《北京》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《北京》教学设计，希望能够帮助到大家。
《北京》教学设计1
教学目标：
1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个字。
2、学习课文1——2自然段，体会感悟涛涛美丽的家乡，能有感情地朗读1、2自然段。
3、初步培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
品读课文第2自然段。
教学难点：
会用“那么……，那么……”的句式说话。
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、导入新课
1、播放照片,了解家乡。
2、出示课题。
3、学习第1段，生质疑。
二、初读课文，学习生字
生自读课文。
1、学习生字词：
（1）读带拼音的生字。
（2）读不带拼音的生字。
（3）读词语。
2、整体感知
生交流。
三、学习课文2自然段
出示插图，你看到了什么？
生齐读，师：你觉得哪句话写得很美？
交流反馈学习：
A、第2句：
生朗读，读好“那么……那么……”。
生用上“那么……那么……”说话。
（齐读）
B、第3句：
出示句子，齐读。
你读懂了什么？
（抓住“”一艘艘、“装满”来感悟船多、鱼虾多。）
男女生赛读。
C、第4句：
出示贝壳图片，用自己的话夸夸这些贝壳。
说话训练：贝壳的颜色真多，有——，有——，还有——。
贝壳的——真多，有的——，有的——，还有的——。
朗读句子。
D、读第二自然段：
（齐读）
四、写字：
1、出示生字，生观察这两个生字在田字格里的位置，说说哪里要提醒小朋友注意的。
2、师范写，生书空。
3、学生练习写字。
4、师生评价。
《北京》教学设计2
这节课我的整体安排是先欣赏《我爱北京天安门》。
在欣赏《我爱北京天安门》的环节中，我先没有将歌曲名称告诉学生，而是先让学生听一遍，然后猜一猜歌曲讲了些什么，当第二遍欣赏时我要求学生认真听，听一听歌曲一共分为几段，哪一段和哪一段一样；由于我认为大部分学生在幼儿园听过这首歌曲，所以在一次备课中我想学生可以回答出来，但经过上课下来，我发现有的学生天赋很好，能够听得出来，但是大部分学生都回答不上来，经过我认真的反思，我想小朋友能够会唱的歌不一定能够分析它，而这正是本节课的难点，逐步的叫学生来了解掌握分析理解歌曲的能力，所以在二次备课的时候，我仍然是先让学生自己听，尽量用动作等形式提醒他们，当学生实在理解不上去，我再随音乐打手势分别出示第一二三段，然后再来说一说为什么我是这样分的，接下来我再问哪一段和哪一段一样时，我发现多数学生很快就感受到了，能够及时的做出回答。
在一次备课欣赏的部分我安排了两个环节，分析完段落后，先是“听到独唱时把小手举起来，听到齐唱时将小手藏起来，看看谁听得最仔细，反应的最快”，然后再“随音乐让学生加上美丽的舞蹈”，但是经过第一节课上完，我觉得听独唱举手部分学生的兴趣极高，所以我在接下来的课中将两部分调换了一下，现编舞蹈再听独唱或齐唱，这个环节结束以后，伴着学生热烈的氛围，直接问一问“同学们感觉快不快乐啊？”学生很自然的回答：快乐。“那么老师这里有一首《多快乐》，同学们听一听他们为什么这么快乐呢？”这样很自然的就过渡到了学习歌曲的环节，在歌曲学唱的过程中仍然要注意音准和节奏的强调，学唱完后再拿打击乐器来为歌曲边唱边伴奏。有的班级接受能力好时间有剩余也可以分组来比一比赛，点评一下优缺点。
《北京》教学设计3
教学目标：
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等字。
2、激发学生热爱首都北京的情感。
3、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
教学准备
CAI课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
教学过程：
一、谈话导入。
1、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
2、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
3、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读。
（一）再读课文。
1、你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
2、请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
3、说说看，他读得怎么样？
4、指导：读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
（二）理解课文，指导朗读。
1、教学第二自然段：
（1）点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
（2）说说你看了什么？
（3）教师范读第二自然段。
（4）你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
（5）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
2、学生自主学习第三自然段：
（1）课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
（2）先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
（3）学生分四人一小组自学讨论。
（4）分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
（5）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
3、教学第三自然段，拓展知识。
（1）集体朗读第四自然段。
（2）点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
（3）自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
（4）当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”
有问题，也可以向“导游”提问。
（5）评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸。
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文。
《北京》教学设计4
【教学要求】
1、学会本课生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。
3、体会到北京的美，从而建立起热爱北京的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
二、听课文录音，初步感知，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市
三、初读课文，自学生字
四、理解课文，指导朗读
1、学生自由读课文关看图：
⑴ 课文中有几幅图，图上分别画了什么?
