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《神奇的克隆》教学设计6篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的《神奇的克隆》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《神奇的克隆》教学设计1
认识教材:
这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富,采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的神奇,因此,在教学中,可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。
第一课时
教学目标:
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义,辨析形近字“薯、署、暑、著”。
3、了解克隆的含义,通过朗读初步体会克隆的神奇,通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
过程与方法:
朗读——感悟——拓展
情感态度价值观:
通过品读具体语言材料,激发学生阅读兴趣,初步体会克隆的神奇,产生科学求知欲望。
教学重点:
解克隆的含义,通过朗读初步体会克隆的神奇,通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。
教学难点:
通过品读具体语言材料,激发学生阅读兴趣,初步体会克隆的神奇,产生科学求知欲望。
教学流程:
一、课题导入。
1、出示课题,指导写好“隆”字,注意“生”字上面有一横。齐读课题。
2、学生质疑课题。
二、初读课文。
1、提出朗读要求。
(1) 读前同桌互读田字格里的8个生字,两条绿线内的3个字,并组一个词;把认为难写的字与同桌交流。(2)自由大声读,读准字音。(3)思考:课文是怎样介绍克隆的?
2、学生读文。
3、检查:多音字“率”及理解字义,辨析形近字“薯、署、暑、著”。
4、指名分段朗读课文,思考:课文从哪几个方面向我们介绍克隆的`?
5、解决问题,理清课文脉络,归纳段落大意。
三、精读课文第一部分(1-4自然段)。
1、问题导入:什么叫克隆?快速默读1-4自然段后说说。
2、学生回答。
3、过渡:课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢?
4、学习课文第一自然段。
读后学生先说,教师点拨:这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子,巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事,生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书:以孙悟空为例
5、指读第二自然段,了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书:有性与无性繁殖
6、默读第三自然段,说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领,理解文中的省略号,联系生活实际,说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己,同时赞赏学生课外知识的丰富,及时纠正一些不正确的认识。板书:植物的压条、嫁接
7、读第四自然段,了解什么是低等生物及其如何克隆。板书:单细胞
8、小结。
四、布置作业。
朗读课文及查阅克隆技术相关资料。
板书设计:
神奇的克隆
以孙悟空为例
有性与无性繁殖
克隆的含义 植物的压条、嫁接
单细胞
《神奇的克隆》教学设计2
一、复习导入
1、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛,然后吹一口气,就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。
2、同学们还记得克隆到底是什么吗?(指名回答)
3、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。(板书课题)
二、研读事例
1、为了让我们更清楚地了解克隆,课文特别举了几个例子,分别是植物、低等生物和高等动物。(师相机板书)
2、接下来请同学们自由阅读第3~5自然段,待会儿请几位同学来为你们介绍。(生自由读)
3、首先,来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领?
(生介绍)
4、除了文中介绍的这些植物,你还知道其它先天会克隆的植物吗?
(生表述,师相机指导、点评)
5、那么低等生物又是如何克隆的呢?课文中举了什么例子?
(指读第4自然段)
6、植物和低等生物的克隆本领先天具备,但是高等动物却不一样,他们的克隆相对更难,科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。
(指读每5自然段)
7、听完这一段的叙述后,你了解了什么?(生自由发表意见)
三、感受神奇
1、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆,那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢?课文中有一句话很好地概括了,你能找到吗?(指名回答)
(板书:造福人类)
2、(自由阅读课文第6~8自然段)
想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法,边读边在书上做笔记。
3、师生共同交流探讨。
四、展望前景
1、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术,但是关于克隆,还有很多未知的领域等着我们去探索,它的魅力是诱人的',它的前景是无限广阔的。
(板书:省略号、前景诱人)
2、最后就让我们天马行空地发挥想象吧!
(出示小黑板)
异想天开:假如我能克隆,我想克隆_
五、板书
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等动物……
造福人类 前景诱人
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
重难点:理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情,进一步培养学生收集资料、利用资料的学习能力。
教具准备:小黑板;收集有关克隆的资料,如文字资料等。
《神奇的克隆》教学设计3
一、激趣导入感受神奇
1、听儿童歌曲《猴哥猴哥》找出歌词了的克隆现象。
2、揭示课题
生读课题
二、复习巩固整体感知
1、快速浏览课文,说说课文按照怎样的顺序介绍克隆的?
