三年级语文教学计划(15篇)
时间过得真快,总在不经意间流逝,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?下面是小编帮大家整理的三年级语文教学计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。
三年级语文教学计划1
一、复习目标
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方法,培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏,帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。注重能力培养,使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。
二、复习内容:
1、学会250生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写,会认250个生字。
2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。
4、能理解课文内容,用自己的话讲清课文的主要内容。
5、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。
6、能掌握《日积月累》里的成语、名言警句,以及课外的有关知识。
7、能独立阅读程度适合的课外读物,了解主要内容,能按要求答题。
8、能听懂程度适合的短文,并按要求答题。
9、能用普通话清楚明白地说一段话,能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。
10、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。
二、复习要点
1、全面掌握本册要求会写的250字和要求会认的250字,并能用这些字组词,写句子。
2、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。
3、结合《语文园地》中出现的思维训练,针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的`目的。
4、总结延伸阅读和习作的练习方法,培养学生阅读和习作的能力。
三、复习形式
以单元复习为主,归类复习为辅,渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆,培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。
四、时间安排
12月27日——1月11日:分单元复习
1月12日——1月16日:归类复习
1月17日——1月20日:综合复习
五、复习方法、步骤
(一)单元复习
按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图,而且要找出每篇课文在表达上的特点。
在单元复习阶段,具体可以从以下几点展开复习;
1、教师对课文内容进行讲授梳理,让学生对所学知识有一个整体的把握。
2、对课文中的重点文段进行细致的分析,把平时所做的试题中有关阅读材料找出来,先让学生看一遍,互相提问,然后教师提问,学生抢答。
3、积累课文中的优美词语、精彩句段,并帮助学生分析理解意思,让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。
4、要让学生知道一些课文的结构
(二)归类复习
从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
本册要“认识常用汉字250个,250个会读会写”。所谓认识,就是要能读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。文中出现了很多形近字,同音字,关键要让学生理解这些字的意思,分清它们的用法。另外,还有一些多音字。
3、词语
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多,阅读的速度就快,表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中,对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇,主要是指在课文中所学到的词语。可对这些词语进行分类,帮助学生记忆,让学生理解意思,并能用这些词语写句子。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习,并模仿这些句子自己写出一些来。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻,知道把什么比作什么。要能恰当地运运用比喻,把话写得生动一点。如课文《翠鸟》等课文中都有优美的比喻句,从文中找出比喻句,让学生总结比喻句的特征,并学会自己写一些简单的比喻句。
掌握一些关联词,如:因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等,并掌握这些关联词的作用及用法,能够把它们正确地运用到句子里,使语言更加严谨。
要能修改有明显错误的病句。如:句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号,认识书名号等数书中出现的标点符号。
阅读
阅读可分为课内和课外两方面。课内在单元复习时已讲过,现针对课外阅读进行复习。
阅读分析在课改试卷中占有较大的比分,因此对这部分要重点讲方法,让学生学会自己分析短文。
首先,要让学生学会从文中找出句子回答问题,这要培养学生认真读题和认真思考的态度;
另外,还要锻炼学生初步的总结概括能力,能用自己的话来总结短文的内容,并能说说自己的收获。
习作
从习作的形式来看,有记实性的习作,写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作,包括看图作文、续写等。从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式,习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习,让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句,并教会他们如何运用这些语句。
(三)综合复习
本阶段以练习为主,通过以上的复习和反馈,已基本了解了学生对知识的掌握情况,课针对学生易错的题目进行练习。做一些试题,教师认真评讲,要重视讲评的作用,不能就题论题,要举一反三,展开来讲,让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。
有付出就会有收获,我相信通过这样的复习,我们的学生一定会充满信心的迎接考试的到来,一定能够取得更加优异的成绩!
