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《咏鹅》教学设计

时间：2024-09-27 21:43:57 教学设计我要投稿

《咏鹅》教学设计(7篇)

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《咏鹅》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《咏鹅》教学设计(7篇)

《咏鹅》教学设计1

　　教学目标：

　　1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

　　2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

　　教学重点及难点：

　　体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。

　　教学过程：

　　一、以情感为纽带，组织教学

　　1．学生随音乐起立，跟老师做律动。

　　2．教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

　　［设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。］

　　二、利用自然音源，创造声音

　　师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？

　　（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……）

　　师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。

　　（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……）

　　［设计意图：通过动手实践，有利于培养学生的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源，表现了这幅画面的意境。生活就是音乐的源泉，只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源，并把它们运用到我们的音乐中来，就会收到意想不到的效果。]

　　三、创设情景，导入新课

　　（一）学生创作情景图

　　师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？

　　（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）

　　［设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。]

　　（二）导入歌曲

　　师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）

　　师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

　　1．学生跟老师来朗诵诗词。

　　2．跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画）

　　3．学习歌曲。

　　师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。

　　（1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。

　　（2）（出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　（3）教师有表情地演唱歌曲。

　　（4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

　　（5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

　　（6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

　　［设计意图：

　　1．播放Flash动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。

　　2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。]

　　四、分组活动

　　师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？

　　（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗读儿歌、打击乐器伴奏、画画等）

　　1．教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。学生根据自己的爱好自由选择小组。

　　2．学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）

　　3.分组展示表演。

　　(1）诗朗诵组；

　　a．学生朗读几首有关鹅的儿歌。

　　b．全组一起朗读《咏鹅》。

　　师评：同学们有表情地朗诵《咏鹅》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与鹅相关的儿歌，让我们更多地了解和感受到鹅的形象。大家表演得非常好。

　　（2）舞蹈组：

　　学生们发挥自己的想象，时而模仿鹅在水中游的姿态，时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

　　师评：这组同学用优美的舞蹈来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。舞蹈就是跳动的音乐，他们的表演，使歌曲变得更加生动起来。真棒！

　　（3）器乐组：同学们自己创编节奏，运用现有的自然音源和打击乐器为歌曲伴奏。

　　师评：这组同学发挥自己的想象力和创造力，选择了老师提供的打击乐器和运用自备的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了诗的.意境。仿佛把我们带到了一个美丽的小河边。棒极了！

　　（4）图画组：

　　同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

　　师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了歌曲的意境。画得真漂亮。

　　4．师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来、联系起来，好吗？

　　文学组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，舞蹈组和器乐组的同学跟音乐演、奏，图画组的同学把自己的作品展示给大家。

　　［设计意图：]

　　l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。

　　2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。

　　3．通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。

　　五、小结

　　同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。

　　附：教学流程示意图

《咏鹅》教学设计2

　　教学目标：

　　1．通过教学，继续复习巩固学过的6个单韵母。

　　2．能读准生字表中的生字。

　　3．能熟读课文并背诵下来。

　　教学重点、难点：

　　复习单韵母，能认读识字表中的.生字。

　　教具准备：

　　课件，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、复习字母歌

　　嘴张大，就念a，我要做个发明家。

　　嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

　　嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

　　iii，小棍头上有一点，

　　u和{，像兄弟，

　　u的头上没有点，

　　{的头上有两点。

　　二、导入

　　1．播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。

　　2．板书课题：咏鹅

　　三、新授

　　1．读文

　　（1）听老师范读课文，学生指读课文。

　　（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。

　　（3）指名带读单韵母。

　　（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。

　　（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。

　　（6）同桌同学互相听读课文。

　　2．读词语

　　（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。

　　（2）指名读词语。

　　（3）小组合作听读词语。

　　3．读字

　　（1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。

　　（2）学生自读生字。

　　（3）同桌同学互相听读。

　　4．读文

　　课中休息——

　　四、复习巩固

　　1．小老师考大家（戴鹅头饰）。

　　要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。

　　2．组读字开火车比赛。

　　3．识字游戏：和鹅宝宝交朋友。

　　游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。

　　五、发散

　　1．请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。

　　2．小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。

　　附：板书设计

　　咏鹅

《咏鹅》教学设计3

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅悠闲自在的音乐形象。

　　【过程与方法】

　　运用小组合作的方式，组织学生加入乐器伴奏演唱，激发学生的音乐创造能力和想象力。

　　【知识与技能】

　　自然、连贯的声音演唱《咏鹅》，认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　自然、连贯的声音演唱《咏鹅》。

