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《卧薪尝胆》教学设计

时间:2024-10-16 23:27:04 教学设计 我要投稿

《卧薪尝胆》教学设计

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《卧薪尝胆》教学设计,希望对大家有所帮助。

《卧薪尝胆》教学设计

《卧薪尝胆》教学设计1

  教材简析:

  本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

  2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

  3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

  教学重难点:

  三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。

  教学准备:

  学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。

  教师准备图片,文字投影片。

  教学时间: 两课时

  第一课时

  教学要求:

  初读课文,学习生字新词。理清脉络。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。

  2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”,你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道,教师介绍)

  3、看了课题,你有什么问题吗?

  4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?

  二、初读课文,感知全文。

  1、带问题自读课文。

  要求:读准字音,认清字形。

  边读边想,理解词语的意思。

  简要说说故事的`意思。

  2、检查生字。

  出示:败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

  (指名读,开火车读,齐读)

  3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。

  (1)“薪、臣”是前鼻音。

  (2)“夫、差”是多音字。

  (3)“会稽”中的“会”读kuai

  (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

  (5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。

  (6)练读课文,做到熟练。

  4、齐读课文,说说故事主要写了什么事?

  三、指导写字。

  1、说说哪些词语写的时候要注意。

  2、指导写好“患、臣”

  3、学生描红。

  四、布置作业。

  1、抄写词语。

  2、朗读课文。

  第二课时

  教学要求:

  1、理解课文内容,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

  2、有感情地讲述这个成语故事。

  教学过程:

  一、揭题导入。

  1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)

  2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。

  快速自读第一段,完成填空:

  _________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。

  3、齐读。

  二、精读感悟。

  过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!

  1 、学习第四自然段

  (1 )、指名读

  (2 )、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

  (3 )、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?

  “卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?

  “尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)

  板书:卧薪尝胆

  (4 )、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?

  出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

  板书:报仇雪恨

  (5)轻声读这一自然段,思考:

  这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)

  从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

  交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(板书:总——分)

  (6)这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)

  两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”,如果不加有什么不同吗?

  (朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)

  (7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?

  2、学习2、3自然段。

  激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?

  学习第2自然段。

  (1)自由朗读第2自然段。读了课文后,你仿佛看到了什么?

  (2)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?

  (因为会稽一战,越国站败,所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。)

  (3)你能把“万般无奈”的感觉读出来吗?(指名读,评议)

  (4)那吴国有什么反应呢?想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么?(小组练说)

  指名扮演众大臣,向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

  (5)多么骄傲的吴王啊!指导读出傲气。

  (6)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗?

  学习第3自然段。

  (1)指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。

  (2)交流:

  穿:粗布衣;

  住:石头房;

  做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)

  小结:作为一国之君,却这样做,这些就叫——屈辱。

  板书:受尽屈辱

  (3)文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?(在吴国整整干了3年)

  (4)小结:这两个方面,一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)

  一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)

  看来他们是受尽屈辱、度日如年啊!(指导朗读)

  4、理解第五自然段

  (1 )、讨论:在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)

  (2 )、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。

  (3 )、齐读最后一个自然段。

  三、总结全文

  1 、听课文配乐朗读。

  2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?

  3 、教师小结: 越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。

  四、讲讲这个小故事。

  五、指导造句。

  1、找出句子读一读。

  2、理解词语的意思。

  3、完成下面的填空;

  在中队会上,队长李红建议____________________。

  _________________________建议______________________-。

  ___________________的建议________________________。

  4、学生造句,教师评议。

  六、布置作业。

  课内作业

  1、抄词。

  2、多音字组词。

  夫、差

  3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

  课外作业

  收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

  板书设计: 兵败求和

  忍辱负重

  26、卧薪尝胆

  奋发图强

  转弱为强

《卧薪尝胆》教学设计2

  教学要求

  1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。

  2、创设情境,劝劝吴王,学习勾践。

  3、听写词语,帮助复述,抓住重点,变序学文。

  教学过程:

  一、复习:默写词语

  1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒

  2、检查

  师述:写字不仅要写得正确,还要写得漂亮,学习语文更是如此,不光要写会,更要学好,今天我们就来学好卧薪尝胆好不好?(好)有志者,事竟成!

  二、学文(第四自然段)

  1、看着这些词语,听老师讲故事,待会儿老师请你也来讲讲,看谁能更老师讲得一模一样(师讲故事,放音乐)

  2、练讲一下,然后再指名讲,要求:(1)讲得正确(2)有感情

  3、这就是课文的第四自然段(出示)以四人小组为单位进行分工合作,读好这一段,想想怎么分配最好?

  4、指名小组读,说说为什么要这样读?

  (这一段是总分结构的段落,这样读可以读出段落结构来)

  5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨?引读

  他这么做不是故意折磨自己吗?他想干什么?(板书:奋发图强)

  6、出示“雪”,理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。

  (默读全文,思考)

  (1)勾践的耻辱是什么?(第三自然段)

  A、穿粗布衣,住石头房,养马驾车,舂米推磨是十分自然的事,为什么对于勾践夫妇来说,却是受尽了耻辱?这不是他自找的'吗?他为什么要这样做?

  B、这屈辱不是一天两天的事,而是整整三年。

  指名读,齐读。(板书:忍辱负重兵败求和)

  C、你觉得这是一个怎样的国王?(引读课文)

  D、他如此忍辱负重,如此奋发图强,结果怎样?

  (2)指名读第五自然段。

  A、怎样才能读好,提提建议。

  B、指导读(二十多年,终于)

  C、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差(板书:转弱为强)

  D、吴国怎么会转强为弱的呢?

  出示:

  ______________建议______________灭掉越国

  ______________不听大家的建议,________________________________________________________。

  演一演:群臣提建议:“启奏吴王,……”

  E、吴王怎么也没想到,后患未除,竟让他灭国了。这真是后患无穷!

  F、想象越国的奇兵兵临城下时,吴王会怎么想?你有什么话对吴王说?

  三、总结

  1、学了这篇课文,你有什么启发?(联系学习说一说)

  2、齐读全文。

  3、说说卧薪尝胆是什么意思?

  4、夸夸越王勾践。

  板书设计:

  兵败求和

  忍辱负重

  26、卧薪尝胆

  奋发图强

  转弱为强

  资料提供者:

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