三年级语文教学计划2
一、班级情况分析。
我们304班共有学生58,其中男生34名,女生24名。这班学生上课听讲的习惯较差,不够专注,且很会讲空话。男生上课时发言较积极,思维也较女孩子敏捷。女生参与不够,但成绩还是较优秀的。总体来说,全班的发展差异并不是很大,成绩特别出类拔萃的人几乎没有。
有一小部分学生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课外阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期重点需要指导扭转男这些的不良学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。在写话方面也是需要重点指导提高的方面,从写段练习,试着降低部分学生的写作恐惧感。
二、教材分析。
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待问题、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。
本册教材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统,注重图文并茂。
三、学习目标:
1、在语文学习中,体现8个专题的思想。
2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的.习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施:
1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。
3、充分利用一切教育资源。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
三年级语文教学计划3
一、教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩的糊口、名人故事、心中的秋天、细心观察、光耀的中汉文化、壮丽的祖国江山、科学的思惟方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,切近儿童糊口,体现时代特点,蕴涵教育价值。
每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地构成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并恰当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。
二、学生分析
本班共有学生26人。根据上学期任课教师介绍,大部分学生学习积极,因为年龄较小,顽皮的较多,功课基本上都能做完。经过几天的观察领会,我发现全班有几人认识能力停留在一年级,甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够矫捷,没有良好的学习习惯。
三、教学目标
1、在语文学习过程中,感受糊口的丰富多彩,激发学生对糊口的热爱;领会祖国壮丽的江山、富饶的物产,培育热爱祖国、热爱自然的思惟豪情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思惟品德教育。
2、会利用字典,学习利用词典,有初步的独立识字能力。起头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
四、教学重难点
1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,领会字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2、上下文或查字典理解文句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
五、教学措施
1、准确把握三维目标,不随意拔高或降低,并且根据学生的不同条理,进行合理的教学。
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。讲堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体勾当时间,训练应严酷要求,及时反馈和矫正,讲究实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的'表达方法,激励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力,并且注重学生日常普通知识的积累。
4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的机缘,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲事理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作,采用一帮一等不同的形式来激励同窗之间的互帮合作,持之以恒的帮助潜能生,建立对学习的信心。
三年级语文教学计划4
一.指导思想
1.认真学习理论,认真贯彻党的教育方针,更新教学理念,深化教育教学改革,全面推行素质教育,为培养合格人材而努力。
2.加强政治业务学习,虚心学习外地的先进经验,不断提高业务水平,大胆实践,加强学法指导,努力提高课堂教学质量。
二.教学目的
提高学生的认识水平,扩大知识面,掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧,使学生具有必须的听说读写潜力。在学习知识的同时,对学生进行政治思想教育。发展学生的智力,培养学生良好的学习习惯。
三.教学目标
一识字、写字教学
本册要求学生认210个字,写300个字的识字量。教师就应鼓励学生透过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,启发他人;鼓励互相合作,在合作学习中分享识字的乐趣。
要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正,写美观。
二阅读教学
1.精读课文的教学。精读课文是教材的主体,是进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。在理解的基础上,透过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的`新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考。引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。
(3)逐步培养学生默读的潜力。
继续加强默读的指导,要求学生不指读,不动嘴唇,不出声音。默读比朗读的速度快,也更利于思考。要培养学生一边默读,一边思考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点,画出重点,标出疑问。读后要有自己的感受,主动提出疑问。默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流感受,质疑问难,组织讨论,加强评价
(4)精读课文的教学,就应是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选取学习内客、学习伙伴、学习方式的权利;要从学生的学习需求出发,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的用心性和主动性,让学生透过自主学习,理解课文思想资料,并在自学实践中逐步提高理解潜力。
2.略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点:一是从资料上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是"粗知文章大意",只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要放手,让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是:先由学生通读课文发散思维;参照课后提示问题独立阅读、思考,发表阅读感受;再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题(能够是资料方面的,也能够是写法方面的),引导学生讨论、交流;多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。
三口语交际教学
1.明确教学要求,培养口语交际潜力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求,根据相应的口语交际资料,有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。
2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。层次性能够是语言表达上的提高,也能够是表达资料的丰富,还能够是思维水平的提升。
3.引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量。
四习作教学
1.重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除对习作的畏难情绪。
