《大熊猫》教学设计
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《大熊猫》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大熊猫》教学设计1
教材分析：。
本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。
学情分析：
儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。
教学目标：
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。
2、学习两个新部首：“言字旁”“人字头”。
正确、流利地朗读课文。
3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。
2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。
教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。
教学时间：2课时
教学过程：
第 1课时
一、谈话激趣，直观教学引入新课
1、 同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。
2、板书课题：大熊猫 （读题）
3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）
二、初读课文，认识大熊猫
1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？
2、老师带读课文，注意你不认识的字。
3、学生齐读课文。
4、学生自由读课文，从文中圈出生字。
三、指导识记生字
1、小黑板出示生字。
2、小组合作学习：讨论怎样识记生字。
3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。
4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。
四、指导书写生字
1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。
2、练习书写生字。
3、归纳本节课的学习成果:
学习方法：听 读 画 识记（生字）
识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼
第二课时
一、复习
出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。
二、再读课文，了解大熊猫的特点。
1、小组合作学习，思考下面问题：
（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。
（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？
（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？
2、小组展示：教师相机指导朗读
大熊猫的样子：第二自然段。
大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。
大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。
4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。
5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。
六、回归课文，拓展延伸
1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。
2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。
3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。
七、作业
1、寻找有关大熊猫的一些事。
2、识记生字。
3、找出你喜欢的词语，读一读。
板书设计：
大熊猫
样子： 很可爱
小时候： 活泼、顽皮
长大后： 爱睡觉
爱 吃： 竹叶、竹笋
《大熊猫》教学设计2
教学目标
1、学会用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法。
2、学会15个生字，理解36个新词语（要抓住与课文思想内容有密切关系的词语）的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
4、懂得爱护野生动物，并落实在实际行动中。
教学重点难点
教学重点：学习用回答几个问题，把答案连起来归纳课文段落大意的方法归纳段意。
教学难点 ：组织好语言文字，归纳段意。
课时安排 ３课时
教具 投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、谈话揭题
1、谈话。
（1）（出示熊猫图），同学们，这是什么动物？（板书大熊猫）
（2）大家都知道，大熊猫是珍稀动物，是我国的国宝。那么你们可知道大熊猫的故乡在哪里？今天我们一起跟着作者乘车去大熊猫的故乡走一走，瞧一瞧。
2、揭题：16、在大熊猫的故乡
3、课题质疑：读了课题你还想知道些什么？（估计质疑：大熊猫的故乡在哪里？大熊猫的故乡是怎样的？我们在大熊猫的故乡看到了什么？）
二、初读课文
1、自由读课文，思考课题质疑中提出的问题。
2、自学生字词语，读读划划。
3、读后交流。(小组交流)
4、检查自学效果：
①注意区别屡和缕；幼的左边是幺；幽的笔顺；
②读词语并理解意思。（流水涓涓、栖息、幽静、缕缕、踪迹、悠闲）
5、指名分节读课文。
三、读读课后习题，指导分段。
1、指名读课后第1、2题的问题。（明确依据课后习题学习课文，是读懂一篇课文的重要学习方法。）
2、交流，讨论：课后问题1和2有什么联系？应围绕哪个习题学习课文进行分段？
3、根据课后第2题先试分，再交流讨论。
4、读课后第1题，再读课文，说说课文的主要内容。
四、作业 ：完成《作业 本》第1、2题。
第2课时
一、复习听写
1、谈话。
2、听写。（听写时可报词语、可报意思、可连续听写。）
1、反馈。
4、同桌互改。复习课文，巩固词语。
二、研读重点段
1、找出表达课文主要内容的重点段。
（1）点拨：怎样找准重点段？
（2）指导：怎样读懂重点段？
2、研读重点段：
（1）理清这一段写了哪些内容？（大熊猫幼仔和大熊猫妈妈的模样）
（2）理解重点词语表达的意思？
①出示句子：啊！一个多么娇嫩的小生命：大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下绽出粉红色的皮肤。（理解作者是抓住大熊猫幼仔娇嫩这一特点，按先总起后分述的顺序写具体的。）
②出示句子：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的明星，咱们的国宝！（按先分述后总结的顺序写）
③指导学生有感情地朗读描写大熊猫幼仔和大熊猫妈妈模样的句子。
（3）讨论：为什么说大熊猫真不愧是大自然的明星，咱们的国宝？
①大熊猫有什么特点？（外形可爱，稀有珍贵）
②哪一点更重要？我们可以用一个什么关联词来连接？（不但而且）
③投影出示：请用上这些词语说说为什么说大熊猫不愧是大自然的明星，咱们的国宝。
友谊使者 外形可爱 稀有珍贵 不但而且
④不规定词语和句式，自己组织语言说一说。
⑤总结：大熊猫不但长得逗人喜爱，而且是世界上最珍贵的动物。英国、日本等国的大熊猫都是我国送给他们的，大熊猫是友谊的使者，为世界各国人民架起了美丽的彩桥。所以说它是大自然的明星，我国的国宝。我们都要爱护它、保护它。
（4）有感情地朗读这一段。
三、学习单元学习提示，概括段意。
1、讨论：
（1）过去已学过哪几种概括段落大意的方法？
（2）学习单元学习提示，说说新学的概括段落大意的方法是什么？
2、归纳：按课后练习第3题的问题和答案归纳段意。
四、朗读训练
1、选取最喜欢读的部分，精心朗读。
2、采用多种方法朗读，提高朗读的积极性。