出示:克隆定义————克隆实验————克隆研究造福人类
2、复习课文1——4自然段,自行设计问题,进行提问比赛。
三、精读课文感悟神奇
1、学习第五自然段:
(1)高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?
(2)“多利”的诞生有什么意义?
a.交流
b.视频观看克隆过程
c.看图片,谈意义
2.学习第六至第八自然段:
(1)默读课文6~8,独自思考:克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?
(2)小组交流讨论各自思考结果。
(3)全班交流:教师相机出示:造福人类:
a、培育优质、高产的粮食、蔬菜,培育品质优良的家畜。
b、挽救濒危物种。
c、培植人体“配件”。
出示:克隆技术还可以挽救一些濒危物种,让一些濒临灭绝的动物免遭厄运,从而调节大自然的生态平衡。
“绝”在字典中的解释有:①断绝;②完全没有了,穷尽;③走不通的,没有出路的';④气息中止,死亡;⑤独一无二的,没有人能赶得上的;⑥极,最;⑦绝对。
出示:人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”,一旦病人需要,就能重新“装配”……
理解“制造”“配件”“装配”
3.交流“克隆”的利与弊。
板书:造福人类
4.神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
插上想象的翅膀:
假如你是一位克隆专家,你想克隆什么呢?为什么要克隆它?
要求:(1)想法要奇妙(2)表达要有条理(3)想法要有益于人类
a.生写
b.交流
四.总结课文展望神奇
神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。虽然这节课结束了,但我们的想象没停止,课后请同学们把对克隆技术的了解与展望跟身边的人分享分享。
《神奇的克隆》教学设计4
教学目标:
1、学习阅读说明文的基本策略,知道课文是按怎样的的顺序介绍克隆的,运用了哪些基本的说明方法。
2、了解什么是克隆,体会克隆的神奇。初步了解克隆技术的发展、成就及意义,培养学生搜集信息的能力,激发学生勤于思考、热爱科学的精神。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导课。
回忆:课文主要写了什么?
二、精读课文。
1、学习第一至第四自然段。
(1)默读1~4自然段,思考:什么是克隆?文中是怎样说明的?
(2)概括得出:神话中的克隆、高等动物的克隆、植物的克隆、单细胞微生物的克隆。这样的说明方法叫做“分类别”。
(3)高等动物是如何克隆的呢?默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。相机指导说明方法:下定义。
(4)植物是如何克隆的.呢?自读课文第三自然段。
(5)你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?
2、学习第五自然段:
(1)高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?
(2)汇报交流。第一只克隆羊的诞生时间、名字的来由。“多利”的诞生有什么意义?
(3)这一自然段采用了什么说明方法?(举例子)
3、学习第六至第八自然段:
(1)默读课文6~8,独自思考:克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?
(2)小组交流讨论各自思考结果。
(3)全班交流:教师相机从学生回答中提示出句型:“……可以……也可以……还可以”来引导学生体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜,保护生态方面方面的重要意义。
从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
4、学习第九自然段:
(1)克隆技术正向人类展示它诱人的前景,体会“诱人”一词的含义,想想它有哪些诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,可以将自己从资料上了解到的知识介绍给本组成员听。)
(2)全班交流。教师相机补充。
三、总结课文,了解说明方法
1、齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的?用了什么说明方法?
2、读了课文,你有什么想法?
《神奇的克隆》教学设计5
课文分析:
《神奇的克隆》是一篇科普题材的课文,全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排教材。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会 本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点:
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备:
学生:预习课文,搜集相关资料
教师:收集相关资料,教学图片
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、谈话引入:
1、通过前面两课的学习,我们对科学充满了好奇,今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文。读了课题,同学们有什么问题?
2、生质疑。
二、初读课文
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前面所提的问题。
三、检查自学效果:
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。
3、指明说说什么是克隆?
4、齐读课文第二自然段
四、再读课文
1、过渡:课文还介绍了哪些方面的内容?