2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料,运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。
本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯,不要养成随意编造,不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有用心的导向作用,引导学生关注生活,热爱生活,关爱他人,珍惜生命,有健康的审美情趣,社会职责感等。
五语文百花园教学
"语文百花园"中的"语海畅游""积少成多""阅读平台"及"语文大课堂"的教学就应注意:"语海畅游"中的字词句教学,重在引导学生发现知识规律,掌握学习方法,应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性,也就是尽可能地让学生自己开展活动,将知识转化成潜力。
本册教材要完成以下教学任务:
1.识字与写字
(1)会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字潜力。
(2)认识211个生字,会写299个生字。
(3)继续练习用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、整洁。
2.阅读
(1)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵要求背诵的课文、段落。
(2)继续学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段),练习复述课文。
(5)继续学习略读课文,粗知文章大意。
(6)初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。
(7)继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于10万字。
3.习作
(1)留心观察,展开想像,乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
(2)学写感谢信。
(3)能够在习作中合理地运用收集的资料。
(4)能够有顺序地安排文章资料,并把印象深刻的部分写具体。
4.口语交际
(1)能用普通话交谈,继续培养讲普通话的习惯。
(2)能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
(3)在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
5.综合性学习
(1)结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
(2)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和潜力解决简单问题。
三年级语文教学计划5
一、教材分析
本册有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。
二、学习目标:
1、在于文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力。
2、要求会任200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写300个字。
3、会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。
4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。
5、继续学习默读,学习对课文中部理解的地方提出问题。
6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,初步体会课文表达的思想感情。
8、开始学习略读,促织课文大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。
12、讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
13、结合与文学系,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学情分析
本班共有学生46人。根据上学期任课教师介绍,大部分学生学习积极,由于年龄较小,顽皮的较多,作业基本上都能做完。我发现全班有几人认识能力停留在一二年级。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活,没有良好的学习习惯。
三年级是打基础的一年,不管在写钢笔字,还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养,得到进一步的提高。
四、教学策略
积极参与策略:通过各种方法,在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学,调动学生的学习积极性,培养学生的创造性思维和个性品质,做学习的主人。尤其后进生的`转化。
(一)、识字和写字教学
识字和写字教学是贯穿于整个小学阶段的重要的教学。本册要求
能认识200个字,会写300个字。从而可知,三年级的识字和写字要求是与一、二年级相反的。一、二年级的时候,会写字要比会认字少,而三年级开始,会写字就更被重视。因此更加要注意方式方法。在具体的教学过程中,要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。同时,在适当的时候可以引导学生对会认字和会写字进行归类,让学生在归类中巩固识字和写字。
(二) 、阅读教学
三年级的阅读教学不再只停留在“读”方面,还要引导学生去理解字词句篇,开始要培养学生的短文阅读能力和分析能力了。
1、精读课文的教学
(1)加强词、句训练。
这个方面的主要任务有两个,即:理解和积累。因此要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。落实课后练习中对词句的训练,扎实进行训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
“读书百遍,其义自见。”正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。因此,要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶。遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。
其次,要培养学生默读的能力。要求学生不指读,不动嘴唇,不发声音。培养学生一边默读,一边思考的习惯。读后要有自己的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
另外,精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍。
(3)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。要鼓励学生在主动、
积极的思维中,在丰富的情感活动中,去获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。这些体验和感受,可以是对阅读材料的某部分特别喜爱、特别感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分或主要问题进行发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上,提出有价值的、富有启发性的为题,指导学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流;要针对学生的具体情况,对学生进行适当的点拨。
2、略读课文的教学要注意一是从内容上说,理解课文的要求要
低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。略读课文教学可以先由学生参照提示独立阅读、思考,发表阅读感受,然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。略读课文,不必把每句每段都搞清楚。
3、选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文,如果选用,可根据课文内容分别插入
相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。不仅如此,在阅读教学中,还要渗透各种教育于其中,如孝顺长辈的感恩教育、如何做人的教育、环境教育等,让学生在课文学习中学会真正地成长。
(三)口语交际教学要注意以下几点:
(1)明确教学要求,培养口语交际能力。从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。
(2)口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的提升。总之,一堂口语交际课,要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。
