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二年级《小鹰学飞》教学设计

时间:2024-10-21 16:36:55 教学设计 我要投稿
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二年级《小鹰学飞》教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的二年级《小鹰学飞》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级《小鹰学飞》教学设计

二年级《小鹰学飞》教学设计1

  【教学目标】

  1、指导学生正确、流利地朗读课文,了解课文主要是写小鹰学习飞行的故事。

  2、引导学生初步理解本课生字新词,通过看图、表演、字理、创设情境、联系

  生活等方式激发学生在阅读中识字的兴趣和效率,提高自主识字能力,感受中国文字的魅力。

  3、分类指导学生在田字格中正确美观地书写生字“摇”、“旋”“鼓”、“盘”、“算”、

  等难写的字。

  【教学重点难点】

  读准课文,识写生字。

  【教学准备】

  PPT、鼓

  一、竞猜导入,激发兴趣

  1.趣味竞猜:小朋友,动物是我们人类的好朋友。谁知道在广袤的陆地上,哪种动物奔跑的速度最快吗?(猎豹)在浩瀚的海洋里,哪种动物个头最大?(鲸鱼)在蓝蓝的天空中,哪种鸟儿飞得最高最快、捕猎最凶猛吗?

  图片展示(相机介绍:鹰的种类很多,有些鹰能飞到 7000米的高空,被人们称为“天空霸主”呢!)

  板书“鹰”,读准后鼻音。

  2、当它还是一只小鹰的时候飞行本领可不怎么样,出示:

  一只小鹰跟着老鹰学飞行。指名读,齐读。

  3.这节课我们一起去看看这只小鹰学飞行的故事 板书:小鹰学飞 读好课题。

  二、初读课文,合作学习。

  1.轻轻把书翻到55页,借助拼音读准课文,遇到难读的地方多读几遍,开始吧!

  教师巡视指导,评价:边读边划生字,标小节,还在难读的地方作上了记号,真会读书!

  2.这篇课文共有几个小节?6小节

  3.选择最难的一个小节,两人一组互相读。读得正确流利给他画个笑脸,有问题帮助他。 同桌互读课文。

  4.检查:得到笑脸的'举手?得到同桌帮助的举手?评价:刚才大家互相帮助,合作练读了最难读的小节,真棒!

  三、再读课文,理清思路

  1、小鹰在爸爸妈妈的照顾下一天天长大,终于有一天,它离开了温暖的鸟窝,准备学飞行啦!

  出示第一小节:一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!” 指名读,组织评议(是否正确流利)。

  板贴:大树的上面

  指名“喊”,开火车读小鹰的话。

  过渡:小鹰觉得自己已经会飞啦,老鹰怎么做的?

  2、出示第二小节 老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

  指名读,组织评价。出示词卡:摇摇头 不算

  “摇摇头”就表示?生活中我们什么时候会“摇头”?

  谁能给“摇”字找朋友? 组词 “摇”字可真有意思!你有什么办法记住“摇”字?(换部首、拆分法)

  范写“摇”左窄右宽,右边上部“爪字头”,下面是“缶”。竖不出头。

  小朋友在哪里见过“算”字?生活中能做到主动识字,是我们学习的榜样!

  “算”字笔画特别多,谁有办法记住它?

  范写“算”:上中下结构,扁扁的竹字头和窄窄的“目“都要写在上半格,下部三画要舒展。

  过渡:听了老鹰的话——

  3、出示第三小节 指名读:小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”指名读,组织评价。

  板贴:大山的上空

  指名读第二次喊的话。

  过渡:老鹰——

  4、引读第四小节

  4、出示第五小节,开火车读。

  第一句:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

  指名读,组织评价。相机出示词卡:“鼓起劲”、“拼命”,(不会读的可以悄悄看看书)读这个词时要注意什么?前、后鼻音 指名读,开火车读。

  你见过鼓吗?指名说,出示图片(腰鼓、大鼓)

  “鼓”是生字,你是怎么记的?学生识记字形。

  古时候的“鼓”是这样写的:左边表示乐器,右边指手拿着棒。手拿着棒敲击的乐器就叫做“鼓”,现在记住“鼓”了吗?在手心上写一个。

  第三句:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

  指名读,组织评价。相机出示词卡“急促”、“喘着气”、“总算”注意平舌音、翘舌音。

  联系生活说一说:什么情况下,我们会急促地喘着气?

