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《神奇的克隆》教学设计

时间:2021-03-07 08:24:10 教学设计 我要投稿

《神奇的克隆》教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《神奇的克隆》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《神奇的克隆》教学设计

《神奇的克隆》教学设计1

  认识教材:

  这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富,采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇,因此,在教学中,可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。

  第一课时

  教学目标:

  知识与技能:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义,辨析形近字“薯、署、暑、著”。

  3、了解克隆的含义,通过朗读初步体会克隆的神奇,通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

  过程与方法:

  朗读——感悟——拓展

  情感态度价值观:

  通过品读具体语言材料,激发学生阅读兴趣,初步体会克隆的神奇,产生科学求知欲望。

  教学重点:

  解克隆的含义,通过朗读初步体会克隆的神奇,通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

  教学难点:

  通过品读具体语言材料,激发学生阅读兴趣,初步体会克隆的神奇,产生科学求知欲望。

  教学流程:

  一、课题导入。

  1、出示课题,指导写好“隆”字,注意“生”字上面有一横。齐读课题。

  2、学生质疑课题。

  二、初读课文。

  1、提出朗读要求。

  (1) 读前同桌互读田字格里的8个生字,两条绿线内的3个字,并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读,读准字音。(3)思考:课文是怎样介绍克隆的?

  2、学生读文。

  3、检查:多音字“率”及理解字义,辨析形近字“薯、署、暑、著”。

  4、指名分段朗读课文,思考:课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?

  5、解决问题,理清课文脉络,归纳段落大意。

  三、精读课文第一部分(1-4自然段)。

  1、问题导入:什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。

  2、学生回答。

  3、过渡:课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?

  4、学习课文第一自然段。

  读后学生先说,教师点拨:这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子,巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事,生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书:以孙悟空为例

  5、指读第二自然段,了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的'区别。板书:有性与无性繁殖

  6、默读第三自然段,说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领,理解文中的省略号,联系生活实际,说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己,同时赞赏学生课外知识的丰富,及时纠正一些不正确的认识。板书:植物的压条、嫁接

  7、读第四自然段,了解什么是低等生物及其如何克隆。板书:单细胞

  8、小结。

  四、布置作业。

  朗读课文及查阅克隆技术相关资料。

  板书设计:

  神奇的克隆

  以孙悟空为例

  有性与无性繁殖

  克隆的含义 植物的压条、嫁接

  单细胞

《神奇的克隆》教学设计2

  一、复习导入

  1、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口气,就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。

  2、同学们还记得克隆到底是什么吗?(指名回答)

  3、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。(板书课题)

  二、研读事例

  1、为了让我们更清楚地了解克隆,课文特别举了几个例子,分别是植物、低等生物和高等动物。(师相机板书)

  2、接下来请同学们自由阅读第3~5自然段,待会儿请几位同学来为你们介绍。(生自由读)

  3、首先,来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领?

  (生介绍)

  4、除了文中介绍的这些植物,你还知道其它先天会克隆的植物吗?

  (生表述,师相机指导、点评)

  5、那么低等生物又是如何克隆的呢?课文中举了什么例子?

  (指读第4自然段)

  6、植物和低等生物的克隆本领先天具备,但是高等动物却不一样,他们的克隆相对更难,科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。

  (指读每5自然段)

  7、听完这一段的叙述后,你了解了什么?(生自由发表意见)

  三、感受神奇

  1、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆,那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢?课文中有一句话很好地概括了,你能找到吗?(指名回答)

  (板书:造福人类)

  2、(自由阅读课文第6~8自然段)

  想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法,边读边在书上做笔记。

  3、师生共同交流探讨。

  四、展望前景

  1、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术,但是关于克隆,还有很多未知的领域等着我们去探索,它的魅力是诱人的,它的前景是无限广阔的。

  (板书:省略号、前景诱人)

  2、最后就让我们天马行空地发挥想象吧!

  (出示小黑板)

  异想天开:假如我能克隆,我想克隆_

  五、板书

  《神奇的克隆》

  植物、低等生物、高等动物……

  造福人类 前景诱人

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

  重难点:理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情,进一步培养学生收集资料、利用资料的学习能力。

  教具准备:小黑板;收集有关克隆的资料,如文字资料等。

《神奇的克隆》教学设计3

  一、谈话导入,激发兴趣。

  1、板书课题,教学课题中的生字“隆”,提醒学生重视“生”上的“一”。问:什么是克隆?请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。

  2、不用读全文,你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?(学生质疑)

  3、再板书“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自读课文,了解神奇在哪里?)