(3)全员参与。尽可能地使每个学生都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来,要求口述的,一定要人人练说,或同桌互说,或指名说、或小组交流、或全班交流,扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的,更要体现双向互动的特点,鼓励学生积极参加口语交流实践,提高训练效果。
(4)引导学生自主进行评价。引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进行自主评价。学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议。
(四)习作教学
1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。
2、要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
3、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的结合。在教学中,要注意将习作与阅读、口语交际、综合性学习相结合,使其成为一个统一的话题,从而更好地辅助习作。
另外,还要引导学生进行自我修改和同位修改或小组修改,在修改中获得提高。还要鼓励学生乐于将自己的习作读给同学听或读给父母听。
三年级语文教学计划6
一、学情分析:
我们班共有学生15人,男生10人,女生5人,其中语文能力不是很强的占班级人数的50%,走进中年级——孩子们虽然已经打下了语文学习的基础。掌握了最基本的学习方法,有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上,阅读能力发展明显,具有初步的口语交际。但是存在的问题也很多,如有的学生基础知识不够扎实,需要认识的字太多,导致后进生错别字多,总也改不了,这是新课改学生识字多,多带来的弊端,而且这个班的学生写字能力太差,虽然一再强调,但进步还是不大,这学期期望会逐渐加以改善。
二、教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时
代特点,蕴涵教育价值。
三、总体教学目标:
1、在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字,会写300个字。累计认识2 200个字,会写1 600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、?留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、改进措施:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4.、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生的语文水平。
一、指导思想:
德育:“先做人、后成才”
教学:“轻负荷、高质量”
组风:“开心、健康、紧张、具有责任感”
班风:“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”
一个树立:
为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。
二个提高:
1提高班主任工作方法。
2 提高学习效率,让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学习。
三个杜绝:
1 杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。
2 杜绝作业量过多,搞题海战术。
3 杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。
二、奋斗目标
争创优秀年级组
三、具体措施:
(一)教育
1 配合大队部做好习惯的养成教育:
从礼仪、卫生、集会纪律等方面规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用
2 注重班级管理。做好班主任工作经验交流:使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围。营造一个很有亲情的集体氛围,感受着爱和被爱。
每月一次做好班主任之间的工作方法的交流,找出自己的不足之处,采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己,更无愧教师这个光荣的称号。
九月 集中进行各班主任经验介绍。
十月 施真真讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。
十一月 集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”
十二月 自查工作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。
3 配合学校大队部精心的为孩子们安排好本学期的几次活动。使孩子们健康、快乐的生活、学习。
4 与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作,进而信服我们,才能做到家校统一。
5 将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹及时加以小结。每个月的月末,每班至少选出一份典型事例或写一篇班主任工作心得体。
(二)教学
1 配合教研组长有针对性的开展教学研究。更好的为六年级教学服务。
2 提倡愉快教学。从兴趣出发,不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。
做好同学科相互听课,并及时评课的工作。
3 有计划、针对性的做好培优、辅差工作。
一、学生情况分析
(一)学习态度
在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的.好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。
(二)掌握“双基”情况
学生的识字能力较差,但没有仔细观察的习惯,男生的成绩稍逊于女生,自觉学习的意识差。上课时全班学生的学习能力不够理想。特别是阅读能力差。
二、教材分析:
(一)基本结构和内在联系
基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表。
内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上,本册教材进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,又有不少新的突破。教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统,注重图文并茂。
(二)知识点及重、难点
知识点本册教材有8个单元,共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。要求认识200个字,会写300个字。
重点32篇课文的学习,阅读训练,识字能力。
难点写作训练,阅读训练。
(三)地位和作用
地位本册是小学阶段中段的第二册教材,同时也是第二学段的第二册教材。继续培养学生的语文素养打基础。
作用全面、准确地落实语文教学目标,在教材内容和呈现方式上,体现与高段教材的衔接,加强整合,使教材成为互相联系的整体,加强导学功能,促进学生学习方式的转变,提高学生的语文综合运用能力,
三、总体教学目标:
基础知识
1、本册要求认识200个字,会写300个字。
2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
5、继续学习略读,粗知文章大意。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文。
7、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
能力培养目标
1会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
2培养学生质疑问难的能力。
3练习复述课文的能力。
4继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
5不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
6能用普通话交谈。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
7结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
8在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。
三年级语文教学计划7
一、班级情况分析
我班共有学生42名,其中男生17名,女生25名。从整体看,本班属于优等生人数少,后进生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。考虑到三年级是小学阶段低年级向高年级过度非常关键的一个学年,本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养,坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。
