幼儿园科学课件
幼儿园科学课件1
活动内容：神奇的光
活动目标：
1、了解光的种类、光的特性及光的用途。
2、发展幼儿的观察.比较.判断能力。
3、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。
活动重点：了解光的种类、光的特性及光的用途。
活动难点：能理解浅显的光的特性原理
活动准备：
1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、硬币、手电筒
2、活动记录表：（光的特性、光的用途）每位幼儿两张
3、多媒体课件：各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。
活动过程：
一、了解光的种类：
1、设置场景（使室内变暗）师：提问："小朋友，屋里为什么变暗了？"幼儿：“没有光了，所以屋里变暗了”（打开灯）提问："为什么屋里又亮了？"幼儿："因为有灯光了，所以屋里变亮了"。师："那么，你能说说你都见过那些光呢？"
2、幼儿说出自己见过的那些光（太阳光、月光、星光、灯光、闪电光、x光、火光、激光、荧光棒、萤火虫发出的光等等）。
教师小结：让幼儿知道光有自然光和人造光两种。
★自然光：像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫的光是自然界产生的光叫自然光。
★人造光：像灯光、激光、x光、萤光棒的光是人们制造出的光叫人造光。
二、认识光的特性、探索光的特性：
师："下面我们来做几个小实验，看看光是怎样走路的？"
实验（一）、将活动室窗户遮住使室内变暗，打开手电筒，让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的？幼儿（手电筒的光是一直向前跑的）。
师小结：这是光的第一个特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射过去的，比如：太阳光、月光、手电筒的光、应急灯的光等等，因此，这种光的照射过程成直线的现象称之为直射现象。
实验（二）、让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。师："小朋友边玩观察光发生了哪些变化"？幼儿（发现小镜子反光，发现水盆里的水也反光、发现小镜子让光拐弯了）。
师小结：这叫光的第二个特性：光的反射性。
实验（三）、把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中，引导幼儿观察硬币和筷子的变化，幼儿（我发现筷子弯了、我发现硬币从玻璃杯侧面看变得很大，从玻璃杯的上面看没变）。
师小结：这种现象叫光的折射，这是由于光的折射引起的，太阳光会照在地上，我们身上，也会穿过清水照进水里，可是水和空气不一样，光钻进水里，走得慢了，也发生了一点变化，我们的眼睛看下去，水里的筷子好像变弯了，其实是光在和我们做游戏呀！是光的第三个特性：光的折射
师与幼儿一起总结光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并让幼儿做记录。
三、讨论光的用途：
师："人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西，给我们的生活带来了许多方便。"
1）、幼儿观看多媒体课件了解光的一些用途：照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。
2）、让幼儿说说自己还知道光有哪些作用？作手影、帮助找东西。知道光的特殊用途：诊疗、美容、科考、照相、红外线烤箱可以烤东西；红外线还可以治病、紫外线可以消毒、杀菌。在医院里，人们可以用激光进行光治疗。
3）、鼓励幼儿长大后探索、发现更多的没有被人类发现的光，或利用光的特性发明更多有用的东西，造福人类。
四、活动延伸
请幼儿将在日常生活中所看到的光的用途画到记录纸上。
幼儿园科学课件2
尊敬的各位评委老师：
大家上午好! 今天我说课的题目是《美丽的彩虹》，本次活动选自幼儿园多元能力实践课程大班下册科学领域，下面我将从教材分析、活动目标、活动的重点与难点、活动准备、教学与学法、活动过程六个方面来进行说明。
一、说教材
首先我对教材进行分析，先说一下我的设计思路，正如《纲要》中所要求的，选取事物要贴近幼儿生活，就拿"彩虹"这一自然现象来说吧，它常常出现在夏天雷雨后，云层中的水珠大量聚集时，经过阳光的折射，就会在天空中出现美丽的彩虹。但往往孩子们还未仔细欣赏时，它转瞬即逝，犹如昙花一现，让人难以捉摸。根据以上情况便生成了《美丽的彩虹》这次活动。
接下来我对幼儿现状进行分析：大班的孩子探索欲望强，能够相互合作也有竞争意识，而且喜欢动手，敢于尝试。在生活中感觉自己很棒，信息十足。《纲要》中指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我设计了此次科学活动《美丽的彩虹》。
二、说活动目标
教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着指引和导向作用。依据大班幼儿的年龄特点和已有生活经验，我制定了以下活动目标：
1、知识目标：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
2、能力目标：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
3、情感目标：愿意与同伴交流，分享探索的过程。
三、 教学重点和难点：
为了更好的完成本次活动，达成以上活动目标，我制定了教学重点和难点：
教学重点是：认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
教学难点是：尝试用多种方法制造"彩虹"，产生对自然界奇妙现象的兴趣。
四、活动准备
为了使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境中、游戏中，我做了以下活动准备：
1、空间准备：选择晴天开展活动2、物质准备：课件一份，镜子人手一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸，三棱镜，放大镜，泡泡等。
五、教学与学法
《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿自主探索，大胆尝试，因此，我采用了以下教法：
1、提问法：教师有意识地提出幼儿所关注的、感兴趣的、有益于发现某种关系的问题为幼儿指引了探索的方向，减少了探索的盲目性。
2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对性的进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
《纲要》中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：操作活动，是幼儿获得并理解知识的最好的方法，这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。
2、尝试探究法。在活动中，幼儿通过不断地尝试失败，最终在探索中获得成功。使孩子们懂得真理存在于客观事实之中，并体验探索的乐趣。
3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，不仅发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
六、活动过程
为了达到以上活动目标，突出重点，突破难点，我设计了以下活动的过程：
猜谜语，激发幼儿探究欲望--认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。--学习动手制造"彩虹"--交流总结--延伸活动。 我是让孩子们在操作探索中亲身体验，认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光，克服重点和难点。具体过程如下：
在第一个环节中，我会以猜谜语的方式引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，把幼儿的注意力一下子带入活动中。(弯弯一座桥，挂在半天腰，七色排的巧，一会不见了。请你猜猜我是谁?引导幼儿根据经验猜出谜底--彩虹.)第二个环节是认识彩虹，了解它有七种顺序排列的色光。
在这个环节中，我通过以下三个小环节来实施：
1、幼儿自由玩镜子。幼儿在玩中和同伴说说从水中的镜子中找到了什么?
