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《学棋》第一课时教学设计

时间：2024-11-05 13:31:37 教学设计我要投稿

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《学棋》第一课时教学设计

　　作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《学棋》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《学棋》第一课时教学设计

《学棋》第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确地朗读课文；

　　2、认准本课10个生字，认识1个偏旁。规范书写：棋、围、能三个生字。理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。

　　3、初步理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1、重点：学会本课10个生字，认识1个偏旁；能正确地朗读课文。

　　2、难点：初步理解课文内容，理解生词。懂得读书学习在专心致志的道理。

　　教学过程：

　　一、激情导课：

　　（一）、导入课题：

　　１、板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？

　　学习生字“棋”（木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁）。（你真是个学字的能手。）

　　２、你们会下棋吗？会下什么棋？介绍围棋来学习。瞧，这就是围棋。（示图）这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。板书课题《学棋》。齐读。

　　３、读了课题，你最想知道什么？学生质疑。（谁学棋，怎样学，结果又怎样呢？）

　　过渡：好，下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧！从中找一定能找到答案的。

　　（二）、明确目标：学会本课10个生字，认识1个偏旁；初步理解课文内容。

　　（三）、效果预期：相信通过老师和同学的一起努力，我们会达成这个目标的。

　　二、民主导学

　　１、任务呈现：自读课文（要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。）

　　2、自主学习

　　3、展示交流：检查生字词：（课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗？）

　　（1）出示加拼音生字词：

　　围棋能手棋艺远近闻名

　　天鹅听讲棋手专心致志

　　动作拉弓射箭

　　出色没有长进

　　（2）自由读，遇到不会读的字词多读几遍。

　　（3）指名做小老师领读，学生跟读，齐读。开火车读，齐读。

　　看来小朋友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不起。如果哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。

　　1、任务呈现：让我们专心致志的读课文，把字音读准的同时，把课文读通顺，遇到长句子多读几次注意停顿。

　　2、自主学习

　　3、展示交流：

　　学习第一自然段：

　　1、谁能读一读第一自然段，指名读，师正音。

　　2、说说读了这一段知道了什么呢？（指名说）

　　3、出示“能手”，什么叫能手？高手。相机学习生字“能”（左右匀称，跟老师来写。）你看，我们班的某某写字特别棒，就是我们班的写字能手。画画画得特别好的叫什么呢？跳绳跳得特别好的人呢？

　　4、因为秋是下围棋的能手，相机学习“围”，所以远远近近的人都知道他的名字，课文中用什么词语来表达的？（指名说：远近闻名。出示，齐读。）知道我们榆次有什么是远近闻名的吗？（常家庄园、榆次老城）

　　5、二（）班的小朋友读书读得很棒，在学校里也小有名气呢，谁愿意来展示一下，相信你会把第一自然段读得很好。指名读，齐读。

　　学习第三自然段：

　　1、过渡：都说“名师出高徒”，跟秋学棋的人是不是都成了出色的棋手呢？谁来读一读课文的第三自然段？

　　指导长句子停顿。

　　2、这是为什么呢？相信你会从第二自然段里找到答案。

　　五、学习第二自然段：

　　1、自由读第二自然段，请你把一个学生的表现用横线标出，把另一个学生的表现用波浪线标出。

　　2、指名汇报第一个学生，老师相机讲解。

　　（1）出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

　　（2）指名读，师正音。这个学生是怎么学的？（板书：专心致志）看图说说这个学生专心的样子：（一手托腮，目不转睛地注视着棋盘。）评价：你真厉害从图中读懂了专心致志。

　　（3）我们也来专心致志地学写这里面的两个生字。出示两个生字卡片，拼读。让我们一起来写一写这两个生字，会学习的小朋友总是在老师身后一起写。专心的专是转椅的转的右半边，注意第三笔竖折折的写法。致的'右边是反文旁。指名读，齐读。