二、教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待问题、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统,注重图文并茂。
三、教学目标:
1、在语文学习中,体现8个专题的思想。
2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。阿
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学措施:
1、注意纠正学生的写字姿势,培养良好的.写字习惯。
2、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。
3、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。
4、注重口语交际能力的培养及写话能力
5、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
6、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性使用教材。
7、在教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用到口头和书面语言当中。
8、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
9、引导学生积累好词佳句、优秀篇章段落
10、充分利用一切教育资源。
这学期的教学任务比较艰巨的,虽然上学期期末考试有个别学生的成绩很优秀,可是大部分学生的成绩都没有达到理想水平,所以在这个学期我会继续努力工作,争取提高教学成绩。
三年级语文教学计划8
一、指导思想
把握小学语文工具性和思想性的辩证关系,发展智力,培养良好的学习习惯,坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好基础,指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。
1、注意良好习惯的培养;
2、减轻学生的过重负担;
3、重视提高学生的人文素养和科学素养;
4、力求为教学提供便利;
二、教材分析
本册课本主要由培养良好的学习习惯(6)、课文、习作和练习组成。全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇,共三十二篇。每单元安排习作一篇,共八篇。一、三、五、七单元安排练习一个,共4个。
三、教学目标
1、学习习惯
继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写钢笔字的方法;继续培养积极发言,专心倾听的'习惯。继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典,主动识字的习惯。培养认真写钢笔字,毛笔字的习惯。培养自主预习复习,认真完成作业的习惯。
2、识字、写字
准确认读,能按笔顺正确书写,能按字的结构把字写端正,写匀称。
3、口语交际
能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图和观察事物后,用普通话说几句意思完整,连贯的话。能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
4、阅读
继续练习正确,流利,有感情的朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。继续练习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
5、习作
留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到的,听到的,想到的,做过的写明白。能够使用逗号,句号,问号和感叹号。初步学习使用冒号,引号。
四、学情分析
我班学生计39人,男生24人,女生15人。学生知识基础较好,但学习习惯有待进一步培养与强化,并加强学法指导及学习兴趣培养。
五、教学措施
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养;
2、要十分重视对学生读书的指导;
3、要十分重视阅读与习作的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生习作起步阶段的基础;
4、要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书,教具,学具的作用;
5、要妥善安排教学时间;
三年级语文教学计划9
一、内容
《小学生古诗词诵读经典》中要求背诵的古诗我们年级的学生从一年级开始有计划地背诵,至今已全部背完,并且在本学期全部复习一遍。本次竞赛,我们从中选出十六首,采用不同方式引导背诵,抽查背诵效果。
二、组织形式
1、三年级全体学生参与。
2、评委:语文教师、班级小干部。
三、竞赛形式
1、全班齐背。
2、大组抽背。
3、指名随机抽背。
4、自由背《小学生古诗词诵读经典》之外的.古诗。
四、奖励办法
1、各班评选出“背诗大王”。
2、每班“背诗大王”1名、二等奖2名、三等奖3名。
3、获奖者照片上网公布。
五、奖品:奖状、钢笔。
六、评选标准
1、正确、流利、有感情。
2、背对要求之外的诗一首得一颗星,累计得星情况。
3、背诵混乱不得星。
七、时间安排
12月份
三年级语文教学计划10
一、指导思想和班级情况况分析
本班有32 名学生,男生 18人,女生14 人。我班部分学生不够活跃,上课举手发言不够积极,经常是同几个人发言。说话能力有待加强。后进生较多,给上课的进度带来了一定的影响。本学期应注重对说话能力的培养,还要注重对差生的辅导,辅导要上一个台阶,本班还要加强对学生写字习惯的培养,写作能力的培养。
二、全册教材简析:
本册课本共8个单元,每单元3至4篇课文,1次口语交际和1个单元练习。全册共计课文32篇。
课文的作业分两类,属于理解性的练习题编在课文后面,属于巩固性和运用性的练习题编在课堂作业本里。每单元一个练习,主要用以巩固本单元所学的内容,但在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
三、本册教材具有以下几个特点:
1、语文和思想品德合科研,加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面,除每个单元教学的内容相对集中以外,还有下列特点:
①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题,这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。
②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际作出口头回答的。这样的编排,目的在于联系儿童实际,导之以行,培养良好的行为习惯。
2、以发展语言为主线,听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录,除每单元有一课听说训练外,在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的发展互相促进。
3、教材内容贴近儿童生活,注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外,还选编了许多贴近儿童生活的新课文。本册教材还编有应用文《请假条》。
4、考虑到地区发展不平衡,学生发展水平有差异等原因,还有8篇课外阅读课,供条件好的学校和学有余力的学生阅读。
四、本册教学总的目的要求:
一、语文知识能力方面
1、巩固汉语拼音,能正确拼读音节,看音节写出词语,能区别多音字的'不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
2、学会400个生字。初步培养识字能力,会用音序查字法查字,能运用笔画或结构分析字形,联系上下文理解字义。写字姿势正确,字写得端正、清楚。
3、能正确读写300个词语,理解词语的意思,一部分词语能在口头或书面语言中运用。
4、初步懂得词语的搭配要恰当,能归并同一类的词语;能比较哪些词句写得具体,能用指定的词语与意思完整的句子。
5、初步学会默读课文,能正确、流利地朗读课文。
6、会背诵指定的课文,能听写部分课文。
7、能看图听故事、讲故事和续编故事,听懂对儿童的广播。
8、初步学会写请假条,能写几句到一段意思简单的话。
9、初步学会使用问号和感叹号。
二、思想品德教育方面
1、能乐于帮助有困难的人,爱护小同学;能主动关心残疾人,能为他们做力所能及的事;感受师生之间的深厚感情,懂得老师爱学生,学生要尊敬老师。
2、初步培养热爱祖国的思想感情,初步感受自然美,培养美好的情感。
3、懂得学习、做事都要开动脑筋,要善于观察;懂得要像小鸟一样眼界开阔、见多识广,不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为是;还要懂得学习、做事只要有恒心,就能获得成功。
三年级语文教学计划11
一、学习基本情况分析:
本班共有学生58人,男生28人,女生30人。由于学校外来学生较多,学生的学习习惯各有不同,对知识的掌握程度也参差不齐。但经过上学期的学习,学生已经基本上适应了老师的教学要求,只是还有一小部分同学基础较差,学习比较懒散。
二、本册教学内容分析:
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