五、完成《作业 本》上相应的练习。
板书设计 ：
16、在大熊猫的故乡
大 小熊猫
娇嫩 胖墩墩
淡淡的短毛 粉红色的皮肤
圆滚滚的身躯 明星
油光光的皮毛 文静悠闲
黑眼圈 国宝
第3课时
一、学习第一段
1、默读第1自然段，找出大熊猫离不开的四个条件。
（1）投影出示句子：大勇猛的生活离不开四个条件：一是冷暖适度，二是山高水深，三是箭竹茂密，四是流水涓涓。
理解：为什么大熊猫的生活环境具有这四个特点？（教师补充介绍有关大熊猫生活习性的知识。）
（2）任选一题，写一个先总起后会述的语段。
①大熊猫的家充满温暖和幸福。
②啊！多么美丽的大自然啊。
（3）交流，讨论，成文。
2、听录音朗读第2自然段。
（1）体会第2自然段的写法。（总分总）
（2）圈出能说明卧龙山区是大熊猫天堂的词。（联系第1自然段理解，体会卧龙山区不但风景怡人，而且适合大熊猫生活。引导学生在朗读语言文字时注意和四个条件一一对应）
（3）跟录音朗读，自由读，指名读。
（4）学生试着背诵第2自然段，指名背诵。
3、概括段意（课后练习3）：大熊猫故乡的环境冷暖适度、山高水深、箭竹茂密、流水涓涓。
二、学习第二段。
1、自由朗读，思考：我们是怎样找到大熊猫的家的？圈出词语，板书：
发现粪便－－听到叫声－－找到洞口（理解警觉、循声的意思）
2、训练说话：我们找到大熊猫家的经过？
（1）自由小组交流说
（2）指名反馈评价说
3、你们知道大熊猫家的特点吗？读课文，划出词语，板书：
悬崖陡坡 2950米 紧贴地面 枯树洞 竹草遮掩
4、齐读第二段，概括段意（课后练习3）：我们爬上高山寻找大熊猫，在枯树洞内发现了大熊猫。
三、总结课文。
1、有感情地朗读全文。
2、学了这篇课文，你有什么收获？
四、作业 ：
1、《作业 本》中第剩余的作业 。
2、学有余力的同学课外收集有关的大熊猫的资料，写一写感想：保护大熊猫的家园。（题目可以自拟）
板书设计 ：
16 在大熊猫的故乡
四个条件：冷暖适度 山高谷深 箭竹茂密 流水涓涓
总起 苍绿幽静 地势高
自 原始森林郁郁葱葱
然 分 林中鸟鸣声声
环 述 山下水泉清清
境 山上白云裹着积雪
总结 天堂
教学后记
根据本文所学内容，按事物的几个方面写一写大熊猫，既巩固所学知识，又增加了练笔的机会。
《大熊猫》教学设计3
一、教学目的：
1、 学习大熊猫的有关知识。
2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识。
二、教学重点及难点：
1、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2、 形象生动的说明。
三、教学设想：
1、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路。
2、 运用多媒体教学。
3、 教学方式：以学生自主学习为主。
4、 课时安排：一教时。
四、教学过程：
一、 解释标题，导入新课
1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？
二、 朗读课文，掌握字词
嬉（xī）戏憨（hān）态可掬（jǖ）濒（bīn）危璀璨（cuǐcàn）
邛崃（qiónglái）浩瀚（hàn）栖（qī）息孤僻（pì）
分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）
三、 整体感知，研读课文
1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？
3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状？
明确：
1、外形特点：可爱。
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多。
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处。
活动范围：随季节交替而改变活动范围。
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔。
2、大熊猫生活现状：学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。
四、 讨论题：
根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？
五、布置作业：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。
《大熊猫》教学设计4
教学目标 ：
一、知识和能力：
读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句
二、过程和方法：
通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。
三、情感态度和价值观：
知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处
四、教具准备： 课件
五、教学过程 ：
一、谈话导入 、揭题
同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
（请三四个同学谈谈知道的知识）
看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）
我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。
下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）
第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）
让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）
二、亲近大熊猫
1、自由读课文，要求把课文读通
2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）
好，老师就满足你们的要求。
刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）
（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）
(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。……)
（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子……）
那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？
你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？
谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。
二、感受环境的美
1、了解熊猫生存所需条件
刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？
那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件
（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）
大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！
2、交流自己的感受
下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。
①卧龙山区苍绿幽静。
（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）
指导朗读。（苍绿幽静）
②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。
（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）