2、引导幼儿在水中把镜子对着太阳照射。
3、说说自己的发现。数一数有几种颜色?它们是怎么排列的?
我开始的直接提问是让孩子们拿着镜子在水中自由玩耍，讨论自己的发现，幼儿讨论的问题肯定不充分，之后我用语言提示他们"在水中把镜子对着太阳照一照"，这样有目的的引导，让他们自己去发现"彩虹"这一奇妙的自然现象：镜子中能反射出七彩的颜色。
第三个环节是学习动手制造"彩虹"。
经过前一环节的介绍，幼儿对"彩虹"已经产生了浓厚的兴趣，这时教师可以这样引导"这么漂亮的彩虹一会就没有了，怎么办呢?"我直接把问题抛给幼儿，让他们想办法解决，孩子们肯定会说："我们可以自己做一条'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"带着这个问题，让孩子们自己寻找材料，如：泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸……幼儿自由地尝试用多种方法制造"彩虹"，教师用问题设置的方法边观察幼儿操作，边及时地提出问题进行引导，幼儿在尝试操作过程中交流、合作。本环节是运用了尝试法和操作法，也是活动的难点之处。
第四个环节是交流总结。
幼儿互相欣赏制造的"人造彩虹"与同伴交流着自己是用什么材料制造"彩虹"的，并用语言总结、演示自己的实验过程。在看看、说说、做做中进一步了解到彩虹这一现象的由来，真正做到了《大纲》中提出的"引导幼儿对身边的事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探索欲望。"让幼儿用语言表达出自己的探索过程和结果，增进了幼儿的语言表达能力和交流能力。
第五个环节是延伸活动活动结束后可以继续让幼儿在科学探索区中，寻找多种制造彩虹的方法，产生对自然界奇妙现象的兴趣，并体验着成功的乐趣。
本次活动的内容源于生活，满足了幼儿好奇心和求知欲，在活动结束后，幼儿继续探索，将学到的技能进行运用，已达到教育的最终目的。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师!
幼儿园科学课件3
我们每周都要给玩具进行消毒，记得有一次，我在给玩具消毒时，因为水桶里的水装的很多，当我把玩具倒入水桶里的时候，有的玩具沉到了水底，而有的玩具却浮在了水面上，当时就有几个小朋友围在水桶旁议论，我也“好奇”地加入了他们队伍之中，于是生成了我们这节科学探究《沉与浮》。
活动目标
1、通过实验知道哪些物体能浮在水面，哪些物体沉在水底。
2、观察物体在水中的沉浮现象，探索使物体的沉浮状况转化的办法，获得有关经验。
3、乐于发现沉浮现象在生活中的应用，学习尝试用这些原理解决简单的实际问题。
重点、难点
预测和验证；观察、实验；记录、统计。
活动准备
1、各种生活和游戏中用的小物品（木块、铁片、玻璃球、塑料玩具、橡皮泥、硬纸等）
2、画有“↑”与“↓”符号的卡片，各一张，沉浮记录表，若干。
3、鸡蛋若干，盛水的大杯子若干，白开水、盐水、糖水。
活动过程
开始部分：
导入新课，激发幼儿的学习兴趣。
基本部分：
一、 观察 感知
看，老师给你们带来了这么多好玩的物品（木块、铁片、玻璃球、塑料玩具、橡皮泥、硬纸），我们一起来看看都有什么呢？让幼儿看一看，摸一摸，掂一掂，并说出他们的名称。
二、 猜想 预测
1、教师：我们把这些物品放到水里，猜一猜它们会怎样呢？哪些会沉下去？哪些会浮起来？
2、向幼儿介绍沉浮的记号“↑”、“↓”，教师根据幼儿的猜想和判断，用“↑”、“↓”做记录。
三、 实验 操作
1、请每组幼儿打一盆水，把小物品一次放入水中，观察哪些浮到水面上，哪些沉到水底。
2、引导幼儿作记录。请幼儿根据沉浮状态把这些东西分别画在沉浮记录表的两栏，在它们图画的旁边用“↑”、“↓”做相应的标记。
3、请幼儿说说记录结果，并比较一下现在的结果和原来的猜测哪些是一致的，哪些是不同的。
4、引导幼儿想一想用什么办法能使沉下去的物体浮上来，使浮在上面的物体沉下去。鼓励幼儿再次试验，尝试不同的办法。
5、在三个相同的杯子里，分别装上等量的白开水、盐水和糖水，把鸡蛋分别放在三个杯子里，引导幼儿观察发生的现象并记录。
四、 交流 讨论
1、鼓励幼儿讲讲是怎样操作的，用了哪些办法，发现了哪些有趣的现象，是怎样做记录的。
2、请幼儿讨论一样的鸡蛋，为什么有的浮起来，有的却沉下去，沉浮的现象是否与物体的重量有关，是否和物体的大小有关，是否和不同的水有关。鼓励幼儿动脑思考，充分发表自己的看法。
活动延伸：
引导幼儿运用已有的经验说说人们在生活中利用沉浮现象解决了什么问题，可设置问题情境请幼儿解决，如将皮球扔进洞里，让幼儿想办法取出来。
幼儿园科学课件4
教学目标：
1、通过各种活动形式感知一分钟的长短，知道一分钟就是60秒。
2、体验一分钟的魔力，知道一分钟很短，但可以做很多事。
3、知道时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学准备：
1、经验准备：幼儿已学会看时间。
2、材料准备：大时钟1个;豆子、雪花片、回形针若干;球;课件;磁带
教学过程：
一、初步感知一分钟
1、游戏：山上有个木头人
师幼共同玩游戏：山连山，水连水
我们都是木头人
木木木，木头人
一不许说话，二不许动
一边念儿歌一边进行游戏，游戏进行3遍，时间分别为5秒左右、20秒左右、一分钟
师：刚才我们扮演木头人的游戏小朋友都很棒，站在那里都能保持不动，那我们现在加深难度再玩一次看看谁能保持不动
预备：(儿歌游戏)之后再来一次时间为一分钟
2、感知一分钟
师：刚才我们最后一次扮演木头人定在那里时，你觉得时间长不长?