　　（4）你能从这句话里找到专心致志的意思吗？哦，专心致志就是要一边看一边听，不明白的还要问一问。这一句有两个动作是同时发生的，能找出来吗？这里的看、听，是同时做出的两个动作，就可以用一边一边连起来说。如：想一想刚才我们一边（看老师写字），一边（书空笔顺）。

　　（5）我们一起再来好好读一读这句话，相信你一定会读得更专心。

　　3、指名第二个学生汇报，老师相机讲解。

　　（1）另一个学生的表现又是怎样的呢？指名读一读。

　　教师出示这句话：这句话很长，老师来读一读，请大家听老师的停顿，师范读。谁来学着老师的样子读一读。

　　（2）谁来说一说另一个学生是什么表现？板书：走神儿。为什么说他在走神，他又是怎么走神的呢？指名说相关语句。

　　老师发现了，他又是怎么做的呢？引读。

　　（3）这两名学生表现可真不一样，现在老师要听听男女生的朗读，比一比你们学习后谁读得更好。女生读一个学生的表现，男生读另一个学生的表现。

　　4、因为这两个学生学棋时表现不一样，所以（出示并引读第三自然段）。

　　小结：看来，学习不仅要坚持不懈，不骄傲，还要专心致志。

　　学习生字。（机动）

　　1、出示：弓鹅生齐读。

　　2、独立识字，想想如何记住这两个字。先学习“鸟”。

　　3、指名说一说。（“弓”是“张”减去右边的“长”。“鹅”是“我”加（家）“鸟”。）

　　4、观察这两个生字在田字格里的位置，看如何把它们写工整。

　　5、师在黑板上范写，大家跟着书空。生描红。

　　三、检测导结：

　　目标检测：

　　看课件填空。

　　反馈总结：

　　１、反馈写汉字的情况，教师发现情况及时解决。

　　２、反馈读文情况，教师发现共性问题及时帮学生解决。

　　反思总结：反思自己在上课和写作业的时候，有没有走神，如果有一定要改，还要学会专心致志，这样才能事半功倍。

《学棋》第一课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识本课10个生字，1个新偏旁“鸟”并能规范书写“棋、围、另、鹅、弓、箭、”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解课文主要内容。

　　教学重点：

读准生字和新词，认识1个新偏旁“鸟字旁”，规范书写“棋、围、另、鹅、弓、箭”。

　　教学难点：

长句子读出停顿，把语句读通顺。

　　一、激情导课：

　　1、导出课题：

　　同学们，今天老师给大家带来四幅画，请看大屏幕，这上面有四个字，写的是什么？知道的一起说。（生答：琴棋书画）

　　琴棋书画是我国四大艺术，代表着一个人的文化修养。许多儿童从小就要学习。这“棋”在古代多指围棋。下棋是有规则，有技巧的，要想成为高手就需要好好学习。

　　今天我们就一起学习古人学棋的故事。板书“学”后，“棋”是本课要学习的生字，棋加上拼音，通过课前的预习，谁已经认识“棋”字并会写它了，请他来提示老师写这个字把它送回田字格里。师范写棋字，生一起书空“棋”。生齐读课题。