指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）
③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填
充着森林里的空间。
（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）
指导学生有感情地朗读（威武挺立）
④林中鸟鸣声声，山下泉水清清
（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）
读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？
⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。
（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）
⑥这真是——“大熊猫的天堂”（板书：大熊猫的天堂）
3、整体感受
下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）
看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。
4、谈论环境与熊猫生存的关系
你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？
三、拓展练习（做公益广告）
是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（……）
老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？
什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。
拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全中国，全世界的人都来关心环境。
四、课外延伸
课后作业 ：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。
《大熊猫》教学设计5
一、教学目的：
1、 学习大熊猫的有关知识;
2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
二、教学重点及难点：
3、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;
4、 形象生动的说明;
三、教学设想：
5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;
6、 运用多媒体教学;
7、 教学方式：以学生自主学习为主
8、 课时安排：一教时
四、教学过程：
一、 解释标题，导入新课
1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?
二、 朗读课文，掌握字词
嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)
邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)
分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)
三、 整体感知，研读课文
1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?
2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?
3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?
明确：
1、我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石
2、 外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。
四、 讨论题：
根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?
五、布置作业：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。
《大熊猫》教学设计6
教材分析
〔解题〕
大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。
〔结构分析〕
这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：
第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。
第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。
第二部分又可以分为两层：
第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。
第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。
第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。
〔语意理解〕
“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”
这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。
“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”
这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。
“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”
这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。
“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”
这句承接前文继续交代大熊猫的生活习性之一：饮食特点。
“大熊猫的数量少，只产在我国。”
这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。
“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”
进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。
〔写作特点〕
1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活习惯等方面，重点突出，形象鲜明。
2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。
3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。
教学建议
1.初读课文
课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活习性，告诉我们它是我国的国宝。
2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导
黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活习惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。
3.结合单元主题扩展
你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。
建议本课教学1课时。
参考教案
快乐读书屋
大 熊 猫
教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!