幼儿自由说一说
师：老师要告诉你们一个小秘密，刚才我们最后一次扮演木头人定在那里用的.时间是一分钟，那一分钟到底有多长呢?
师出示大时钟
师：看，大钟上有三个针宝宝，分别是时针宝宝、分针宝宝和秒针宝宝，一分钟就是这根又细又长的秒针宝宝转了一圈，那它走一圈要走多少下呢，我们一起来数一数吧。
师幼同数
师：好了，原来秒针宝宝转一圈60下就是一分钟。看，在我们的地上也有一个大钟，我们请小朋友来扮演秒针宝宝，体验一下一分钟。
师幼共同：秒针蹦蹦蹦
二、体验一分钟的魔力，知道时间的宝贵
师：现在我们知道了一分钟，那小朋友想一想一分钟里可以做什么事情呢?
幼儿自由说一说
师：刚才小朋友说了一分钟能做那么多的事，那就让我们来试一试一分钟到底能做多少事?老师为那么准备了几种好玩的东西，你选一种喜欢的，时间就是一分钟
1、 教师简单介绍操作内容
2、 幼儿选择玩具
3、 计时开始，幼儿操作，播放音乐
4、 交流结果
师：小朋友真能干，在一分钟里做了这么多的事，老师刚才仔细地观察了你们都很认真，抓住了这一分钟，其实一分钟还可以做很多事呢，打字员一分钟能打300个字，火车、飞机如果晚了一分钟就会发生不可估计的事故，看来一分钟在生活中真是太重要了，可有一个小朋友却没有抓住，让我们一起看看吧。
播放课件，幼儿观看
提问：元元为什么上课迟到了呢?
幼儿交流
师：是啊，因为元元晚起了一分钟，遇到了红灯，没赶上汽车，步行到学校所以迟到了二十分钟，我们可不能像元元那样，让我们从现在开始，珍惜每一分钟吧，给自己做个时间计划表，可以请爸妈帮忙，贴在家里最显眼的地方，时间是宝贵的，我们从小要学会珍惜时间。
小朋友，今天你们开心吗?幸福吗?让我们一起来唱首歌吧。
幼儿园科学课件5
活动目标：
1、认识两种水果，能准确的说出两种水果的名称。
2、幼儿通过视觉、嗅觉、味觉说出水果的颜色、形状、味道等特征。
活动重点：能准确说出水果的名称。
活动难点：能说出水果的颜色、形状或味道
活动准备：
水果实物、切好的果盘、神秘袋两个、神迷盒两个、牙签若干。
活动过程：
一.组织教学：手指操
二.基本活动
1、出示神秘袋
师：“宝贝们，看。今天老师带来两个神秘的袋子，里面有好多的好吃的，想不想吃?(想)
师：“那你们知道里面装的什么好吃的吗?”(不知道)
师：“老师也忘了里边装的什么啦?我来……(老师假装往出拿)诶，老师请两个小朋友来帮老师，谁愿意来?”
师：“***、***你俩来摸一摸”(请幼儿过来，先摸一摸，提醒幼儿只能摸一个)“***猜一猜，你摸到了什么呀?”“宝贝，那你摸到了什么呀?”(幼儿进行猜测，是哪种水果之后再拿出验证)
师：“那我们拿出来看一看，到底是不是**?”
(通过引导，幼儿说出水果的名称，了解水果的外形特征。例如，苹果)
师：“呀，这是什么啊?苹果。那***猜对了没有?拍拍手吧。
师：“谁能告诉我这个苹果是什么颜色的呀?它长什么样子的?”(如幼儿说不来提醒是圆圆的还是长长的)。
运用此方法，逐个拿出认识苹果，香蕉。
2、闻一闻
师：老师这儿还有两个漂亮的神秘盒，里边也装了好吃的，这次老师不要你们用手摸，要让你们用小鼻子闻一闻里边装的是什么?(老师请若干幼儿来闻一闻是什么水果。并拿出来验证)
3、尝一尝
师：“宝贝们表现的真棒，想不想吃?那怎么样才可以吃啊?”(苹果洗洗吃、香蕉剥皮吃，在了解水果的吃法过程中，引导幼儿复习水果的名称。)
师：“老师这儿给你们准备了洗干净、切好的水果，我们一起来尝一尝，看看他们是什么味道的。”
(1)、请几个幼儿先来尝一尝，说出你吃的是什么水果，是什么味道?
(2)、请几个幼儿将眼睛蒙起来吃，吃完告诉大家吃的是什么水果，是什么味道?
(3)、幼儿分组吃不同的水果，吃完告诉老师你吃的是什么水果它是什么味道的。
三、结束活动
师：“宝贝们，苹果和香蕉好不好吃呀?苹果是什么样子的?什么颜色的啊?什么味道的啊?香蕉是什么样子?什么颜色?什么味道的啊?”(最后总结，复习水果名称，颜色和味道)
师：“今天老师在外面也藏了一些水果宝宝，我们一起去找一找，好吗?”
