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《林中乐队》教学设计

时间:2024-08-10 00:13:27 教学设计 我要投稿

《林中乐队》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《林中乐队》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《林中乐队》教学设计

《林中乐队》教学设计1

  一、教材分析:

  《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文,意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力,使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能,领悟到音乐所包容的文化内涵。

  《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音,叙述条理性强,围绕中心句,把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果,表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。

  森林对于小学四年级学生来说是陌生的,但音乐又是同学们所喜欢的。因此,要让学生感受到大自然的情怀,教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上,通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文,让学生通过聆听森林里动物的声音,了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器;结合学生生活体验,拉近学生与作者之间的距离,产生共鸣,体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

  二、教学目标:

  (一)知识与能力:

  1、认识14个生字词,并用适当的方法掌握本文的拟声词。

  2、理解课文内容,熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情,感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。

  3、抓住中心句,体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。

  (二)方法与过程:

  1、自学生字新词,提高学生的独立识字能力。

  2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

  3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样的写具体的。

  (三)情感、态度与价值观:

  1、激发学生的想象,引领学生向往美好的事物。

  2、感受森林音乐会的美妙神奇,培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。

  三、教学重点:

  1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

  2、细心阅读,感悟作者用哪些具体内容来说明中心句,并体会这种写法的妙处,并学习运用这种写作方法。

  四、教学时间:两课时

  五、教学过程:

  第一课时(略)

  教学内容:

  一、创设情境,初识“乐队”。

  二、初读课文,接触“乐队” 。

  三、朗读感悟,了解“乐队”。

  第二课时

  一、回顾文本,导入新课。

  1、播放各种小动物的叫声,课件出示课文插图。

  2、谈话导入。

  二、品读文本,交流感悟。

  1、找出中心句。

  2、品析重点语句。

  (1)引导学生理解象声词和拟人写法。

  “所有的动物”指哪些动物?

  四个“各有各的”说明什么?

  唱歌的是哪些动物呀?你喜欢谁的歌声?学生自由发言。教师随机指导。

  作者在写小动物的演唱时,是怎么写的?理解象声词和拟人的写法。

  你平时还听到过什么声音?说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词,说一个句子吗?

  (2)了解用“乐器”演奏的小动物的特点。

  那些没有好嗓子的动物是怎么做的?了解过渡的写法。

  文中重点介绍了哪几位演奏家呢?你最喜欢谁的'演奏呢?

  根据学生的发言,随机学习重点语句。

  着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。

  (3)引导学生体会文中破折号的用法。

  这里有两个句子出现了破折号,读一读,体会它们有什么特点?

  3、指导说话练习。

  用“在森林里,所有的动物都在唱歌奏乐,在森林里,我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式,向别人介绍这支林中乐队。

  4、体会作者情感。

  作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的?

  三、拓展文本,学习写法。

  1、 总结写法。

  作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢?你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方?学生自由发言。

  友情提示:①围绕着中心句,先概括,后具体。

  ②采用拟人和比喻写法。

  ③学会使用象声词。

  2、 片断练习。

  你能不能也仿照课文写法,写写我们身边的生活场景呢?

  ① 课件出示:

  在每天的上学路上,我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响,难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗?

  ② 引导学生拓展思路。

  你在马路上会听到什么声音?

  从这些声音你联想到什么?

  ③学生口头作文。

  ④师生共同评议。

  3、引导学生欣赏佳作。

  四、课堂总结,布置作业。

  请你也用手中的笔,写出一篇习作,与别人分享你曾经听过的自然之声。

  板书设计:

  林中乐队

  各唱各的曲子

  各用各的乐器

  所有的动物 各有各的唱法

  各有各的奏法

《林中乐队》教学设计2

  教学目标:

  1、通过朗读,了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器,体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。

  2、抓住中心句理解一段话的意思,并体会这段话是怎么写具体的。

  教学过程:

  1、导入:同学们了解“乐队”吗?板书:乐队。谁来说说?(人数比较多,由不同的乐器来演奏)

  2、今天,我们要认识一支特殊的乐队,它们在林中(板书:林中)(边写边说)让我们走进林中,去感受林中乐队带给我们的妙趣吧!一起把课题读一读,起。

  3、下面先请同学自己读读课文,记得要读准字音,读通句子,并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者,还有哪些乐器?开始。

  4、检查自学:这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的,里面有很多生疏的字词,看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。(示词)谁先来读第一行?第二行谁来?第三行呢?

