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《长城》教学设计

时间:2024-07-31 22:21:44 教学设计 我要投稿

有关于《长城》教学设计

  作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的有关于《长城》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关于《长城》教学设计

有关于《长城》教学设计1

  【教材简析】

  长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

  2、正确、流利、有感情地课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

  3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为,作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”兴趣。

  【教学重点难点】

  1、在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者的思想感情。

  2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧,从而产生民族自豪感。

  【教具准备】

  多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发导入,初读课文

  1、谈话导入,激发兴趣看看。

  2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。今天,我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

  二、再读课文以读字词

  1、自由读课文:

  圈出生字,认读生字

  2、用“ ”画出不理解的词,联系上下文或借助字典理解它们。

  3、重点点拨:

  ⑴ 字形:

  隔 砖 旋

  ⑵ 字义:

  垛口 瞭望 射口

  三、练习朗读课文

  要求:

  1、准确。

  2、通顺。

  第二课时

  一、播放介绍长城的纪录影片,整体感知

  老师激情导入课题:

  长城──中华民族的象征,华夏儿女的骄傲,它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下,使我们有身临其境的'感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗?

  (这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

  板书:

  气魄雄伟

  17、长城

  伟大奇迹

  二、精读课文,剖析语言,加深认识

  1、出示重点词句、质疑:

  这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹,针对这个评价,你能提出哪些关键问题供大家学习讨论?

  (学生提出问题)

  2、再读课文,解决问题:

  ⑴ 指名读第1、2自然段,思考第一个问题,发表见解。

  (引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。引导学生细致读课文,全面考虑问题,并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。)

  ⑵ 品读课文,读出理解:

  你能通过朗读反这种气势表达出来吗?

  ⑶ 再次观察文中插图:

  以小导游的身份,指图向大家介绍长城的气魄雄伟。

  3、烘托高潮,体会情感:

  过渡:

  长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗?你能用书上一句话概括出其他原因吗?

  (指名说)

  ⑴ 出示:

  多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。

  ⑵ 齐读:

  从这句话里你想到了什么,你想说什么?赶紧和身边的同学说一说。

  (互相交流)

  ⑶ 班内交流:

  指名谈谈自己的看法、想法。

  ⑷ 让我们饱含对劳动人民的敬意,再读这句话。

  四、整体把握全文,升华认识

  1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?

  (指导学生整体认识。)

  2、激发自豪之情(播放国歌):

  长城,己被写过了国歌之中,融进了我们每一个中国人的血液之中,她像一座宝贵的历史丰碑,闪烁着中华民族文明和智慧的光彩,她是中华民族的魂,她是我们中华民族的象征,是我们炎黄子孙的骄傲。让我们一起来唱响国歌。

  3、拓展:

  学了这篇课文,你有什么说的?有什么想写的?

  【板书设计】

  17、长城

  伟大的奇迹 气魄雄伟

  血汗与智慧

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  教材背景

  这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文紧密结合,表现了长城的雄伟壮观、高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

  教学目标

  1、语言智能:

  阅读、理解课文的内容基础上,有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落;假如你是导游,你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程,是世界历史上伟大的奇迹。

  2、数学逻辑智能:

  根据课文中提供的数字,编一道应用题。

  3、视觉空间智能:

  根据课文的描述,画一幅有关《长城》的.画,工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。

  4、身体运动智能:

  用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城,或古代兵士在长城上打仗的情形,编成舞蹈更好。

  5、音乐智能:

  自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。

  6、人际交往智能:

  主动找别人帮自己解决学习中碰到的难题,热心地给碰到问题的同学提供意见。

  7、内省智能:

  学习过程中及结束后的自我评价。

  教学准备】

  1、教师准备长城的风光资料片、幻灯片。

  2、让学生搜集有关长城的图片或文字资料。

  3、绘画工具,橡皮泥、积木、纸盒等。

  4、录音机、计算机等。

  5、局域网和因特网环境。

  教学过程

  一、简介长城,出示长城图片,导入新课

  导语:两千多年前,春秋旧中国时期各国为了互相防御,各自在形势险要的地方修筑了长城。秦始皇统一中国后,为了防御北方匈奴南侵,将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮,并连贯起来。此后,汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御,前后修筑长城18次。