　　【难点】

　　认识四分休止符并能够为歌曲配上碰铃和木鱼的伴奏，用优美的歌声来表现音乐情绪。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、教师采用谜语导入说出鹅的谜语，“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”，学生积极猜谜语。

　　2、教师引导学生了解鹅的特点。（师：在坐的同学们对鹅的生活习性有些怎样的认识呢？）

　　3、教师提问：你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗？（朗诵古诗、画画等）

　　4、教师和学生一起我们跟着音乐来模仿一下鹅的`动作。（教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律，学生自由的在原地进行模仿，导入本课。）

　　（二）感受体验

　　1、教师播放音乐，学生听音乐感受歌曲中的情绪和速度。（中速稍慢、优美）

　　2、教师引导学生再听音乐，想象白鹅的样子，自由的在原地进行模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等。

　　3、教师点评。

　　（三）学唱歌曲

　　1、按节奏跟老师读歌词，发现歌词特点是古诗配词。

　　2、加上手势，边打节奏边读歌词。

　　3、认识休止符。

　　（1）教师讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。

　　（2）找一找歌曲中出现了几个四分休止符？（两个）单独练习这三处带有休止符的小节。

　　4、认识附点音符，前十六后八。

　　（1）找到这两个字，学生跟随老师演唱这两个字。

　　（2）老师提示学生，别人在向我们说你好的时候，我们应该怎么回答呢？对，就是“你好”。

　　（3）学生以前十六后八的节奏练习“你好”，感受附点音符节奏。

　　（4）完整练习。

　　5、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。（师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。）

　　6、教师范唱，生拍手打节奏。

　　7、师生有感情的共同演唱歌曲。（提示学生带有表情、注意强弱对比。）

　　8、学生演唱歌曲，师伴奏。

　　9、分小组演唱，师生评价。

　　10、学生展示学习成果，奖励头饰。

　　（三）巩固提高

　　1、加入打击乐器为歌曲伴奏。（师：老师这里有碰铃和木鱼这两种打击乐器，请选择一样为我们的歌曲伴奏吧！）

　　2、

　　，学生两人为一组，两人边唱歌，用碰铃和木鱼给歌曲配伴奏。

　　3、学生上台展示，师生评价。

　　（四）课堂小结

　　同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？

　　五、板书设计

《咏鹅》教学设计4

　　《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个教学片段，供大家参考。

　　一、读一读，说一说，感知古诗大意

　　1．引趣导读

　　一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？

　　2．以读引说，说中感知

　　在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容交流给大家，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。

　　教师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？

　　可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。

　　二、读一读，听一听，感悟古诗韵律

　　每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。

　　教师可提出问题引导学生听、练感悟。

　　①每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。

　　②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。

　　③谁能有节奏地读给大家听？

　　三、读一读，画一画，再现古诗意境

　　古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的'内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。

　　教师设计教学：

　　①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。（连放数遍录音）

　　②请把你脑中的画说给大家听。

　　③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。

　　四、读一读，演一演，领悟古诗情趣

　　感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。

　　①教师可设计这样的问题引导学生活动：

　　大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？

　　作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？

　　通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。

　　②在读的基础上再启发：

　　你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？

　　谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？

　　鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验。

《咏鹅》教学设计5

　　1、知识目标：认识4个要求认识的字；会写4个字。

　　2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。，

　　3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学准备：fiash课件，图片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。（出示图）

　　二、看图说话

　　师：你们觉得这儿美吗？你觉得什么很美？

　　生：我觉得柳树很美。(教师画简笔画：柳条)

　　生：我觉得水很美。

　　师：可不是吗？湖水又清又绿，清的可以看见水里的鱼儿在快活的游来游去，绿的.像绿宝石一样，闪闪发亮，多美呀！（教师画简笔画：湖水）

　　生：我觉得大白鹅美。

　　师：谁能说说大白鹅哪儿美呀？（教师画简笔画：白鹅）

　　生：羽毛美、白白的。脖子长长的，弯弯的，很美。脚掌红红的，真漂亮。

　　师：大白鹅伸着脖子在干什么呀？

　　生：在唱歌。

　　师：是的，他们在水上游玩得很开心，一高兴就唱起了歌。

　　老师看到这么美的景色，就想吟一首诗。（出示诗）这首诗就是唐朝诗人骆宾王写的《咏鹅》。骆宾王小时候有一次到湖边玩，看到这美丽的景色，就作出了这首诗，会背的孩子一起来背。当年他写这首诗时才七岁！下面我们就来学习这位小诗人的诗。（板书课题）这首古诗就藏在我们课本的39页，孩子们轻轻打开课本。

