《神奇的克隆》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的《神奇的克隆》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《神奇的克隆》教学设计1
认识教材:
这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富,采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇,因此,在教学中,可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。
第一课时
教学目标:
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义,辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含义,通过朗读初步体会克隆的神奇,通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
过程与方法:
朗读——感悟——拓展
情感态度价值观:
通过品读具体语言材料,激发学生阅读兴趣,初步体会克隆的神奇,产生科学求知欲望。
教学重点:
解克隆的含义,通过朗读初步体会克隆的神奇,通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
教学难点:
通过品读具体语言材料,激发学生阅读兴趣,初步体会克隆的神奇,产生科学求知欲望。
教学流程:
一、课题导入。
1、出示课题,指导写好“隆”字,注意“生”字上面有一横。齐读课题。
2、学生质疑课题。
二、初读课文。
1、提出朗读要求。
(1) 读前同桌互读田字格里的8个生字,两条绿线内的3个字,并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读,读准字音。(3)思考:课文是怎样介绍克隆的?
2、学生读文。
3、检查:多音字“率”及理解字义,辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗读课文,思考:课文从哪几个方面向我们介绍克隆的?
5、解决问题,理清课文脉络,归纳段落大意。
三、精读课文第一部分(1-4自然段)。
1、问题导入:什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。
2、学生回答。
3、过渡:课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?
4、学习课文第一自然段。
读后学生先说,教师点拨:这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子,巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事,生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书:以孙悟空为例
5、指读第二自然段,了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的'区别。板书:有性与无性繁殖
6、默读第三自然段,说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领,理解文中的省略号,联系生活实际,说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己,同时赞赏学生课外知识的丰富,及时纠正一些不正确的认识。板书:植物的压条、嫁接
7、读第四自然段,了解什么是低等生物及其如何克隆。板书:单细胞
8、小结。
四、布置作业。
朗读课文及查阅克隆技术相关资料。
板书设计:
神奇的克隆
以孙悟空为例
有性与无性繁殖
克隆的含义 植物的压条、嫁接
单细胞
《神奇的克隆》教学设计2
一、复习导入
1、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口气,就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。
2、同学们还记得克隆到底是什么吗?(指名回答)
3、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。(板书课题)
二、研读事例
1、为了让我们更清楚地了解克隆,课文特别举了几个例子,分别是植物、低等生物和高等动物。(师相机板书)
2、接下来请同学们自由阅读第3~5自然段,待会儿请几位同学来为你们介绍。(生自由读)
3、首先,来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领?
(生介绍)
4、除了文中介绍的这些植物,你还知道其它先天会克隆的植物吗?
(生表述,师相机指导、点评)
5、那么低等生物又是如何克隆的呢?课文中举了什么例子?
(指读第4自然段)
6、植物和低等生物的克隆本领先天具备,但是高等动物却不一样,他们的克隆相对更难,科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。
(指读每5自然段)
7、听完这一段的叙述后,你了解了什么?(生自由发表意见)
三、感受神奇
1、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆,那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢?课文中有一句话很好地概括了,你能找到吗?(指名回答)
(板书:造福人类)
2、(自由阅读课文第6~8自然段)
想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法,边读边在书上做笔记。
3、师生共同交流探讨。
四、展望前景
1、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术,但是关于克隆,还有很多未知的领域等着我们去探索,它的魅力是诱人的,它的前景是无限广阔的。
(板书:省略号、前景诱人)
2、最后就让我们天马行空地发挥想象吧!
(出示小黑板)
异想天开:假如我能克隆,我想克隆_
五、板书
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等动物……
造福人类 前景诱人
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
重难点:理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情,进一步培养学生收集资料、利用资料的学习能力。
教具准备:小黑板;收集有关克隆的资料,如文字资料等。
《神奇的克隆》教学设计3
一、谈话导入,激发兴趣。
1、板书课题,教学课题中的生字“隆”,提醒学生重视“生”上的“一”。问:什么是克隆?请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。
2、不用读全文,你们从课题能知道这
3、再板书“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自读课文,了解神奇在哪里?)