  指名表演:谁愿意上来急促地喘喘气? 学小鹰喘着气说这句话,谁愿意试试?指名读,指名读,指名读。

  过渡:看到飞向高空的小鹰,大家真为他高兴,可是老鹰——

  5、出示第6小节 老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!指名读,组织评价。

  板贴:白云下面 简笔画白云贴上鹰

  白云上面的鹰在干什么?出示词卡:盘旋。读准词语。

  闭上眼睛想一想鹰盘旋的样子,请几只鹰上来盘旋?评价:张开翅膀。

  像这样绕着圈飞就叫“盘旋”。

  几只鹰在白云上盘旋着,仿佛在对我们说,看,我们才是这天空的霸主!

  “盘旋”这两个字还是生字呢!你记住了哪一个?

  识记字形,学习方字旁、舟字旁,积累带有这两个部首的字。

  6、整体回归:男女生推选代表朗读比赛,听谁读得更正确、流利!

  四、概括内容,指导书写

  1.读到这里,你知道课文主要写小鹰——学飞,它飞到了( )、( )、( )。

  小鹰学飞可真不容易啊!课文中的生字也不简单有信心些好吗?

  2、生字重新排排队,你发现了什么?先写左右结构,再写上下结构,你觉得最难写的是?指导学生观察结构、位置,进行范写。学生临写,展示习字,集体评议,改正再练。

  【板书】

  小鹰学飞

  (云图)

  (山图)

  (树图)

二年级《小鹰学飞》教学设计2

  【教学目标】:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

  2、能正确书写“摇、促”。

  3、练习用“已经”说话。

  4、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  【教学重点】:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

  2、能正确书写“摇、促”。

  【教学难点】:

  1、练习用“已经”说话。

  2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  【教学过程】:

  一、复习检查

  1、上节课,我们一起学习了第八课《小鹰学飞》,你还认识这些词语吗?

  出示词语:总算 头顶 盘旋

  拼命 急促 矮小

  摇摇头 鼓起劲 喘着气

  2、指名读,齐读。

  3、小鹰跟着老鹰学飞行,一共练习了几次?我们还知道了小鹰分别飞到了什么地方?

  4、出示填空:小鹰跟着老鹰学飞行 ,它先飞到了(大树的上面),然后飞到了(大山的上空),最后飞到了(白云的下面 )。

  先让学生自由说一说,再请学生回答,注意将话说完整。

  二、学习第一段(第1~2节)

  1、(出示小鹰)看,这就是学飞的那只小鹰,当它飞到大树的上面时,心情怎么样?(高兴)

  2、你是怎么知道的?拿起书,自己读读课文的第一自然段,把你的发现告诉老师。(学生自由朗读课文,巡视学生自读情况)

  学生说说自己的发现。(高兴得喊起来)

  3、师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,很高兴,谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话?(指名读,相机表扬)

  4、小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情,小鹰认为自己会飞了,它高兴地喊起来——(我已经会飞啦!)

  你也能用“已经”说一句话吗?

  举例:经过一年的学习,我已经 。

  , 已经 。

  (经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。)

  5、觉得小鹰认为自己能飞上大树了,心里很满足。可是老鹰满意了吗?它是怎么回答小鹰的?(飞得只比大树高,还不算会飞)

  6、你明白鹰妈妈的话的意思吗?