　　三、学习古诗

　　1、我们的好朋友丁丁也来了，他告诉我们新学的字母他都找到了，孩子们你们也来找找看看。（生交流）

　　2、认字：（出示我会读）和（智慧星）

　　过渡：古诗会读了，会背了，还要把它读美，诵好，把白鹅读可爱了读活了。

　　3、指导朗读，一行行指导读，带动作读。

　　4、欣赏《咏鹅》歌

　　有一位词作家，把这首诗还编成了一首好听的儿歌呢？想听吗？（播放课件）小朋友可带上动作边做边唱。

　　四：学写字

　　1、出示“白、向、毛、水”

　　2、指导书写

　　（1）、范写

　　（2）、学生写字，教师巡视指导

《咏鹅》教学设计6

　　教学目标：

　　1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

　　2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

　　3、用自己喜欢的方法识记10个生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、复习：我、鸟、欠、手、皮，（为学习生字作铺垫）

　　2、教师：同学们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一则谜语：“头戴一项红帽子，身穿一件白袍子，脚踏一双经鞋子，唱着歌儿伸脖子”学生猜，（激发学生学习兴趣）

　　3、教师：这节课我们就来学习古诗（析书课题）《咏鹅》，这首诗是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪明，一起来学这首诗。

　　二、整体输入

　　1、读一读，说一说，初步感知大意。

　　（1）教师：请同学们赶快把书打开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？

　　（2）读后请同学们回答诗中大意。

　　（3）教师：大白鹅呀、大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面，用红红的脚掌，在清清的水中划动着，这是一只多么美的鹅吗！我们怎样读才能读出对大自然的感情呢？

　　2、读一读、听一听，感知古诗韵律。

　　（1）出示图文（一幅大白鹅的图画，白鹅身体上贴着这首古诗）

　　（2）教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。

　　（3）教师：听了录音，你感悟出它的节拍吗？请自己练习读。

　　（4）请学生有节奏的在全班朗读。

　　3、读一读，演一演，领司古诗情趣。

　　（1）教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？

　　作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？

　　（2）教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？

　　学生：A、小组读，B、同桌读，C指名读（配乐）

　　（3）教师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？

　　（4）学生带头饰进行表演。

　　（5）全班一起边演边背。

　　教师：刚才我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅争坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说（装着大白鹅说话的腔调）老师在我们身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的`字记住，让老师早一点把字拿走好吗？

　　三、识记生字

　　1、把教过的汉字拿过来。

　　2、按顺序指读本节课生字：咏、鹅、曲、歌、曲、浮、绿、红、掌、拨、波。

　　3、教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。

　　学生小组讨论，汇报识字方法。

　　教师适当提供识字方法：用部件法记“鹅”用动用法记唱歌的歌，用奇特联系法记“浮”，用想像法来想像大海的波浪从而记住“波”

　　四、练习：

　　教师：大白鹅睁着大大的眼睛在注视着我们，检查我们这些生字都记住了吗？

　　教师：这时，大白鹅高兴地说：谢谢你们都记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游戏唱歌去了，请同学们继续读生字吗！再见

　　读字练习：

　　（1）找朋友读生字，问：我的朋友在哪里？谁是我的好朋友？

　　学生用生字回答

　　（2）男女生轮读

　　（3）接读

《咏鹅》教学设计7

　　教学目标：

　　1.认识本课的10个生字，会写2个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　学习生字，感悟诗意

　　教学准备：

　　1.多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画 5.头像

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)激发情感，导入新课：

　　1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?

　　2.出示简笔画“鹅”。恭喜你们猜对了!谁能说说鹅长得什么样子?(给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。

　　)给鹅涂颜色。学习“鹅”：

　　拼读(单韵母，是零声母音节)--左右结构—鸟字旁—组词：白鹅、鹅毛、鹅黄、鹅掌。--说话：一群白鹅在河里游泳

　　3.唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，非常聪明，7岁就能做诗，有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，于是写下了一首诗叫《咏鹅》，(板书课题)一直流传到现在，今年我们也七岁了，让我们一起读一下诗的名字。学习“咏”：拼读--左右结构—口字旁，在这里咏的意思是：用诗来描写景物。

　　(二)学习新课：

　　(1)接下来老师学着骆宾王的样子来读咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)

　　(2)要读得好听,首先要读准词语的音。

　　(3)生自由读，请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

　　小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

　　为什么鹅、鹅、鹅要说三个?出示古诗停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)

　　(三)理解诗意：

　　1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你们有味道地背一背这首诗。(自由背--指名背--齐背)

　　2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。

　　(1)看图片理解"曲项"的意思。(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。)

　　(2)"向天歌"它可能会唱些什么呢?

　　3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌)，这些颜色是写什么的?我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。