当前位置：范文派>教学范文>教学设计>《教室有多长》教学设计

《教室有多长》教学设计

时间：2024-07-31 10:51:42 教学设计我要投稿

相关推荐

《教室有多长》教学设计

　　教学目标：

《教室有多长》教学设计

　　1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。

　　2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

　　3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

　　教学重、难点：

　　重点：积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

　　难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力。

　　教学准备

　　测量工具、小正方体、易拉罐

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？（引出课题：教室有多长）

　　二、实践活动

　　活动一：测量教室的长

　　1、师：怎样量教室的长度?

　　（预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；… ）

　　2、学生以小组为单位进行实际测量。

　　活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

　　学生活动时，教师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。

　　学生小组合作测出教室的长后，教师组织学生进行交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。教师在黑板上呈现各组测量结果。

　　3、组织学生讨论:在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？如何解决？要注意什么问题？

　　（预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次… ）

　　4、教师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？（因为大家使用的测量工具不一样）

　　活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高

　　1、教师提出活动规则：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得最高，谁就获胜。

　　2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。

　　3、各组学生都用小正方体摆一摆，规则同摆易拉罐，活动结束后，请每个小组说一说摆的小正方体个数，并评出获胜者。

　　老师归纳：摆得越多，摆得越高。

　　活动三：说一说哪根木条长？

　　1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。

　　2、说一说谁的木条长。

　　预设：两根木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长）

　　3、讨论：谁说的对？

　　教师归纳：虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。

　　活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？

　　1、出示图片，观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长？

　　（儿童身高大约是自己的6个头长，模特身高大约是自己的8个头长。）

　　2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？

　　（同伴身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长。）

　　3、通过观察、估计，说一说自己的发现。

　　（儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长，模特身高大约是自己的8个头长。

　　三、全课总结畅谈收获

　　今天的这节数学课我们开展了什么样的数学活动？通过今天的活动，你有什么收获？

【《教室有多长》教学设计】相关文章：

教室教学设计09-03