和幼儿去户外找，结束活动。
幼儿园科学课件6
活动目标：
1．在探索活动中，尝试用不同的方法剪出最长的纸条。
2．勇于尝试，不怕失败，探索运用从中间剪开的方法剪出圆圈。
3．愿意用简洁明了的语言表述自己发现的结果。
活动准备：
KT板1块、纸人手2张、一样宽，长短不同的纸条人手一张，剪刀人手一把、筐6个，活动前每人选择一个自己喜欢的号码
活动过程：
一、通过探索了解螺旋型的剪法可以让纸条变的很长。
（一）（取出橘色纸）请幼儿从纸上剪下最长的纸条，比一比谁剪的又快又长。
请幼儿选择一张橘黄色的纸，剪下你认为最长的纸条，把它贴在你的号码下面，让我们比一比谁剪的又快又长，成为今天的冠军。
（二）幼儿操作，教师指导
个别指导语：废纸放进桌上的垃圾筐里，剪得很长的注意保护好，不要让它断掉，抓紧时间。
（三）请幼儿介绍是怎么剪的，把方法画下来。
谁愿意来介绍一下你是怎么剪的，请你把方法画下来。（挑选螺旋的很长的纸条）这根好长哦，你是怎样剪的？请你也把方法画给大家看。
（四）小结：原来螺旋型的方法可以让纸条变的很长。
二、通过探索了解同样的方法，剪得越窄就会变得越长
（一）请幼儿都用同一方法试试，看看能不能剪得更长
1．师：老师也要请小朋友来试试看，用这种走迷宫的，像螺旋形一样的方法，转啊转啊转啊，把整张纸都剪完，看看能不能剪得更长，让我们用蓝色纸来剪剪看，剪得时候要保护好，不要让他断开，看看谁能成功的把整张纸都剪完？
（二）幼儿操作，教师指导
教师将幼儿完成的作品贴到KT板上
（三）与幼儿讨论
为什么同样的纸、同样的方法，有的剪得长，有的剪的短呢？
（四）教师小结：同样的方法，剪得越细就会变得越长，而剪得越粗就会越短。
三、探索变手链项链的方法
（一）引导幼儿说说小手链和项链是怎样做出来的？
我有礼物送给今天的冠军，看，是什么？（手链项链）
它也是彩色纸剪成的，你们想知道是怎么做出来的吗？
教师出示制作过程，幼儿探索发现，说说制作过程。（幼儿说后演示，用剪刀和纸做一遍）（剪一刀伸不进去怎么办？再剪一段，这个时候应该怎样办？小心不能剪断）
（二）幼儿操作，教师指导
你也可以用不一样的方法来试试看。剪的时候要小心，从哪边开始，剪到哪边要停了，不能剪断。教师指导有困难的幼儿，引导成功的幼儿把桌面收拾整齐。
（三）师幼讨论
师：你们有没有发现他们用了同样的方法为什么一个只能做手链，而另一个可以做项链呢？
（四）教师小结：短短的纸条只能剪出小小的圆，长长的纸条就有可能剪出大大的圆。
四、延伸：变圈圈
教师用方形的纸变成大圈圈，让幼儿回班级内继续探索。
五、活动反思：
整个活动中幼儿操作十分认真，但是在第一个环节中，所有小朋友都运用的同一种方法：剪下正方形的一条边，导致剪下的纸条都是一样长短的。活动前，我预计我班幼儿肯定会有几个用不同方法的，同样的课张玲玲老师的两次课堂观察活动下来，也证实了不同孩子有不同的方法，结果我们自己班上的孩子却出现了意外。怎么办呢？心里挺着急的，最后我用了“我也来参加比赛，看看老师能不能拿到冠军”的引导顺利演示了螺旋形的方法。经过教师的演示后，孩子们都能用螺旋形的方法剪出了很长很长的纸条。在探索如何剪出手链和项链环节，教师能发现幼儿的不同方法，请幼儿上台演示后让幼儿自主选择比较方便、安全的方法。最后，教师在提供操作材料时，考虑的很周到，能多备份一些，让失败的孩子有机会多次操作，直至成功。整个活动中，幼儿的探索欲望很强，能体验到了成功的喜悦。
幼儿园科学课件7
活动目标：
1、 通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质(糖、盐等)的化学特性2、 了解水的用途，知道节约用水3、 提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注准备：
1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉活动一： 认识水是无色，无味，透明的过程：
(一)引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣"手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来"(二)基本活动1、 水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的?水呢?
2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道?
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见?水中的看得见?
5、小结：水是无色，无味而且透明的
活动二：
过程：
(一)引导活动1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗?看上去一样，喝一喝呢?
2、请个别的小朋友尝尝3、问：为什么这杯水会是甜的?
(二)基本活动1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了?
3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样?
4、再用盐做一次实验5、小结：水能溶解糖和盐
(三)巩固活动1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里?
2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了?它们都到哪里去了呢?
3、提醒幼儿回家继续做类似的实验活动三：讨论水有什么用途呢?小朋友应该怎样节约用水?
幼儿园科学课件8
设计意图：
在主题活动“动物大世界”中，有一个活动是“蚂蚁造家”，主要是引导幼儿观察蚂蚁，并记录、交流、分享，了解蚂蚁的生活习性。在此基础上．我们开展了这个美术活动。
该活动尝试以蚂蚁搬西瓜的故事情境依次呈现两种不同动态的蚂蚁图片，帮助幼儿通过观察比较掌握蚂蚁动态的表现技能，并通过讨论了解蚂蚁的生活习性，使他们在情境的驱动下积极地投入活动，充分感受到想象绘画的乐趣。
目标：
1．观察比较蚂蚁的不同动态，大胆想象蚂蚁在洞里的有趣情景并加以表现。
2．体验想象画的乐趣。
准备：
1．教具：半成品范画(上面画有连起来的三个圆)一张，自制大西瓜图片一张，蚂蚁搬西瓜的图片一张，表现蚂蚁动态的范画一张，欢快的音乐。
2．学具：16张已分割好的蚂蚁洞背景图(幼儿需在上面作画)，勾线笔。
过程：
一、可爱的蚂蚁
1．产生兴趣。
师(出示事先画好的连起来的三个圆)：这里有三个圆。现在我要在圆上变出一种小动物，你们看看它是谁。
(教师当场在圆上添画线条，表现一只趴在地上的小蚂蚁，引起幼儿兴趣。)
2．交流讨论。
这三个圆分别变成了蚂蚁的什么部位?
师(小结)：原来三个不同大小的圆分别变成了蚂蚁的头、胸和腹，再加上触角和足，就变成了一只可爱的小蚂蚁。
3．想象蚂蚁怎么搬西瓜。
师(出示一张大西瓜图片)：小蚂蚁在草丛里发现了一块大西瓜，它想搬回蚂蚁窝。它会怎么搬呢?
(幼儿可能说蚂蚁会扛、抬、举等，教师针对幼儿的回答及时回应。比如，幼儿说“扛西瓜”，教师回应“扛着大西瓜回家，轻松又省力”。)
4．观察范画，感受画蚂蚁的方法。
(1)出示蚂蚁范画(推的动作)。
师：看，这只小蚂蚁是怎么搬西瓜的?
