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乘加和乘减教学设计

时间：2024-09-17 00:37:33 教学设计我要投稿

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乘加和乘减教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的乘加和乘减教学设计，欢迎阅读与收藏。

乘加和乘减教学设计

乘加和乘减教学设计1

　　教学内容：58页例5

　　教学目标：

　　1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

　　2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

　　3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

　　4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的.兴趣。

　　教学重点：

　　1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

　　2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

　　3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

　　教学难点：

　　学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　一群小朋友在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！

　　出示课本图片

　　[设计意图]创设情景，激发学生的学习积极性。

　　二、合作探究，学习乘加和乘减

　　1、引导学生观察主题图。

　　小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

　　2、引导提出数学问题，解决问题

　　你能提出一个数学问题吗？

　　一共坐了多少人？

　　3、这个问题你会解决吗？

　　想一想可以怎样列式？

　　根据学生回答板书

　　3＋3＋3＋2

　　3×3+2

　　4×3—1

　　教师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

　　[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。

　　三、巩固练习

　　1、指导完成56页做一做1、2题。

　　56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。

　　[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。

　　四、拓展性学习

　　1、在口里填上正确的数。

　　8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2

　　=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－2

　　4+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口

　　[设计意图]给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。

乘加和乘减教学设计2

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算顺序。

　　(二)过程与方法

　　在计算乘加、乘减式题的过程中,逐步提高运用乘法口诀的熟练程度,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的数学思想。

　　(三)情感态度和价值观

　　体会乘法口诀的实用价值,培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。

　　二、目标解析

　　本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法,掌握了1~5的乘法口诀的基础上。引导学生在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义,掌握它的`运算顺序。同时,一方面使学生有充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习,缓解记忆乘法口诀的压力;另一方面还有利于学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系,掌握记忆乘法口诀的方法,为后面学习6~9的乘法口诀做好方法上的准备。

　　三、教学重难点

　　教学重点:理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算顺序。

　　教学难点:灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。

　　四、教学准备

　　多媒体课件等。

　　五、教学过程

　　(一)创设情境,设疑导入

　　1.创设情境,复习旧知。

　　(1)出示教材第46页情境图:图中你看到了什么?你能提出哪些数学问题?

　　(2)学生列出算式解决问题。

　　2.引出问题,导入新课。

　　这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗?哪个问题不行?