2、生自读课文,理清文章层次。
3、师生共同总结
第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。
第二段(3-5)分类介绍自然界的'克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。
第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。
五、归纳总结
这节课我们初步了解了克隆的相关知识,下节课我们继续深入学习。
六、作业布置
1、抄写生字词
2、练读课文
3、搜集相关资料做手抄报。(选作)
第二课时
教学过程:
一、复习引入:
课文主要写了什么?
二、精读课文:
过渡:克隆究竟神起在哪?我们一同细读课文。
1、默读第一自然段:什么是克隆?文中是怎样说明的?
2、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
3、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆? 你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?师相机介绍“压条”和“嫁接”。
4、低等生物也能克隆。生自读了解。
5、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?“多利”的诞生有什么意义?生交流
6、克隆技术是怎样造福人类的?读第六至第八自然段:你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?(小组讨论交流收集的资料)
随机引导理解、感情朗读:教师引读
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
7、齐读第九自然段:
8、发散思维:克隆技术会有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。克隆有什么不好的地方?(小组讨论交流)
三、总结课文
任何一项发明都闪烁着智慧的结晶,只要我们开动脑筋,勤于思考,大胆探索,就能够更多更好的为人类造福。
四、作业设计:
1、朗读课文。
2、把学到的知识讲给家人听。
3、短文练习:《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》(选做)
附板书设计: 神奇的克隆
克隆是什么
自然界中的克隆:动物 植物 低等生物
克隆造福人类 食物 畜牧 生态 医学
《神奇的克隆》教学设计6
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教学重难点:
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。
教具准备:
多媒体课件 学生搜集的资料
教学过程:
一、复习引入,板书题目
假如你是球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的'。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”,换句话,以上的梦想都只能是空想,没有实现的可能。但是,现在情况却有了变化,有一种新兴生物技术“克隆”,或许可以做到这一点。那么,克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就让我们一起走进“奇妙的克隆”板书克隆。
二、授新
一)学习第2自然段
1、默读第2自然段:找出能回答什么是克隆的 句子来。(克隆底下板书:无性繁殖
2.交流,指导理解说明方法
指名读,齐读。就一句话,简洁,准确,科学的给出了克隆的概念,这种说明方法叫(下定义)。在这段中,为了便于识记,还提出了 与无性繁殖相对立的另一个概念——有性繁殖。男生读有性繁殖,女生读无性繁殖,比较思考:二者有什么不同?这种说明方法叫(作比较)(无性繁殖右边板书:下定义 作比较
3、教师捣乱语序引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
二)学习第三自然段
你们知道克隆是这样科学定义,但理解它的含义吗?知道它是用什么方式完成的吗?没关系,我们先到植物园找找克隆现象吧
1.指读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就……就……就……)(注意分号)引导找出重点(柳树 枝条 插进),(马铃薯。仙人掌 切块)
2、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?
3、植物克隆还有什么方式?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
4.这段采用的说明方法是什么?
5.许多植物繁殖本领很强,会用很多方式。出示课件资料
6.出示练习要求:仿话练习
三)学习4、5自然段
.1.请大家自由读着两自然段,说说你 读懂了什么?感受怎样?
2.交流
3.指导感情朗读
4.出示课件资料,了解更多动物克隆情况
四)学习第六至第八自然段
1.克隆羊“多利 ”的成功问世,为动物克隆开辟了广阔的空间。随着科技的进步,克隆技术已是一项可以造福人类的科技成果了。请大家拿出笔来,便读边划:它给人类带来哪些好处?
2.交流
3. 随机分段引导理解、感情朗读:
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……,从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“……能够……能够……,一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
4.、教师引读
5.出示减负练习说话
克隆技术是一项造福人类的科技成果:它可以——可以——可以——
可以——可以————
五)学习第九自然段:
1.克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,再在全班交流)
2.补充克隆新成果资料
3.如果你是克隆专家,你最想克隆什么?
三、提问质疑,讨论解决
四、总结课文,了解说明方法
1、齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的?用了什么说明方法?
2、读了课文,你有什么想法?
师:克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。
五 、作业:作文《假如我是克隆专家》
六、板书设计
植物
无性繁殖 低等生物
高等动物
神奇的克隆
培育
造福人类 挽救
培植
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