(幼儿可能会从图片中观察到小蚂蚁采用了推的方法，教师可追问：“小蚂蚁推的动作和刚才的动作有什么不一样?”幼儿可能会回答：一条腿是弯曲的，一条腿是笔直的；身体是斜斜的……幼儿可能更多关注的是动作，而对于表情等细节关注不够。这时教师可追问：“除了动作以外，表情发生变化了吗?”引导幼儿发现小蚂蚁的眼睛、嘴巴、触角都是用曲线表示的，说明小蚂蚁在用力。)
师(小结)：原来小蚂蚁推西瓜时很用力，所以整个身体都发生了变化。
(2)出示一群蚂蚁搬西瓜的图片。
师：小蚂蚁的朋友也来帮忙搬西瓜了。蚂蚁越来越多。瞧，它们都在干什么呢?
(幼儿可能还是会说一些搬运的方法，如小蚂蚁在背西瓜，教师可追问：“我们来找找看，它们还用了什么方法搬西瓜?”
师(小结)：蚂蚁虽然非常小，但是它们能用抬、扛、背、抱等各种方法搬西瓜。
师：除了搬运西瓜外，它们还在做什么?
(幼儿可能会回答：蚂蚁在挖西瓜、在吃西瓜、在休息等，教师可针对幼儿的回答及时回应，并融入一些主题活动中获得的经验。)
师(小结)：蚂蚁通过合作马上要把西瓜搬回蚂蚁窝了。
二、勤劳的蚂蚁
1．拓展想象。
师：西瓜被搬到蚂蚁窝里了。蚂蚁窝里会发生什么有趣的事情呢?
(幼儿可能会运用已有的经验回答，如兵蚁在喂西瓜给宝宝吃，蚁后在生宝宝等。教师可针对幼儿的回答来回应，比如，针对“兵蚁照顾宝宝”的说法．教师可以说：“兵蚁很勤劳，照顾蚁宝宝是它们的责任。”针对“蚁后会生宝宝”的说法，教师可以说：“蚁后不仅为蚂蚁家族繁衍后代，而且统治着整个蚂蚁家族。”)
2．明确绘画要求。
师(出示蚂蚁窝的大画面)：瞧，这就是蚂蚁窝。蚂蚁窝里的小蚂蚁可有趣了，它们样样事情都会做。今天就请你们把这个蚂蚁窝里最有趣的小蚂蚁画出来，看看它们都在干什么。
3．幼儿绘画，教师观察指导。
(1)观察幼儿是否能变化蚂蚁的头、胸和腹的方位，大胆想象并表现蚂蚁在窝里的有趣情景。
(如果幼儿表现的蚂蚁动态比较单一，教师可鼓励幼儿表现不同动态，如先从幼儿绘画的蚂蚁的动态中猜一猜幼儿画的各种有趣的事情，再鼓励幼儿大胆表现其动态。)
(2)观察幼儿在分割好的蚁窝背景图上画小蚂蚁时是否能表现出不同地方的小蚂蚁。
(幼儿可能只会表现蚁窝外面或蚁窝里的小蚂蚁，教师可鼓励幼儿表现蚁窝中的不同情境，如兵蚁在干什么?工蚁除了搬运粮食还会干什么……)
(3)鼓励幼儿把蚂蚁画大，引导幼儿表现出放大镜下的蚂蚁。
三、快乐的蚂蚁
1．将幼儿的画组合成—个蚂蚁窝，共同欣赏。
师：天黑了，小蚂蚁们都该休息了。现在我们按小蚂蚁家背后的数字让小蚂蚁快回家吧。(幼儿将局部“蚁窝”组合成一个大“蚁窝”。)
2．交流、分享，重点关注蚂蚁的不同动态。
师：画面上蚂蚁都在干什么?有些什么动作?是怎么画出来的?
3．创编故事。
师：请把你画的“蚂蚁窝里的蚂蚁都在干什么”编成有趣的故事，活动结束后讲给好朋友听。
幼儿园科学课件9
活动名称：空气在哪里
活动目标：
1、让幼儿亲自感知空气的存在，知道空气无色、无味，到处都有。
2、提高动手动脑的能力，激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。
活动准备：
鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。
活动过程：
1、小实验：手绢为什么不湿?
(1)教师举起玻璃杯，请幼儿看被子里有东西吗?(没有。是空的)
(2)杯子里真的没有东西吗?(教师把手绢塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下)请幼儿猜一猜手绢湿了吗?
(3)到底湿了还是没有湿?我们拿出来看看。(教师拿出手绢，请幼儿摸一摸，手绢没有湿)。
(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿讨论，说说原因)。
(5)教师进行第二次实验，将杯子压入水下后倾斜，使气泡冒出。
(6)引起幼儿注意：哎呀!什么跑出来了?
(7)猜一猜，手绢湿了吗?
(8)请一个幼儿拿出来看看，到底湿了没有?让大家都来摸一摸。
(9)再请幼儿讨论，手绢为什么湿了?
在讨论的过程中，教师提醒幼儿：空杯子里为什么会跑出泡泡来?第一次实验有泡泡吗?杯子里是空的吗?
小结：第一次手绢没湿是因为空气在杯子里，水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来，冒出气泡，水就进去了，手绢也就湿了。
原来杯子不是空的，里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡，我们才能看见它。
2、找空气(操作)。
什么地方还有空气，我们一起来找一找。(给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料)。
(1)指导玩充气玩具的幼儿，想办法让它瘪了，再让它鼓起来，从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的，没有气就瘪了。吹进气一压软软的，打开盖子对着脸挤一挤，凉飕飕的。有风，是空气跑出来了。空气虽然看不见，但我们可以感觉到它。
(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气"，让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。
(3)指导玩塑料管的幼儿(每人一个)，往水中吹气可看见许多泡泡，从而得知人身体里也有空气。
(4)指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。
3、让幼儿走出教室找一找，什么东西里、什么地方还有空气。
4、教师小结，并结束活动。
幼儿园科学课件10
教学目标
1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。
2、萌发探索动物奥秘的兴趣。
3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。
教学准备
1、ppt课件:动物保护色
2、教具：小动物头饰，用尾巴。
教学过程
一、导入
1、教师：小朋友，你们喜欢玩捉你藏的游戏吗?我数1、2、3你们藏起来吧。
2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到?
二、展开
1、了解小动物的隐身妙招。
教师：小动物们也在捉迷藏呢，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里?
2、课件：动物保护色
提问：你看到了哪些动物?
(枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中等。)
3、讨论：
这些动物有什么样的保护自己的本领?
