果是不符合现代道德文化要求的内容,我们就引导学生去批判,培养他们不迷信书本,不拘泥古训条文,弘扬人文个性,促进健康人格的形成。
5.课程化。就是要求教师们重视《弟子规》的诵读教学,要保证诵读时间、诵读效果,切实完成各年段的诵读目标。
三.具体措施:
1.遵循“五化”教学理念:诵读化、情境化、故事化、生活化、课程化。不加重学生课业负担,精心设计好“五分钟读案”,让学生在愉悦的具有挑战性的氛围中诵读。
2.以“读”为主,将“诵读”作为教与学的第一手段。
3.以“讲”为辅,意思的疏通是必要的。
4. 重视对学生进行阶段评价,开展班级评比活动,设计《弟子规》诵读攻关表等形式多样的评价表,促进学生跟上队伍,成功闯关,确保学生百分百过关。
小学教学计划 篇3
为了学生的终身学习和发展打下良好的基础,为了全面提高教学质量,为了培养学生的观察,记忆想象能力和创新精神,特制定如下计划:
一、 学情分析
三年级学生刚学英语,没有基础。四年级学习兴趣浓厚;五年级同学们学习英语的积极性很高,集体荣誉感较强,六年级学生能够处自主学习,合作学习,探究学习。学生能按时完成学习任务,提高书写,阅读能力,通过努力上学期学生的英语成绩有很大的提高。也为了帮助学生了解中要方文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,因而在本学期采用一套可实施的灵活的教学方法。
二、教材分析
《小学英语》每课包括“会话,主题句,语音,活动”四部分,四个部分均围绕一个中心话题展开。每课的各部分之间,每册的各课之间,构成一个封闭又开放的循环体系。
在每课内,会话中的交际语言和语法结构在其余各部分中反复出现和深化,形成一个封闭的`循环,这是每一个循环体系。
三、本学期的教学任务和达到的目标
激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心,是本学期英语教学中重要的任务,把兴趣,自信心等放在第一位,是对英语教学任务的重新定位。学生在从阶段的学习,都是一个学会学习的过程,而不是把某一门专业知识或专业技能完全掌握的过程,这是终身学习的需要,学生首先应当对学科产生兴趣,树立自信心,学会学习发展自己的学习能力,然后在离开学校以后,就能自己学习,为终身学习做好准备,所以,在初级阶段首先要培养学生学习英语的兴趣,让他们喜欢学,然后再教他们如何学,使之会学,形成自主学习的能力。本学期争取让学生们喜欢学英语能交流交际。
这一学期中把教学重点放在培养学生的听说读写能力上,小学英语教学不讲解语法概念,要充分利用教学资源,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听说演的能力。
把德育放在工作的首位,教师用高尚的师德潜移默化地影响学生。小学英语以素质为根本宗旨,注重对儿童进行思想情感教育,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。使学生受到英语给他们带来的快乐,促进他们身心健康发展。在学习中锻炼学生有坚强的意志,健康的体魄和自信心,全面培养和发展学生的综合素质,把他们培养成四有新人和创新性人才。结合英语课内容教育学生。
四、完成目标所采取的措施:
(一) 教师要更新课程理念,适应新课改的需要,在教学中要注重培养学生的创新精神,给学生发展的空间和自学的时间,时刻以育人为本,全面提高学生的综合素质。
(二)通过正面引导,提高后进生,给他们树立明确的学习目的,端正学生态度,树立学习标兵,给学生学有榜样。
(三)教师要注重教学,让学生大胆尝试,积极探索,勇于创新,使学生真正成为课堂的主人,使学生积极有效参与课堂教学。让学生自主探索,合作交流,自己去发现去探索知识,用自己喜爱的学习方法学会知识,并创造性地解决问题。充分发挥学生的主体作用。搞好单元测试,及时批改,讲评,并做好总结,对中差学生及时给予指导,使其赶上来。
六、培优补差
工作中要善于观察、了解学生,针对每个学生的优点与缺点进行辅导,对症下药,发现他们的闪光点激发他们,使后进赶上来。 课堂上照顾好“两头”,使后进生有所收获提高,使“优等生吃得饱”,给优等生出示一些带有思考性的题,也采取合作学习的方式,让学生互相学习,互相帮助,使他们共同提高。