⑵ 课文介绍了北京的哪些地方?
2、学生自读第一自然段，思考：
你知道了什么?
3、学习第二自然段：
⑴ 本自然段共有几句话?每句话讲了什么?
⑵ 学生分别在图中指出天安门、广场、纪念碑，弄清楚中央、前面和中间的方位。
⑶ 指导学生朗读课文。
4、学习第三自然段：
⑴ 这一自然段写了什么?
⑵ 结合上下文和图画帮助学生理解词语“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。
⑶ 指导学生有感情地朗读本自然段。
5、学习第四自然段：
⑴ 这一段向我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?
⑵ 结合课文和图画理解生词。
⑶ 指导学生朗读这一自然段。
6、学习第五自然段：
⑴ 学生读后，教师提问：
哪里最美?我们要爱什么?
⑵ 讨论：
在这一自然段中表达了作者什么样的思想感情?
五、指导学生背诵课文
六、识记字形，指导书写
七、课堂练习
刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗?
《北京》教学设计5
教学目标
知识
认读8个字（其中2个多音字）
能力
培养学生自学课文的能力
思品
了解白求恩的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质。
教学重点:
能写出课文表现白求恩的两件事。
教学难点:
了解白求恩的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质。
查阅资料:
查阅关于白求恩的有关资料。
教、学具准备
课件
教学课时数 1
教学要求 了解白求恩的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质。
教学过程
一、 导入：
今天我们来学习《白求恩与孩子〉这篇课文，谁来介绍一下你所知道的白求恩。
生自由介绍，老师做适当补充。
二、 自由读文，进行预习
1、初读课文，达到文通句顺。
2、认读课后字词。蘸、袖、捏、埋、氛（一声）
多音字：大 （dà dài） 埋(mán mái)
3、熟读课文，标出自然段。
4、划分段落，同学评判
5、再读课文思考：文章写了一件什么事情?
在学生自学的基础上，汇报，大家讨论评判。
三、 再读课文，思考通过阅读课文和搜集资料，你觉得白求恩是一个怎样的人？你是从哪里感觉到的`？简单的写一写。
学生自学
学生汇报：
教师板书：平易近人 和蔼可亲 朴素 不挑剔
四、 拓展延伸
打开语文实践活动8，读短文《手术台就是阵地》自学后，讨论汇报。
1．读短文，争取把短文读正确。
2．独立完成后面的问题。
3．集体交流。
①从课文中找出“陆续”“继续”“连续”这三个词语的句子，体会他们的用法，然后选择合适的填在下面的句子中。
（2）演出就要开始了，观众们（ ）走进了剧场。
（3）由于意外情况的出现，比赛在暂时中断后，又（ ）进行。
4、读画横线的句子，理解句子的意思，说说这样写的好处。
5、联系短文内容，说说文中画波浪线的句子的意思，然后填空。
《北京》教学设计6
教学目标：
知识目标：认读6个字。
能力目标：了解课文的主要内容，体会作者的感受。
情感目标：产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。
教学重点：了解课文的主要内容，体会作者的感受。
教学难点：理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。
课时安排：1课时
教学过程：
一、自读课文，了解主要内容。
1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。
2.了解文章内容。
二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？
1.边读边划。(用不同的标记)
2.画出你不理解的词或句子。
三、交流。
1.作者回忆了北京老人的两件事。
一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。
第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。
2.作者的两次感受：
（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。
（2)可车刚启动，……被认可的感动。
四、理解作者的两次感受。
1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？
2.作者被什么感动了？
五、感受老人的品质。
把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？
六、读第三段，体会一下作者的感受。
作业：摘抄使你受感动的语句。
板书：
我北京老人
迷路耐心指路，驮到终点热心助人
给别人让座给我让座善解人意、懂得心疼别人
教学反思：
在写作写法上，学生知道的了在具体的语言环境中，恰当的词语能够写出自己的感受。
《北京》教学设计7
教学目标：
知识：认识10个认读字。
能力；通过理解课文内容及进行评价人物练习，使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。
