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走遍天下书为侣教学设计

时间：2024-08-25 06:23:22 教学设计我要投稿

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走遍天下书为侣教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的走遍天下书为侣教学设计，欢迎大家分享。

走遍天下书为侣教学设计

　　一、教学目标

　　【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。

　　【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。

　　【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。

　　二、教学重难点

　　深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。

　　三、教学过程

　　（一）名言导入

　　同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。（学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性；读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。）老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧！（板书课题）

　　（二）初读感知

　　1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。

　　2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。

　　顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书；然后给我们介绍了为何带一本书的理由；接着告诉我们她将如何读这一本书；最后总结、号召我们读书。具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：

　　1、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么；

　　2、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们；

　　3、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方；

　　4、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单；

　　5、由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。

　　（板书：以书为侣、理由、方法；朋友故园、发现新知；思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者。）

　　（三）深入研读

　　1、同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。

　　（这篇课文篇幅短小，语言浅显，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻，让我们理解了作者独自旅行，带一本书作为伴侣的缘由，深刻地领悟到一本书不管读多少遍，掌握一定的阅读方法，能做到常读常新。）（板书：层层假设、设问、反问，灵动鲜活的比喻。）

　　2、通过这篇文章，在读书方面，你获得了哪些启示。

　　（作者独自旅行，在那么多物品当中选择了一本书，可以感觉到作者对书籍是非常热爱的，我们也要把书籍放在比较重要的位置；而且作者还分享给我们很多方法，比如读书要有思考，精彩的部分要细致品味，要将自己的收获形成笔记，还要发挥想象与作者对话，多次朗读避免遗漏，这样把一本书一遍又一遍地读，每次都可以发现新的东西，做到常读常新。）（板书：热爱读书、常读常新。）

　　（四）巩固提高

　　1、结合自己的阅读体验，对于“多读书”和“精读书”，你怎么看？

　　（这是两种不同的读书方法，作者侧重告诉我们选择一本书，反复地一遍又一遍地读，是精读。在生活中，这两者都应该注重，既要有比较广的阅读面，对于好书也需要精读，两个方法配合使用。）

　　（五）小结作业

　　小结：教师回顾本课内容及升华情感，学生有感情地朗读课文，结束课堂。

　　作业：搜集积累名人读书及读书方法的小故事，并从中获得思考感悟。

　　四、教学反思

　　真正的语文应该是通过反复阅读来陶冶情感，塑造人格的。在本课中，我请学生反复诵读，了解文章的写作，同时请他们自由讨论，发掘文章内涵。但是由于课堂时间有限，容量有限，没有能够很充分地将读贯穿始终，品读更多的优美句子，这是在真实课堂中必须加强并努力实现的。

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