(二)初读课文
自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。
(三)再读课文，朗读感悟
1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。
2.组内介绍、交流。
3.选代表在全班交流。
4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。
(1)写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。
(2)写习性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的习性。
引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。
5.评选优秀解说员。
6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。
7.有感情地朗读全文。
(四)课外拓展
你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。
资料
〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。
《大熊猫》教学设计7
一、指导背诵
1、朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？
2、选择自己喜欢的方式读。
3、小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。
二、小组合作，自主识字。
1、复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。
2、争当小老师，说说用什麽办法记住这些字。
3、认读会写字。
4、指导书写：
（1）认读部首。
（2）重点指导书写巴和双，其他学生观查，独立书写。
三、积累词语，拓展练习
1、组词比赛。
2、完成练习第3题，照样子说句子。
3、读词语，摘词语。
四、作业：写生字
五、选词填空。
胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的
大熊猫身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和头（）黑眼圈（），黑耳朵（）。
小结：
大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。我们要保护大熊猫。
板书：
大熊猫
胖尾短全身毛眼黑
后记：
1：通过本节课的学习，大部分同学认识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。
2：通过这节课的学习与复习，同学们都能正确、有感情地朗读课文，认识了阿海真诚善良的心灵。
3：通过一节课的学习，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的知识才能牢固地掌握。
《大熊猫》教学设计8
教学目标
知识目标：学生学会认识几个认读生字、
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、
情感目标：了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍惜动物意识、
内容分析
教学重点：
1、教学生认读15个生字、
2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性、
教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点
教学准备
1、动物园的熊猫馆录像
2、生字卡片、
3、熊猫白描图、
4、水彩笔、
教学流程
一、激趣导入，揭示课题
小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！ 小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧、（齐读课题） 二，朗读课文，认识生字：
1、初读课文，感知课文内容、
（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的方式学会不认识的字。
（2）同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？
（3）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听、
（4）老师范读课文、
（5）指明读第二自然段，其他同学边听边思考问题，然后交流、
（6）自己读第三自然段，然后交流、
师：大熊猫说："既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？
2、认识生字
（1）拿出自己的'字卡，四人一组学习生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好、
（2）小老师领读生字、
游戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字、读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！
（3）游戏：击鼓传花识字、
三、小组合作，拓展思维
1、大熊猫这么可爱，你还了解到它什么知识了？老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上下载的有关知识），都带来了吗？
2、请大家四人一组互相讨论，交流一下、
3、小组代表介绍交流成果、
你们真是爱学习的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们高兴！
四、动手操作，加深印象、
大熊猫是我们国家的"国宝"，它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（保护它，不伤害它、）
最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！
板书设计：
大熊猫
（外形特征） 胖乎 短 黑圈
（生活习性） 爬 爪 抱 睁
（食物特点） 香
《大熊猫》教学设计9
教材分析：
《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一
课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点可以引导学生认真观察图画，根据自己在动物园中看到的情况，结合自己前置作业中
学情分析：
到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和相同年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附近,离动物园也不远，对大熊猫很喜爱也比较熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学习的能力。
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字，会写7个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：
让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、认识13个生字。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、在交流中加深对大熊猫的认识。
教学重难点：
1、通过收集、学习了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们前边我们已经进入了“动物”这个单元的学习，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示PPT）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。
二、检查预习
昨天我
三、初读课文感知
让生读课文，想想作者给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。
抽生汇报
四、交流前置三四五部分。
板书：
大熊猫
珍奇可爱
样子习性食物
作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》
《大熊猫》教学设计10
一、 本内容在教材中的地位与作用
《大熊猫》是第八单元中的一篇阅读课文。这一单元以“可爱的动物”为主题，旨在使学生懂得关爱动物，了解人与自然和谐相处的道理。这一课从大熊猫的具体外形特征及生活习性入手写出了大熊猫是一种可爱的动物。对突出本单元主题起到十分重要的作用。
二、 教学目标及重难点
教学目标：
1、 了解大熊猫的外形特征及生活习性。
2、 产生喜爱大熊猫的情感，增强保护珍奇动物的意识。
3、 认识本课9个生字。
教学重点是：
认识本课9个生字。在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。
教学难点是：
在阅读中，抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。
三、设计理念
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
四、学情分析
一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。
五、教法与学法
教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式、讨论式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获取知识。
六、 教学流程
本节教学分四个环节。
（一）谜语导入，激发兴趣。
兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说：“同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？”学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《大熊猫》。
这一环节的设计，主要从学生生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知。
学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。
这一环节的设计，使学生明确学习内容，有助学生深入细致的学习课文。
（三）再读课文，朗读感悟。
1、 读文识字，扫清障碍。
