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《夕阳真美》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的《夕阳真美》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《夕阳真美》教学设计1
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
课前欣赏“夕阳美景”,谈话
同学们,在某一个傍晚时分,你们可曾留意过西边快要落山的太阳,它有个美丽的名字,叫“夕阳”,我想,每个小朋友一定都见过,那你们当中有没有谁曾经仔仔细细,认认真真地观赏过夕阳呢?现在,我们就有一个机会,让我们那么多同学聚在一块儿一起好好地观赏它,观赏完了大家来说一说夕阳在你心中留下了怎样的印象。(夕阳哪一刻的情景给你留下了深刻的印象?)
一、巧妙过渡、导入新课
同学们,课前我们已经观赏了夕阳,尽管有的同学还不能把自己看到的情景完整地表达出来,但从你们的神情中,从你们简短的话语里,都流露出这样一种感觉:那就是——夕阳真美,到底课文中是怎样来描写夕阳的美呢?这节课,我们一起走到课文中去细细体会。
二、品读课文,感知夕阳美
(一)整体感知“夕阳美”
1、傍晚,爷爷奶奶带着我去看日落,也就是去看夕阳,自己读一读课文,找一找哪些句子描写了夕阳的美,找到后多读几遍。
2、交流。(都在2、3、4、段中产生)
3、老师发现了,你们找到的描写夕阳美的句子就是课文的2、3、4三个自然段,(出示)
(二)感受夕阳的“动态美”
1、夕阳的美都藏在这些文字当中呢!用心的孩子啊,读着读着就能感受得到。老师读了这三段话,觉得真是有趣,在老师的眼里,夕阳真像一个顽皮的孩子,顽皮的孩子一刻也闲不住,夕阳呀,也可爱动呢!不信,小朋友们读一读这三段话,看看,夕阳的位置呀发生了哪些变化?你是从哪些词语看出来的?
2、交流,相机板书。
(三)感受夕阳的“颜色美”
1、小朋友们读书可真细心,一下子就读出了夕阳位置的变化,夕阳仅仅是位置发生了变化吗?不是的,课前我们观赏到夕阳在慢慢下沉下沉,直到落山的过程中自己本身也在发生变化呢!细心的小朋友,快从这三段话中再去找一找,看看夕阳自己本身发生了哪些变化吗
2、交流:
a太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。板书:不刺眼
b它那圆圆的脸涨红了板书:涨红
c太阳的脸变得更红了板书:更红
3、理解“刺眼的光芒”(出示词卡)太阳的光芒在什么时候给你感觉是很刺眼的?(在一个晴朗的中午,太阳光很强烈,刺得人连眼睛都睁不开,人们看它的时候都要眯着眼睛,那个时候太阳发出的就是“刺眼的光芒”,读词,这么刺眼的光芒被西斜的太阳给收起来了,这下太阳光就不刺眼(板书)了,而是变得很柔和,我们可以抬头清楚地看到它的样子,这句话该怎么读呢?
4、理解“涨红”小朋友们,什么时候你们的脸会涨红啊?(开心、激动、生气、运动完……)
夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红(板书)着脸呢!谁来读好这个词(板书上的“涨红”)《夕阳真美》。
5、太阳渐渐地落山了,它的脸变得更红了。(板书)呀!这个时候的太阳啊红扑扑的小脸蛋,真有点像一位(害羞的`小姑娘)
6、这三句话写出了夕阳自己本身的变化,老师请三个小朋友来读,你们可要读出其中的变化来哦!
(四)感受“魔术师”的神奇
夕阳还是一位神奇的“魔术师”呢!它不光自己在变,还能让身边的景物也跟着它不断地变化,越变越美呢!
a第二段
1、自由读读第二节,看看太阳西斜时,哪些景物发生了变化?
2、天空和西山变得怎么样了?
天空:出词卡深蓝怎样的?(蓝得很深,就像大海的颜色一样)读好“深蓝”,此时天空中深蓝不是一点点,而是——一片深蓝。
想看看这一片深蓝的天空吗?让我们来欣赏,学生观看课件,这天空怎样?
天空好大好蓝,一起读好句子“天空一片深蓝”。
西山:课件:这就是连绵起伏的西山,请小朋友们伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧!瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,你们看西山高高低低、层层叠叠、一座连一座,绵延几十里,一眼望不到边,这就是——连绵起伏,想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖,在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢?你们想不想看一下看到这番景象,你想说什么?此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽,这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观,不是一般的美丽,而且——十分壮丽,读好了词,相信你一定能把西山的壮丽读出来,自己练读写西山壮丽的句子。
指名读(随机评点)齐读。
3、太阳西斜时,柔和的光线,深蓝的天空,起伏的西山都那么美丽,让我们把这几句话连起来读一读,再次感受太阳西斜时的壮丽景色。
过渡:西斜时太阳把天空、西山变得更美了。那么当太阳慢慢下沉,又把什么变得更美了呢?快去读读第三小节,找一找。
1、学生自读第三段。
2、交流,把云变美了。
3、云儿的颜色只有三种吗?还有什么颜色?(让人觉得暖暖的)原来有那么多颜色啊!那课文怎么只写了这三种啊,其他颜色都藏到哪去了?
4、这么多颜色铺满天空,会是怎样一幅景象呢?(媒体播放)让学生再次感受到云儿颜色的多而美。
5、这么多的颜色,你能用一个词语概括吗?
读读词语:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。
6、能用词儿概括颜色的多而美,本领不小,要是能读出颜色的多而美,本领就更大了,试试吧。(自读——指名读)
师生比读,齐读。
评价:老师听出来了,“紫色”拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后。)
老师仿佛看到了。
8、让我们一起来读好太阳慢慢地往下沉的这一段,(读中指导:同学们,太阳沉得快吗?是慢慢地往下沉的,只有慢慢地,我们才能把太阳的脸看得很清楚,再读)。
9、夕阳一点一点地往下沉,它沉呀沉呀,离地面越来越近了,当它沉到西山背后时,我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了,可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空,那就是它那
——灿烂的霞光,(看图)读出它的万道金光,读出它的光芒四射。
夕阳让天空变得更美了,因为它把灿烂的霞光留在了——遥远的天边,谁来读好这个词?(评价)
10、词语读得那么好,相信你们一定也能把句子读好,先自己练习一下,指名读(评价:轻轻地)齐读。
(五)整体品读
夕阳真是个顽皮的孩子,他不停地往下落,夕阳又是个害羞的小姑娘,红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后,夕阳还是个神奇的魔术师,把周围的景物变得那么美,这三段话每一段都写得很美,你最喜欢哪一段,就美美地读一读,一会儿老师请你起来把你最喜欢读的一段读给大家听,指名三人读,这么美的句子你们想不想把它们记下来,让夕阳的美永远留在自己的心里
(六)、引读最后一段,看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷为什么会满面红光?(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶陪着他一起散步一起看夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的心情吗?谁来读一读爷爷的话。
三、情景交融、升华主题
人们通常把老人比作夕阳,让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的,题目就叫——《夕阳红》
从同学们的神情中,老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——(指课题)夕阳真美!让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美!
《夕阳真美》教学设计2
教材分析:
《夕阳真美》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)二年级上册的第23课。本文生动地描绘了夕阳西下时的壮丽而富有变化的景色。课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。第一自然段写爷爷和奶奶带“我”去看日落;第二自然段写太阳西斜时的情景;第三自然段夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷感叹夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文,供学生观察,帮助他们了解课文。全文给人以“诗中有画,画中有诗”之感。
学生分析:
低年级孩子特别喜欢朗读,尤其是对于描写美景的课文。因为他们向往一切美好的情境,能够结合自己的生活经验,叙说对周围世界的认识。夕阳落山时的情景是很多学生都见过的。于是,在教学中,我努力创设不同的情境,如将黑板布置的让学生有身临其境的感觉,课前认真组织教学语言等,最大限度地激发孩子们的兴趣,调动他们学习的积极性,从而达到让孩子乐于朗读、喜欢识字的目的。
设计理念:
第斯多惠说过:“知识不应该传授给学生,而应引导去发现他们,独立掌握他们。”小学低年级学生求知欲旺盛,记忆力强,有了一定的识字经验和认知基础。在教学中,我引导学生在生动的教学情景中感受识字的乐趣,鼓励他们自主识字,互相交流识字方法。激起孩子们学习汉字的兴趣,培养识字能力,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。同时在检查读书情况时,我让他们选择自己认为写得最美的段落来读,在这一过程中让学生了解每一自然段的内容。最后,让孩子走出课堂,观察日落时的情景,使学生既认识美丽的自然景观,也对课文的描绘有真切的了解。
教学目标:
1、进行小组合作识字,使学生掌握十二个生字的读音。认识一个新偏旁。
2、通过多种情境的创设,加强同伴间的交流学习。
3、能初步读通读顺课文。
教学重点:
进行多种形式的识字活动
教学准备:
白云卡片、生字卡片、小黑板,录音磁带、奖品(小星星)、小动物以及黑板布置。
教学过程:
一、创设情境,导入课题。
1.教师出示太阳,你见过太阳快落山时的情景吗?见过的小朋友来说一说。(指名说)这时太阳给你的感觉是什么?(板书:美)
2.这时的太阳就叫做“夕阳”(板书:夕阳)
3.教师手指着黑板上的画面述说:这位爷爷带着他的家人看完日出以后,发自内心的说了一句:夕阳真美。(补全课题,齐读课题)就让我们和这位爷爷一起去感受那美丽的画面吧!