  预设:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。

  师:老鹰的话应该怎么读呢?老鹰是小鹰的长辈,一般长辈对小辈说话,态度是亲切和蔼的,请你试着用长辈的语气,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读)

  7、指导学生朗读,读出老鹰亲切、和蔼、语重心长的口气。(教师范读,指名读,齐读。

  8、分角色朗读,男生读小鹰,女生读老鹰。

  三、学习第二段。(第3~4小节)

  1、过渡:鹰是鸟类中的飞行冠军,小鹰第一次只飞到大树上根本算不上会飞,所以老鹰很不满意,他想让小鹰继续向上飞。

  同学们 ,刚才我们学习了课文的第一部分,下面我请小朋友自己读课文的第三四自然段。这一部分与第一部分相比有什么相同和不同的地方?你发现了吗?

  2、相同:都先写小鹰学飞,飞到什么高度,小鹰很高兴,最后老鹰教育小鹰。

  不同:飞到的高度不同,第二次学飞加了两个又,小鹰强调真的会飞。

  3、指导朗读

  ①师生分角色朗读;指三名同学朗读,一人独旁白,两人分别读小鹰和老鹰的话。(在学生读时老师可以相机评价小鹰的心情。)

  ②(出示小山和大树的对比图)当他飞上山顶时,心情怎样?(高兴,而且比第一次更加的高兴。)

  ③你能用这种心情把小鹰的话读出来吗?相信你一定能读的很好,自己练一练吧。

  (指名读,相机表扬。你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。这位同学把“真的”重读,强调小鹰会飞了 )

  ③我们一起来看看第3、4自然段还有哪个字要重读?(又,表示 第二次)

  4、分角色朗读第3、4自然段。

  四、学习第三段。(第5~6小节)

  1、听了老鹰的话,小鹰是怎么做的呢?(努力学飞行)

  请同学们自由读第五、六自然段,看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的.。(交流理解“鼓起劲、拼命”。)

  2、第三次,我们的小鹰努力飞到了白云的下面。白云下面高不高?书中哪句话告诉我们了?(从“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了”可以知道。)

  3、小鹰飞到了白云的下面,这时,它是怎么说的呢?

  现在.......我总算......会飞了吧?

  这句话中出现了两个什么标点?一般的省略号表示还有很多话要说,这里小鹰努力的飞呀飞呀,飞的上气不接下气,飞的气喘吁吁,所以在这里省略号就表示语气的停顿,语气的断断续续。是小鹰在急促的喘气。学生联系实际说说什么情况下会喘着气的?

  4、谁来试着读一读?

  5、出示小鹰三句话的对比,说一说第三句和前两句还有什么不同?

  小鹰说的话从感叹号变成了问号,小鹰前两次都很肯定很自信的认为自己会飞了,可是都被老鹰否定了这一次小鹰说话的语气变的不肯定,虚心了,谦虚了。

  (轻轻读小鹰的话,体会语气的不同)

  6、这次老鹰怎么回答的?(老鹰向上指了指说:“孩子,你再往上看!”)

  小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!此时小鹰心里会怎么想?(原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进。老师送给你们四个成语:人外有人 天外有天 学无止境 一往无前

  五、教学生字。

  1、出示生字“摇、促”

  2、谁来说一说这两个字有什么相似的地方?

  都是左右结构,左窄右宽,左右一样高。

  3、教师范写,注意摇右下部分“缶与击”的区分。

  4、学生在习字册上描红、临写。

  六、板书设计

  8.小鹰学飞

  小鹰 老鹰

  大树上面 高兴 不算会飞

  大山上空 高兴 还不算会飞

  白云下面 虚心 你往上看

  虚心好学,不断进取

二年级《小鹰学飞》教学设计3

  一、教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

  3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  二、教具准备:

  多媒体课件

  三、教学过程:

  一、复习导入:

  这节课,我们继续学习8课,齐读课题。

  复习词语:(出示)开火车读,齐读。

  通过上节课的学习,我们知道小鹰跟着老鹰学飞行,一共飞了几次?分别飞到了( )、( )和 ( )。这就是课文的主要内容,齐读。

  小鹰越飞越高,它到底是怎样学会飞行的呢?让我们再次走进这篇童话故事。

  二、民主导学:

  任务一:小鹰越飞越高,它到底是怎样学会飞行的呢?