  (设计意图:从课题入手,板书课题时随文识字,指导学生读懂课题:标题的中心词“克隆”,揭示了本文的介绍对象,标题的关键词是“神奇”,揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、自由读课文,读准字音,理解词义。

  2、讨论课文内容及条理。

  3、交流:

  (1)分段指名读课文,适时正音和词义理解,说说每自然段写了什么?

  (2)指名划分段落,理解说明顺序。

  把关系比较密切的自然段合并成一段,想一想:本文重点讲了那就几个问题?

  第一段(1—2)介绍了什么叫做克隆。

  第二段(3—5)分类介绍自然界的克隆现象。

  第三段(6—9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

  4、归纳小结:

  本文的主要内容是什么?

  说明的顺序是怎样的?

  5、朗读全文。

  (设计意图:引导学生正确、流利地朗读课文,学习生字词,整体感知课文内容,理清文章脉络。)

  三、理解感悟第一段(1、2自然段)。

  1、默读第一、二自然段,思考:什么叫克隆?

  2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问:它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。

  3、老师归纳说明方法:

  (1)举例子:孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空,这就是克隆。

  (2)下定义:克隆就是无性繁殖,不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

  4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)

  (设计意图:《语文课程标准》指出:阅读说明性文章要能“抓住要点,了解文章的基本说明方法”,紧扣说明方法,通过自读了解克隆的定义,理解“举例子”、“下定义”的说明方法。)

  四、指导书写生字

  1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

  2、引导评价,适当范写。

  3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。

《神奇的克隆》教学设计4

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

  教学重难点:

  1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

  2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。

  教具准备:

  多媒体课件 学生搜集的资料

  教学过程:

  一、复习引入,板书题目

  假如你是球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”,换句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走进“奇妙的克隆”板书克隆。

  二、授新

  一)学习第2自然段

  1、默读第2自然段:找出能回答什么是克隆的 句子来。(克隆底下板书:无性繁殖

  2.交流,指导理解说明方法

  指名读,齐读。就一句话,简洁,准确,科学的给出了克隆的概念,这种说明方法叫(下定义)。在这段中,为了便于识记,还提出了 与无性繁殖相对立的另一个概念——有性繁殖。男生读有性繁殖,女生读无性繁殖,比较思考:二者有什么不同?这种说明方法叫(作比较)(无性繁殖右边板书:下定义 作比较

  3、教师捣乱语序引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

  二)学习第三自然段

  你们知道克隆是这样科学定义,但理解它的含义吗?知道它是用什么方式完成的吗?没关系,我们先到植物园找找克隆现象吧

  1.指读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)引导找出重点(柳树 枝条 插进),(马铃薯。仙人掌 切块)

  2、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?

  3、植物克隆还有什么方式?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

  4.这段采用的说明方法是什么?

  5.许多植物繁殖本领很强,会用很多方式。出示课件资料

  6.出示练习要求:仿话练习

  三)学习4、5自然段

  .1.请大家自由读着两自然段,说说你 读懂了什么?感受怎样?

  2.交流

  3.指导感情朗读

  4.出示课件资料,了解更多动物克隆情况

  四)学习第六至第八自然段

  1.克隆羊“多利 ”的成功问世,为动物克隆开辟了广阔的空间。随着科技的进步,克隆技术已是一项可以造福人类的科技成果了。请大家拿出笔来,便读边划:它给人类带来哪些好处?

  2.交流

  3. 随机分段引导理解、感情朗读:

  从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

  从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

  从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

  4.、教师引读

  5.出示减负练习说话

  克隆技术是一项造福人类的科技成果:它可以——可以——可以——

  可以——可以————

  五)学习第九自然段:

  1.克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,再在全班交流)

  2.补充克隆新成果资料

  3.如果你是克隆专家,你最想克隆什么?

  三、提问质疑,讨论解决

  四、总结课文,了解说明方法

  1、齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的?用了什么说明方法?

  2、读了课文,你有什么想法?

  师:克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。

  五 、作业:作文《假如我是克隆专家》

  六、板书设计

  植物

  无性繁殖 低等生物

  高等动物

  神奇的克隆

  培育

  造福人类 挽救

  培植

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