【设计意图】通过在回忆中感悟,唤起学生已有的生活经验,引导学生进入课文描述的情况,并从学生熟悉的画面感兴趣的事入手,旨在激发学生内在的学习动机,似乎让他们在身临其境中感受本文的优美。
二、设置悬念。
这位爷爷为什么要说夕阳美呢?我们要读读课文才能知道。
三、初读课文,认读生字。
1.借助拼音自由读课文,提出自学要求:
(1)先自己响亮地读读课文,如果遇到你不认识的字,可以请教你的汉语拼音好朋友。
(2)如果遇到难读的词语或句子,或自己喜欢的句子,可以划下来。
(3)思考刚才提出的问题。(小组或同位之间可以讨论)
【设计意图】将问题抛给学生,留给学生合作、探究的机会,培养学生思考问题的能力和伙伴之间的合作精神。
2、检查学生生字认读情况。
(1)“刚才,小朋友读得多认真呀!读了课文,你的问题解决了吗?”想亲自触摸这些美丽的彩云吗?(指名回答,了解课文大意。)
(2)分别请三组小朋友到前面来摘彩云:你发现了什么?你会读吗?(后面有生字,先让这几名学生当小老师带领其他学生读,然后找出每组中最难记的字或词,大家共同去记。教师随时进行语言激励)
(3)自由读。
(4)指名读(2名,然后请小老师领读)
(5)我们一起读吧。
(6)做开火车的游戏。
(7)白云姐姐说,如果给字宝宝带上帽子,你们肯定就不认识了。(教师边说边用帽子形状的卡片把拼音遮住,让学生自由读)
(8)师生间做找朋友的游戏。然后请2名小老师带领大家做这个游戏。
【设计意图】洛克说:“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高,心里想做的时候。”兴趣是最好的老师,良好的兴趣是学生学习的内驱力,这样的学习才最有效,最主动。而游戏则是学生乐意投入的一种。
3、检查课文朗读情况。
(1)创设情境,出示长句子。
师:有只小鹿在门口转来转去,一副不开心的样子,怎么回事呢?原来鹿妈妈让它在家练习长句子,可它怎么读都读不好。这不,它带着奖品来找小朋友了。(小黑板出示,然后教师做疑惑状并摇头)我不知谁能读好这个句子?
它轻轻地走向西山的背后,
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
(2)自由读,教师范读,指名读,小老师领读。根据情况进行奖励。
4、再读课文。其实啊,认识了这些字宝宝,读课文就轻松多了,不信,你试试!
过渡:小鹿说了,如果小朋友在读课文的时候能够读准字音,把句子读通顺,他还会把五颜六色的小星星送给大家。老师还会有许多美好的话语要送给大家。
【设计意图】教师的一句简简单单的过渡语,让孩子们在轻松、愉悦、的气氛中进行学习,让他们带着将要被奖励的期待进入快乐朗读的环节。不管是物质奖励,还是教师语言的激励,他们都是一样的期待。
三、分节读课文。
过渡:这篇课文写得很美,最喜欢哪一自然段?可以告诉大家吗?
【设计意图】让学生选择自己喜欢的段落来作汇报朗读,给学生选择学习内容的权利,更好地调动学生读书的主动性和积极性。
1、指名读第一节。(教师要引导孩子学会倾听:会听的孩子同样会得到大家的喜欢。)
2、指名读第二节。
(1)自由读课文。师:这一节中生字比较多,你能读好吗?
(2)请一名学生起来,教师根据学生读书情况随时指导。
(3)师生共同评价,然后齐读。
3、指名读第三节。
(1)激励读:这一节有点长,谁第一个站起来读?
(2)指名读。
教师根据学生读书情况予以指导,对基础较差的孩子可以再给他一次机会,让小朋友和他一起自由读,然后再次找他读。随时激励。
4、指名读第四节。
(1)师:第四自然段写得也很美,就让我们小组之间互相读读,互相评评吧。(小组读)
(2)小组1读,小组2挑战读。
5、教师范读第五节。
【设计意图】师生的评与读,生生的'评与读,充分显示着读的多样化。教师鼓励性的语言激励着学生高要求的读好每一自然段。
四、再读课文。
1、激趣:想不想把这个故事再美美的读一读呢?我们跟着录音机里的叔叔读吧。
2、播放录音磁带,学生跟读。
五、学习写字。
师:聪明的孩子会读,用心的孩子会记。现在请用心的孩子去生字王国,把我们认识的几个好朋友带回家,好吗?
1、出示本课要写的生字:蓝 壮 傍(认识将字旁,学生跟老师书空)
2、请同学们自己观察这三个字,你有什么好办法记住他们吗?
【设计意图】在这一环节中,教师给学生自主识字的空间,让学生自主交流识字方法,识字教学就显得非常自主、活泼和生动了,学生学得愉快,教师教得轻松。
3、师生共同回忆怀素的写字方法。(边说边范写:壮)
4、自己按照怀素的写字方法去写,同位之间相互指正。(展示写的好的学生的字)
六、作业设计。
1、下午放学后,在家人的陪同下观察日落时的情景,把当时的感受说给家人听听。
2、将课文正确、流利地读给家人听。
【设计意图】让孩子走出课堂,和家人一起观察日落时的情景,谈完感受之后,再去读课文,使学生既认识美丽的自然景观,也对课文的描绘有真切的了解。
教后反思:
在本课教学中,我让学生以自读为主,引导学生通过各种形式的读来初步感知课文,划出生词,划出自己喜欢的语句,读一读自己喜爱的段落。对照插图,体会意境,把认读感知训练,落到实处,采用“寓识于读”的方法,在读前、读中、读后分别对生字的音、形进行有侧重的提示,指导与强化。学生初读后,进一步开展合作式的学习,交流一下阅读的感受,讨论一下提出的问题,让每一个孩子都有互助学习、表现的机会。这样通过两个层次的自主学习,学生对课文内容感受颇深,对课文中精彩语句有了一定的回味,对课文的意思有了形象的感悟,这些都为下一步的精读品味打好了基础。最后,让学生走出课堂,到大自然中去真实感受,也让孩子们真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的,从而激发学生学习语文的情趣。
《夕阳真美》教学设计3
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解语言文字所表达的意境,在读中感受夕阳的美,培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
学习重点和难点:正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程:
一、导入
1、(出示课文插图)小朋友们,还认识他们吗?他们是(爷爷)、(奶奶)、(小作者)。(生齐说)
他们正在(看日落)。(生齐说)
2、瞧,他们还拍了一组照片给我们欣赏。
(先后出示3张图,师伴乐描述)
a、看,太阳已经西斜,落到了和我们的楼顶差不多高的位置。
b、它在慢慢地、慢慢地往下沉,沉到了天山交界地位置。
c、它再轻轻地轻轻地落到山下去了。
3、看得仔细的小朋友一定能告诉老师夕阳先是(西斜),然后(往下沉),最后(走向西山的背后)(生齐说)(师相机板书)
二、学习第二小节
1、看,这就是太阳西斜时的景色。(出示图片及文字)齐读第二小节。
2、此时,你觉得哪儿最美呢?(文字消失)
生说,师出示相应句子。
a、“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”
(“收起”相机加点。)──师:此时的太阳不刺眼了,是那么的温柔,收起了刺眼的光芒,你来读读看。(指名读。)
b、“天空一片深蓝。”
(“深蓝”相机加点。)──师:哦,你觉得天空美,天空的颜色美。你来读一读。(指名读,齐读。)
c、“连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。”
(“披着”、“壮丽”相机加点。)──师:夕阳的余晖洒在西山的身上就像给它穿上了一件金光闪闪的外衣。书上是这样美美地写的,谁来读?
(指名读,评,再指名读,齐读。)
3、温柔的夕阳、深蓝的天空、壮丽的西山构成了一幅迷人的画面,让我们如痴如醉,谁能用你的朗读带着大家再来欣赏一下。
(指名读。)
4、夕阳这么美,可它一会儿就会离我们而去,我真想把它留下来。这样吧,你们读,我来画,你们把夕阳读得越美,我就画得越美。
(生齐读,师给太阳、西山、天空着色。)
5、谢谢同学们!(师手指板画,引导背诵。)看,太阳已经(西斜),收起了(刺眼的光芒)。天空(一片深蓝)。连绵起伏的(西山),披着(夕阳的余晖),显得(十分壮丽)。
6、看到的`夕阳让我们赞叹不已,留在心里的夕阳才能让我们回味无穷。没记住课文的小朋友再来用心读一读,记住的就背一背,老师想,能当堂记住的小朋友肯定最棒。
(生齐背。)
三、学习第三小节
1、西斜的太阳在慢慢地慢慢地往下沉,小朋友,我们也来慢慢地看。
(出示图片及文字,慢慢地齐读第三小节。)
2、我们看到了,太阳的脸多红呀,小朋友,你们什么时候的脸也会很红呢?
(生各抒己见。)
太阳公公可不是因为这些涨红了脸,它是因为把身边的云染成了各种各样的颜色而高兴得涨红了脸。(师相机画出红红的太阳。)
瞧,多可爱的太阳,谁来读一读?(指名读,指导读出太阳的可爱。)
3、你看,太阳公公把这朵云染成了(黄色)、(红色)、(紫色)。(生说,师相机着色。)
还会有哪些颜色?(生:绿色、蓝色、粉红色、橙色……师相机着色。)
《夕阳真美》教学设计4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,认识一个偏旁。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
第二课时
一、谈话导入:
1、上节课,我们一起跟爷爷和奶奶去看夕阳,看到了天地间一幅幅壮丽而又神奇的景色。今天就让我们继续来学习第23课——《夕阳真美》。
2、自由读课文,指出课文哪几个自然段写出了夕阳的美?交流总结。
二、学习课文
1、自由读2~4自然段,边读边想一想:夕阳发生了哪些变化?交流。对呀!这是夕阳位置的变化。谁能用“先……接着……最后”连起来说一说。练习说话。师:随着时间的推移,夕阳的位置发生了变化,瞧,它的脸也在变呢!小朋友读读书,找一找。交流。
小结:当太阳已经西斜,它收起了刺眼的'光芒,接着它又涨红了脸,慢慢下沉,最后直到西山的背后。课文的2、3、4小节分别向我们描绘了这三幅不同的图画,让我们一起来细细品读!