教师小结：隐身。
在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,
用来隐蔽自己不被敌人发现。
4、你们还知道哪些动物具有隐身的本领?
再次观看课件：动物保护色
提出要求：注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的?
提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的?
如：硬刺--刺猬，自切--壁虎
5、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的?
教师小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，它们真是能干的小动物。
三、游戏：动物隐身
1、教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁?是用什么方法保护自己的?
2、交代游戏玩法
现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，
相出的办法来保护自己，看谁保护的。
教师：打老虎来了，小动物们快快想办法吧。
幼儿园科学课件11
一、活动题目
我用筛子分一分
二、活动目标
1．幼儿通过观察和摆弄，萌发好问、乐于尝试的积极情感。
2．在操作过程中学会寻找不同的方法，在反复尝试实践后得出结论。
3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
三、适用对象
4～5岁幼儿。
四、活动所需资源
面粉、小米、大米、绿豆、各种孔眼大小不同的筛子、铁盘、纸盒。
五、活动过程
引人：“我帮阿姨想办法”。
阿姨家的小弟弟把许多粮食都混在了一起。我们一起想办法帮助阿姨把混在一起的各种粮食分开来。
探究的问题：怎样把面粉、小米、大米、绿豆分出来?
幼儿讨论。
(1)用手捡，太慢了。
(2)用有眼儿的小筛晃一晃就分出来了。
做一做。
根据筛子孔的大小不同，给筛子编号1～4号。
(1)把四种粮食放在l号筛子里，先分出面粉，再用2号筛子分出小米，最后用3号筛子分出大米和绿豆。
(2)把四种粮食放在2号筛子里，分别分出小米和面粉，大米和绿豆，用1号筛子分出小米和面，用3号筛子分出大米和绿豆。
(3)把四种粮食放在4号筛子里失败，放在3号筛子里分出绿豆，再用1号筛子分出面粉，最后2号筛子分出大米和小米。
记一记我的实验过程。
说一说我的发现。
(1)我用1号筛子分，面粉漏出来了，大米小米和绿豆留在筛子里；再用2号筛子分，小米分出来了，大米和绿豆还留在筛子里；把大米和绿豆放在3号筛子上试一试，大米漏下来了，绿豆留在上面，我全都分出来了。
(2)我用2号筛子分，小米和面粉漏下去了，大米和绿豆留在筛子里；再用l号筛子分，小米留在筛子上，面粉漏下去了；再用3号筛子分大米和绿豆，大米漏下去了，剩下的是绿豆，我都分出来了。
(3)我用4号筛子分，全漏下去了；再用3号筛子试一试，面粉、小米和大米全漏下去了，绿豆分出来了，放在盘子里；再用1号筛子试一试，面粉筛出来了，剩下大米和小米；最后用2号筛子试一试，小米漏下去了，大米留在筛子上，我全都分出来了。
六、注意事项
1．教师在活动前亲自实验，知道哪种筛子能筛出哪种粮食，并在每种筛子上做标记。每位幼儿手中都有一套筛子，如果材料有限，可两人一组。
2．教师要准备足够量的盒子、盘子等，幼儿在用筛子进行分离时，下面要用一个大的纸盒接着(如衬衣盒)，然后倒在盘中，盘子最少有4个，分别装面粉、小米、大米、绿豆。如筛子较小要把混合物分几次进行分离。
3．筛子的代用品最好边缘有沿，这样幼儿筛选时，混合物不易落到外面。如纱窗四周要钉有木条，这样较硬，拿着方便。
七、拓展思路
沙子和食盐混合物的分离。
1．混合物中加入水，直到盐全部溶化。
2．混合液在自制过滤器(毛巾、纸)上进行过滤，使沙子和溶化在水中的盐分开。
3．将过滤后的混合液加热蒸发，得到结晶的盐。
八、背景资料
筛子一种用以分离粗细颗粒的设备，主要部分是由金属(或其他材料)丝(条和棒)编成的网或有很多小孔的金属板，网身和孔的大小有一定的标准。混合物就是没有一定比例掺和在一起的多种物质，彼此各保留着原有的化学性质。一般可利用各种物理方法将混合物所含的物质分开。
九、参考资料
《科学真有趣》(p122～p135) 少年儿童出版社
活动点评
该活动是怎样选择不同的筛子将混在一起的颗粒大小不同的粮食分开。题目的确定和内容的选择符合幼儿的心理和生理特点。研究的题目具体，问题的提出贴近生活，阿姨家的小弟弟把各种不同的粮食混在一起了，怎样帮助他呢?这样把探究的问题很自然地提出来，引起幼儿急于提出解决方案，激发幼儿乐于助人的情感。活动目标确定适中、实际，通过幼儿探究活动，达到了设计的目标。
从活动过程上看，教师选用了不同材料的筛子做代用品，便于幼儿挑选、使用。活动过程体现了幼儿的主体性，由幼儿自己选择不同的筛子，用几种不同的方式解决问题，并做了真实的记录。
建议：在探究过程中可增加解决问题的难度，即规定时间组织幼儿讨论，怎样以最快的时间完成要探究的问题，教师可用开放的语言提示幼儿。用比赛和游戏的方式结尾，使探究活动达到高潮，幼儿在游戏中完成了活动目标。
幼儿园科学课件12
设计意图：
随着幼儿身心的发展，大班幼儿对周围环境充满好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西总会去探索，去了解感兴趣的事物，在听到各种各样的声音时，大家对声音的兴趣都十分浓厚，由此，一方面结合《纲要》中"强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动"的指导，以孩子的兴趣出发，并根据大班幼儿年龄特点，设想通过《好听的声音》这一活动，让孩子们了解什么是好听的声音，对声音有进一步的认识，另一方面选材能进一步增强幼儿了解自然的事物，为幼儿的倾听打下基础。
课时安排：1课时
活动目标：
1、培养幼儿对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物 体发出的声音时不同的。
2、引导幼儿感受乐音和噪音的区别，知道噪音的危害。
3、培养幼儿初步的环保意识。
活动准备：
1、不同材料与质地的玩具、餐具、工具等多种物体。
2、录有各种不同声音的录音带（如乐曲声、歌声、鸟叫声、流水声以及枪炮声、电钻声、鞭炮声、市场的叫卖声、汽车的喇叭声、工地的机械声等。
3、绘画纸，水彩笔，剪刀，圆形卡片，小木棍，长方形卡纸以及制作"安静"标志的"静"字。
活动过程：
（一）开始部分
通过游戏，激发幼儿对声音的兴趣。
请几名幼儿分别藏在遮挡物后面，并请几名幼儿分别对小朋友们和老师说一句心里话，小朋友根据说话的声音，分辨是谁在说话。
（二）基本部分
1、玩一玩，让物体发出声音。
教师；人的声音是各不相同，小朋友们都能根据不同的声音猜出说话的小朋友是谁？下面我们来玩玩这些物品，听听它们发出的声音。