三、全册三教学目标:
1、在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;
2、认识253个字,会写284个字。累计认识2397个字,会写1771个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
四、教学措施:
1、准确把握教学
学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。
2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力。,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学生自主阅读、理解的机会。
3、重视学习方法的指导,根据教材的'特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。
4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成一篇作文,尽可能的做到保质保量。
5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘抄好词佳句。
五、改进教学的措施及教学中应注意的问题
1、教学措施:
1)、灵活运用各种教学方法,充分调动全体学生的积极性,注重每位学生想象能力,创新能力的培养。
2)、充分运用各种教学手段,电化教学,提高学生学习的兴趣和能动性。
3)、科学认真地设计和批改作业。
2、教学中应注意的问题:
1)、抓好学生的写字关,让全体学生养成认真写作业并设计美观作业的习惯。
2)、耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。
3)、培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。
六、教学业务学习及有关活动的安排:
1、积极参加各种业务培训,不断的提高自身的素质。
2、加强自学,学大纲,学教育理论,学他人的教学经验。积极参加教研组活动。
3、虚心向各位教师学习,在工作上互帮互助,每周互相听课,指出在教学中存在的不足,及时改进。
三年级语文教学计划12
一、班级学情分析:
本班现有学生35人。接班三学年来,学生基本形成了良好的学习习惯,具体情况如下:本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典,能确定部首,检索汉字,看懂意思,并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号,但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确,在书写方面有的学生习惯不够好,易错、易涂擦,还需长久的训练。在阅读兴趣方面,女生的兴趣较浓厚,下课随处可见坐在教室里认真看书的同学,但有一部分男生的阅读兴趣较低,只喜欢看图画故事,不喜欢看长篇文字的书籍,他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,特别是写作方面比较吃力,语句不够通顺,表达的意思不明确,有待这一学期进一步加强教育。
二、教材分析:
本册教材其架构主要有四部分:培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。
1、学习习惯。
本册教材分别安排了以下内容:“自主预习复习”,“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。
2、课文。
根据《课程标准》精神,教材在选文上坚持三种价值取向:
一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味,给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理,有利于学生丰富文化积累,建构他们自己的文化。如本册的课文:有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》,有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》,有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》,有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》,有描景的'如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富,题材多样,文化视野比较开阔。思想、道德,修身、做人,审美、科学,传统、现代,本国、外国,情感、理性等等,诸多方面均有涉猎。
二是时代性。即所选课文力求具有现代意识,反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活,反映具有时代特点的新观念,让学生接受新思想,逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文,《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等,这些文章洋溢着浓郁的时代气息,饱含着现代人应有的价值观。
三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述,从课文插图到装帧设计,都力求贴近儿童生活实际,符合儿童的审美需求,使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验,受到美的熏陶。
再有,每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词,朗读,默读以及理解课文内容的思考题,一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的,必须重点指导,便于把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。
3、习作。
儿童学习语文,靠阅读来吸收“内化”,通过习作“外化”表达;学生习作水平如何,是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此,习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次,意在为教学提供便教利学的凭借:一方面,可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念,规范老师的教学,保证习作教学的质量;另一方面,学生与教材“对话”之后,能够引发写作兴趣,产生强烈的写作欲望,并且习作思路得到开启,进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。
4、单元练习
教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习,复习巩固所学课文知识,懂得运用语言文字的一般规律,全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系,又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习,小学阶段的语文基础知识穿插其中,不再是过去的组词、填空一类的机械练习,注重综合性和实践性,有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容,一是熟记成语,将成语按照一定的内在联系编写成语歌,让学生记诵;二是积累典范的语言材料,如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累,增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性,重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设。主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文与其他学科的沟通,书本与实践活动的紧密结合。
课本最后附有生字表,供学生复习用。
三、教学目标
差生转化:
1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣,不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。
2、多给予差生关爱,树立他们学习的信心和勇气,使他们能自信地与同学交流,敢于在班上表现自己,积极参加学校的各种活动。
3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固,使他们在本学期的考试中都能达到70分以上。
优生培养目标:
1、尽量给优生提供更多表现自己的空间,如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动,班上定期举行知识竞赛,使他们对学习更有兴趣。
2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径,除了班上的图书角之外,指导他们学会网上电子浏览,提高他们浏览的速度。