2、学习第二自然段
(1)学生找一找这一自然段写了哪几个景物?
(2)交流。说说你最喜欢哪个景物?为什么?并带着喜欢的感情读一读。
天空:蓝蓝的,广阔无边,看上去令人心旷神怡。
太阳:收起来刺眼的光芒,让人感到柔和。师:见过夏天中午的太阳吗?那就是刺眼。现在呢,光芒没有了,不刺眼,很柔和。 wiy&%!f-
西山:连绵起伏很美,现在披上了外衣,更美,伸出小手,跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧,瞧,它们有的高,有的低,一座连着一座,这就是——连绵起伏。 n53qx_ov
齐读,指名读。
师:眼前的景色多美呀!你能用哪些词语来赞美?指名回答。文中用了哪个词?理解“壮丽”。
3、学习第三自然段
太阳西斜时,天空一片深蓝,西山连绵起伏,多么壮丽呀!当太阳下沉时,景色又是如何?
(1)指名朗读:师:从刚才小朋友的朗读中,你听懂了什么?
(2)还有那么多颜色,他们都躲到哪儿去了?你能用一个词语把这么多颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓……)
(3)指导朗读,这么多的颜色真丰富呀!挤在一起多壮观呀!谁来读
谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样
4)让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!齐读
4、学习第四自然段
(1)引读。小朋友们,当我们痴痴地欣赏着绚丽多彩的云朵时,太阳的脸变得……它轻轻地……把……。跟着老师读时,你感受到了什么?(太阳落山了,周围变得越来越静了。)
(2)齐读。让我们一起来读好这片灿烂的霞光。
5、学习第五自然段
(1)学习了上面的课文,小朋友们,你现在最想说什么?
是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美呀!
(2)小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,课文中爷爷看了夕阳后是怎样的表现?爷爷为什么满面红光?你从爷爷的话里还读懂了什么?
(3)爷爷因为高兴而满面红光,爷爷牵着奶奶的手,牵着小孙子的手,多开心,多幸福,多浪漫呀!
(4)齐读
三、总结全文
夕阳很美,幸福的生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实大自然中的美景无处不在。只要你有一颗爱美的心,一双善于观察的眼睛,就能发现我们的世界多么美好,生活是多么有情趣,让我们带着欣赏美、热爱美的情感再来读读课文吧!齐读课文。
《夕阳真美》教学设计5
教学设计如下:
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备
1.观察实践:组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2.教学用具:CAI课件
三、教学设计
(一)导人新课。
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
2.一曲动听的音乐,将我们带人了美丽的傍晚。课前,老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳,谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课,齐读课题。
[设计意图:通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流,以学定教,自然导入课题,不仅激发了他们观察生活的兴趣,还把语文和生活结合起来,非常自然地进
入了新课的学习,让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
(二)检查复习
1.游戏:摘云朵
2.合作复习
3.开火车读生字
4.看录像,听范读
5.读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图:把每一个生字的字音读准,这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固,孩子们学得开心,调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的,学生通过细看录像中的景象,静听课文的范读,能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景,为他们的自主学习提供“拐杖”。
(三)有感情地朗读,激活画面。
指导朗读第二自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评?
2.师生评价。
3.轻声读读这段中你最喜欢的一个句子,声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到些什么?
4.指导朗读。
A:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。
师:读这句时,你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?’
师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。
师:全班同学一齐读读这句话。
B:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。
(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。 。
(2)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?
(3)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是“连绵起伏”。
师:我们广西也是山水之乡,你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件:广西连绵起伏的山)
师:一齐读读这句话
5.美美地把这一段课文读读。
设计意图:学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
自学第三、四自然段。
1.引读:太阳慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,这么美的课文,你还有别的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?
3.学生反馈。
4.创造方法,合作学习。
5.展示成果。
句式联系:
太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了——、——、
火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6.有感情朗读第三、四自然段!
设计意图:指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人。
品味第五自然段。
1.(放课件:老年人晚年幸福的`生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了,爷爷奶奶的脸也红了,他们的心更红了呢!(板书:更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福
2.如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么?
3.回归课题,有感情地朗读课题:《夕阳真美》
设计意图:水到渠成,不露痕迹地表白,摒弃了以往归纳、升华中心的生硬,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育,教学效果很好。
(四)有感情地朗读全文。
1.夕阳给我们带来了美丽,夕阳更给我们带来了快乐,我们赞美夕阳,把课文连起来读一读1
2.自读全文。
设计意图:这么美的课文,只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,学生才能在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。
(五)回归板书,总结全文,课外延伸。
1.(回归板书,总结全文)日落任从容,余晖照晓丛。山河多壮丽,人老心更红。
2.美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳,地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来。
3.若有时间,课堂交流展示,若无时间,课后交流。
设计意图:在新课标中,教会学生学会积累,这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂,避免了“君子动口不动手”的尴尬。
《夕阳真美》教学设计6
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会本课10个生字,正确认读两条绿线格里的4个字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣。
教学重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、结合图片和文字,理解“连绵起伏”、“壮丽”、“灿烂”等词语的意思。凭借图片和文字想象理解课文内容,感受夕阳的美丽,培养学生对大自然的热爱之情以及健康的审美情趣。
3、积累丰富的词语、诗句。
教学准备:
夕阳落山时的各种图片、音乐
一、导入
1、小朋友,我们这节课继续学习《夕阳真美》(读题),爷爷和奶奶带着我去看日落,我看到了什么样的.美景呢?请小朋友们打开书,自由地大声地朗读课文,思考:小作者看到了日落时的哪些美景?
二、新授
(一)体感受夕阳的美
1、指名回答。
根据回答板书:西斜;下沉;落山。
2、小朋友们可真会读书,你们已经将夕阳落山的三幅美景图给概括出来了,你们看,夕阳就是这样跟我们告别的,它先西斜——接着——下沉——最后落山了。
(二)体会西斜之美
1、夕阳落山的每一次变化都是那么壮观,那么美丽,小朋友们,让我们一起来仔细欣赏、品味。请小朋友们齐读课文第二自然段,想一想你欣赏到了哪些美景。
3、指名回答。
(1)太阳收起了自己刺眼的光芒。板画:太阳。太阳收起了刺眼的光芒给你什么样的感觉?(亲切、温暖)你能把这种感受读出来吗?指名读。齐读。
(2)你还欣赏到了什么?
生自由说:深蓝的天空。
深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读,体现天空之美。
生自由说:我看到连绵起伏的西山…
(3)“连绵起伏”的西山应该是什么样子呢?(指导学生上来作画)理解词语:连绵起伏
想看看夕阳下的西山吗?
(出示图片)你觉得这时的西山怎样?指名答。(又壮观又美丽)
说得真好,又壮观又美丽就是——(壮丽)板书。
西山为什么这么壮丽呢?师根据学生的回答点染西山。
因为夕阳的余晖的照耀,西山变得壮观而且美丽,景象多么令人惊奇啊!小朋友,你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?男女生读。
4、总结
看到这么壮丽的景象,你还想说些什么呢?是啊,夕阳真美啊,小朋友们让我们边读边想象,一起来读读第二自然段。
5、小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空,哪位小朋友来填一填。
太阳已经(),收起了()的光芒。天空一片()。()的西山,披着()的余晖,显得十分()。
6、读一读。
7、总结学法
小朋友,刚才啊,我们用读课文,看图想象,再读课文的方法,学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第三自然段,出示图片。一边读课文,一边思考:下沉的夕阳美在哪里?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
(三)体会下沉之美
1、指名回答。根据学生的回答,理解涨红的意思。
2、小朋友,此时的云彩是不是就这种几种颜色阿?(出示句子)
3、你们怎么知道不止这几种颜色呢?因为他用了省略号。小朋友真会读书。还会有什么颜色呢?你能用成语概括一下省略的颜色吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓、万紫千红,五彩斑斓)板书:五彩
《夕阳真美》教学设计7
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.认识15个生字,会写10个字,认识一个偏旁,理解、积累并学会运用部分词语。
3.理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。
教学过程:
第一课时
一、创设情境。感悟揭题
1.同学们,我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件,让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色,激发学习兴趣。)
2.看了这些图片,你最想说些什么?
3.今天,我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题,齐读课题,读出赞美之情。)
二、初读课文。学习生字
1.作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前,老师想问问你们,遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?
(根据学生的回答,及时评价学生学习生字和读书的方法,肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字,是一种良好的识字方法。)
2.检查生字词。
(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语,特别注意翘舌音和后鼻音的字。)
3.学习新偏旁——“_”字旁,指导书写“壮、蓝”,学生描红并书写。
4.指名读课文。思考:哪几个自然段描写了太阳下山的过程?