　　2、明确目标：

　　这节课我们要认识本课的10个生字，并学会写其中6个生字，同时把课文读准读通，了解故事大意。

　　3、预期效果：

　　我们有自己的努力，有同伴的帮助，有老师的支持，大家有信心完成这些学习任务吗？

　　二、民主导学：

　　首先看任务一：认准生字，读准新词。

　　老师有三点小提示：（课件出示）

　　1、借助拼音读课文，再次认识圈画出的生字、新词。

　　2、同桌对读大屏幕上的词语，一人一行，全读准了给他竖起大拇指，有错及时帮助他纠正。

　　3、用同样的方法互查课后词语是否能读准确。

　　全部完成向老师做个胜利的标志。

　　自主学习：生按照学法提示读书学生字和词语，教师巡视了解学情，提醒每个同学都参与到学习中。

　　评价：大家都学得非常好，读的认真，听得专心，合作的愉快，相信大家一定和字词交上了朋友。

　　展示交流：下面我们过三关，如果顺利过关才能进入下一个环节。

　　1、第一关

　　哪组同桌愿意合作闯第一关。每人分别读一行词语，如果有错及时帮助他纠正，全部读对了，我们齐读一次。

　　大家刚才得到全部读对，得到大拇指奖励的举手。我们一起进入第二关。

　　2、第二关

　　去掉拼音还认识吗？我们开火车来读，每人一个词语，读准确了我们跟读一次，有错及时帮助纠正。）

　　1、这些带生字的新词都顺利认识了。

　　你们敢挑战第三关吗？

　　出示：布子，长进，不由得。

　　指名读，强调“子”这里读三声，可见预习时很细心。这个“长”字是多音字，这个词中读长。不由得得读轻声。齐读这行，我们一起闯过这一关。

　　任务二：

　　祝贺大家闯过了字词关。生字词语和我们成了好朋友，送回课文中，相信大家一定也能把字音读准确，把句子读通顺。

　　任务呈现：下面我们进入任务二：读顺句子，读通课文，读懂大意。

　　先自己朗读1、3自然段，然后小组合作读2自然段，每人一句轮流读，讨论长句子哪些词语后面需要适当停顿。也可以小组成员一起再把这段读一次。

　　自主学习，先自由读1、3自然段，再小组合作读。

　　1、指名一生读一自然段。

　　生读后评价（这个句子中逗号很多，你能注意逗号后要适当停顿，我们听得很清楚。）我们向他一样读一自然段。

　　从这个自然段中我们知道秋这个人是干什么的能手？下围棋的。

　　围棋你会下吗？你对围棋有哪些了解？

　　出示课件，老师也把找到的资料和大家分享。这就是围棋的棋盘，棋子，和我们熟悉的五子棋相似。读资料。这个“围”字也是我们本课的生字，现在你理解它的意思了吗？能用围字组几个词语吗？谁来提示这个字书写时笔顺上注意什么？先里头后封口。谁来带领大家书空这个字。围，全包围结构围字框。

　　我们知道了这个故事中老师就是秋。我们接着了解学生的情况，来读2自然段。

　　2、二自然段很长，大家在每句话前标个序号。一共几句话？用手势告诉老师。

　　请一个组的同学每人轮流读一句，合作把这段读完，我们比比谁哪句读得正确通顺流利。哪组坐得端正，举手积极我就请他们来展示。

　　第一句没有问题开了个好头，接着读。

　　第二个同学读第二句话，

　　评价：他读准字音吗？读得很准确，但如果在第二句一些词语后面适当停顿就把读得更清楚了。

　　出示有停顿标记的句子请你再来读这句。

　　三四五句也是长句子，希望读的时候也要注意词语间适当停顿。

　　生读完三句。

　　评价：你的声音洪亮，读得很准确，还注意了停顿。

　　老师也标出了这样的一些停顿标记，请你把这些停顿标记也标在书上这句话中。听老师读一次，谁还想练习读这句话，真棒，敢挑战老师，有勇气。老师奖励你看看这美丽的天鹅。我们大家都看，天鹅飞来了。它有有力的翅膀，善于飞翔。和家里的鹅不一样。

　　想象看到美丽的天鹅后，这个学生还接着想什么？生接着读四句，你注意了感叹号，读出了感叹的语气，真不错。

　　生接着读五句，看这个学生干什么？大家知道吗弓箭是一起配合使用的武器，看大屏幕，这幅图书上也有，谁能说说哪个是弓，哪个是箭，老师把它们分别标出来。弓箭怎么用，课文中就有一个这样的词语表示了这个动作。