七、特长生培养:
教师要针对特长生的特点不同的学生特长采用不同的方式方法,给予他们辅导。要充分利用课余时间,发展他们的特长。如朗读比较好学生,对他们加强朗读训练指导,教师给他们提供阅读材料,教师示范,学生尝试等方式进行训练。
小学教学计划 篇4
“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”的确,通过大量的阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增加语文沉淀。为了进一步实施杨楼小学特色阅读,纵深推进我校新教育实验的进程,从而有效地构建小学生课外阅读体系,真正让小学生少做题,多读书、好读书、读好书,促进全校学生语文综合素养的提高,特定本计划。
一、宣传发动,提高认识。
童年是人生的起步阶段,童年的阅读往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨虽然有待现实生活的锻造,但更重要的是离不开人文与科学的启蒙与熏陶。实践证明,学生早一天读书,就会早一天受益,早一天读书,就会早一天走近渊博和卓越。
“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”对于年龄尚小,对于课外阅读与积累的重要性的认识尚且不足的小学生。全体教师首先是学校领导要提高认识,站在为学生的发展负责、为学生的终身学习负责的高度,广泛宣传,大力发动,积极呼吁,引领广大家长乃至社会各界人士共同重视孩子的课外阅读,共同关注孩子的课外阅读。
二、建章立制,落实规划
首先,健全领导网络。学校成立阅读行动领导小组,组长:卜凡昌,成员:蒋艳芝,刘美霞,陈丽,范红云等老师,确保把阅读教学当作学校特色工作常抓不懈。各年级也要根据相应要求,结合学生的年龄特点、兴趣爱好和学生家庭的实际情况,制定出比较系统的《课外阅读指导计划》。帮助学生制定自己的阅读计划和时间表,合理安排好课内外知识的衔接与时间的分配,做到课内打基础、课外求发展,做到课内学习与课外阅读相互结合,相互促进。
同时,在工作中,积极探索,大胆创新,勇于实践,善于总结,研究出一套行之有效的课外阅读策略与方法,逐步形成学校的办学特色。在校园内,营造“书香班级”,从而营造“书香校园”。
三、创新方法,追求实效。
1.教师要做好示范引领,与学生共读共写,有效地进行课外阅读的指导,是本计划得以顺利实施的关键。在新的学期里,每一个教师,特别是40周岁以下的中青年教师,要与学生共读共写,担负起培养习惯、制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务,真正达到在共读共写的过程中创造并拥有共同点语言。学校要着力提高教师多方面的文化修养,鼓励教师多读书,不但要了解世界范围的经典名著,也要了解当代优秀的儿童文学作品,全面提高教师指导课外阅读的能力,让更多的老师了解并掌握指导小学生课外阅读的.最佳方法与途径,同时也要大力提倡广大家长参与读书,以潜移默化地培养孩子的读书习惯。
2.为了保证课外阅读的顺利实施,教师必须注重加强课外阅读的指导。各年级教师要能够根据本年级《课外阅读指导计划》,每周开设一节课外阅读指导课,除此之外,在每天的晨读、午读要有计划的安排一定的时间专门用于儿童快乐阅读。教师要加强学习,充分研讨,相互交流,集思广益,逐步形成适合小学生年龄特点、符合小学生接受需要具有可操作性和实效性的课外阅读基本课型。如阅读指导课(引导小学生合理使用工具书,学生搜集信息、整理信息、处理信息,指导课外阅读的方法和读书笔记、读后感的写法),读物推荐课(小学生年龄小、阅历浅、辨别能力差,教师利用各种手段、形式向学生推荐适合他们需要的书籍,也可由学生相互介绍、相互推荐),阅读欣赏课,读书汇报课(可采用读后叙述、开展辩论,交流评议,表演展示等形式)等等。