（让幼儿自由探索，通过碰、打、敲等方法让各种物体发出声音，知道物品发出声音是由多样物品的碰撞发出来的）
2、讨论：怎样让物体发出声音？物体发出声音的时候，你发现了什么？
3、教师小结：敲鼓，鼓面振动发出声音，搅水，水振动发出声音，……物体振动发出声音，不同物体发出的声音时不同的。
4、你们再去玩一玩，找一找，哪些物体发出的声音是你喜欢的，哪些是你不喜欢的，为什么？（让幼儿演示手中的物体并告诉幼儿不好听的声音是噪音，好听舒服的声音称它为乐音。）怎样做能让这些噪音变得好听一点呢？（幼儿自由讨论：如轻轻敲、有节奏的敲）
5、引导幼儿感知乐音与噪音。
教师播放优美的音乐，幼儿随着音乐做动作，突然录音机中传出刺耳的电钻声。
引导幼儿讨论：刚才是什么东西发出的声音，听起来有什么感觉？
6、教师播放小鸟的叫声，启发幼儿说说听到这种声音的感受。
7、教师小结；我们把悦耳动听的声音叫做乐音，把刺耳的声音叫做噪音。
8、播放小溪流淌的声音和嘈杂的市场叫卖声。
引导幼儿说说哪种是乐音，哪种是噪音，请幼儿用动作来表示乐音和噪音。
9、教师：你们还听到哪些噪音，噪音就在我们身边，你们喜欢吗？
10、教师：噪音的危害那么大，我们可以用什么办法来减少噪音呢？哪些地方需要安静？
（三）结束部分
1、启发幼儿大胆想象，利用材料制作"安静"标志。
2、带领幼儿把自己的设计，制作的各种"安静"标志贴到幼儿园中适当的地方。
活动效果：
这节课，幼儿的尝试性、操作性、探索性都比较强，幼儿对此活动十分感兴趣，幼儿的学习态度，思维灵活性及动手操作能力等能在轻松愉快的过程中得到发展和提高，幼儿成为活动中真正的主人，师幼之间能有效地互动，效果很好。
幼儿园科学课件13
教学目标：
1.感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探索中发现只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。
2.能够积极尝试，大胆想象、探索自制吹泡泡的工具
3.在探索过程中，发展幼儿学习自主性，体验发现的乐趣。
教学准备：
泡泡液、吸管、盘子、毛巾人手一份；苍蝇拍、漏勺、梳子、刷子人手一份；铁丝和树叶若干。
教学过程：
1．以谈话形式导入，引出课题。
小朋友你们喜欢吹泡泡吗？今天想不想在这儿吹出许多泡泡？想不想？！吹泡泡应该怎么吹？老师为小朋友准备了吹泡泡的材料，大家看看是些什师示范吹泡泡的动作。请小朋友自己动手试一试！看看谁能第一个成功地吹出泡泡来！小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得时候要把吸管离开盘子，让泡泡飞起来。幼儿操作是教师巡视提醒幼儿吹泡泡时把气吹出去，千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，不要吹到别人或者自己的脸上，如果不小心吹到脸上就用毛巾赶紧擦一擦。
2. 创设自由探索的空间，掌握吹泡泡的基本技能。
泡泡吹出来了吗？成功地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，你吹大了吗？想一想你要用多大的力气。是使劲的吹还是轻轻地吹，大家把泡泡吹出来了吗？吹出泡泡的小朋友请你把吸管放到你面前的蓝盆子里。
和幼儿一起总结吹泡泡的经验，现在我请小朋友说说刚才是怎么成功的？教师演示，和幼儿一起总结吹泡泡的经验。蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼…要轻轻地用力, 吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。你们都是这么做的对吗？太棒了！
3.鼓励幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。
那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢？你们还用过其他的东西吹过泡泡吗？（没有）我带来了一些东西，你们见过吗？
出示苍蝇拍，"这是什么？"（苍蝇拍），是用来干什么的？出示漏勺，是用来干什么的？（是盛饺子，汤圆用的），出示鞋刷，梳子，你们觉得这四样东西能吹出泡泡来吗？我们还是用事实来证明吧，看看跟你们想得一样不一样。如果能就请你把它放到蓝盆子里,如果不能就把它留在袋子里。四种东西我们都要试一试,吹成功地放在哪里?不成功地放在哪里呢?
教师个别观察幼儿自由探索情况，适当给予帮助和提示，"试试看是不是和你们想得一样，如果成功了要记得赶紧放到前面的篮子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能成功，你可以多试几次，实在吹不出来也没关系，你可以留在袋子里面。"帮助幼儿总结经验：只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。
好，现在大家都吹出泡泡来了吗？现在小朋友说苍蝇拍和漏勺吹出泡泡来了吗？他们为什么能吹出泡泡的呢？泡泡是从什么地方吹出来的呀？原来苍蝇拍和漏勺有孔有洞，所以能够吹出泡泡，只要是有孔的东西就都能吹出泡泡，"袋子里面的都是没有吹出泡泡的工具对吗？"我们分享一下袋子里面吹不出泡泡东西有什么，他的袋子里面还剩下了什么？（刷子）好他认为刷子经过他的实验是吹不出泡泡来的有没有不同意他观点的小朋友，那你来试试看，告诉他看能不能吹出泡泡来，就用他的刷子试，引导幼儿从鞋刷的正面吹：你观察了吗他是从哪里蘸的泡泡液，从哪里吹的，我们从鞋子正面有许多缝隙的地方试试看，泡泡成功了吗？现在袋子里有刷子的小朋友，你们认为是要把刷子放在袋子里还是要放在成功的盆子里呢？你们还要试一下吗？幼儿操作时提示请小朋友演示，做实验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能成功！
袋子里面除了刷子以外还有其他不一样的东西了吗？拿出梳子他认为梳子是吹不出泡泡来的，谁有不同的意见？你来试一试，大家看成功了吗？泡泡是从什么地方出来的？（梳子的缝儿里出来了）哦梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。袋里还有梳子的小朋友再试一试吧，如果成功了就把他放到蓝盆子里（如果小朋友将所有的工具也吹出泡泡了：就直接问）鞋刷和梳子能吹出泡泡来吗？泡泡是从它什么地方吹出来的，（眼儿里），现在这四种东西都吹出泡泡来了吗？也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应该能吹出泡泡来对吗？
4.尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。
出示树叶，树叶能吹出泡泡吗？那你们能想什么办法使树叶吹出泡泡呢？请大家想一想试一试！
能吹泡泡的工具必须有什么,(有孔,洞洞,缝隙)提醒幼儿可以用手指掐,用吸管戳,洞洞,教师巡回指导,提出问题,你的洞洞形状不一样,吹出得泡泡是一样的吗?是什么形状的?