　　老师也想和大家一起完整的读2自然段。看看这两个学生的表现。我读第一句，左边这部分读第二句，另一部分读剩下的内容。

　　评价：大家读得都有进步，不仅把这段读准确，而且长句子注意了停顿，读得很通顺、流利。

　　3、三自然段就一句话，我们怎么读？请坐姿端正的同学一起读。

　　过渡：课文到底讲了一个有关学棋的什么故事呢？让我们再次默读课文，边读边思考问题：

　　出示：默读课文，思考课文写谁和谁学下棋，结果怎样？

　　生默读课文，边读边思考。

　　展示交流：

　　1、知道了两个学生跟秋学下棋。评价：你认识了老师和学生，有收获。

　　2、课文中这两个学生学棋的结果怎样呢？

　　我知道一个成了出色的棋手。

　　另一个学生棋艺没有多大长进。

　　你知道了故事的结果。

　　大家看大屏幕，通过刚才的读书思考，你能完成填空吗？试着口头填一填，指名读，齐读一次。

　　课文读通顺了，读懂了大意，生字宝宝你还记得它们的名字吗？哪个出来和大家见面，大家就叫出它的名字。

　　任务三：把生字记准确，写规范。

　　棋围另鹅弓箭

　　除了课文中的围棋，你还知道什么棋？棋的`种类很多，希望大家学会一两种。

　　另字需要老师指导书写吗？很简单，我相信大家可以自学。围字刚才已经学会书写了，大家先把描红这三个生字。

　　下面同桌互教互学“弓箭”，每个同学说一个字，它怎么写，怎么记，怎么用？同桌可以补充。哪个笔画容易错，结构安排上注意什么？有什么好方法记住这个字。能和哪些字组词，还可以选其中一个词说句话。

　　每个字请一个小组代表。

　　（4）弓箭（字形、书写、字义、组词）

　　弓字笔画很简单但很多同学容易写错，它共几笔，第三笔是竖折折钩。老师和大家一起写这个字，第一笔横折，第二笔横，第三笔竖折折钩，用不同颜色的笔写出三个笔画。刚才我们也认识了弓，能用弓组几个词吗？（请大家跟我读生读组词）老师也送给大家三个一起读一次。出示弓月，弓背，开弓。弓是个部首字，它已经是我们的老朋友了。我们以前学过弓字旁的什么字？张、强。

　　箭字有什么方法记住它，编个字谜，前头有竹林。这个方法很不错，多么形象。

　　谁来提醒大家书写上注意什么？上小下大。前的横要长一些。和老师一起写这个字，先写竹字头，再写下面的前，横要长一些。谁来带领大家书空。谁来带领大家组词。老师也送给大家三个，大屏幕上有箭头，发射卫星和宇宙飞船的叫火箭，熊猫爱吃的叫箭竹。齐读一次。

　　（3）一起学习鹅，能编个顺口溜记住它吗？我旁边有鸟，就是鹅，我加鸟就是鹅。很简单明了，这个方法好记吗？你挺有智慧的。

　　其中鸟是我们本节课认识的新偏旁，它放在这个鹅字的右边做偏旁哪个笔画有点变化？横要短些，不要超过竖中线。这个字左右均等，“我”略小写。伸手和老师一起写这个字。先写左边的我，再写右边的鹅。谁来领大家书空一次。请跟我来书空，鹅，左右结构鸟字旁，我字在左方。

　　还知道哪些带鸟字旁的字？（鸡，鸭鸦，鹤，鹊，鸬鹚，鸵）把相同偏旁的字归类也是一种学习生字的方法。

　　把刚才学的三个字描红一次。然后把这节课学的生字每个认真写两次，提醒先端正坐姿、写姿再写字，头正，身直，肩平，臂开，足安。写完同桌互相比一比，把写的好的推荐给老师，看看谁是我们班的写字小能手。

　　评价：写姿端正的有谁，写的规范美观的有谁。写对了，要用心记，我们马上要听写词语。

　　三、检测导结：

　　1、目标检测：

　　（1）看拼音写汉字。

　　wéiqí néngshǒu tiáné gōngjiàn

　　2、结果反馈：