  现在请小朋友们拿出铅笔,捧起书来读课文,一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话,用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

  (生自主读课文,画话)

  展示交流:

  (一)哪两个自然段写的是第一次飞行?谁来读一二自然段。

  注意:小鹰和老鹰说话的动作、语气,想想它们说话时的心情。

  1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面,他的心情怎样?(高兴,兴奋,自豪),那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗?(个别读,评价:高兴地小鹰连说话都是喊出来的)是呀,小鹰想把这会飞的'好消息告诉所有的人,我们一起来。(齐读)

  通过一年的学习,你已经学会干什么了?能用已经说一句话吗?(评价:了不起,大家学会了这么多本领)

  2、小鹰飞到大树的上面,他自己认为学会飞行了,可鹰妈妈却怎么说?(指名读)“不算会飞”是什么意思?其实,鹰妈妈是想:(提醒小鹰飞的再高一些。)(评价:加上动作读,会读得更棒。再读)我们都来当回鹰妈妈,一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。(齐读)

  3、分角色读好吗?女生当鹰妈妈,男生当小鹰,老师读旁白。

  过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀,飞呀,这次他们又飞到哪里了呢?(大山的上空)课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。

  (二)自由读3、4段

  注意:小鹰和老鹰说话的动作、语气,想想它们说话时的心情。

  1、小鹰第二次飞到大山的上空,心情怎样?(更高兴)所以它又高兴的喊起来(指名读)“真的”什么意思?(真正的)从“真的”一词中你体会到了什么?(骄傲,得意)那你能读出小鹰的那份骄傲和得意吗?

  2、可老鹰却再一次摇头说(指名读)对于飞行本领高强的鹰妈妈来说,此刻又在想什么呢?(飞到大山的上空还差点儿呢,还应该继续飞,才能学到真本领)来,读出鹰妈妈此刻的心情。是啊,我们鹰类是鸟中之王,是飞行冠军,飞到大山上空,哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。(齐读)

  3、想分角色读吗?同桌合作,一人当老鹰,一人当小鹰,两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。

  过渡:小鹰两次飞行,一次比一次高,可鹰妈妈两次都不满意,如果你是小鹰,心里会怎么想?(生说)文中的小鹰怎么做的。

  (三)下面老师读5自然段,你们把自己当做小鹰,一起来做动作,好吗?(起立)采访其中的一只小鹰,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)

  1、引读,为了学会飞行————;为了学会飞行————;为了学会飞行,早点得到妈妈的认可——--此刻,你觉得这是一只什么样的小鹰?

  学生答(努力刻苦)(坚持不懈)(勤奋)(虚心求教的)-----

  2、引导:为了学会飞行,小鹰累得气喘吁吁,上气不接下气的,文中用了一个词叫(急促地喘着气)表演体会。所以,连说话都是结结巴巴,断断续续的,用了一个什么标点呢?(省略号)小鹰说的这句话该怎么读呢?(指名读)

  3、和前两次对比,小鹰说话的语气发生了什么变化呢?

  出示句子:一起读。(变得怀疑,不自信,谦虚了)

  4、面对小鹰的问话,妈妈没有正面回答,而是(一起读。)鹰妈妈往头顶指了指,其实是告诉小鹰(学生说)小鹰一抬头,看到了什么?(继续读)“盘旋”是什么意思?表演一下(环绕着一个地方飞来飞去)

  5、出示填空:小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢,心里想——--------,于是----------。

  6、学到这里,你明白了什么?(学无止境,不断进取)

  任务二:学生字。

  出示:盘 旋

  1、学习“盘,旋”之前,先来学两个新的偏旁,叫(舟字头)(方字旁),方字做了偏旁有什么变化?

  2、再观察这两个个字什么结构,书写时应提醒小朋友注意什么?

  3、师范写。生书空,描红仿写。

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