学习、认识生字，是学习课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。随机板书生字，学习生字采取的方式有三种：①同桌之间互读、互学，初步读准字音。②请小老师教大家，将自己的识字方法与其他同学交流，如：用拼音识字，利用熟字学习生字，编顺口溜识字等。③小组验读，互相检验错误。通过这三个步骤的学习，大部分学生已经认识生字，接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固：①读词练习。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词。②小组识字比赛。（出示字卡）每组每人读一个字，轮流读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最后评出优胜组。通过师生的相应配合，从而完成生字的学习。
2、 细致读文，深入理解。
解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用“关于大熊猫你有哪些了解？”这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。
接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的喜爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱护它！
3、 巩固练习，检验效果。
在学生完成了对本课的学习之后，我课件出示填空练习题，
让学生填一填，说一说。这一习题的设计，使学生学会总结全文，并学会根据一定的模式学写有关动物的习作，为下一课做好铺垫。
（四）总结延伸，课外拓展。
通过两个作业：
作业1 画一张大熊猫的画。
作业2 再读一篇有关大熊猫的文章。
将本课进行一个拓展，使学生通过不同的方式，展示本节课的学习成果。
七、预期目标
这节课通过自主学习、探究学习、思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点，还明确了要爱护大熊猫的必要性，增强了学生保护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。
《大熊猫》教学设计11
教学目标
1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。
2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。
教学准备
1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。
教学重点
1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。
2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
教学内容
1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。
2了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。
一、谈话引入
1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。
2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？
3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！
二、初读课文，认读生字
1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。
2交流汇报自学情况：认读生字卡片。
3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。
4说说你是用什么方法记住这些生字的？
可以用加一加、减一减、扩词等方法。
（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）
5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。
三、学习生字，指导书写
1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）
2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。
3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。
4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。
四、学习描写大熊猫外形的句子
1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。
2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。
3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。
4．指导背诵。
5．比赛背诵。
五、拓展延伸
1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？
2．说话练习。小组互说。
3．指名说。
第二课时
教学内容
1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。
一、复习引入
1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）
2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！
齐读第1段。
二、品读课文，指导朗读
是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？
1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。
2．学生自己选择学习内容，分组讨论学习。
要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。
3．全班交流汇报。
大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？
根据学生现场的学习情况，以学定教。
●大熊猫吃箭竹
（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。
（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。
（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。
十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）
（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。
（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。
●大熊猫喝水
（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。
（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。
●大熊猫淘气
（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）
（2）齐读。
4学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？
齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。
5带着自己的感受，有感情地朗读课文。
三、拓展延伸，联系实际
1你还知道大熊猫的哪些故事？
2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。
3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？
四、课后延伸
1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。
2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。
附：板书设计
可爱的（大熊猫图片）样子
吃箭竹
喝水
淘气和平友好的使者
逗人喜爱
《大熊猫》教学设计12
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫
的喜爱之情。
2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。
教学过程：
—、复习导入
1、同学们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）
2、通过上节初读课文，以及第一段的学习，你积累了哪些词句?
3、从这些语句中，大家体会到了什么？(师板书：外形)。
4、大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！
二、品读课文，指导朗读
1、过渡：是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？请默读课文，想想你最喜欢它的哪个方面?找出最能表现大熊猫可爱的句子读一读，在小组内交流。(出示问题课件)——(学生读、找，小组交流)
2、学生自己选择学习内容，分组讨论学习。
要求：（1）勾画出你最喜欢的语句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。
3、品读语句：
(1)师：谁是小勇士呢？先来读一读你找的句子
●吃箭竹
生读过后问：
竹子，是我们这里见过的竹子吗?(不是！)那是什么?(箭竹！)大家见过箭竹吗?(没有！)请看大屏幕(出示箭竹图课件)，谁来把描写箭竹的语句读一下?既脆又略带甜味”中的“略”怎么理解呢?——略微、稍微的意思。
师：好，你再来谈谈，为什么选择这个句子呢?
师：你能把大熊猫吃箭竹的样子读出来吗?（出示大熊猫吃箭竹图课件）（生读）
师：他读得怎么样?(找生评价)你能试着读一下吗?(出示文字课件)（生读）
师：我似乎听到大熊猫咬断竹子，撕开竹皮的声音了，但是津津有味还不够；
谁能再带上动作读一下？（生站起）你吃过甘蔗吗?（师指导朗读）
师：来，让我们带上动作共同读一下，也可以站起来读(齐读)——好！让我们为自己精彩的朗读鼓掌!（鼓掌）
(2)、师：大熊猫的食量有多大呢?
师：我们这一带也有竹子，一篮子竹子有十千克吗?(没)那要多大一捆呢?(师生手势比画，让生体会大熊猫的食量很大)这么大一捆，从中你又体会到了什么?(板书——贪吃)
师：这段话抓住了大熊猫吃箭竹的动作、神态，以及大熊猫的食量，具体写出了大熊猫的可爱，以及最喜欢吃箭竹的特点。请跟着老师的引导，把这一段齐读一遍：
大熊猫最喜欢吃箭竹——
大熊猫先把这些竹子——
大熊猫的食量—一”
(3)接着谈，你喜欢它的哪个方面呢？找到了哪个句子?
●喝水的过程很有意思
哪儿最能体现大熊猫的贪喝呢?
