四年级数学上册《平行四边形的认识》教学设计

四年级数学上册《平行四边形的认识》教学设计

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等;知道平行四边形容易变形的特性。

　　2、认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。

　　3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。

　　（二）过程与方法

　　1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。

　　2、在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律，形成平行四边形的空间观念。

　　（三）情感态度与价值观

　　让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，发展空间观念。

　　教学重点：认识平行四边形的特征.

　　教学难点：正确测量和画出平行四边形的高

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、引入课题：

　　1．复习旧知

　　师：同学们，在前两节课的学习中，我们知道了在同一平面内两条直线的位置关系有平行和相交，那么你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？ （课件出示）

　　2、揭示课题：

　　师：我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。两组平行线相交得到了这样的一个四边形，你们认识这个四边形吗?（课件动态依次演示三组平行线分别交叉成两个平行四边形）

　　师：通过以前的学习，对平行四边形我们已经有了简单的了解，今天我们就深入研究一下平行四边形。（板书课题：平行四边形的认识）

　　二、认识平行四边形的特征

　　1、找一找生活中的平行四边形

　　师：你在哪些地方见过平行四边形？

　　师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？

　　（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）

　　师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。

　　2、根据长方形的特征初步猜测平行四边形的特征

　　师：（教师手拿长方形可变形的框架），来，同学们看老师手里拿的是一个什么图形？那长方形有哪些特征？

　　（预设有四条边，对边相等、对边平行；有四个角，四个角都是直角。）

　　师：大家说的很全面，那接下来，仔细看，老师要变魔术了，（拉成一个平行四边形），看！现在变成了什么图形？

　　生：平行四边形。

　　师：那这个平行四边形有什么特征？谁来试着猜一猜。

　　预设：对边相等、对边平行。（板书猜想，教师不做任何点评）。

　　3、验证平行四边形的特点。

　　（1）验证平行四边形两组对边相等

　　师：接下来我们先来验证平行四边形对边相等的特点，怎么来验证对边相等呢？（用尺子量）

　　师：那么就用尺子量一量平行四边形的四条边，并记录边长，然后看看你能得出什么结论，总结：通过量一量，我们验证了平行四边形两组对边分别相等，那么怎么验证平行四边形的对边平行呢？

　　（2）验证平行四边形两组对边平行（把对边延长，看是不是相交；平移三角板）

　　接下来用你喜欢的方法验证平行四边形对边平行的特点。

　　师 ：通过我们的验证，我们明确了平行四边形的有什么特点？

　　概括总结平行四边形的特点：对边平行，对边相等。

　　4、抽象概括平行四边形的定义。

　　师：那么现在你能根据平行四边形的特点，用一句话概括什么叫平行四边形吗？

　　师：刚才大家总结的都非常好，看来我们课前预习的时候很用心。

　　师总结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（板书，齐读）

　　5、巩固平行四边形的定义。

　　师：下面我们来做两道练习题检测大家的掌握情况

　　师：看来大家对平行四边形的特征掌握的还不错，给自己的表现鼓鼓掌。

　　三、认识平行四边形的底和高

　　1、师：我们来看这个平行四边形，上、下对边是一组平行线段，你能量出这两条平行线段间的距离吗？应该怎么量呢？把你量的线段画出来并量一量这条线段的长度。

　　汇报交流(在黑板上展示几种不同的画法)

　　师：大家画的这些垂直线段就是平行四边形的高，对应的这条边就是平行四边形的底。

　　2、教师示范画高

　　师：我们一起来画一画平行四边形的高（黑板演示）从平行四边形一条边上的一点向它的对边做一条垂线，这个点和垂足之间的线段就是平行四边形的高，注意，画高的时候要用虚线，并且要标上直角符号；那么垂足所在的边就叫做平行四边形的底。高和底是一一对应的。接下来还以这条边为底，在画一条高，在自己的练习纸上画画。并量一量高的长度。

　　(教师提醒用虚线画,并画上直角标记)

　　师：为什么大家画出来的垂线段位置不一样？但量出来的距离又基本一致呢？这样的垂线段可以画多少条呢？

　　3、 练习画高

　　画平行四边形另外一组对边上的高

　　四、认识平行四边形的特性

　　师：在课一开始，老师把一个长方形框架一拉就变成了一个平行四边形，现在老师再轻轻的拉拉这个平行四边形框架，有没有变化？（反复拉动平行四边形框架，让学生观察说一说有什么发现）

　　师：在四条边固定的情况下，框架可以拉成不同形状的平行四边形，所以说平行四边形容易变形，非常的不稳定，（板书）这就是平行四边形的特性。

　　五、课堂总结师：

　　同学们，这节课通过你们自己的努力，认识并验证了平行四边形的特征，还学会了画平行四边形的高，也知道了平行四边形有容易变形的特性，你们真的很了不起。其实平行四边形容易变形的特性在我们的实际生活中有很广泛的应用，课下请同学们用你们那双发现的眼睛找一找，生活中哪儿应用了平行四边形容易变形的特性，下节课课前我们再一起交流，好不好？好，这节课就上到这儿，下课。

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