三、整体感知。品读课文
(一)整体感知。
课文在第1自然段说“傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落”,他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2~4自然段,边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书:西斜——下沉——落山)
(二)学习第2自然段。
1.自由读课文,边读边想有什么不懂的问题,在旁边画个“?”。
2.学生质疑,教师相机引导学生自己解答简单的问题,重点问题随课文理解,如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。
3.赏析深蓝天空中夕阳光线的柔和美。
(1)唤起学生的生活体验,引导学生想象:如果在炎热夏天的中午,眼睛盯着太阳看,会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思,懂得太阳不再刺眼即光线很柔和。板书:不刺眼。)
(2)指导学生读出太阳西下时光线的柔和美。
4.赏析夕阳余晖映照下西山的壮丽美。
(1)想象说话:余晖洒在这些山峰上,就像是给他们披上了——(美丽的外衣、金色的衣裳等)
(2)“连绵起伏”的山是什么样的?(引导学生选用不同的方式理解词语。例如:可以根据自己原有的生活经验,说说对词语的理解;也可以用查字典的`方法先理解重点字“绵”“伏”的意思,再理解词语;还可以看课文插图,用画简笔画的方式理解,或用手势比划理解等等。)《
(3)教师小结:西山一座连着一座,有高有低,层层叠叠,在深蓝色天空的映衬下,在夕阳余晖的照射下,显得那么壮观,那么美丽。这就是——壮丽。(板书:壮丽)
5.教师激情范读、指名读,师生评议。
(三)学习第3、4自然段。
1.自由轻声读第3、4自然段,边读边想哪些句子最能体现夕阳的美,把它读给同桌同学听。
2.学生感情朗读,教师相机评价指导。
3.太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让学生体会省略号的作用,想象云彩的绚丽多姿。)
4.能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……1
5.再次朗读,体会云的颜色又多又美。
6.引读第4自然段。过渡:太阳的脸涨红了,多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样,红扑扑的。
7.让学生用自己的话描绘太阳落山的景色。
8.播放图片课件,帮助学生将课文的语言还原成优美的画面,感悟理解词语“灿烂”(板书:灿烂),并拓展理解:除了“灿烂的霞光”,我们还可以说“灿烂的——”(阳光、星光、光芒、笑容),反过来可以怎么说?(阳光灿烂、星光灿烂……)
9.自由练习读,重点指导读好“轻轻地、遥远的天边”等词语。指名读,师生评议。 ’
(四)引读第5自然段。
是啊,夕阳像一个羞答答的小姑娘,红着脸悄悄地躲到了西山的背后,却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天边。看着这一切,爷爷满面红光,情不自禁地对奶奶说:夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳,让我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福!
(五)整体回归,配乐朗读全文。
1.板书填空小结:我们通过学习课文,知道了当太阳西斜时,光芒(不刺眼),这时的景色十分(壮丽);接着,太阳涨红了脸慢慢地(往下沉),把身边的云染成了(五颜六色);最后太阳(落山),脸色(更红),霞光(灿烂)。夕阳真是美不胜收啊1
2.让我们把课文连起来读一读,用你的声音告诉所有的人——夕阳真美啊!(学生配乐朗读全文。
《夕阳真美》教学设计8
教学目标:
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 正确美观书写“壮”、“蓝”、“涨”、“灿”,认识将字旁,理解由生字组成的词语。
3、 理清文章条理,初步感受夕阳落山过程的美丽。
教学重点:1、正确、流利地朗读课文。2、识字与写字。
教学难点:理清文章条理,初步感受夕阳落山过程的美丽。
教学准备:PPT课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣引入。
1、出示图片。(爷爷奶奶看夕阳)
图上画了谁?他们要去看什么?
2、傍晚的时候,太阳落山了,这是的太阳就叫做?夕阳(板书:夕阳)
3、想不想跟着他们一起去看一看美丽的夕阳呢?(课件:夕阳图片,配乐)
4、看了图片,你有什么感受?能不能用这样的句式说一说。
(课件出示:我看到了______的夕阳)
我觉得______________!)
5、是呀,夕阳是如此的美丽。(板书:真美,强调“真”字写法)
6、今天就让我们学习第23课,让我们伴随着美妙的音乐,美美地读一读课题吧!
(1)指名读,点评。
(2)有感情齐读课题。
(设计意图:用色彩绚丽的的夕阳风光图片创设本节课语文学习的情境,帮助学生在接下来的学习中可以更快地走进文本;用“我看到了 的夕阳,我觉得 !”规范的句式训练学生的说话;板书课题时强调了“真”字写法。)
二、初读课文,整体感知。
1、今天我们学得课文也很美,请同学们把书翻到137页。
2、要求:借助拼音自由地朗读课文,要求:读准字音。
3、(出示生字课件:都要加拼音)
有一些生字朋友想和大家见面了,你能读准它们吗?
(1)词语:已经 刺眼的光芒 (指名读词语齐读词语)
句子:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。
你在什么时候见过刺眼的光芒?指名回答
指名读句子-齐读句子
(2)词语:连绵起伏 余辉 显得 壮丽 (指名读词语-齐读词语)
句子:连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。
理解“连绵起伏”(西山高高低低,一座连一座,绵延几十里,一眼看不到边,这就是连绵起伏)
指名读句子-齐读句子
(3)词语:涨红 染成 (指名读词语-齐读词语)
观察“涨”字,你发现了什么?(“涨”为形声字,左边三点水为形旁,右边张字为声旁,表示水位上升,水涨起来了)——教学“涨”字
句子:它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色……
指名读句子-齐读句子
(4)词语:轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边 (指名读词语-齐读词语)
师讲解:“灿”字为会意字,表示山上火光照得远,光辉灿烂。——教学“灿”字
句子:它轻轻地走向西山的背后,把灿烂的霞光留在遥远的天边。
指名读句子-齐读句子
4、小朋友们真是了不起,课文中的'生字、词语、句子都那不倒大家。现在,我们的词语和句子都要回到课文中去了。它们要请大家再去读读课文,再见到它们时,可一定要读好它们呀!相信你们一定会把课文读得更通顺、更流利。先请大家练习一下,等一下请你们来展示。(自由练读)
5、检查读书。课文有5个自然段,我来请5个小朋友来读一读。
(1)学生评价。
(2)老师评价。
(设计意图:由词到句,由句到篇学习朗读课文的方法不仅降低了学生学习朗读课文的难度,而且指导朗读的过程更有针对性和时效性。教学“涨”和“灿”字时联系了汉字的造字方法,一方面帮助学生理解了字意,另一方面加深了学生对这两个汉字字形的记忆。)
三、理清条理,读出感情。
1、请同学们默读课文,想一想,课文中哪几个自然段写了夕阳落山的过程的?
指名回答(课件出示:课文的2、3、4自然段)
2、夕阳在不断地变化呢!我们一起读读这三段话,边读边找,看看夕阳的位置发生了哪些变化?
(全班齐读课文的2、3、4)
3、(课件出示填空)
太阳已经_____,收起了刺眼的光芒。
太阳慢慢地______________。
它轻轻地走向______________。
4、(课件出示:西斜,下沉,落山的图片依次播放)
5、谁能用: 先,然后,最后来说一说夕阳落山的过程?
6、你最喜欢课文中写什么时候的夕阳呢?找出那一段,和你的同桌互相美美地读一读。
7、西斜时候的太阳谁喜欢?齐读第2自然段。
下沉时候的太阳谁喜欢?齐读第3自然段。
落山时候的太阳谁喜欢?齐读第4自然段。
(配上音乐让学生读一读)
8、小结:夕阳落山的过程可真美啊?让我们把字也写得美美的,好不好?
(设计意图:第一课时不仅应该将课文读正确、流利,而且应该让学生对课文有初步的感知,设计本环节的主要目的是让学生理清文章条理,初步感受夕阳落山过程之美。教学中,让学生找一找夕阳落山过程位置的变化,训练了学生在文章中提取有效信息的能力。引导学生用“先,然后,最后”规范的句式来说一说夕阳落山的过程,再次训练了学生的说话。)
四、识字写字,学会方法。
1、出示生字,每字齐读2遍。
2、今天我们主要来学习“壮”“蓝”这两个字。
3、学习“壮”
(1)教学偏旁。(将字旁)
(2)书空偏旁笔顺。
(3)怎样记住“壮”?
(4)右边的“士”写时要注意什么?
(5)结构为什么?左边要写瘦一点,右边写胖一点。
(6)看老师范写。
(7)书空“壮”字笔顺。
4、学习“蓝”
(1)自己观察,写这个字要注意些什么呢?怎样写好呢?
(2)看老师范写。
(3)书空“蓝”字笔顺。
5、学生描红临写
《夕阳真美》教学设计9
一、设计理念:
城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线,很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动,采用各种方式的读,辅以音乐、画面等手段,引领学生自主研读,感悟美,体会美,升华美。力图通过“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到美的熏陶”,让学生充分地自己读,读出美感,读出意境,读出韵味,读得如闻其声,如临其境。
二、教学目标:
1、有感情的朗读课文、背诵课文,体会夕阳的美 。
2、教学生字:沉
3、培养学生尊敬老人、关心老人生活的品德。
三、教学准备:多媒体课件
四、教学过程:
一、复习词语,导入课文
1、今天,我们继续学习第23课,齐读课题《夕阳真美》。
2、宋老师带来了很多词语宝宝,还认识它们吗?谁能有感情的读一读。(指名读)
3、读得真美!小朋友们想读一读吗?让我们一起有感情地读词语,开动小脑筋,你有什么发现吗?