●淘气
(6)谁还有找到的语句没有谈?
生：“它趁人们不在家……挂在树枝上”———一你想说些什么?
生：大熊猫性情温和却又十分淘气，惹人生气却又那么可爱。
师：是呀，谁又忍心责怪它呢?齐读这—句，共同体会—下大熊猫淘气的性情(齐读)
师：大熊猫作为动物，有着偷吃食物这—淘气的性情。而我们呢，能这样做吗?（不能!
三、总结升华
1、师：大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我们来比较一下这两个句子。(课件出示课后作业2)
生一：第一句比较简单，第二旬比较具体；
生二：第—句只写了大熊猫的可爱，第二句具体写了大熊猫可爱的原因
2、正是因为大熊猫的这些特点，被我国作为国礼赠送给一些友好国家，齐读第五段(齐读)。
四、拓展延伸
1、过渡：昨天课堂上，同学们对大熊猫充满了无限的好奇，提出了很多疑问，有些问题已经通过这节课对课文的学习得以解决，你还想知道那些有关大熊猫的知识呢？这里老师为你们制作了一个视频短片，大家先看看。（播放视频短片）
2、小结：学到这儿，你有没有什么想对同学、老师、家长说的？当然，也可以对大熊猫说点什么。
五、布置作业(课件出示作业)
1、自主积累：（必做题）
(１)选自己喜欢的段落背诵
(２)把课文中优美的词句摘抄下来
2、根据自己的兴趣阅读或练笔：（选做题）
（1）阅读几篇写动物的作文。
（2）仔细观察你喜欢的一种动物，把它写下来
《大熊猫》教学设计13
知识目标：
使学生能认识14个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。
能力目标：
正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。
情感目标：
学习本课，使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。
教学重点难点：认字14个、正确流利的朗读课文。
措施：
<1>引导学生采用多种读的方法，读熟课文。
<2>让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。
教学策略：
1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。
2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教具准备：投影器、投影片、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们见过大熊猫吗？你在什么地方见过的？能向同学说一说吗？（学生回答），出示大熊猫挂图，今天我们来学习一篇新课文。
2、板书标题《大熊猫》。
3、齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自由读课文，划出不认识的生字（查一查，问一问，读准字音）。
2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）
3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）
4、小组互读互评，组长汇报结果。
5、指名读课文（师生评价）。
6、出示生字卡片，认读生字。
（1）学生认读生字。
（2）小组内相互认读生字，并相互评价。
（3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。
（4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。
（5）做猜字游戏，巩固生字。
三、结合插图，细读课文，理解课文内容。
1、结合插图，朗读课文
2、让学生找出描写大熊猫的句子，读一读，再指名读。
3、你喜欢大熊猫吗，为什么？（小组内大家讨论）
小组长汇报结果（大家评议）。
4、学生读自己喜欢的句子或段落。
5、全班齐读课文。
四、作业：把课文读给别人听。
五、课堂小结：总结本节课内容
1、学生谈收获
2、学生互评、自评
板书设计：
大熊猫
熊 许 物 珍 奇 香 短 胖 喜
教后反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：
使学生正确书写7个生字，能写生字、组词、造句。
能力目标：
正确流利有感情的朗读课文，进一步了解大熊猫的可爱。
情感目标：
使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物，人人要保护它。
教学重点难点：正确书写7个生字，有感情朗读课文。
措施：
（1）引导学生采用多种读的方法，读熟课文。
（2）让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。
教学策略：
本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。
教学用具：田字格小黑板。
教学过程：
一、复习引入
1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。
2、指名读课文（找学困生）。
二、有感情的朗读课文。
1、让学生自由练习有感情的朗读课文。
2、教师指导学生朗读课文。
1）想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识？
教师范读第二段，再让学生模仿读。
2）指名读第三、四段。提示学生注意：要读出活泼可爱的语气
3、同桌练习有感情的朗读。
4、指名有感情的朗读。
5、齐读课文。读了课文，你觉得大熊猫怎样？
三、学习写字
1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。
2、让学生用生字口头组词造句。
3、指导写字。
1）重点指导“四、爪”这两个字。教学“竖弯”这一笔让学生用红笔标出来。（让学生书空练习“四、爪”）。
2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。
3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。
4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。
5）同桌展示作业并相互评价。
四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。
五、课堂小结，学生本节课的收获。
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