(设计意图:从课题入手,板书课题时随文识字,指导学生读懂课题:标题的中心词“克隆”,揭示了
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,理解词义。
2、讨论课文内容及条理。
3、交流:
(1)分段指名读课文,适时正音和词义理解,说说每自然段写了什么?
(2)指名划分段落,理解说明顺序。
把关系比较密切的自然段合并成一段,想一想:
第一段(1—2)介绍了什么叫做克隆。
第二段(3—5)分类介绍自然界的克隆现象。
第三段(6—9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
4、归纳
说明的顺序是怎样的?
5、朗读全文。
(设计意图:引导学生正确、流利地朗读课文,学习生字词,整体感知课文内容,理清文章脉络。)
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默读第一、二自然段,思考:什么叫克隆?
2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问:它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。
3、老师归纳说明方法:
(1)举例子:孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空,这就是克隆。
(2)下定义:克隆就是无性繁殖,不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。
4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)
(设计意图:《语文课程标准》指出:阅读说明性文章要能“抓住要点,了解文章的基本说明方法”,紧扣说明方法,通过自读了解克隆的定义,理解“举例子”、“下定义”的说明方法。)
四、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。
2、引导
3、学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导。
《神奇的克隆》教学设计4
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点:
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备:
多媒体课件 学生搜集的资料
教学过程:
一、复习引入,板书题目
假如你是球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”,换句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走进“奇妙的克隆”板书克隆。
二、授新
一)学习第2自然段
1、默读第2自然段:找出能回答什么是克隆的 句子来。(克隆底下板书:无性繁殖
2.交流,指导理解说明方法
指名读,齐读。就一句话,简洁,准确,科学的给出了克隆的概念,这种说明方法叫(下定义)。在这段中,为了便于识记,还提出了 与无性繁殖相对立的另一个概念——有性繁殖。男生读有性繁殖,女生读无性繁殖,比较思考:二者有什么不同?这种说明方法叫(作比较)(无性繁殖右边板书:下定义 作比较
3、教师捣乱语序引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
二)学习第三自然段
你们知道克隆是这样科学定义,但理解它的含义吗?知道它是用什么方式完成的吗?没关系,我们先到植物园找找克隆现象吧
1.指读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)引导找出重点(柳树 枝条 插进),(马铃薯。仙人掌 切块)
2、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?
3、植物克隆还有什么方式?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
4.这段采用的说明方法是什么?
5.许多植物繁殖本领很强,会用很多方式。出示课件资料
6.出示练习要求:仿话练习
三)学习4、5自然段
.1.请大家自由读着两自然段,说说你 读懂了什么?感受怎样?
2.交流
3.指导感情朗读
4.出示课件资料,了解更多动物克隆情况
四)学习第六至第八自然段
1.克隆羊“多利 ”的成功问世,为动物克隆开辟了广阔的空间。随着科技的进步,克隆技术已是一项可以造福人类的科技成果了。请大家拿出笔来,便读边划:它给人类带来哪些好处?
2.交流
3. 随机分段引导理解、感情朗读:
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
4.、教师引读
5.出示减负练习说话
克隆技术是一项造福人类的科技成果:它可以——可以——可以——
可以——可以————
五)学习第九自然段:
1.克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,再在全班交流)
2.补充克隆新成果资料
3.如果你是克隆专家,你最想克隆什么?
三、提问质疑,讨论解决
四、总结课文,了解说明方法
1、齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的?用了什么说明方法?
2、读了课文,你有什么想法?
师:克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。
五 、作业:作文《假如我是克隆专家》
六、板书设计
植物
无性繁殖 低等生物
高等动物
神奇的克隆
培育
造福人类 挽救
培植
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