西斜 光芒 余晖 连绵起伏
下沉 涨红 慢慢 染成了
落山 更红 轻轻 灿烂的霞光
1、小朋友有一双发现的眼睛、让我们一起欣赏美丽的夕阳、
2、在夕阳西斜、下沉、落山的过程中,夕阳有哪些变化呢?让我们一起走进课文,把书翻到137页。
二、“夕阳西斜图”,感受夕阳给大山带来的壮丽景象
1、轻声朗读课文第二自然段,想一想:这个自然段画了一幅怎样的图画?(夕阳西斜图)
2、指名读第一句,西斜的夕阳现在看起来怎么样?(一点也不耀眼,很温柔,像个红红的大气球)指名朗读:谁来读读这温柔的太阳?
3、在夕阳的映照下,周围的景物又有什么变化呢?(天空、西山)
a、“天空一片深蓝”——课件展示:让我们一起欣赏“一片深蓝的天空”,天空好大好蓝,谁来读这句话。
b、“连绵起伏的西山……”——连绵起伏的西山是什么样的呢?(生画简笔画)
师小结:像这样的群山,一座紧靠着一座,高高低低,一起一落连成一片就叫——连绵起伏。这连绵起伏的西山在我们眼里很美,只一种雄壮的美,更是一种气势磅礴的美——这就是书上所说的“壮丽”。壮丽不仅有美丽的意思,更有一种雄伟的气势!谁来读这个词。
拓展训练:我们生活中见到过的哪些景物也可以用壮丽来形容呢?壮丽的( )
c、此时此刻的西山不是一般的壮丽,而是“十分壮丽”,为什么呢?
学生讨论,师小结:西山本来就很雄伟,在夕阳的映照下就更加雄伟壮丽了,西山被夕阳映照着,就像披上了一件七彩霞衣!(板书:披)
d、师述:是呀,夕阳虽然已经西斜,但是她却把最后的光芒悄悄地披在西山上,壮丽的西山,深蓝的天空,西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图”。让我们走进这深蓝的`天空,走进这连绵起伏的西山。(齐读)
三、“夕阳下沉图”,感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩
1、默读课文第三自然段,思考:这一段描写了怎样一幅图画?
(根据回答板书:夕阳下沉图)
2、指名朗读这一自然段,想象云的色彩,讨论应该如何读好这一段。
(可以由颜色的由浅入深,逐步加重加快语气,读出自己越来越激动的内心世界;也可逐步减弱减缓语气,把自己慢慢被美景陶醉的感情读出来;也可以把“红色”读得略高,“黄色”和“紫色”读得略低,读出自己渐渐地高兴,随后又被陶醉的感觉……)
3、是谁把云朵染上了色彩?(板书:染)
4、看,云被染成了黄色、红色、紫色……真是——( )(括号里可以填上“五颜六色”、“五光十色”、“光彩夺目”等词语。)老师都忍不住想说——夕阳真美
5、女生齐读第三自然段,师生再次感受夕阳给云朵带来的绚丽色彩!
四、“夕阳落山图”,感受夕阳留给大地最后的灿烂
1、教师范读课文第四自然段,学生思考:这又是怎样一幅图画?(夕阳落山图)
2、比较朗读句子:
太阳那圆圆的脸涨红了。
太阳的脸变得更红了。
此时的太阳像什么?
学生讨论:此时的太阳像个含羞的姑娘,她轻轻地走到西山背后;此时的太阳又像个慈祥的老人,默默地奉献着他的余热……
3、师述:夕阳已经落下去了,但是她还是把她灿烂的霞光留在了遥远的天边。(板书:留)
4、男生齐读课文第四自然段,师生再次感受夕阳留给大地最后的灿烂景色,体会夕阳无私的奉献精神。
5、大屏幕上完整播放夕阳西斜→下沉→落山的录像,学生有感情地自由朗读课文2—4自然段。
指名配乐朗读2—4自然段,完整地感受夕阳下山过程中的一幅幅美景。选择其中最喜欢的一段,看板书,试着给画面配音。引导学生和着音乐试背课文,要做到音乐和朗读融合在一起。可以教师先进行示范,再让孩子去试一试。
五、爷爷奶奶的晚年生活,感受老年人幸福的生活
1、齐读课文第五自然段,思考:爷爷为什么会“满面红光”?
学生讨论:因为爷爷的脸被夕阳染红了,所以才会满面红光;因为爷爷看到美丽的夕阳,所以高兴得满面红光;因为爷爷生活得很开心,身体也很好,所以才会满面红光……
师述:是呀!现在,爷爷、奶奶们年纪大了以后,子女们都很孝顺,他们可以尽情地享受天伦之乐,舒舒服服地度过美好地晚年生活。同学们,你们的爷爷奶奶在家都干些什么呢?
学生反馈后,一起看大屏幕上的录象——
(播放老年人晨炼、看报、养花、在小区发挥余热当义务管理员、在家共享天伦之乐的一幅幅图片,让孩子们感受他们幸福的晚年生活正像那夕阳灿烂无比。)
真是最美不过夕阳红啊!
2、再读爷爷说的话:“夕阳真美呀!”感受夕阳之美和老年人的生活之美。
五、课后作业:为爷爷奶奶做一件事。
《夕阳真美》教学设计10
教学目标
1、认知目标:学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
2、技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
3、情感目标:理解课文内容,感受夕阳美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点:识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文。
教学准备:课件、幻灯片
基本教学思路
运用多媒体声画并茂,视听结合的优势,给课文插图“插上电源”创设情境,诗中有画,画中有诗,让学生感受夕阳西下时的美,在情景的渲染下让学生主动通过朗读、画画来感悟课文内容,从而培养他们欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学时间2—3课时
第二课时
教学目标
1、认知目标:通过朗读,进一步理解生字组成的词语在文中的意思。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读好课文、背诵课文。
3、情感目标:感受夕阳西下时的美,培养他们欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学过程
一、复习导入,课前热身
师:这节课继续学习22课——《夕阳真美》
1、让学生大声齐读课题
师:让我们打开记忆的大门,把上节课学习的生字和词语再来读一读、记一记。
2、复习练写重点字“壮、蓝”(学生练写,师展示作业,师生评议)。
师:好了,文中的爷爷奶奶在等我们去看夕阳呢!
二、创设情境,理解课文
(一)情境渲染,整体感知
1、出示课件,学生边听边看边欣赏
师:你们看,夕阳美吗?怎样的美?说说你的审美观,也可以用一些词语来说说它。
2、让学生自由说说自己的感受
设计图意:运用多媒体课件,声画并茂地再现了教材情境,很快地把学生带入智力发展最近发展区,适合学生的生理和心理特点,强烈的感受激发了学生的学习欲望,激活了他们的表达能力,从而培养了他们欣赏美的情趣。
师:这火红火红的夕阳在傍晚时分变了几次才把自己变得这样又红又美,请同学们打开书,认真读一读课文第2~4自然段。
3、反馈,师相机出示板书:收起光芒、涨红、变红
(二)入境品读,感悟美景
学习第二自然段。
师:当太阳收起光芒时,把天空和西山打扮成什么样子?谁愿意读第二自然段,其他同学边听、边看书、边想象。
1、反馈。
师:这样打扮美吗?让我们来看看。
2、出示课件
师:美在哪儿,和你想象的一样吗?
3、学生自由说
师:课文里写得也很美,现在你们美美地把自二自然段读一读,用“”划出喜欢的句子,有感情地读一读,用“?”号记下你不懂的地方,想一想,和同学们讨论讨论。
4、讨论疑难:“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语通过看图作直观理解。
设计图意:“连绵起伏”、“壮丽”这两个词语是学生理解的难点,通过多媒体课件作直观理解,学生有了感性认识,有利于理解课文内容。
5、交流朗读:请学生读一读自己喜欢的句子。
师:我也喜欢一句话,也想读,想听吗?
6、学生评价
师:我在读课文时,边读边想,想着那深蓝色的天空和那披着余辉的西山,想着想着,就读得美美的,表情也美美的。谁来试一试?
7、学生美读
师:如果从第二自然段找一词来说说这幅图,哪个词语比较合适?是啊,太阳收起光芒时,它的余辉是美的,让我们一起走进这美丽的景色中吧!有感情的美美的,用你最喜欢的方式齐读这个自然段。
学习第三自然段。
1、引读:当太阳把脸涨红了以后,它把周围的云染成了……
师:就只有三种颜色吗?从哪看出不是。
2、引导学生想象云朵的色彩,并说出来。
师:这么多的颜色,你能用一个词语把它说进去吗?(五颜六色,五光十色,五彩缤纷……)
师:太阳用什么把云朵染得这么美丽?
3、引导学生理解“涨红”这个词,知道拟人的修辞写法。
师:怎样来读出云朵的色彩多、颜色美呢?同位同学读一读,比一比,看谁的色彩多、颜色美?谁觉得自己读得好,可以站起来大声读一读。
学习第四自然段。
师:太阳的脸更红了,它又把什么美留给了天空?请同学们自己学一学第四自然段,读懂的同学,可以根据内容画出太阳下山的情景,不会画的同学可以和别人合作。
1、师生评画,感悟夕阳美,从中理解“灿烂的霞光”、“遥远”等词语的意思。
2、指导朗读
3、学生有感情地朗读第四自然段。
师:夕阳真是太伟大了,它不仅把自己变得更美了,还把周围的景物变得那样美。想不想再看一看夕阳,让我们一起披着夕阳的余辉去看一看(出示课件),看着这美丽的夕阳你想说什么?