3.开展活动,培养兴趣。兴趣是学习的先导,是需求的动力。只有调动起学生课外阅读的兴趣,学生才会努力寻求阅读机会,获得阅读信息,得到阅读满足,产生情感体验。建议各班级经常举行速读赛、朗诵赛、辩论赛,故事会、评论会、交流会,开展笔记展评、词语接力、佳作欣赏等活动。通过课堂看趣、行动提趣、榜样引趣、故事听趣等形式使学生产生阅读欲望,使他们在活动中感受阅读的快乐和幸福,体验“书本是甜的,读书是一件有滋有味的事情。”这也是社会、学校、家长所共同给予他们最好的童年礼物。新学期,学校将创造性地开展快乐阅读活动,让全体师生在丰富多彩、生趣盎然的各种活动中体验幸福完整的教育生活。
4.建设阵地,营造氛围。学校图书室和各班图书角是小学生进行课外阅读的重要阵地,学校要充分发挥图书室(角)的作用,加强图书室的建设与管理,有计划地开展借阅、阅览活动。保证小学生每学期平均借阅3-5本书,图管员要建立图书借阅登记,为学校更好地推进课外阅读活动提供信息和资料。另外,学校将根据实际情况广开书源,定期开展图书漂流活动,为学生提供丰富的书源,努力营造一个“开门见书山,推窗闻书香”的读书氛围。
四、总结反思,臻于完善。
学校要对快乐阅读活动情况进行总结反思,创新活动方式,力求活动效果。在活动中求发展,在活动中求完善,在活动中总结经验。以课外阅读为载体培养学生的人文素养是一个艰巨而漫长的过程,希望通过全体教师的共同努力,让每一个小学生都捧起书来,汲取知识的营养,获取精神的财富,传承民族的文化,让孩子的生命在阅读中更加精彩。
小学教学计划 篇5
一、学期工作思路:
本学期工作指导思想:继续贯彻新课程理念,推进课程改革,加强小学科学教育教学的研究;围绕我校课程实施中存在的问题展开行之有效的教研活动,提升科学教学的教研质量与教研水平;实施专业化指导与学术性。
本学期工作的主要任务:改进和完善教学研究制度和工作方式,努力建构民主、开放、高效的教研机制。确立以人为本的理念,充沛提高教学的积极性,紧紧围绕课程实施中的基本问题,深入而全面、扎实而有效地展开,群策群力、一起研讨。
二、学期主要工作:
(一)加强学习、更新观念,提高教师科学素养以和教育教学理论水平,深层次掌握科学教学的真谛。
1、精心组织各种学习活动,积极建构学习型组织。
本学期将围绕以下专题开展学习活动:
(1)认真学习和钻研《科学课程规范》、系统钻研新教材,既有科
学课程改革理念性、学术性考虑,又有科学主题教育形态性研究。
(2) 认真学习和钻研有关有效教学战略和教学评价的理论和经验。
(3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
(4) 认真学习和钻研有关"做中学"优秀教案专著。
(二)改善教研方式,提高教研质量
充沛发挥教研工作对于发明性地实施新课程过程中的.核心功能和原动力作用,充沛、全面解读《科学》课程规范,切实提高教学质量,促进教师专业发展,提高学校课程建设能力。
1、改革保守教研方式,积极参与教研,与教师一起协商、平等对话,自主开展教研活动,充沛发挥全体科学教师的作用,提高教研质量。
(三)以教育科研为先导,以课题研究为抓手,深化教育教学改革
1、探索小学科学学科课题研究的原则和方法,提高课题研究的实效性。以课堂教学、课程建设等具体问题为着眼点:强调结果价值与过程价值并重,提倡"过程即生长"的行动理念。
2、发动全体科学教师积极参与上级开展的各种重点课题研究活动。
(四)认真参与新课程培训、调研、专项协作等多元活动,促进自身专业生长。
认真参与各种形式的、行之有效的新课程培训活动,进一步转变教育观念,提升课程意识和课程实施水平,为新课程实施提供有力保证。
小学教学计划 篇6
一、指导思想:
为了进一步贯彻落实好《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件精神,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,大力开展科技教育活动,努力提高青少年学生的科学素养和科技实践能力,积极培养创新型人才。
二、学生基本情况分析
手工制作是一项能培养学生动手、动脑,启发儿童创造思维的重要活动,是教师引导学生发挥想象力、创造力的教育活动。学校参加手工制作兴趣小组的学生共有X名,虽然学生的能力参差不齐,但因为对手工制作有着较浓厚的兴趣,所以也为活动的开展奠定了基础.