  (边介绍边播放课件──长城的风光资料片、幻灯片)

  图上的八达岭长城就是明代修筑的。

  板书:

  长城

  这长城是中华民族的骄傲,是世界历史上的伟大奇迹。

  二、学生交流搜集的资料,谈感受

  三、读课文

  录像(录音),自读自悟,谈收获。

  四、根据教学目标,学生自由分组,合作学习

  1、小组交流:

  说说有什么收获,还有什么疑惑。

  2、小组汇报:

  说说有什么收获,还有什么疑惑。

  五、小组合作,选择适合于自己组的方式展示学习成果,表达对课文的理解或读后的感受

  教师出示提供的展示方式:

  1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、假如你是导游,你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄雄伟的工程,是世界历史上伟大的奇迹。

  3、根据课文中提供的数字,编一道应用题。

  4、根据课文的描述,画一幅有关《长城》的画,工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。

  5、用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城,或古代兵士在长城上打仗的情形,编成舞蹈更好。

  6、自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。

  六、小组合作、准备、排练

  七、各小组展示学习成果,在全班进行交流

  真倾听、观看他人的展示,并作评价,评出小演讲家、小导游、小数学家、小画家、小雕塑家、小音乐家小演员。

  八、教师总结

  略

  九、布置作业

  把你知道的关于长城的故事或传说,讲给别人听;把自己的学习成果用网页或演示文稿进行展示。

有关于《长城》教学设计3

  【设计说明】

  这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和一篇短文组成,表现了长城的雄伟壮观和高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解,增加有关长城的知识,更是对学生进行思想教育的好素材,而且还可以指导学生如何观察事物,如何做到行文有序有物。

  学习本文,要充分相信学生的学习能力,紧紧依靠学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式,教师在关键处给以点拨,起到推波助澜的作用。根据本课教学内容的特点,教师组织学生进行阅读思考──观图品文──局部制画──评议感悟等学习活动,使学生参与到学习的每个过程中,成为真正的知识发现者。

  【教学目标】

  1、通过看图和理解课文,学生能感受到长城的雄伟壮观、高大坚固,了解到长城的建筑是世界历史上的一个伟大奇迹。从而增强民族自豪感和使命感。

  2、学习在语言环境中识字学词,理解含义深刻的句子,并能在阅读交流中提出自己的见解。

  3、运用图文对照的阅读方法,学习本文由远及近、由整体到局部的观察事物的方法,并学习在观察中展开合理的'想象。

  4、通过有感情地朗读课文,表达出对古代劳动人民智慧的赞美之情,并能注意背诵积累语言文字。

  【教学重点】

  理解长城的建筑特点──气魄雄伟、高大坚固,体会作者表达的民族自豪感。

  【教学难点】

  在阅读中体会含义深刻的词语:高大坚固、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

  【教具学具】

  中国地图。

  【教学过程】

  1、复习引入的方式有所改变:

  以往开课后教师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文,整体回顾,再自由汇报的方式,既检验了上一节课所学所悟,又发挥了学生主动复习的情趣,给予学生更多的展现机会,更有利于新课教学的开展。

  2、教学思路遵循人的思维习惯,从整体感受到局部探究,最后再回到整体感悟的高度,使知识形成体系,情感产生共鸣,思想得到升华。

  3、依据教材为例,合理安排学习方式:

  如本文的四段内容各具特点,学习方法也各不相同。第一段描写长城远景,文字简短、凝炼,适宜背诵。第二段描写长城近景,介绍详尽,方位明确,最能突出长城设计和建造的精良,适宜研读、绘图。第三段抒发了作者登长城的感慨,适于读中体会。第四段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹,最适于发挥学生的拓展思维,进行爱国主义思想教育,因此,采用了讨论学习的方式。

  【教后反思】

  新课标提出要转变教师角色和学生的学习方式,关注学生学习的情感体验,变让我学为我要学。因此,我在教学设计中遵循学生的认知规律,努力体现以人为本的教学理念。

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