设计图意:出示夕阳西下图,随着画面的展开,将学生带入美丽的傍晚。再创情境,调动学生的情感参与,学生的情感又进入一个高潮,极大地加深了对课文内容的理解、感悟,学生学在其中,乐在其中,悟也在其中。他们把课文里所描写的情景深深地印在脑海里,很快地就能背诵课文。
三、表情演背,内化积累
师:这美丽的景色想不想把它记下来。(引导学生按照收起光芒——涨红——更红的.顺序背诵课文第2—4自然段)。
1、自由演背,用自己最喜欢的方式背课文。
2、个别演背,认为自己背得好的同学可以上台表演,师生评议动作和表情是否和谐。
3、集体演背,全班同学模仿演背优秀的学生。
师:看到这美丽的夕阳,这时爷爷脸上有什么表情,爷爷为什么脸面红光?
4、引导学生根据生活体验,自己说一说。
师:是啊,爷爷牵着奶奶的手,牵着孙子的手,想到自己晚年的幸福生活像夕阳一样火红,想到可爱的孙子一天天健康成长,他怎能不激动呢?所以他说“夕阳真美”(引读)。
四、拓展延伸,培养情趣
师:有一首歌就唱出了爷爷奶奶高兴的心情
1、出示课件,师生欣赏,并引导学生联系生活实际,说说自己的爷爷奶奶的幸福生活。
师:夕阳真美,而我和爷爷奶奶一起去看夕阳,更是一件美好的事,让我们再次走进夕阳,欣赏它的美。
2、出示课件,让学生再次感悟夕阳美丽。
五、语文实践活动
1、这篇课文写得很美,请同学们课后把这篇优美的课文背下来。
2、星期天,和你的家人一起去郊游,把你看到的大自然的美景画下来、写下来或者拍下来。
师:夕阳太美了,大自然太美了,让我们走进大自然,拥抱大自然,热爱大自然。今天的课就上到这里,让我们和夕阳再见吧!
教学反思
通过这节课的教学,我惊喜地发现这些孩子们,他们那么会观察、会思考、会表达、会读书。而作为教师,关注他们,尊重他们,学会倾听他们的心声,学会欣赏他们的言行,学会领悟他们的深情是何等重要啊!我深深体会到在轻松愉快的课堂环境里,师生间和谐、民主、平等的对话,能放松学生的心灵,凸现学生的个性,放飞学生的思维。
附:板书
22、夕阳真美
收起光芒涨红更红
余辉美云朵美霞光美
教学分析
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。课文共有5个自然段,语言生动形象,读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色;第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化;第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂;第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。教学时引导学生观看课件,通过多种形式的朗读、自读自悟,感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
这篇课文处在第八单元中,本单元的重点是指导朗读,要在朗读训练中,引导学生领会课文内容,体会文章所表现的情感,培养学生阅读理解能力以及一定的背诵能力。
《夕阳真美》教学设计11
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解重要词语在课文中的意思。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
教学重点:有感情的朗读课文并背诵课文;理解课文内容。
教学难点:理解重点词句进而理解课文,激发学生的热爱之情。
教学过程
一、巧妙过渡、导入新课
1、这些词语你还认识吗?和他们打个招呼吧!
(1)我们来开火车读下这些词语,读的时候要声音响亮,要注意读准字音。
西斜余晖壮丽
下沉云朵染红
落山霞光灿烂
(2)谁来当一下小老师,带领我们读一下这些词语。小朋友们一边读一边思考,想想这三行词语分别来自哪个自然段?
(3)竖着读一读,你会不会有什么新的发现呢?
(夕阳落山的过程:太阳先是西斜,再下沉,最后落山。)
二、细读欣赏
1、学生交流2——4自然段写了夕阳的美。
2、夕阳的美都藏在这些文字中呢!用心的孩子你会发现夕阳就像个顽皮的孩子一刻也闲不住,可喜欢动了。自己读读课文2—4自然段,看看夕阳发生了哪些变化?
学生读完之后出示三张图片,老师这有三张图片,谁能告诉我,这三张图片分别画的是文中的哪几个自然段?
(一)学习第2自然段
过渡语:是啊,夕阳西下,可说是风光无限,让我们一起细细地欣赏,好吗?
出示第二小节。
1、指明朗读,我请一个小朋友读一下第二自然段,其他小朋友思考一下,太阳在西斜时有什么特点呢?
2、通过引导学生说到:收起了刺眼的光芒、天空一片深蓝、连绵起伏的西山、壮丽
随机点红,引导学生朗读。
理解“刺眼的光芒”:什么时候的太阳的`光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。
而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒,太阳光就不刺眼了,变得怎么样了?(柔和)
你能通过你的朗读来告诉大家吗?
3夕阳西斜时、还有什么特点?(天空一片深蓝)
出示图片感受,相机读好句子
4、还有吗?
还看到了西山
是什么样的西山呢?(连绵起伏)
出示图片理解:瞧,,一座连着一座,层层叠叠,他们有的高,有的低,这就是——连绵起伏。
读词“连绵起伏”这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下,在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”
(二)学习第三自然段
过渡:接下来,小朋友们默读第3自然段,看那看夕阳又跑哪儿去了?又发生了哪些变化呢?
1、位置的变化:“慢慢地下沉”你能通过你朗读来告诉大家吗?
2、这时太阳除了位置发生了变化,它自身的颜色也发生了变化。谁来说说看,此时的太阳是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”
小朋友们,你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀,也跟人一样,这时的它,也涨红着脸呢!谁来读好这个词。
3、夕阳可真是太厉害了,它在下沉时不仅自己发生了变化,就连旁边的事物也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)
天边的云就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?
省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?
这么多颜色铺满天空,你能用一两个成语来概括吗?
出示成语:五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓
小朋友们可可以用词儿来概括颜色多而美,本领不小,要能读出来就更了不起了,谁愿意来试试看?让我们一起来体会一下。
(三)学习第4自然段
1、现在,请小朋友们自读第四自然段,用铅笔圈出你认为重要的词语。
2、了解:灿烂的霞光
运用:灿烂的(),灿烂的()
夕阳把天空变得更美了。你能读出它的万道金光、读出它的绚丽多彩吗?
3、指名读第4自然段。
4、指导背诵
(四)学习第五自然段
1、看着这一切,爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷奶奶为什么会满面红光呢?(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶和“我”陪着他一起散步一起看美丽的夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了,他这是高兴呢!)所以满面红光,情不自禁地望着奶奶说:“夕阳真美呀!”你们能了解爷爷的心情吗?谁来读一读爷爷的话,读出爷爷心里幸福的感觉。是啊,夕阳很美,爷爷奶奶也好像这夕阳一样美。
2、让我们再一次走进画面,回味一下这幅美丽的画面吧!读最后一段。
3、从同学们的神情中,老师看出你们已经深深地陶醉在美景中了,我想你们这时最想说的一句话就是——读题。让我们大声地用所有的热情赞美它吧——读题。
三、生字教学
小朋友们把课文掌握的如此棒,我想本堂课的生字词一定难不倒大家。
1、出示生字卡片,学生认读。
2、出示本课所要学的生字
3、学生认读,观察生字在田字格中的位置,交流讨论应注意的笔画和结构,介绍识记生字的方法。
4、教师指导。
壮——“将字旁”,左右结构,左窄右宽。
涨——形声字,左边是表示意义的形旁,右边是表示声音的声旁。
沉、灿——略讲,均是左右结构,注意左窄右宽。
5.学生描红、临写,教师巡视,指导。
四、作业设计
1、利用空余时间和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳,感受夕阳的美丽。
2、让我们拿起手中的画笔,把夕阳最美画出来。
教后反思:
这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的热爱之情。在上这堂课时,我把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感。通过语言感染,有表情的朗读等方法,把课文中所蕴涵的情感点化了出来,让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美,显得特别真切,特别自然。引导品味关键词句,培养学生语感。有利于提高学生对语言文字的理解。注重学生的朗读能力培养。在以后的教学中,要注重学生这两方面能力的发展。
《夕阳真美》教学设计12
教学目标:
1、学生正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。
2、通过朗读,自读自悟,感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
3、通过对课文地诵读品味,感受夕阳的美丽,体会人们的喜悦之情,激发学生热爱大自然的美好情感。
教学重点:
感受夕阳西下的整个过程的美(西斜——下沉——落山)
教学难点:
入境品读,感悟夕阳美
教学过程:
一、 整体感知,发现“美”。
1、今天,让我们高高兴兴地继续跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳!(投影出示夕阳组图,学生欣赏)
2、谁能说说自己的感受?我们一起赞美夕阳:(齐读课题)夕阳真美!
二、 发散阅读,感受“美”。
1、过渡: 课文是怎么写夕阳美的呢?请小朋友们打开书本,读读课文第2、3、4节,画出让你感受到美的语句,多读几遍,看能不能把夕阳的美读出来。
2、第二节中哪些词句让你感受到了美?(出示)根据学生回答,相机指导朗读。
⑴“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”出示图片,现在的`太阳和中午的太阳相比,怎么样?(变的柔和了)指导朗读。
⑵“天空一片深蓝”出示图片,感受并读好“深蓝”。
⑶“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽”。出示图片,理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画。师小结:连绵,就是一座山连着一座山;起伏,就是有高有低。范读“连绵起伏”。出示图片,理解“壮丽”。师描述:看,太阳快落山了,它的余晖染红了天空、云朵,它好像给群山披上了红色的披风,这山既雄伟,又美丽。这就叫“壮丽”。齐读
⑷师:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?
⑸谁能给图片配上文字来赞美夕阳?老师播放图片,范背第二节。自由练习背诵,指名背。
⑹小结:西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给大山披上了一层美丽的余晖,给树木穿上了红色的裙子,就连小朋友的脸也被映红了!让人忍不住想说——(齐读课题)夕阳真美!