三、教学目标
1、教学生学会手工操作的基本技巧和方法。
2、锻炼学生的'动手能力,陶冶情操。
3、帮助学生在兴趣中学习,学习中快乐,快乐中自信,自信中进取。
4、使学生对车模、纸工、金工、木工等产生浓厚兴趣,获取一些模型制作的基础知识和基本技能。
5、培养学生的科技意识,全面提高学生科学素养。进一步开发和发挥学生的创造性思维和创造能力。
6、通过这项活动,让学生的动手能力,观察能力等各方面得到很大的提高,同时也让学生学会废物利用,提高学生的审美能力和美化生活的能力。
7、欣赏优秀的手工制作作品,从中体会到手工制作与民族文化、生活的密切联系,使学生继承民族文化,热爱生活,热爱大自然。
四、教学措施
1、认真做好手工制作的宣传动员工作,认识现代科技发展迅猛,具备创新能力是迎接未来世界挑战的需要,激发学生学习、探究科学的兴趣。
2、注重总结经验,积累材料。把组织活动过程的所有原始材料全部搜集好,并与作品一并保存。
3、充分动员,多渠道地开展自我展示活动,让学生充分展现自我。
4、采取各种方式表优促劣,激发学生的学习积极性。
5、做好与各班班主任的协调与沟通工作。
小学教学计划 篇7
“阅读识字”是一种轻松有效的识字方法。所谓“阅读识字”的方法,就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言,然后根据记忆(或跟随老师或录音),尝试阅读课文,在阅读活动中和生字见面。通过一个阶段多篇课文的阅读,对一个个生字从陌生到熟悉,最后达到识字的目的。“阅读识字”主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的情况下,在“听故事—讲故事—读故事—认汉字”等语言实践活动中进行汉字教学的方法。其识字教学的过程大致可分为三个阶段。
第一阶段(开学第1周至第3周)听后阅读,利用无意记忆熟悉汉字。
这一阶段只要求熟悉汉字,不提具体的识字要求。每篇课文教学也是从听故事说故事开始。在听熟听懂的基础上,让学生根据记忆(或跟着录音〕反复指读课文,一般指读3-5遍,目的在于提高生字认读的刺激强度,增加与汉字见面的机会。在指读过程中,学生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐步化“生”为“熟”,这就为以后的识字打下基础。
第二阶段(第4周至第12周)利用有意记忆,分批强化识字。
通过第一阶段十来篇课文的阅读,学生已经熟悉不少的汉字。由于多次见面。学生对这些汉字已经基本熟悉,而且已经度过了最高遗忘期,所以教师唤起学生的有意记忆,并以适当的`方法进行强化,学生就能比较轻松地记住这些汉字。用于复习巩固的时间短,巩固率很高。这一阶段课文教学过程大致如下:
1.听故事说故事。上课仍旧让孩子听故事,一般每个故事听3、4遍,在听熟听懂的基础上。跟着录音学说故事。
2.读故事。这—阶段已开始学习汉语拼音,一些汉字学生已经能通过拼读掌握字音。因此,这一阶段的指读较之第一阶段容易些。为了强化记忆,要求学生将课文中需要认读的汉字做好记号,使学生在指读时引起注意。
3.认汉字。阅读之后,教师出示课文中要求认读的汉字,让学生通过指读句子中的生字,并自己认读小卡片等多种形式来熟记这些生字。
第三阶段(12周以后)先识后写,逐步达到“四会”。
1.每周安排2.5节(分成20分钟5小节)写字课、要求学生分批书写已经认识的汉字,达到“四会”。在写字过程中,再一次复习认识的汉字。
2.课文教学继续进行。教课文时听的次数可适当减少,因为学生学会了汉语拼音,有了一定的识字量(120个左右),所以阅读时可以不完全依赖记忆。
3.开设扩展阅览课。把学生带进阅览室,大量阅读课外读物。与此同时,学生自主识字能力也大大提高。阅读识字法遵循儿童的记忆规律,在学生“最容易遗忘”的时候“允许遗忘”,待遗忘率最高期过后再要求,将无意注意和有意注意结合起来进行识字,充分开发了儿童的识字潜能,是一种较为轻松有效的识字方法。
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