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我是小小音乐家教学设计范文
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的我是小小音乐家教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我是小小音乐家教学设计1
教学目标：
1.指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。
2.养成训练点：培养学生倾听他人演唱歌曲的习惯
教学重点：
1.学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
2.感受乐曲的情绪、速度的变化。
教学准备：多媒体课件
教学过程
1.
师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?
教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
二
1.导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)
2.
3.
054|3 3343|2 2254|3 32 2|1.
学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
4.
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）
师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5.
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
6.
7.师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
8.
教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导
（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。
（2）
教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的'声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦 |唱 呦|的节奏特点。
10.
弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
11.按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段
12.
13.
指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
14.
15.
教学反思：
课堂中，学生对歌曲中的衬词较感兴趣。编创的动作也很有创新。
我是小小音乐家教学设计2
【教学目标】
1、能学会《小小音乐家》这首歌曲，并用轻松自然的声音、活泼欢快的情绪进行演唱。
2、能根据歌曲的内容进行简单的表演，从中体会当“音乐家”的快乐。
【教学重难点】
1、通过演唱歌曲，引导学生体验当音乐家的快乐。
2、引导学生朗诵和演唱歌曲的附点和后十六拍等节奏难点。
【教具准备】
CAI课件、电钢琴、手偶、打击乐器、
【教学过程】
一、组织教学，律动进场
1、学生跟着音乐《快乐的小舞曲》律动进教室。
2、师生问好，课前热身。
二、创设情景，激趣导入
1、复习《哆来咪》手势。
师弹奏上行音阶问：“同学们，你们听，老师弹奏的是什么？”
（1）指名生回答。
（2）全班跟琴唱上行音阶。
师：真棒！我们的音乐就是由1、2、3、4、5、6、7这七个美妙的音符构成的。现在，请你们跟着《DO RE MI》这首歌把音阶的手势复习一下。
（3）播放课件歌曲《DO RE MI》，学生跟着歌曲复习音阶手势。
2、谈理想，引出音乐家。
师：同学们，有没有自己的理想？告诉林老师长大后你们想当什么？
3、观看音乐家的图片。
师：同学们都有远大的理想，真不错，我相信大家只要努力一定会实现的。老师啊认识了一些小动物，他们也有自己的理想，我们来听听吧！
4、播放课件《山上的音乐家》。
师：她们的理想是什么呀？
师：在我们生活中，就有一些了不起的叔叔阿姨，他们把美妙的音乐带给我们，大家尊称他们为音乐家。今天林老师还特地请来了一位小小音乐家，瞧！我们一起来听听她的'自我介绍吧！
5、师出示手偶，播放歌曲《小小音乐家》。
三、游戏闯关，教授新知
1、角色扮演
师扮演手偶：大家好，我是小小音乐家，我的名字叫乐乐！你们喜欢这首歌吗？为什么？我想考考你们，看谁有一对金耳朵，听听我到底有什么本领？
2、再次聆听音乐，引导学生按节奏念出乐乐的本领。
师：谁来说说？乐乐到底有什么本领。（唱 歌 呱呱叫，指 挥 叫呱呱）
3、节奏练习
师扮演手偶：同学们，你们想当小小音乐家吗？我啊要考考你们，我给大家带来了节奏闯关，必须闯过关才具备当小小音乐家的条件哦，你们有信心吗？好，我们来看看？
(1)出示第一关节奏
2/4 XX XX | XX X ‖
2/4 X X | XX XX | X —‖
a、请一位生当小老师带打。
b、全班完整拍打
师扮演手偶：同学们拍的真不错，我们顺利的闯过了第一关，大家有没信心闯第二关呢？
(2)点击第二关，出示谜语，引出附点音符。
师扮演手偶：乐乐现在要带你们感受一下附点音符的神奇魔力！
a、课件出示第一条节奏，示范拍打节奏。
（2/4 X. X X X | X X X‖）
b、请个别生拍。
c、全班学生拍打。
d、课件出示第二条节奏。
（2/4 X X X X | X X X‖）
e、节奏对比，男女同学分别拍打两条节奏，巩固附点音符。
f、师扮演手偶：乐乐提醒大家，遇到小附点的音符时，一定要显示它的魔力哦。
师扮演手偶：我们班的同学真是了不起，又顺利地闯过了第二关。你们瞧，第三关正朝我们招手呢！
(3)课件出示第三关
X. X X X |X X X| X X | X X X X | X X. X | X —‖
1．教给 爸爸 教给 妈， 他 们 乐得 笑哈 哈， 笑 哈 哈。
2.劝我 努力 在学 习，做个小小 音乐 家，音 乐 家。
a、小组合作朗读
师：淘气的乐乐把歌词藏在了我们刚才拍的节奏里，你们会念吗？给大家一分钟时间讨论。
b、指名生按节奏读歌词。
c、全班一起朗读。
(4)师扮演手偶：同学们的节奏感真强！恭喜大家顺利通关！
3、学习旋律，画旋律线
师扮演手偶：小朋友们要当一名小音乐家，不但节奏感要强，歌声也要甜美，我们继续努力吧。现在请你们举起小手跟我一起来感受一下这首歌旋律吧，比如听到高音我们就画个上行的弧线，听到低音就画下行的弧线，好吗？
（1）播放歌曲旋律，学生跟着老师一起画旋律。
师扮演手偶：这条旋律像什么呀？（像一座座高山。）给这条旋律线再加上白云和太阳，你们觉得这幅画美吗？大家想学唱这首歌吗？
（2）师范唱，找出反复记号。
4、学唱歌曲：
师扮演手偶：现在我们把这首歌学会就能成为小音乐家了，你们高兴吗。
(1)师弹奏，生轻声跟着音乐唱。
(2)师纠正唱错的地方。
(3)学生跟着伴奏音乐完整地唱一遍。
四、创编歌词，个性展示
师扮演手偶：小朋友们，这首歌唱得真动听！在这个舞台上，现在我们个个都是小小音乐家了！那么大家想当小小创作家吗？我们来看看怎么创作吧。
1、课件出示创作形式：领唱、表演、创编歌词、打击乐器、指挥
2、分小组协作讨论。
3、分小组合作表演。
4、奖励
小结：小朋友们，在这节课里大家都当了一回“小音乐家”，还过了一次“小小创作家”的瘾，乐乐觉得我们班的小朋友个个都很棒！让我们在《小小音乐家》的歌声中结束今天的音乐之旅吧。
五、播放音乐，律动退场
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