3、同学们真会读书!想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来,一边读一边想就能使图片“动”起来,要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句?出示第三节。
⑴指名读,你感受到美了吗?
⑵“圆圆的脸涨红了”,涨红的脸像什么,可爱不可爱?读好:涨红。引读:“把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去?(五颜六色)
⑶这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!能给这副图配上文字吗?练习背诵,指名背诵。
⑷这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐背
⑸小结:当太阳慢慢下沉时,他那圆圆的脸涨红了,就像个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色、绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳真美(齐读课题)
4、我们读读、想想、背背,学习了第三节,太阳西沉时云朵的美都在我们面前动了起来。(出示落山图)谁能通过朗读让这幅图也“动”起来。请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学情况。
⑴指名读,给这幅图配上文字。评议:你感受到美了吗?图“动”起来了吗?
⑵“它轻轻地走向西山的背后”,这时,同学们想对夕阳说些什么呢?(恋恋不舍之情)
⑶练习背诵,再为这幅图配上文字。
⑷让我们一起来读好这片灿烂地霞光,把它们留在身边。齐背第4节
5、小结:是呀,夕阳真美,让我们亮开嗓子,用所有的热情赞美它吧!(齐读课题)夕阳真美!
6、这么美的夕阳,让我们永远把它记在脑海里吧!出示第2、3、4节,选择自己喜欢的背诵(指名背,齐背)。
三、纵向延伸,深化“美”
1、最后,(引读)爷爷满面红光,望着奶奶说:“夕阳真美呀!”爷爷为什么不望着孙子说“夕阳真美呀”,而是望着奶奶说呢?
2、讨论,指名说,小结:是呀,爷爷奶奶虽然大了,但生活很幸福,就像是夕阳那么美好。让我们共同祝福他们!播放歌曲《夕阳红》
《夕阳真美》教学设计13
教材简析:
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文,全文运用形象、生动的语言,描绘了夕阳西下时的瑰丽景色,抒发了对美好大自然的热爱之情。课文的插图形象地反映了课文内容,供学生观察,帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画,画中有诗”之感。教学时可以创设情境,通过多种形式的朗读,引导学生自读自悟,感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
教学目标:
知识和技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会2个生字“壮”“灿”,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
过程与方法
1、创设情境,通过多种形式的朗读,自读自悟,感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
2、遵循低年级学生的学习规律,引导学生观看图片,充分发挥图画的功能。
情感态度和价值观
理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点:
感受夕阳西下的整个过程的美(西斜——下沉——落山)。
教学难点:
处理“入境品读,感悟夕阳美”。
教学准备:
制作多媒体课件;布置学生观察夕阳美景。
教学过程:
一、复习导入
1.师生书空课题,读课题。
2.有感情地读词语。(开火车、齐读)
3.通过上节课的学习你知道了什么?(指名回答)
[设计意图:语文课要上得扎扎实实,要切实提高每个学生的语文素养。词语教学是二年级的重点。]
二、讲读课文
(一)整体感知课文。带读第一小节
1、师读——傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。
2、评议:跟爷爷奶奶一起去看落日,高兴吗?
[设计意图:第1节简单明白,告诉了我们时间,人物,事情。学生一读就明白。教学中一带而过,我们的阅读教学不可能每个部分都面面俱到,该精简时就要干脆。]
过渡:让我们也高高兴兴地跟爷爷奶奶一起去看看美丽的夕阳吧!请小朋友打开书本:小声地读读课文2、3、4小节,让你感受到美的句子多读几遍。(学生自由读课文2、3、4小节)
(二)品读课文
1、出示第二小节。
此时太阳已经西斜,这时是怎样的景色呢?谁来读一读。(指读)其他同学边听边看图,哪些词句让你感受到了美?(指名交流,相机指导朗读)
(1)“收起”——刺眼的光芒现在收起了,变得柔和了,怎么读?“披”简笔画表示。这里把太阳当作人来写。
(2)连绵起伏的山是什么样的,小手比画比画?大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(板书简笔画)对,一座接着一座,一起一落,一高一低,这就是“连绵起伏”。
(3)这连绵起伏的西山,多雄壮!披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣,多美丽!这就是“壮丽”。
(4)指读——评议——再读
(5)师叙述:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读。
(6)让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读
(7)小结:西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给大山披上了一层美丽的余晖,给树木穿上了红色的裙子,就连小朋友的脸也被映红了!让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美!
[主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”,通过学生自读自悟,借助“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”的品读,以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉,世界变得更美了”的画面等多种教学方式,变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中,横亘在学生面前的抽象事物——“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了,于是生对余辉的喜爱之情油然而生,读之倍感亲切、喜爱。]
2、范读第二小节,继续导向。
接着,太阳慢慢地往下沉,请大家自己读读,边读边看图,哪里让你感受到了美?(自读——指读)听了、读了以后你想说什么?(指名交流,相机指导朗读)。
(1)“圆圆”“涨红了”“染”——把太阳当作人来写,感受太阳的可爱。指读——评议——再读
(2)“染”——你是如何理解的?(妈妈的头发染成了黄色的……我们衣服上的各种颜色也是染成的……)那夕阳的余晖是如何把身边的云染成那么多颜色呢?(用彩笔画成的,想神仙一样变成的……)换个词语说是映照成的。夕阳的余晖把身边的云映照成黄色、红色、紫色……
(3)云的颜色,说说有哪几种颜色?——只有这几种颜色吗?——这么多的颜色,你是怎么知道的呀?他们都躲到哪儿去了?(……)——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗?(词语积累:五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色……)
(4)这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗?谁来读?指读——评议(仿佛有许多颜色,仿佛看到了……)谁向他挑战?还有谁想读?觉得读得怎么样?(紫色拖得很长,好象看到了许许多多的颜色躲在背后)
(5)这么多的颜色挤在一起,多热闹呀!让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧!——齐读
(6)小结:当太阳慢慢下沉时,他那圆圆的脸涨红了,就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳真美(读题)
[在这一段中,一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩,因此我设计了这样的教学环节:(1)动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程,从中理解“染”,并感受美的画面;(2)抓“省略号”,引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面;(3)请学生用四字词语来归纳夕阳将云朵染得色彩斑斓的画面。通过对“染”的揣摩,夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心里,让学生似乎如临其境,读之倍感激动、喜悦。]
3、引读第三小节:
最后,太阳的.脸变得——它——把——
这时的夕阳哪里让你感受到了美?(指名交流,相机指导朗读)。
(1)抓住“更红”“轻轻地”“遥远”“灿烂”等词语指导朗读。
(2)“灿烂”——感受霞光的光彩鲜明耀眼。
(3)指读——评议——再读——齐读
(4)让我们一起来读好这片灿烂的霞光,把它们留在身边。(齐读2、3、4自然段)。
(5)是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美。(读题)
[设计意图:学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时,对重点词语采用多种策略便于他们理解,有的通过看图片理解,有的通过上下文联系来理解,有的通过找近义词,有的通过用手比画,做动作来理解,有的就只要通过朗读来理解。这样,学生有了语文工具这个拐杖,就保证了他们的朗读的正确性。在正确朗读的过程中,我不但让孩子们用多种感官参与学习,更重视他们在学习过程中观察、联想和发现等多种能力的培养。从而引导他们读得有滋有味,真切地体会文本字里行间流露的感情,并用自己的朗读把对这种语言文字的感情表达出来。真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人,更让他们畅游在文本的诗意中。]
4、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应?(满面红光、“夕阳真美啊!”)
爷爷为什么会满面红光呢?(幸福:牵着奶奶、小孙孙的手,一起看夕阳,是多开心、多幸福、多浪漫的事啊!这幸福是敬老爱幼、家—睦的幸福,是爷爷奶奶安度晚年的幸福。)
[设计意图:水到渠成,不露痕迹地引伸,不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育。以读代讲、以读悟情。]
5、选择自己喜欢的自然段背诵。(指名、齐背)
6、齐读全文。(音乐)
这么美的夕阳,让我们一起再来欣赏一番吧。
三、拓展练习。
夕阳真美,幸福生活更美,今天我们欣赏了夕阳的美景,其实在我们身边有更多美好的事物,只要我们做个有心人,会发现到处都是美。
1、下面我们一起来欣赏文人墨客笔下的夕阳。
夕阳无限(xiàn)好,只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。《暮江吟》白居易
2、课后可以找一找些夕阳的儿歌,读一读,唱一唱。
[这样做,注意了课内外结合,从课内延伸到课外,初步培养了学生收集、处理信息和化语文知识为技能的能力,是对“在阅读教学中落实素质教育”的真正体现。]
四、教学生字词
出示“壮丽”、“灿烂”
1、认识新偏旁——将字旁。
2、看习字册自学生字。
3、认读、组词。
4、你发现了什么?你是如何记的?
5、写的时候要提醒大家注意什么?
6、老师板演、生书空。
7、生描红临写,师巡视。(音乐)
8、展示作业。
[设计意图:语文教学尤其是小学语文教学应该是很简单的,小学阶段儿童刚开始系统地学习母语,首先我们的语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程,要扎扎实实地抓好听说读写的训练,这是语文教学的底线,一定要实而又实。所以,语文课要上得扎扎实实,要切实提高每个学生的语文素养,生字词的教学不能少,写字教学更要重视。]
板书设计:
夕阳真美
山壮丽
(山图)云色美
光灿烂
《夕阳真美》教学设计14
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学重难点]
识字、写字;理解课文内容,感情朗读好课文。
[教学准备]
多媒体课件
一、导入创设情境
1、小朋友,昨天,我们学习了<<夕阳真美>>(指黑板,生齐读课题)第一和第五小节,知道了:傍晚,爷爷和奶奶带着我去看日落。(稍停顿)小朋友,你们想去看吗?