思品：体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教育学生知道感恩。
教学重点：了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
教学难点：了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
查阅资料：查阅有关母亲节的资料。
教、学具准备：课件
教学过程
一、质疑导入
今天，我们学习23课《鲁本的秘密》。读了课题，你有什么问题？ 是啊，鲁本的秘密是什么呢？既然是秘密，他为了保守秘密又是怎样做的呢？
二、自读课文，了解大意，理清叙述的顺序。
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，认识新字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序，划分段落，概括段意，从而概括全文的主要内容。（秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现）
三、检查自学情况
指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序，划分段落，概括段意，概括全文的主要内容。。
四、重点讨论秘密攒钱的过程
课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？
五、指导有感情地朗读课文
通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出急切；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。
六、阅读延伸，升华情感
讨论：你认为鲁本是怎样的一个孩子？ 学了这篇课文，你有什么想法？
《北京》教学设计8
教学目标：
知识目标：认读12个字（其中一个多音字：唠）
能力目标：了解森警战士在小木屋的生活情况，说说自己的感受。
情感目标：体会森警战士对待艰苦、单调和寂寞生活的乐观态度，以及无私奉献的精神。
教学重点：了解森警战士在小木屋的生活情况，说说自己的感受。
教学准备：北方林区的图片
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入。
我们已经认识了美国的森林警察，了解了他们的工作作风。在我国北方内蒙古原始森林中，有个独特的小木屋，那里生活着内蒙古一群特殊的的森警部队，他们的生活状况是怎样的呢？让我们到文中去了解。
二、初步自学。
1．自读课文：
借助工具书，边读课文，边标出自然段号，理解词语含义，试着把课文分成几部分。
2．讨论交流自学成果：
同桌互相讨论不懂得词句
提出仍然不懂得问题。
三、进一步自学。
1．出示思考题，边默读边思考：
森警战士在小木屋的生活是怎样的？（在文中标划出相关语句）
把自己感受深刻的语句有感情地进行朗读，试着用一两个简单的词语批注自己的感受。
2．分组交流讨论：
课文时从那几方面说明森警战士在小木屋的生活状况的？
谈一谈自己的感受。
四、读写结合，读中有感。
1．引导学生说说自己的感受，开拓思路。
2．试着动笔写一写，列出自己的写作提纲。
3．小组讨论评议。
五、拓展延伸。
根据自己的独特感受试着给课文再拟一个题目。
板书设计：
32北方有个小木屋饮水吃饭极其艰苦
居住条件和环境充满恐惧乐观、奉献精神
业余生活单调寂寞
《北京》教学设计9
第一课时
教学目标：
1.学会本课11个生字，认识6个生字。
2.能正确读写要求学会的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。
4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。
教学过程：
一、导入课题
1．学过《看雪》这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。
2．出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？
二、初读课文，自学生字。
1．课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。
要求初步读通课文。
2．教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。
3．学生再读课文，划出本课的生字新词。
4．学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。
中央
黄瓦
宽阔
雄伟
纪念碑
柏油
绿树成阴
立交桥
川流不息
古迹
优美
矗立
建设
似的
拼图
图案
大厦
教师从旁纠正字的读音，注意矗、似、厦是翘舌音。
5．记准字形：
教师根据学生汇报出示下面的生字：
央瓦阔雄油阴交川迹优
1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。
2）小组讨论，交流识字方法。
3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。