  吠声 嗥声 婉转 喧嚣 咩咩 呻吟 沙雉 (恭喜你全都读正确了!)

  啭啼着 打个盹 兜着风 丸花蜂 白山鹑

  (把轻声都读好了,真不错)

  咕噜咕噜 吱吱嘎嘎 扑噜扑噜 嘎吱嘎吱 (这些声音真有趣)

  5、三月,莺唱起歌来,白天黑夜,老是尖声叫着,啭啼着。让人奇怪的是,它究竟什么时候睡觉呢?同学们,你们知道吗?(学生根据第一自然段回答)一起读一读第一段。

  6、是啊,在清晨和黄昏,不光是鸟,森林里所有的动物都在唱歌奏乐,一起读(出示:森林里所有的动物都在唱歌奏乐:各唱各的曲子,各用各的乐器;各有各的唱法,各有各的奏法。)为什么这么说呢?请大家再仔细读读课文的2、3、4自然段,你可以轻声读,可以放声读,也可以默读,你可以自己一个人读,也可以和小伙伴一起读,总之,用你喜欢的方式,带着刚才的问题,边读边思考。开始。(完成板书)。

  7、好,谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。(第一次交流时,抓学生和作者的心情)

  △燕雀、莺、鸫鸟:它们的歌声真是又清脆又纯净,谁再来读好这句话。(评价:你的声音也很动听,都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)

  △甲虫、蚱蜢:它们的演奏可动听了,谁来读一读。(评价:多悦耳的琴声呐!)课文中还有一处也写了蚱蜢,谁找到了?(哦,原来它们是这样来演奏的呀!)小组读。

  △啄木鸟:啄木鸟是怎样打鼓的,请你来说说。(结合第三自然段内容)

  △黄鸟、白眉鸫:想象着聆听它们吹奏的笛声,请你来读一读。(评价:好悠扬的笛声)

  △狐狸、白山鹑:哦,它们的叫声就是音乐啊!

  △母鹿:心情好了,连咳嗽听起来也是悦耳的。

  △狼:在常人听来,狼的嗥叫会让人感到害怕,但在作者耳朵里,它也很美妙。

  △猫头鹰:猫头鹰哼着,你再来读一遍。

  △丸花蜂、蜜蜂:嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了,谁想读?

  △青蛙:青蛙的演唱也很有特色,谁来读?

  △天牛:看,天牛的脖子还有这个本领呢。谁来读好它?看,天牛和啄木鸟,这些没有好嗓子的动物,也不觉得难为情,它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢,真是聪明!

  △水鸟:真有趣!谁还想读?这个湖里多热闹呀!

  △沙雉:它用什么来唱歌?指名读,你觉得他读得怎么样?这只异想天开的沙雉就是与众不同,听!它演奏的声音活像——(生答)。

  9、刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物,难怪我们在森林里可以听到——可以听到——也可以听到——(引读,出示)指导朗读。

  10、(指板书)看,不同的曲子有不同的唱法,不同的乐器有不同的奏法,瞧,森林里的乐队就是这样组成的。你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受?

  11、同学们,那就让我们带着各自的感受一起读好课文的`2、3、4自然段。

  12、同学们,森林里的动物何止这些呀,还有很多小动物因为有事没能来呢,猜猜它们又会是谁?又会带来怎样美妙的音乐呢?想一想,谁来说给大家听听。(你很会欣赏;你是一个爱大自然的孩子)。

  13、总结:下个星期是全市的科普宣传周,乘着这个活动,让我们走近大自然,用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物,不但要用我们的笔把它们记录下来,更要用我们的心把它们保护起来!

  另外,请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。

  板书: 林中乐队

  各唱各的曲子 各用各的乐器

  各有各的唱法 各有各的奏法

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