2、那好,我们就跟着这祖孙三人去看日落,我们走啊走,来到了一片旷野,大家看——
3、欣赏日落的经过(课件出示,走到学生中间和他们一起欣赏,赞叹)
4、小朋友都被这美景吸引住了,快让我们来看看课文,夕阳究竟是怎么变化的呢?
二、精读课文
1、轻声地朗读2、3、4节,想一想夕阳的位置有什么变化。
2、(师贴出“先……接着……最后……”)谁能用“先……接着……最后……”介绍一下夕阳位置的变化。
3、教师边讲述边画出太阳的位置。夕阳的位置,颜色在变化,四周的.景色也在不断变化。课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不同的图画。我们先来看第一幅图。
(一)第2节
1、(课件出示)在这幅图上你看到了什么?
2、第二节就向我们描绘了这幅画面,读一读这一节,数一数有几句话?
3、这一小节有几句话?这三句话分别介绍了图上的什么内容?“
板书:太阳天空西山
小结:第二小节的三句话先写了太阳,接着写了天空,最后写了西山(点板书)
4、你喜欢哪一句?把你喜欢的这句多读几遍,再看看图,想想你为什么喜欢这句话?
5、你能把你喜欢它的理由告诉大家吗?
太阳:
a、你看过中午的太阳吗?对,那就叫“刺眼”。(课件出示)现在呢?光芒没有了,不刺眼,很柔和(板书:收起光芒)
b、出示“太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒。”
你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗?个别读,女生读
天空:
a、一片深蓝,像大海一样,看上去很舒服。
b、蓝的地方还不够多,看看图,谁再来试试?个别读,男生读
西山:
a、夕阳的余辉洒在这些山峰上,就像是给他们披上了——(生想像说话)多美丽啊!(板书:丽)
b、还有补充吗?(课件出示看图,西山一座连着一座,有高有低,层层叠叠,非常雄伟。)出示(连绵起伏)谁会读这个词?(师用手势演示帮助)开火车读,齐读。
c、这样雄伟的西山,又披上了一件漂亮的外衣,显得既美丽又壮观,这就叫“壮丽”(课件出示)读词,有力
d、出示“连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽。”练朗读个别读,齐读
6、太阳美,天空美,西山美,小朋友的朗读也美。你能把这小节三句话连起来读好吗?
7、当太阳西斜时,太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图画啊!齐读第2节。
小结:这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象。它收起了——,天空——,连绵起伏的西山——,夕阳真美啊!(师点板书)
(二)第3,4节
1、当太阳慢慢地往下沉,最后落到西山的背后时,美不美呢?
2、小组合作学习:在3,4两小节中选一节作为你们小组学习的内容,讨论一下这时的夕阳美在哪,最后通过朗读把这种美表达出来。
3、学生小组学习,师巡视指导
4、交流评议
哪几组读了第3节?哪几组读了第4节?
第3节:
a、一组齐读,评议
b、太阳往下沉时,美在哪儿?(板书:黄色红色紫色)
c、你想象一下云还会有别的颜色吗?哪些颜色?(先想象说再看课件)
d、真的就象小朋友想象的一样,颜色真多啊!你能用哪个词描绘?课文用了一个``````(板书)也告诉我们颜色还有许多许多。
e、出示第2句,你能用朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗?f、这时太阳很美,云朵就更美了。齐读第三节
小结:当太阳渐渐下沉时,他那圆圆的脸涨红了(板书:涨红),就象是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,美得看也看不够,夕阳真美啊!我们再来欣赏一下太阳躲到西山背后时的美景(课件出示)
第4节:
a、一组齐读,评议(或听了他们的朗读,你好象看到了什么?)
b、你觉得这时的夕阳又美在哪呢?
c、出示第二句:
轻轻地:看图片理解,这时候的太阳只露出了小半张脸,像什么?谁会读这个词
灿烂:体会颜色明亮,读得稍响
遥远的天边:在哪里?很远很远的地方,谁会读这个词。
c、个别读句子,喜欢这一句的小朋友起立读,齐读。
三、拓展欣赏
刚才,我们欣赏了课文中所描绘夕阳的美。老师也有几幅夕阳的美景一起来欣赏。(出示课件配乐)
四、布置作业
搜索一些夕阳图片,配以简单的解说词,办个班级展览。
《夕阳真美》教学设计15
教学目标:
知识和技能
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会1个生字蓝,理解由生字组成的词语。
教学准备:
制作多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
1、今天我们继续学习第23课夕阳真美,请同学们齐读课题。
2、通过上节课的学习你知道了什么?(指名回答)
3、课文讲了谁带我去看夕阳?
过渡:你想跟着他们一起去看看美丽的夕阳吗?好!我们坐飞机一起去江边看看美丽的夕阳,别忘了带上你心爱的照相机,准备好了吗?出发——看我们已经来到了江边
4、观看视频。(欣赏完夕阳美景,此时此刻,你站在江边你想说些什么?
过渡:这么美的夕阳,我们还犹豫什么,快打开课文读一读,别忘了拍下你认为美的景象。
二、讲读课文第二自然段。
能告诉老师你拍到了什么时候的景象?能告诉老师你拍这一段的原因吗?你能把它美美地来读一读吗?
1、出示第二小节。(评价:听提出你很喜欢西斜时的太阳。)
2、请同学们看一看这一段课文有几句话?
3出示第一句话,谁来读一读?这句话写得是什么?板书:太阳
4、此时的太阳怎么样?“收起”了刺眼的光芒,说明此时的太阳非常柔和,板书:柔和,这句话该怎么读?先练一练,指名读。(老师听出来此时的太阳是柔柔的)我们一起读。
5、第二句谁愿意来读一读?出示第二句话。这句话写得是什么?板书:天空天空怎么样?板书:深蓝
6、第三句又写得是什么呢?板书:西山,谁来读一读。出示第三句。指名读。连绵起伏的山是什么样的,请看图,对,一座接着一座,一起一落,一高一低,这就是“连绵起伏”。谁来读好它?自由读,指名读。
7、这连绵起伏的西山,多雄壮!披着夕阳的余晖就像披上了一件漂亮的外衣,多美丽!这就是“壮丽”。板书:壮丽
8、谁再来读一读。指读——评议——再读
9、师叙述:天空一片深蓝,西山连绵起伏,多美呀!谁能把这段话连起来读读?——指读。
10、让我们一起走进这深蓝的天空,走进这连绵起伏的西山去吧!——齐读
小结:西斜的太阳收起了刺眼的光芒,给大山披上了一层美丽的余晖,给树木穿上了红色的裙子,就连小朋友的脸也被映红了!让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美!
11、谁能不看书给这幅画配音吗?练习背诵。
过渡:你还拍到了什么景象?
三、学习第三小节。
1、这时太阳有什么变化?(太阳慢慢地往下沉。)板书:下沉。“慢慢”还可以换成什么词?
2、这一段中你觉得什么美?(云的颜色美)板书云。说说有哪些颜色?就只有这几种吗?还有哪些颜色?你是怎么知道的,它们都躲到哪里去了?(……)你能用一个词把这些颜色都说进去吗?板书:五彩缤纷
3、这么多的颜色挤在一起多美丽、多壮观呀!谁来读一读?评议:老师看到了许多颜色,谁再来读,让老师能看到更多颜色。
4、老师也来读一读,说说老师读得怎么样?你们也来读一读。
5、你能看着这幅画把句子补充完整吗?(出示图片)
小结:当太阳慢慢下沉时,他那圆圆的脸涨红了,就像是个可爱的娃娃。它让周围的.云朵变成了黄色、红色、紫色,绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清,让人忍不住想说:夕阳真美(读题)
四、引读第四小节:
1、最后,太阳的脸变得——它——把——
2、这时的夕阳哪里让你感受到了美?(指名交流,相机指导朗读)。板书:霞光
这时霞光怎么样?板书:灿烂
3、你能把这灿烂的霞光读好吗?这霞光真美呀!想亲自去看一看吗?让我们披着夕阳的余辉,一起去看看吧!欣赏图片
4、这霞光灿烂吗?美吗?可惜它很快就会从天边消失,取而代之的是黑黑的夜幕。你们一定舍不得吧,让我们一起打开课文再来享受这美丽的夕阳吧!(齐读2、3、4自然段)。
5、是呀,夕阳真美,让我们放开嗓子,用所有的热情赞美它吧!——夕阳真美(读题)
6、小朋友,我们看了夕阳,觉得真美,爷爷奶奶看了夕阳,有什么反应?(满面红光、“夕阳真美啊!”)
7、爷爷为什么会满面红光呢?(幸福:牵着奶奶、小孙孙的手,一起看夕阳,是多开心、多幸福、多浪漫的事啊!这幸福是敬老爱幼、家庭和睦的幸福,是爷爷奶奶安度晚年的幸福。)
8、选择自己喜欢的自然段背诵。(指名、齐背)
五、拓展练习。
其实大自然中有很多美丽的景色,你不妨利用星期天观察一下天空中的云,你也来写一写天空中的云。要把天空中的云写得美丽,就必须把字写好。下面我们就来学习生字。
四、教学生字词
出示蓝
说说这是什么结构?书写时你想提醒大家注意什么?先与同桌交流
老师板演、生书空。学生描红。
板书:23、夕阳真美
太阳柔和
西斜天空深蓝
西山壮丽
下沉云五彩缤纷
落山霞光灿烂
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