3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导,如阅读指导、写作指导,使他们与班上中等学生拉开一定的距离。
四、提高教学质量所采取的相应措施(含对优生、学困生的培训计划):
1、准确把握“课程标准”要求,不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,将“听”、“说”整合起来,从听中学读、读中学写。在中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中,习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写通顺,把字写工整。
4、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
三年级语文教学计划13
一、班级学生情况分析
本班共有学生XX人,经过X年的学习,班级学生能够掌握一些基本的语文知识,书写姿势正确,能够自己读通顺课文,知道由生字在文中找出新词,会用字典解决不认识的字和不理解的词语意思,能够简单的预习课文,能够较为流利的说一段连贯的话,并能够写几句简短的话,会用逗号与句号,会表达自己的意图。通过半年的习作训练,大部分学生能够写一段比较通顺的文字,钢笔字的书写也有了进步,但是在阅读短文理解上有一定的难度,学生很难独立将短文看明白,需要老师多指导督促。
二、本册教材的重点、难点
能够学会自觉预习复习,养成认真完成作业的习惯;能够准确的书写、默写生字248个;能够认真听别人讲话,并能够听懂会转述;能在看图或观察事务后用普通话说几句意思完整的、连贯的话;能够流利正确有感情的朗读课文,背诵指定课文;继续学习默读课文;能联系语言环境和生活实际理解常用的词语;继续学习习作,乐于书面表达,能把自己看到、听到、想到、做过的写明白,能够正确使用逗号、句号、问好和感叹号,初步学习使用冒号、引号。
三、本册教材的总要求
一、学习习惯:继续掌握正确地读写姿势并养成习惯;养成自觉预习复习的习惯和认真完成作业的习惯。继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯;继续培养勤查字典,主动识字的习惯;培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
二、汉语拼音:继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。
三、识字写字:准确认读374个字,能按笔顺正确书写、默写248个字,能按字的结构把字写端正、写匀称。
四、口语交际:能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容,能讲述课文所写的故事;能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
五、阅读:继续练习正确、流利、有感情的朗读课文能背诵指定的课文,能复述课文;会分角色朗读课文。继续学习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出问题。能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
六、习作:留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。
四、各单元教学要求(语文包括作文)
学习习惯
培养学生自主预习、复习、认真完成作业的习惯。
第一单元
学习本单元中三篇课文《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》理解课文内容,学会本单元生字48个,能够背诵《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》。练习习作:任选课文中一组图画,写一篇习作,注意分段。要求先打草稿,然后念念改改直到自己满意了,再誊写到习作本上。让人看明白就行了。
第二单元
学习本单元中三篇课文《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》,能够读通顺课文,理解课文,并能熟练背诵课文《雪儿》。学会本单元生字46个,理解相关词语意思。练习习作:为别人画一张像,然后写一篇习作。要求画好像以后,征求一下同学们的意见,再写成习作。除了写外貌,还可以写她的.性格、爱好。
第三单元
学习本单元中四篇课文《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》,能够读通顺课文,理解课文,并能复述《菩萨兵》、《大作家的小老师》,能够背诵《塞下曲》、《少年王勃》。学会本单元生字58个,理解相关词语意思。习作:写写自己的新发现。把自己发现的写下来,要写的有意思,如果感兴趣还可以为习作配图。
第四单元
学习本单元中三篇课文《赶海》、《荷花》、《古诗两首》,能够读通顺课文,理解课文,能够背诵《荷花》、《古诗两首》。学会本单元生字37个,理解相关词语意思,理解古诗含义。习作:看图写一段对话,要求从课文中任选一副图,展开想象,写一段话。注意正确使用标点符号。
第五单元
学习本单元中三篇课文《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》,能够读通顺课文,理解课文,并能讲述《我应该感到自豪才对》这个故事。学会本单元生字40个,理解相关词语意思。习作:写一篇黑板报稿。根据课文提供的材料,为黑板报写一篇介绍端午节的短文,可以写端午节的来历,也可以介绍端午节的风俗。
第六单元
学习本单元中三篇课文《“你必须把这条鱼放掉》、《狼和虎》、《放飞蜻蜓》,能够读通顺课文,理解课文,能复述课文。学会本单元生字52个,理解相关词语意思。习作:写一篇发表自己对某件事的看法的文章。要求选择你对发生在身边的事的看法写出来。
第七单元
学习本单元中三篇课文《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》,能够读通顺课文,理解课文,能够背诵《槐乡五月》,会讲《日月潭的传说》这个故事。学会本单元生字53个,理解相关词语意思。习作:学写一篇日记,要求回忆一天的所见所闻,所做所想,选择一件最有意思的事,写篇日记。注意日记的格式。
第八单元
学习本单元中三篇课文《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》,能够读通顺课文,理解课文,能够将《争论的故事》这个故事讲给大家听。学会本单元生字33个,理解相关词语意思。习作:编一个童话故事,要求从课文中选一副图,编一个童话故事,读给同学听,使他们知道养成良好习惯的好处。
三年级语文教学计划14
本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。
本册共有课文32篇,看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。课文内容丰富,时代感强。在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复,螺旋上升。
教材将课文分为8组,每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”,略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。
第一组的训练重点是学习看图学
文,要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想,把课文读通,弄懂课文主要讲了什么。
第二组教材的训练重点是“多读多想,把课文读通了,了解课文主要讲了什么,养成边读边思考的好习惯。”
第三组教材的训练重点是用“多读多想,读通课文”的读书方法,弄懂课文主要讲了什么,体会四篇课文表达的不同的感情,了解写日记的方法,并逐渐养成写日记的习惯。
第四组教材编排寓言和童话四篇,要求读的时候,想想这些故事想告诉我们一些什么。
第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了,还有什么不懂,试着提出问题,和老师、同学讨论解决。
第六组教材是通过本组课文的学习,能够掌握一些积累语言的方法,并逐步养成习惯。
第七组教材的训练重点是一边读一边想,了解课文主要讲了什么,哪些内容读懂了,不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的`读书方法,读懂课文,同时注意养成积累诗文的习惯。
统观教材,不难发现,这八组教材可分为两部分,第一组至第五组教材讲一个训练重点,即“多读多想,读通课文”。
第六组至第八组教材讲一个训练重点,即“掌握一些积累语言的方法,养成习惯”。
对第一个训练训练重点来说,第一、二组教材是基础篇,要求学会“多读多想,读通课文”的读书方法;
第三、四组教材是实践篇,要求通用学会的读书方法读课文,弄懂主要内容,体会思想感情;第五组教材是提高篇,要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志,这是深层次的读,高层次的读。
对第二个训练重点来说,第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。
值得一提的是:读懂课文是积累语言的前提,只有懂了,才知道怎么运用。
通过以上教材的分析,本册教材的重难点已昭然若揭,一是学会“多读多想,读通课文”的读书方法是重点,难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些积累语言的方法,如何运用所积累的语言是难点。