请幼儿总结经验,介绍用树叶吹泡泡的方法，现在你们的树叶吹出泡泡了吗？
"只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。"
5.引导幼儿改变细铁丝的形状吹泡泡，感知材料不同与泡泡的变化关系。"我这儿还有一样宝贝，大家看是什么？"1）你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗?
（可以用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具）谁想勇敢地挑战一下?
2）你成功了吗?吹出的泡泡是怎么样的呢？（在借鉴别人的经验上，选择一种自己最喜欢的方法来改变铁丝的形状，玩吹泡泡游戏）引导幼儿观察:当你成功了吹出泡泡后再把铁丝改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么形状?原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。
幼儿园科学课件14
(一)教学目标：
1.在尝试活动中，了解水的特性。
1、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。
2、了解糖、盐等物质的融化现象。
2.能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。
(二)教学准备：
1.两个金鱼缸(一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。
2.一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。
每组一只塑料小篮、有洞小容器、2盆清水、一条毛巾。洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干
一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
(三)教学过程：
1、教师导入课题
(1)出示一杯清水
师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。你们喜欢水宝宝吗?水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗?那就让我们一起去探索水的秘密吧。
2.探索活动
(一)1、闻一闻，尝一尝
教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性(水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的)
(2)幼儿猜猜水里、米里有什么。
师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗?
幼：有的说水里有条金鱼;有的说水里有条金鱼在游来游去。
师：你是怎么知道的?
幼：有的说一看就知道;有的说透过水看到的。
师：看看米里有什么?
幼：有的说只有米;有的说什么也没有;有的说看不出。
教师从米里拿出塑料彩球。
小结：水是无色透明的，能看见水里的物体;米不透明，看不见里面的。
教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么?
(二)幼儿进行尝试操作。
(1)盛水活动
老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么?(引导幼儿讲出结果，水是会流动的)
师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样?
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小结：水会流动。
教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢?(教师操作)分别用洒水壶、篮子、有洞的塑料袋盛水。
教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢?
(2)溶解实验
师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么?
幼儿尝试操作，教师巡回指导。
引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
(1)谁来告诉大家你放了哪些东西?
师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么? 现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西?还有几样东西到哪里去了?(引导幼儿说出有几样东西被水溶解了)
幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。
幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。
幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。
教师师：小朋友观察得可真仔细。：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢?(教师操作)分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。
教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。
小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。
师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。
今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。3、引导幼儿保护水
师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢?
幼A：不把脏东西丢进河里。
幼B：工厂里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。
幼D：让治污水的叔叔把水变干净。
师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。
幼儿园科学课件15
活动目标：
1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。
2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。
3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。
活动准备：
1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。
2.风车图片ppt。
3.关闭活动室的窗户。
活动过程：
一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点
教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。
提问：我们用鼻子吸到了什么？（空气）
师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。
设计意图：
通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。
二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形
1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。
2．引导幼儿说出它们的形状。
3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来？
（幼儿讨论）
4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的；把它装在长方形的容器里，它是长方形的；装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。
5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。
6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。
幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。
7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗？
幼儿思考，交流。
师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。
设计意图：
此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。
三、通过造风实验感知空气流动产生风
1．师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。
2．师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变？（扇子的扇动使空气流动了）
3．师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么？（有一股风）
4．请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。
5．启发幼儿思考风究竟是怎样形成的？（幼儿交流）
6．师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。
7．师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢？夏天，小朋友感觉热怎么办？冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢？早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢？
8．知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。
设计意图：
在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。
四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系
（1）无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢？我们来做个实验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒服为止。
（2）师引导幼儿思考交流刚才为什么会感觉难受。
（3）师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。
设计意图：
此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。
五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性
（1）我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个实验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。
（2）师请5名幼儿到操作台前做同样的实验。
（3）小朋友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火办法是什么呢？
幼儿讨论交流。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的办法是快速盖上锅盖。
设计意图：
这个环节紧扣课题，突出空气的“神奇”，让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。
六、师总结延伸
空气就是这么神奇，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢？它究竟还有哪些神奇的作用呢？小朋友们平时可要多听、多看、多问、多想，就会有许多发现哦！
设计意图：
幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必须让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角，这样的科学活动才是有生命力的。
活动反思：
科学活动离不开实验，实验出真知。所以这节科学课，我以五个实验有步骤地让幼儿认识空气、了解空气、利用空气。原先我把这节课的教学重点放在“空气的变形”上，后来经过上网阅读有关空气的很多作用——诸如空气的动力、空气的浮力、空气的压力、空气的光合作用、保护地表的环境等等后，我改变了主意把教学的重点放在认识“空气的神奇”上。对于中班的幼儿来说，讲过于深奥的知识等于对牛弹琴，所以我决定从空气的流动性、空气是一切有生命的物体的生命元素、空气的助燃性三个比较好理解的性质入手，设计了三个相对应的实验。活动表明，改变是值得的，幼儿这节课参与活动的积极性高涨。
【幼儿园科学课件】相关文章：
3.幼儿园科学教案
6.《白杨》课件