央：最后一笔是捺。
瓦：笔顺是，一共四笔。
碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖
6．指导书写：
阔：门要写得宽大一点。
雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。
碑：左窄右宽。
三、课堂练习。
1．学生自由练习，完成课后2题。
2．作业展示。
3．师生评改。
板书：
２４
北京
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教学目标：
1、学会11个生字（含1个多音字“漂”）及新词。
2、按要求积累词语，有选择的写一写。
3、初步了解课文大概内容
教学重点：
读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学难点：
生字，积累词语
教学过程：
一、导入：
同学们，你们知道我们地球上最大的海洋是谁吗？
提到海洋，你们会想到什么呢？
二、新授：
1、自由读课文，划出不懂的字和词
2、利用工具书自学解答不懂的字和词
3、教师指导重点字的读和写
4、默读课文
三、思考：课文给我们揭示了一个什么自然现象。 划出课文中描写星鱼的句子，在想一想自己有什么感受。
四、作业：
生字，生词
第二课时
教学目标：
1、再读课文的基础上，初步了解设问及其作用。
2、读课文，了解内容，把课文分为两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学重点：
读课文，了解内容，把课文分为两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。
教学难点：
初步了解设问及其作用。
教学过程：
一、默读课文，小组讨论，谈谈小岛失踪的真正原因。
读读有关的句子，再说说自己的感受。
二、重点体会第五自然段和第六自然段。
三、引导学生在默读课文，当学生对第三自然段提出疑问时，抓住时机，引导学生学习设问。
“事情果真是这样的吗？澳大利亚的科学家经过多年周密研究作出了科学的回答。”先让学生了解前一句是提出问题，后一句自己作出解答，这就是设问。
让学生自己举出几个例子，加深理解设问。
引导学生将课文分段，分别说说段意。
《北京》教学设计11
教学目标：
知识目标：学会本课生字词。
能力目标：了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。
情感目标：指导为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。
教学重点：了解金丝猴的外形、生活习性和生活方式。指导为什么称金丝猴为“国宝”，懂得要保护金丝猴。
课时安排：1课时
教学过程：
一、出示词语读一读。
比较金丝猴面颊腹部乳白色缕缕金丝披散赠送设立
耀眼夺目高雅华贵惧怕酷暑忍耐拒绝率领机构猛禽
逃之夭夭机警大肆砍伐濒临灭绝珍稀动物
二、自读课文，了解课文内容。
要求读准字音，做到不加字、不丢字，把句子读流利。
较难度的句子要多读几遍。
三、检查读书情况。
1.指个别学生分自然段读课文，大家评议，纠正字音。
2.说说每个自然段主要写什么。
（1）写金丝猴外形漂亮。
（2）写金丝猴的生活方式：活动、吃实物。
（3）写金丝猴的生活的方式。
（4）写金丝猴是我国的珍稀动物，要加以保护。
四、完成课后一题。
1．读题，说说干什么？
2．默读课文，用——画样子语句，用～～画食物语句，用（）标出写敌害的语句。
3．口头说一说。
五、讨论：为什么金丝猴为“国宝”。
1．金丝猴浑身是宝。
2．金丝猴是我国特有的珍稀动物，现在已经濒临灭绝。
3．世界上任何人只有来到中国才能看到金丝猴。
板书设计：
外形漂亮
16国宝金丝猴珍稀动物加以保护
生活方式
课后反思：
本节课以学生自学为主，利用学生对课文的阅读与理解，了解了金丝猴的生活习性，同时也了解了金丝猴珍贵的原因。尤其到课的最后10分钟，随着学生对金丝猴了解的深入，激发了学生对动物的保护之情，呈现了人与动物的和谐。
《北京》教学设计12
教学目标：
知识目标：认读8个字。
能力目标：朗读课文，了解课文内容。
情感目标：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关怀周围的人。
教学重点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关怀周围的人。
教学课时：1课时
教学过程：
一、初读课文。
1．读准字音，给生字注上拼音。标好自然段序号。
2．再练习读课文，要求不加字、不丢字、把句子读正确读流利。
3．检查读课文，注意纠正字音。听的同学要认真，看谁听出问题。
二、阅读感悟，学生质疑，根据学生的问题思考：
1．“半边井”什么样？默读课文，用直线画出来。
学生默读课文，画一画
说说“半边井”的样子。
2．鹿港人为什么要修半边井？默读课文，用括号标出来。
（1）学生默读课文，想、找、标
（2）个别发言。
（3）读一读你从中体会到了什么？（体会修建半边井的人关爱他人的品质。）体会“半边井”历史悠久。
（4）当我介绍完半边井的来历时，游客们都会露出敬佩的表情，还会说
（5）出示句子 鹿港镇是一个有人情味的地方
重点讨论“为什么说鹿港镇是一个有人情味的地方?”