三年级语文教学计划15
一、学情分析
我班上绝大多数学生喜欢上学,学习热情高,肯动脑筋,对学习语文有较浓厚的兴趣,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了一定的好词佳句,能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差,对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式督促其认真学习。
二、教材分析
本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色,采用主题单元的形式。全册共12个主题单元,其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的,如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”;有反映儿童多姿多彩的生活的,如“亲情”、“读书”等;也有表现人类智慧和文化,讴歌社会发展、科技进步的,如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共27篇主体课文,有诗歌,有故事,有书信,也有说明文,加上“语文天地”中的自读课文和古诗,体裁多样,文质兼美,可使学生在学习品味的过程中,感受中华文化的博大精深,体会祖国语言文字的魅力,激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息,有的充满童趣,有的表现出睿智;有的凸现了大自然的瑰丽神奇,有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系,切合中年级段学生的生理、心理特点,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力。
本册语文天地的设计同三年级上册一样,分为“日积月累”、“开卷有益”、“畅所欲言”、“初显身手”和“笔下生花”等五个栏目,“金钥匙”和“自检”仍沿续。
◇“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习,旨在激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
◇“开卷有益”选编的自读课文大都内容浅显,语言生动,情节有趣,例如《妈妈的葡萄》《发明大王的秘诀》《书本里的蚂蚁》《带刺的朋友》《猎人海力布》《爱因斯坦与小姑娘》《邮箱里的花束》等等;也有的语言优美,充满诗情画意,例如《雨在歌唱》,《梦已被染绿》;还有的包蕴了许多科学知识。这些自读课文既能够扩展学生的知识面,又适合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法,逐步提高阅读能力。自读课文作为对本单元内容的扩展、补充,是阅读教学的延伸,以学生自读为主,不做分析讲解,但要想方设法激发学生的阅读兴趣,保证阅读量。
◇“畅所欲言”创设了各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合,自然引入。
所有的“畅所欲言”都要使学生感到有发言的需求,愿意与同学交流,表达自己的看法,抒发自己的情感,同时在交流中锻炼表达能力,培养自信,逐渐学会交际、沟通,学会聆听,学会换位思考。
◇“初显身手”设计了多种语文综合实践活动,引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力,在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题,并在活动中学会合作。
语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合,因此,教师要根据学生的学习状况及教学时出现的问题灵活安排,随机组合。切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地。
“初显身手”作为综合活动,强调的是过程,是整个实践的全程。教师在单元学习开始之前就有通盘设计,要动员、组织学生全员参与。可以有分工的不同,但不允许有人游离在外。可指导学生制定计划,合理安排日程,合理安排分工,使每个孩子都能够感觉到自己是活动的主体,愿意投入。
◇“笔下生花”作为习作栏目,不以指令性的形式出现,而是和其他栏目紧密结合,在具体的问题情境中自然引出,成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时,发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。和家人在一起的时候制作家庭档案(1单元)、“春天的脚步”画展(2单元)、小动物(3单元)、续写《田忌赛马》(4单元)、借书或买书的经历(5单元第55页)、写石头(6单元)、写家乡(7单元)、互评优点(8单元)、观察验证天气谚语、有趣现象(9单元第98页)、续编《炮手》、爱心助人计划(10单元第107页)、写信(11单元第116页)、想象习作《走进大森林》(12单元第129页)
全册12次习作我们会根据教学情况做选择,不适宜当地情况的,或学生不感兴趣、无话可说的不做,或者换内容,还可能安排成大小作文形式,尽量让习作不要成为学生的负担。
三、教学目标
1、小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的'听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。
2、在教学中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培养学生的创造力;培养爱美的情趣,发展健康的个性, 养成良好的意志品格。
3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导,能正确书写318个字。
4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿,读出不同的语气。能背诵指定的课文。
6、能在教师的指导下,集中注意力,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步理解课文内容。继续学习默读课文,读后试着提出问题,并讨论解决。
7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物,了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。
8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。
9、指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯。
10、鼓励学生质疑,培养学生的探究意识。
11、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和 号。继续练习写日记、写片段,学习修改习作中有明显错误的词句。
四、教学重难点
1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写318个字。
2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解,逐渐学会并善于把握文章的重点词句,进而理解课文。
3、指导学生进行预习,在预习过程中培养自学能力,养成预习的习惯。
4、鼓励学生质疑,培养学生的探究意识,教给学生质疑探究的方法
5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。
五、行动措施
1、在语言文字教学的同时,挖掘德育因素教育学生,使学生明确学习目的,端正学习态度,真正树立为四化建设刻苦学习的思想。教学中以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,教师重点在点拨,学生积极思维,训练紧紧跟上,通过扎实的训练,培养学生的语文能力。
2、在识字教学中要照顾差异,注意发挥每个学生的主动性和创造性,鼓励采用自己认为最有效的方式进行学习;鼓励交流学习经验,启发旁人;鼓励互助合作。以正面引导为主,帮助学生利用学过的汉字知识和识字方法,有意识地注意防止和纠正错别字。教师要发挥创造性,采用多种形式(每日一比(形近字、同音字)、错别字病院、扩词比赛、选字填空、形近字找朋友)形成认字写字、纠正错别字的环境氛围,指导学生通过反复实践逐步做到正确用字,养成良好的书写习惯。
3、指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料,培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。通过让学生举例子、用自己的话解释、表演、打手势、找同义词替代、说反义词、画画等方式考查学生是否理解了某个词语。
4、组织学生参加语文综合实践活动,尽量使学生情趣盎然地参与其中。指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。力求减轻学生负担,做到课堂作业精选,少给学生布置书面的家庭作业。
5、加强口语训练,使学生说话态度大方。加强说话、写话训练,打好写作的基本功。
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