（6）你就是去半边井的一名游客，听力介绍，你会说：个别读句子。
进一步体会鹿港人关爱他人的品质。
三、说说自己还有什么不明白的地方。
提出问题，结合课文内容讨论。
四、作业。
阅读语文读本中的《我是苹果》
板书设计：
半边井
历史悠久 样子独特 人情味浓
课后反思：
学生能够讲出修建“半边井”的目的，结合实际说出了同学之间互相帮助的事例，但是读的不够充分。
《北京》教学设计13
教学目标：
知识目标：认识8个字。
能力目标：能够讲述《羿射九日》这个神话故事。
情感目标：体会上古时代人类征服自然的美好愿望。与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：
1.了解课文内容。
2.能够讲述《羿射九日》
教学时间：1课时
教学过程：
谈话导入。
同学们，我们知道古代人们为我们创设了许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？（《女娲补天》）
谁来讲一讲《女娲补天》的故事？
二、今天我们再来学习一篇神话故事。
1．自己读课文，看课后认读字和查字典给生字注音。读准字音。
2．读读下列词语：
帝俊 羲和 扶桑 轮流 违反 烤焦 苦不堪言
尧 羿 疾飞 爆裂 箭囊 红光四溅 安居乐业（困）
3．读课文，把句子读流利，了解课文内容。
三、感悟课文结构，练习讲故事。
1．读读课题，说说“羿射九日”的意思。
2．哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因？
自己读一读，想想原因是什么。
借助下列词语讲一讲：
帝俊 羲和 汤和 轮流 违反 苦不堪言
3．哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过？
自己读一读，想想羿是怎样射掉九个太阳的。
借助下列词语讲一讲：
尧 神弓 神箭 爆裂 凉爽 派人 罢手
4．哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果？
自己读一读，想想羿射九日以后怎么样。
借助下列词语讲一讲：
只留 安居乐业 拥立
5．讲一讲《羿射九日》的故事。
四、你还知道哪些中国古代神话故事？讲一个给同学们。
《北京》教学设计14
知识目标：
1、认读5个字，能按要求写出词语
2、有感情地朗读课文。
情感目标：
有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
能力目标：
有感情的朗读课文，感受诗中描绘的景象。
教学重点：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。
教学难点：感受诗中描绘的景象。
教具准备：
玻璃窗上冰花的图片。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
在寒冷的冬天，由于外边冷，屋里热，于是在玻璃窗上就会出现什么现象？你仔细观察过那结在玻璃上的窗花什么样？想不想知道书中描写的冰花什么样？指名猜一猜。你猜对了吗？看课文。
二、自学课文，读准字音。
1、先拼读认读字音
2、放在文中再读读。
三、读课文。
1、练习读。
2、同桌互读。
3、再读课文，画出不理解的词语。
4、提出不理解的词语，大家讨论解决。
四、细读课文，理解课文内容。
1、全文写了几小节，每节写什么？想一想，和本组同学说一说。指名说。
2、你最喜欢哪小节，为什么？读给大家听。
3、“丰富多彩”是什么意思？书上介绍的图画内容都有什么？
“……”是什么意思？你再想象一下还会有什么图画，和小组内的同学说一说。指名说。
4、这么普通的冰花，在作者眼里是一幅幅美丽的画面，就像童话故事一般有趣。为什么？（由于作者仔细地观察，又加上他丰富的想象。）所以我们要善于观察，善于想象。
五、练习有感情地读全文。
板书设计：
24、玻璃窗上的童话
美丽的窗花
丰富多彩会变化
观察 描画 当作家
《北京》教学设计15
教学目标：
1、认读11个字（含2个多音字“的”和“累”）。
2、能够给别人讲述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
教学重点：
了解故事内容，能讲述这个神话故事。
教学难点：
初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。
查阅资料：
学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事，夸父的有关资料。
教学课时数：
教学过程：
一、导入。
引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话，把学生带入神话故事的情境。
汇报了解到的夸父的有关资料，引入新课。
二、自学新字，质疑问难。
1、认读11个字，读准音。
找出各自的生字，查字典等方法解决。
2、 自渎课文，读熟练，注意停顿。
（1）逐段读
（2）读全文
（3）指名读
3、再读课文，提出不懂的问题。
三、了解故事内容，解疑，为讲故事做准备。
1、带着问题，熟悉课文内容。
2、想一想：夸父为什么要追赶太阳？你喜欢他吗？为什么？
随学生汇报，师板书，熟悉课文内容，解决问题。
3、 你喜欢这个故事吗？为什么？
4、 怎样让更多的人知道夸父族的故事呢？
四、练习讲故事。
1、逐段讲。
可以增加自己的语言。
2、完整讲。
先在组内讲，再上台讲，师生评价。
五、作业。
把这个故事讲给家人听。
板书设计：
28 夸父追日
突发奇想 迈大步 去 追日
夸父族人 难忍口渴 喝干水 暂 放弃 勇敢
遗憾死去 化桃林 献果子 善良 坚强
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